政治经济学课程建设面临的困境及其出路
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策【摘要】新高考背景下，高中政治学科面临着诸多挑战，包括课程设置和教学内容的调整、教师队伍建设不足、学生学习兴趣和学习氛围的影响、考试评价标准的改变以及教育资源的分配不均等问题。
为了提升高中政治学科教学质量，需要促进师资培训与教学手段创新、加强政治课程的社会实践与理论结合，鼓励学生独立思考和创新能力培养。
只有通过综合利用各种教育资源，不断改进教学方法，调整课程设置，才能适应新高考改革的需求，提高高中政治学科教学水平，培养出更多具有国际竞争力的青年一代。
【关键词】新高考改革、高中政治学科、困境、对策、课程设置、教学内容、教师队伍建设、学生学习兴趣、考试评价标准、教育资源、教学质量、师资培训、教学手段创新、社会实践、独立思考、创新能力。
1. 引言1.1 新高考改革带来的背景新高考改革带来的背景主要是出于对传统高考制度的不足和局限性的认识，以及对当前社会发展需求和学生全面素质培养的要求。
传统高考制度注重对学生知识的考核和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
这种制度导致了学生过分依赖应试训练，缺乏独立思考和创新能力。
传统高考制度对学生发展的个性化需求和兴趣培养也存在明显的不足。
为了更好地适应当前社会的需求和学生的发展需求，新高考改革提出了一系列的政策措施，旨在促进学生全面发展和素质提升。
新高考改革强调要注重学生的综合素质和创新能力的培养，注重培养学生的批判思维和创造能力。
新高考改革也提倡多元化的评价方式，不再只依靠传统的笔试考试，而是更加注重学生的综合表现和能力展示。
新高考改革的背景是为了更好地促进高中教育的发展和学生的全面培养，使学生能够更好地适应社会发展的需求和变化。
这也对高中政治学科提出了新的挑战和机遇，需要及时调整教学内容和教学方法，以适应新的考试评价标准和教育要求。
1.2 高中政治学科面临的挑战在新高考改革的背景下，高中政治学科面临着诸多挑战。
西南财经大学 刘灿 政治经济学1剖析
“课程教学范式”是指在课程教学实践中，教学共同体 成员所秉持的信念与价值、采取的技术及形式、形成的特 质及效果的总称。
课程教学范式要解决的核心问题是：根据现代课程教 学的核心理念，围绕我们的人才培养目标，我们应该提供 什么样的课程教学？怎样提供这样的课程教学？
二、当前政治经济学教学面临的挑战与困难
（一）政治经济学课程的定位
政治经济学是高等学校经济学类核心课、经济学科理 论基础课，是经济学专业的“入门课”，是学习马克思主义 经济学和研究中国经济理论和实践的专业课。
（二）政治经济学教学面临的挑战 1、中国经济市场化对政治经济学传统体系的挑战。 2、教育国际化对政治经济学教学的挑战。 3、西方“主流经济学”的引入对政治经济学带来“竞争性” 挑战。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的 重要讲话中强调，不断提高质量，是高等教育的生命线， 必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大 力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。
提高质量是当前我国高等教育发展的核心任务，是建 设高等教育强国的基本要求，是实现建设人力资源强国和 创新型国家战略目标的关键。
按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课 程进行升级改造，更新完善课程内容，建设一批资源共享 课。
2012年建设1100门精品资源共享课。每门精品资源 共享课支持建设经费10万元。
（三）背景之三：国家精品开放课程建设与共享成为当前高 等院校课程改革与建设的重点 3、完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服 务能力。 爱课程网 /home/ 4、继续建设高校教师网络培训系统，积极开展教师网 络培训。
教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革 2012年建设180个专业综合改革示范点。每个专业点
高等院校思政课建设所面临的困境及其出路探究
高等院校思政课建设所面临的困境及其出路探究高等院校思政课建设是高等教育的重要组成部分，对学生的思想政治素养和全面发展起着至关重要的作用。
在当前社会背景下，思政课建设面临着诸多困境和挑战，需要探求出一条出路，以更好地适应时代需求，提高教育质量。
本文将就高等院校思政课建设所面临的困境和出路进行探究。
