浅析Web2.0时代“好看簿”平台在教育教学中的应用

提 供者 、 传 播者 、 控 制者。 Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 更加 注 重集 体智慧 ， 强调 用户的交互 ， 多人 参 与和分 享 是Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 的核心理 念 ， 用
３ ． 交互多样化
计算机通讯技术的发展和互联网
技术的革新使得 互联网进入 Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 时 代， Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 新技 术的应 用扩展 了人们
不同用户之间通过 “ 好看簿” 的故 事创设情境进行会话交流。 故事展现
的可视化的图片、 生动的文字和语音 等 多种媒体元素激发用户感知 、 参与与交 流。 用户对 故 事各 个 环 节 的交 流结 果 不仅能丰富故 事内容， 而且也发展和深 化了用户的认 知。
教 师可以把 班级活动等编辑 成故 事放 到 “ 好看簿” 上 印证 学生成长 的脚 步， 增 强班级 的活 力。 学生也 可浏览精 彩的故 事 ， 并以撰 写日 记、 编写发布 故 事等形式与其他学习者共享交流， 学生 把成长过 程中的作 品上 传到 “ 好看 簿” 以展示学 习成果， 其他学 习者可以评 价 讨论。 “ 好看 簿” 还可 以充当电子档 案 袋， 汇 集学生 成长过 程 中的资 源， 方便
供 了更加开放的学习环 境， 使学 习者享 受优质的学习资源。 ● Ｗｅ ｂ ２ ． 啪 特点
● “ 好看簿” 的特点
１ ． 操作简单化 “ 好看簿” 因其友好 的界 面设计和 简单的操作， 能使师生很 决融入 “ 可读、
习从而建立多样化的互动方式。
● “ 好看簿” 与其他 博害的区别
式使学习者自 由地学习、 传播知识和交
流思ห้องสมุดไป่ตู้， 成为普通大众 、 学习者、 教师的
中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ １ ３ １ １ ５
高教专 区 Ｉ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
网络学习平台。
ｈ ａ ｏ ｋ ａ ｎ ｂ ｕ ． ｃ ｏ ｎ／ ｒ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ／ ９ ８ ／ ） 的思想品德 修养教学活动， 取得了不错的效果。
可写、 社会化” 的网络环境。 教师可以利
用“ 好看 簿” 的“ 活动” 功能开展 主题教 学 活动 ， 吸引学生 的兴趣， 在 讨 论交流 中 构建教 师和学 生的学习共同体。
２ ． 资源西 Ｔ 视化
与其他博客有着很大的区别。 以新浪博
客为代表 的文字博客 的主 角是文字， 图
片是 陪衬 ， 从文字 入手 配以图片 ， 来表 达思想观点 。 图片博客的代表 ｆ Ｕ ｃ ｋ ｅ ｒ 把 图片作为基 本单元， 解决图片存储 和发
ｗｅ ｂ ２ ． ０ 是新一代互联网的应用模式，
“ 好看簿” 作为Ｗｅ ｂ ２ ． Ｏ 技术的代表在教
户在参与和分享的过程中创造出有价
值的信息资源。
搜索到日 记、 故事、 活动。 学生可以把故 事加入到活动或者小组中， 通过对故事
进行评 论和相关问题进 行讨论， 共同学
育教学中有着广泛的应用， 为学习者提
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｏ ｎ Ｉ 高教专 区
浅析Ｗｅ ｂ ２ ． Ｏ 时代 “ 好看簿’ ’ 平台 在教育教学中的应用
毛蕊 华中 师范大学教育信息技术学院
左洪真 河北大学教育学院
摘要： “ 好看簿” ． ￣ ． Ｗ ｅ ｂ ２ ． ０ 时代的典型技 术代表， 本文主要 分析 了 ｗ ｅ ｂ ２ ． ０ 、 “ 好看簿” 的特点， 并论述 “ 好看簿” 与其他博客的区 别， 重点
“ 好 看 簿” 支持 图、 文、 声、 像的媒 体 元素、 多种格 式和大容 量的图片批量 上传， 图片组成 “ 故事 ” 的基本 元素 ， 通
布。 “ 好看簿” 以图片为媒介， 配以文字
说 明， 关注 图片背 后的故 事， 能准 确说 明图片中无法捕 捉到的细节。 其他博客
注释， 汇集
“ 好看簿” 提供多种沟通模式， 具
有 良好的社 区功 能， 学 生通过 评论 、 活 动、 论坛、 小 纸条 、 小组等形式实现交流 互动。 利用 “ 好看簿” 的交叉索引功能通 过选 择合适 的关键 词可以方 便快捷 地
的学习空间， 提高了人们学习效率， 加
速 了社会 和 网络 一 体 化融 合 的进 程 。
２ ． 记录 学生成长 ， 为学生提供良好 的学习平 台
４ ． 汇集专家指导教学， 发挥集体智慧 教 育方 面的 专家 、 各 地 优秀 的教 师、 大学生和研 究生及 热爱教育的社会 人士都 在 “ 好 看簿” 上“ 安营 扎寨 ” 。 他 们利用 “ 好看簿” 平台交流讨论 知识 、 群 策群力， 在交互的过程 中 碰 撞出新的思 想， 使教 师开 阔眼界 ， 促 进他 们的专业 化 发展 。 “ 好看簿” 可以作为不同地区教 师 进行 调研 和备课 的平 台， 利用 “ 好 看
成 生动的故事 。 利用 “ 好看簿” 图片的大
是用户个人的网络根据地， 尽情施展，
而好 看簿 因其 图文并茂 的资源呈 现方
化， 使得学 习更加体现以人为本的思
想， 凸显用户的个 性特征 。 同时， Ｗｅ ｂ ２ ． ０
容量Ｉ 生 可以把Ｐ Ｐ Ｔ 、 学生作业等发布到 网 络上， 供学生自 主学习和讨论。
“ 好 看簿” 简单易用， 所 见即所 得，
Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 技术为人们创造了—个可
读 可写 的互 联网时代 ， 用户不仅是信 息 的浏览者和消费者 ， 同时也是信 息的制 作者 、 提供者 和创 造者。 Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 技术 降 低 了用户网络 学 习的技术 门槛 ， 为学 习 者提 供便 捷的学习平台， 学习者 只需 掌 握简单的文字编辑、 常 见软件的操作和 上 网技 能便能在 互 联网里分 享学 习资 源， 与其他用户交流。 Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 时 代更 加注 重 人的个 性
阐 述“ 好看簿” 平台 在教学中 的应用＇ 以 期促使更多 的教育者关注“ 好看簿” 平台 ， 促进 “ 好看簿” 平台 在教学中的 应用。
关键词： Ｗ ｅ ｂ ２ ． Ｏ ； 好看簿； 网 络 教学； 教 育教 学平台
● 引言
去中心化， 鼓励个人参与到网络中， 每 个用户都是互联网的主人， 支持用户发 布个人信息， 使得用户成为网络内 容的