快乐汉语第一课教案
快乐汉语第一课教案
第一课我从北京来教学对象：B2班的学生，共有七人，分为上下午上课，上午三个人，下午四个人。
都是菲律宾的华裔。
汉语水平100个学时完成快乐汉语第三册的内容。
若是快乐汉语的内容对于学生而言比较简单，老师则在课上补充比较难的内容。
所用教材：《快乐汉语》（李晓琪罗晓松刘晓雨等编，人民教育出版社，2005年第三次印刷。
）本课教学内容：《快乐汉语教程》，初级第三册的第一课课文“我从北京来”（全课用六个课时完成，前两个课时教学目标：掌握个人信息的介绍。
语言点：我从北京来。
生词：从姓名性别国籍出生日期地点职业住址电话电子邮件汉字：从性出期住邮教学重点：你从哪儿来？教学时间：3个课时（150分钟）。
教学步骤：第一节课热身：先自我介绍完，然后给每个学生一张卡片，让学生写上姓名、国籍、出生日期、职业、住址。
准备几个问题抽签，让学生抽一个问题回答。
（让学生先读问题，然后回答。
问题分别为：你叫什么名字、你姓什么、你是哪国人、你家在哪儿、你多大、你的生日是几月几号、他是谁？你喜欢什么？你家有几口人？你去过中国吗——哪个城市？如果没有去过中国，说说你最喜欢的城市。
以防万一学生基础比较差，准备一面有拼音的问题，一面没有拼音的问题。
放在两个抽签的笔筒里。
）（一）导入：复习：用汉语回答。
你是哪里人？引入提问你从哪里来？（你是哪里人，我们也可以说：“你从哪里来？”）（二）生词：1、从：老师先带读、然后让学生一个一个读。
在读的过程中，注意学生的后鼻音。
提问学生从的英文意思。
2、国籍。
带读。
3、姓名：老师先带读然后让学生一个一个读。
提问一个学生：你叫什么名字。
然后展示简历和卡通图片，问学生姓名和名字的不同。
姓名：formaller ,written language名字：informaller colloquial language提问学生中国中的姓名和英文中的姓名的姓的位置有什么不一样？通过练习章子怡的图片来检验学生是否会区分。
姓名的姓是女字旁的原因。
第一课 你好(教案)—14班 001号 孟蕾
第一课你好一教材：《快乐汉语》（第一册）二教学对象：（零起点11-16岁英语为母语的青少年）零基础一班（10人）三教学内容：1 学习汉语“你好”、“你好吗？”、“我很好”的会话；2 学习生词“你、我、好、吗、很”；3 学习“āáǎà”、“ōóǒò”、“ēéěè”三个元音的四声读法；四教学目标：1 通过本课学习，学生能够掌握用“你好”、“你好吗”、“我很好”的应用；2 能够认读“你、我、好、吗、很”词语并初步了解汉字的书写笔顺；3 了解“你好”、“你好吗”两种问候语不同的使用条件及不同的回答方法；4 通过学习“a\o\e”的四声读法，知道拼音有四声，不同的声调代表不同的含义；5 了解三声变调的拼读规则；五教学重点和难点：1 学生应该了解“你好”是一般的问候方法，可以用在第一次见面时打招呼，也可以用在熟悉的人之间问候，回答也是“你好”；“你好吗？”是一个问句，一般不用再第一次见面时，而经常在熟悉的人之间应用，回答一般有很多种方式，例如“我很好”。
2 “你好”的读法是应该为“∨+∨----------／+∨”3 了解汉字的书写笔顺；4 汉语拼音的四声读音及不同读音代表不同含义；六教学方法：采用情景模拟方法，使学生能够体会在真实的交际环境下的汉语使用；采用多媒体教学方式；七教学步骤与时间安排：1 组织教学：向同学介绍任课老师，和学生打招呼并请学生进行自我介绍。
（5分钟）2 导入：用英文与学生打招呼并向学生提出如何用中文打招呼的问题，（3分钟）3 处理生词：边读边写，或边写边读，解释含义（10分钟）。
4 处理课文：领说—演示—组织学生操练—学生朗读或背说、表演。
（20分钟）5 声调教学：示范（唱四声）--领读—学生齐读—学生单读—纠正声调错误。
（10分钟）6 三声变调：板书三声+三声---二声+三声。
（5分钟）7 总结与布置作业：读拼音表---练会话。
中俄英三语 快乐汉语一 第1课
Какой вы национальности?