一、困境1. 老师队伍结构不合理目前，高等院校思政课老师队伍的结构存在着不合理的地方。
一方面，一些思政课老师缺乏深厚的理论功底和丰富的实践经验，导致他们在授课时难以引导学生深刻理解国家政策、社会现象等内容。
部分老师在理论研究上存在滞后、保守的情况，难以跟上时代潮流，无法应对学生日益增长的知识需求。
2. 教学内容局限目前，一些高校思政课的教学内容比较局限，重点偏重在政治理论上，忽略了与时代发展密切相关的社会热点问题。
这种情况下容易导致学生对思政课的兴趣不高，甚至对其产生排斥心理。
3. 教学方式单一一些高校思政课教学方式过于单一，重视传授理论知识，忽视了培养学生的实践能力和创新意识。
这样的教学方式容易使学生陷入死记硬背的状态，难以提高其思辨能力和综合素质。
4. 学生思想观念多元化当前社会多元化的思想观念使得学生的思政课接受能力和认同感有所下降。
一些学生对思政课教育的理解存在偏差，导致他们对其教育效果不够认可，甚至产生反感情绪。
以上种种困境说明了高等院校思政课建设在当前背景下所面临的挑战和困难，需要我们共同思考如何解决这些问题。
二、出路探究1. 加强师资队伍建设为了提升高等院校思政课建设的效果，我们需要加强对思政课老师的培训和选拔工作，提高其理论水平和实践能力。
还需要建立健全思政课老师的激励机制，吸引更多优秀的教师加入到思政课教育的队伍中，为学生提供更高质量的教育。
2. 丰富教学内容高等院校思政课建设需要更加注重丰富教学内容，将政治理论与时代发展、社会热点问题相结合，使之更贴近学生的生活和实际需求。
还需要引入跨学科的教学内容，提高思政课的综合性和多元化。
我国政治经济学体系存在的问题及改进建议
我国政治经济学体系存在的问题及改进建议南建党 西北政法大学摘要：本文分析了我国政治经济学体系发展的过程和特点，指出当前我国政治经济学体系所存在的问题，针对如何建立适合我国社会主义特色经济体制的政治经济学体系，提出了一些建议。
关键词：政治经济学体系；经济体制；构建中图分类号：G420 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)033-0379-02引言在我国经济理论界，政治经济学居于基础地位，对经济建设具有重要指导作用。
随着我国经济的迅速发展，改革开放的深入，在各个领域大量引入西方经济学，削弱了政治经济学学科的作用，政治经济学体系的研究也出现了良莠不齐的现象。
改变我国政治经济学体系的发展思路，明确其发展方向，成为当前紧要的任务。
一、我国政治经济学体系的发展过程1.政治经济学体系改良阶段1978年十一届三中全会召开后，许多学者认识到原有经济理论的不足，开始思考政治经济学的出路，研究传统政治经济学体系的改良思路，一些具有创新思想的教材应运而生。
有些学者根据我国国情对教材进行修订，但总体框架没有脱离传统体系的束缚。
有些学者试图进行突破，实现资本主义和社会主义两部分的有机结合，打破原有板块式体系。
虽然这些理论研究存在一些矛盾，体系建设存在一定不足，但是都是在探索如何建立政治经济学体系，取得了一定的成果，对于我国政治经济学的发展具有一定的作用。
2.政治经济学体系现代阶段20世纪90年代中期后，伴随着改革开放的逐渐深入，我国市场经济快速发展，西方经济学传入中国，并且迅速发展和应用，教材开始流行，与政治经济学形成激烈竞争，影响着我国的经济发展，经济理论界开始反思，许多学者进行了新体系的探索，在继承马克思主义政治经济学优秀传统基础上，对现代经济学发展予以重视，在体系上进行突破，在主体内容上侧重对重大现实问题的研究，这些探索具有突飞猛进的效果，但将各种研究成果进行兼容，理论和逻辑上难免存在不一致性，体系构建上也存在一定缺陷和不足。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策新高考背景下，高中政治学科面临着一些困境。
传统的政治学科教学模式以背诵、死记硬背为主，缺乏针对性和趣味性，导致学生对政治学科的兴趣不高，学习动力不足。
在新高考改革中，政治学科不再是高考的必考科目，学生和家长可能会将政治学科的学习放在次要位置，从而影响学科的学习效果。
政治学科内容较为抽象、理论性强，学习起来相对困难，对于一些学生而言，难以理解和掌握。
面对这些困境，我们可以采取一些对策来提高政治学科的教学质量和学习效果。
政治学科教学应该注重培养学生的政治意识和兴趣。
教师可以通过引入有趣的案例、讨论和互动环节等方式，增加学科的趣味性和可理解性，激发学生对政治学科的学习兴趣。
政治学科教学应注重实践性和应用性。
通过实地考察、模拟演练等教学方式，帮助学生将所学内容与实际社会结合，加深对政治学科的理解和掌握。
政治学科教学应注重培养学生的分析和思辨能力，引导学生进行独立思考和探究，提高学生的学科素养。