我 是 中 国 人。
Я китаец.
Lesson 2 What is Your Name? 第二课 你 叫 什 么？
你是 哪 国 人？
Lesson 2 What is Your Name? 第二课 你 叫 什 么？
我
是 美国 人
shì
我
叫 李小龙
B: 我 很 好。
Всё нормально.
温故知新:复习前一课课文
第一课 你好
Q:Что они делают? A: Письмо на китайском языке.
中文的组成 (Китайские элементы)：
拼音
（пиньинь)
声调/音标 （тонов)
字符
（характер)
• 简介用中文问答和用英文问答的不同。 作业:
课堂用语 Термины/терминология классов
До свидания
再 见! Zài jiàn !
同 学 们 再 见! Tóng xuémen zài jiàn !
Прощайте, одноклассники!
老师 再 见! Lǎo shī zài jiàn !
课堂用语 Class terms/terminologies
Термины/терминология классов
老 师 Учитель lǎo shī
同 学们 tónɡ xué men
Студенчество
Здравствуйте, студенты!
同 学 们 好！ Tónɡxué men hǎo!
拼音（pinyin)，声调（tones)，字符（character); • 中文四个声调/音标是学习中文发音的基础.
快乐汉语 教案
快乐汉语教案教案标题：快乐汉语教学目标：1. 学习基本的汉语拼音和声调；2. 掌握常用的汉字和词汇；3. 学会简单的日常用语和问候语；4. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 拼音和声调：教授基本的汉语拼音和声调规则，包括四声的发音方式和区别。
2. 汉字和词汇：通过图片、视频和游戏等多种形式，教授常用的汉字和词汇，如数字、颜色、动物、家庭成员等。
3. 日常用语和问候语：教授学生常用的日常用语和问候语，如问候、自我介绍、问候家人等。
4. 情景对话：设计情景对话，让学生在实际情境中运用所学内容进行对话练习，如在商店购物、在学校问路等。
教学步骤：1. 导入：通过引入一段有趣的视频或图片，激发学生对学习汉语的兴趣。
2. 拼音和声调教学：通过示范和练习，教授汉语的基本拼音和声调规则。
3. 汉字和词汇教学：通过展示图片或视频，教授常用的汉字和词汇，并进行反复练习。
4. 日常用语和问候语教学：通过角色扮演和对话练习，教授学生常用的日常用语和问候语。
5. 情景对话练习：设计一些情景对话，让学生在小组或整个班级中进行对话练习，以巩固所学内容。
6. 拓展活动：通过游戏、歌曲或手工制作等形式，进一步巩固所学内容，并激发学生的创造力和想象力。
7. 总结和评价：帮助学生总结所学内容，并进行个人或小组的评价和反馈。
教学资源：1. 汉语拼音表和声调规则的教学材料；2. 图片、视频和词卡等教学辅助材料；3. 情景对话和角色扮演的教学案例；4. 游戏、歌曲和手工制作的教学活动资源。
教学评估：1. 口头回答问题：通过提问学生所学内容的问题，评估学生对知识的掌握情况。
2. 情景对话表演：让学生在小组或整个班级中进行情景对话表演，评估学生在实际情境中运用所学内容的能力。
3. 作业评估：布置一些书面作业，如填空、选择题或写作练习，评估学生对所学内容的理解和应用能力。
教学反思：1. 根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和步骤。
快乐汉语1 第一课试讲教案
第一课眼睛在哪里？
教师姓名：任教国家：韩国
一课型
综合课
二使用教材
辅助教材《快乐汉语》（第1册）
三教学对象
韩国6-9岁小学生
无汉语基础
四教学内容
1 元音：a o e I en ao
2 辅音：m n h o
3 生字：你好很我
4 语法：很
5 句子：你好/你好吗/我很好
五教学目标
1．了解汉语拼音的构成元素，认识基本元音a o e I
2．技能目标（听说读写）: 学会“你好”的表达
六教学重点和难点
对话：由于学生年纪小又是零起点，汉语拼音对小学生来讲比较陌生，需要让学生大致理解汉语拼音的概念。
七教学方法
1教学讲解
2 朗读训练
3 游戏互动
4 学生间的互动对话
八教学时间
30分钟
九教具
PPT、黑板
十教学步骤。
17班—183—王春波——第一课教案
《快乐汉语》教案
第一课你好
一、课型：初级汉语综合课
二、使用教材：《快乐汉语》初级起步篇
（李晓琪、罗青松等人主编，人民教育出版社出版）
三、课程名称：《快乐汉语》韩语版
四、教学对象：韩国初级汉语水平初一年级学生
五、授课学时：2课时（每课时45分钟）
六：教授者：王春波
七、教学内容：1.三个声母：g k h 两个复元音 an en
2.生词：5个“你好吗我很”
3.课文：“你好吗”“我很好”
八、教学目标：
1.认知领域：
1、通过课前读卡复习，使学生掌握正确的、精准的四声声调，加深对以往6个单元音4个复元音、8个声母的记忆并加以巩固。
2.通过老师的讲解和练习掌握本课5个生词的意义和用法。
3.能流利应用两句问候语熟练进行交际。
2.技能领域
1、说：通过学习使韩国学生提升汉语口语交际技能，领会并掌握本课所学字的拼音、声调，老师检验时，不说错，不读错。
《快乐汉语》第一课——熊平
《快乐汉语——第一课》
教学设计
1. 教学对象：
（1）年龄——11-14岁（中学生）
（2）汉语水平——零基础
2.教案设计
一、教学内容：你好、你好吗、我很好。
二、教学目标：
1、让学生掌握如何用汉语进行打招呼，并能在实际语境进行运用。
2、让学生掌握“你、很、好”三个汉字的写法，保证会认会读。
三、教学方法：情景法、翻译法、启发式教学法。
四、教学时间：两课时（共100分钟）
五、教学过程：
1、导入新课：向学生们打招呼，并介绍自己。
在开始新课之前，问问学生在英
语中是如何和朋友打招呼的。
然后介绍今天老师要告诉大家如何用中文打招呼，由此引入新课。
2、学习新课：
①领读“你好”，告诉学生在中文中“你好”就意味着“Hello”。
②问学生用“Hello”和别人问候时，别人会回答什么，学生说“Hello”。
老师告诉学生在中文里也是这样，别人对你说“你好”，你也要回答“你好”。
③老师分别和同学握手，并且用“你好”进行问候。
④老师说刚刚有学生提到在英文里还有一种问候方式是“How are you?”在中文里也有另一种问候方式是“你好吗？”这两种方式都是需要别人回答的，在英文里大家会回答“I’m fine”，在中文里，我们一般回答“我很好”。
⑤领读“你好吗？我很好”，和学生用“你好吗？我很好”打招呼。
快乐汉语第一课教案
第一课你好一、课型：第一次课二、教学材料：《快乐汉语》第一册第一课三、教学对象：中文零基础中学生四、教学内容：第一课你好五、教学目标：1、掌握见面打招呼的句式。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。
3、学会写汉字“你、很、好”。
4、学会四个基本声调的发音，学会韵母“/a、o 、e/”的发音。
六、教学重点与难点：学会见面打招呼三个句式：1.你好。
2.你好吗？3.我很好。
”四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
七、教学时间：两课时八、教辅材料/教具：课件、生字卡九、教学环节：（一）教练新内容1．引入1.先用英语创设和学生打招呼的情境。
然后再创设问题情境，用英文问学生用中文如何打招呼。
2. 板书“你好”，演示中国人打招呼的场景。
然后领学生读几遍“你好”。
教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。
2．讲解：（精讲）2.1 学习生词你好你好2.2 观看视频-中文儿歌《你好》2.3 学生两两互相用“你好”打招呼，进行操练。
2.4 学习课文吗：你好吗？我：扩展词汇他/她很：我很好。
他很好。
你很好。
2.5 操练课文句子先用英语问候学生“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗”回答：我很好。
然后师生之间操练：师问：你好吗？生答：我很好。
生问：你好吗？师答：我很好。
然后再生生互问互答。
2.6 完成课后练习42.7 书写汉字“你、很、好”，老师演示笔顺，学生观看。
2.8 猜字游戏老师轮流出示汉字卡“你、我、很、好、吗”，让学生认读。
接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。
学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。
2.9 准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。
3．总结3.1 启发学生中国人见面时怎么打招呼。
请两位学生上台表演。
3.2 学生向周围的同学互问互答“你好吗？”、“我很好”。
3.3 请五位同学上台，一人持“你、我、很、好、吗”五张字卡中的一张。
快乐汉语第一课你好教案
第一课你好
9班158号刘艳课型：综合课
使用教材：《快乐汉语》
教学对象：母语背景为韩语的零基础中学生
教学内容：
1、学习本课生词，本课重点生词：你、好、吗、我、很。
2、学习1个句子：你好
3、交际任务：学习如何问好，问候，并且能在合适地场合正确运用。
教学目标：
1、见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”
2、掌握生词“你、好、吗、我、很”涉及到的语音并能发音正确。
3、学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”
教学难点：声母h、n、m发音，韵母ao、i、en（较难）
教学方法：
1、运用直观手段，使用多媒体辅助教学
2、设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性
3、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练
教学时间：
本课内容分两个课时完成，生词也分为两部分学习
第一课时：学会表达“你好”，掌握n、i、h、ao，布置作业
第二课时：学会表达“吗、很”，掌握m、a、h、en，布置作业
教学用具；课件、语音卡片
教学步骤：。
快乐学汉语第一课教(学)案
《快乐汉语》第一册教案第一单元第一课：你好本课是《快乐汉语》第一册的第一课，是这些外国学生学习中文的入门课。
第一课的课程容看上去似乎简单，但意义很重要。
课文是介绍中文里两种问候打招呼的方式。
全课只有五个生字，三个句子，学生不难学会和掌握，但教师要注意他们的发音是否正确，要认真听每个学生的发音并给予纠正，使学生在第一课就建立一个正确发音的习惯。
教师要尽量创造气氛和环境让学生学会灵活运用课文容。
在本课安排两次课堂活动，加深对课文容的印象并活跃课堂气氛，不要急于向前赶。
在本课，利用课堂15%-20%的时间介绍中文的组成元素，初步讲解每个元素，并介绍中文的字体形状和书写规则。
拼音不需过分强调，但声调必须重点强调。
可以以一两个字为例来讲解拼音的拼写及发音规则和拼音的组成，比如：你nǐ，n是声母(initial)。
I是韵母(vowel/ final)。
我发现外国学生基本不需要特意教拼音，他们自然而然就写出来了，教拼音的最好方法就是让学生看书做作业和自己提出问拼音的问题，由老师解答，这样学生记得又快又牢,你不妨一试。
第一课不仅要完成课文容，还需要介绍和引进其它中文知识和中国文化，也要注重引导学生学习中文的兴趣。
第一课课时可以安排1-1.5小时。
教学容:-课文A: Nǐ hǎo。
B: Nǐ h ǎo。
你好。
Hello. 你好。
Hello.A: Nǐ hǎo mɑ？你好吗？ How are you?B: Ｗǒ hěn hǎo。
我很好。
I'm fine.-介绍中文的组成元素：拼音（pinyin)，声调（tones)，字符（character)；-介绍中文的字形：方形；-初步了解和引入中文书写的基本要领和规则:笔画顺序书写规则；-简介拼音的组成和发音: 声母和韵母的发音要领, 强调中文声调/音标的重要性；-听说读写的比例: 听说60%；读20%；写10%；拼音10%.教学目的：-能流利复述课文对话，引起学生对中文的兴趣；-通过字卡、PPT文件中的图片来识别课文生字、词和句子；-通过课堂反复练习让学生学会用中文打招呼,使学生获得成就感；-初步了解中国语言文化的特点和中文的书写规则；-通过介绍自己、问候同学，营造活泼的学习气氛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课你好
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”
2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。
3、掌握句式学会写汉字“你、很、好”。
4、学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”
教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
教学课时：两课时
教学用具；课件、生字卡、彩纸、水彩笔
教学步骤：
一、导入
1.先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。
图片展示，领学生读几遍“你好”。
教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。
二、学习生词
1.你：引入4.我，扩展他/她
2.好：你好
3.吗：你好吗？
5.很：我很好。
他很好。
你很好。
三、学习课文
1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗”
回答：我很好。
领读几遍“你好吗”
2.师生互问，生之间互问。
如：
A:你好。
B:你好。
A:你好吗?
B:我很好。
四、做练习4.
五、书写汉字，动画演示笔顺。
学生观看，笔顺演示视频，学写汉字“你、很、好。
”
六、做猜字练习。
老师轮流出示汉字卡，让学生认读。
接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。
学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。
七．准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。
八、语音练习。
1.韵母：a o e
第一遍老师领读，学生跟读。
第二遍学生读，老师正音。
2.声调练习：
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
①老师配合手势，领读三遍，学生跟读。
②学生读，老师正音。
③老师读，学生辨调，说出是第几声。
④学生读，其他学生猜第几声。
3.三声变调。
九、作业
练习册，第一课练习题。