政治学科教学应该与现实社会相结合，引入时事热点和现实问题，通过学习和讨论这些问题，帮助学生理解政治学科的理论知识，并能够将其运用到实际生活中。
政治学科教学也应该注重学生的实践能力培养，通过开展模拟选举、学生议会等活动，让学生亲身参与到政治实践中，提高学生的政治素质和实践能力。
政治学科的教学内容也需要进行相应调整。
在新高考背景下，政治学科可以注重培养学生的综合素质和学科能力，引入一些现代政治理论、政治制度和政府治理方面的内容，培养学生的批判思维和判断能力。
政治学科也可以与其他学科进行跨学科融合，通过与历史、地理等学科的交叉学习，加深学生对政治学科的理解和掌握。
面对新高考背景下高中政治学科面临的困境，我们可以通过注重培养学生的政治意识和兴趣，加强实践性和应用性教学，引入时事热点和现实问题等对策，提高政治学科的教学质量和学习效果。
政治学科教学也应与现实社会相结合，注重培养学生的实践能力和综合素质，以适应新高考改革的需求。
政治学教育的实施困境与对策
政治学教育的实施困境与对策导言政治学教育在培养具有理论素养和批判思维能力的政治人才方面起着重要的作用。
然而，实施政治学教育面临着一系列困境，如学科定位不清、教学资源不足等。
本文将对政治学教育的实施困境进行分析，并提出相应的对策。
一、学科定位不清的困境政治学作为一门综合性学科，它的学科定位至关重要。
然而，在中国的高等教育体系中，政治学往往处于政治、法学、经济学等学科的边缘位置，缺乏明确的学科界定。
这种学科定位不清的困境导致政治学教育的发展受到一定的限制。
首先，学科定位不清给政治学教育带来了招生困难。
在高考制度下，政治学与其他热门专业相比，相对较为冷门，吸引力不足。
因此，政治学教育的招生规模相对较小，无法吸纳更多的人才。
其次，学科定位不清导致政治学教育的学科建设落后。
政治学作为一门学科，应该具备一定的研究基础和研究成果。
然而，由于学科定位不清，政治学的学科建设相对滞后，教师队伍、学术期刊等方面存在一定的问题。
对策：为了解决学科定位不清的困境，政府和高校可以采取以下对策：一是明确政治学的学科定位。
政府可以制定相关政策，明确政治学在高等教育体系中的地位，并将其作为重点发展的学科加以支持。
二是加强政治学人才培养。
政府和高校可以增加对政治学的宣传力度，提高其吸引力。
同时，加大对政治学教师的培养力度，提高他们的教学质量。
三是加强学科建设。
政府和高校可以提供更多的资金和资源，加强政治学的学科建设。
同时，建立学科间的协同机制，促进政治学与其他相关学科的交流与合作。
二、教学资源不足的困境政治学教育的教学资源不足是另一个值得关注的问题。
教学资源的不足包括师资力量不足、教材和教学设备不足等。
首先，师资力量不足是教学资源不足的主要表现之一。
政治学教育需要具有较高学术水平和丰富教学经验的教师，然而，目前政治学教师队伍中的高水平教师相对稀缺。
这给政治学教育的教学质量带来了一定的影响。
其次，教材和教学设备的不足也是教学资源不足的一个突出问题。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策摘要：自2019年起，我国颁布并全面落实了新的高考教育发展规划，高中政治学科所处的教育环境不容乐观，并面临教学困境。
高中政治学科与学生的实际生活有着千丝万缕的联系，关系着高中学生未来的学习与发展，政治教师应当深入探究新教案，以此为前提，科学有效的开展政治学科的教学工作，全方位优化教学质量。
本文简要分析了新高考背景下高中政治学科所面临的困境，探索了相应的应对策略。
关键词：新高考背景；高中政治；困境；对策引言在新高考背景下，政治教学面临多种类型的困境与挑战，如何针对学生的选科情况实行高效的教学及管理模式，是政治教师务必要考虑的问题。
由此可见，高中政治教师要在教学方面做足准备，采取有针对性的教学及管理措施，提高学生的学习水平与能力。
教师要不断总结自身的政治教育经验，并以此为依据，探寻有效的政治教育路径，为政治学科的教学与变革提供有利条件。
一、高中政治学科面临的困境（一）学生对政治学科缺少重视在高中政治教学中，教师应当引入一些时事政治、实际案例等，如此方可提升政治教学效率。
但是，有许多教师在开展教学工作时，仍旧使用传统的说教方法，此种教育方式过于古板，没有注重政治教学的现实意义，没有联系生活实践，难以增强学生参与政治学习的兴趣，致使学生无法意识到学习政治知识的重要意义。
（二）政治教学难度提升在高考改革不断推行的背景下，各个科目的教学模式、科目选择方式、测试成绩划分方式等都产生了极大的变化。
在此状况下，政治课程在教学课程规划、教学过程管控、教学评价等方面都出现了改变，致使高中政治教师的教学难度大幅提高，难以为政治教学质量提供保障。
二、新高考背景下高中政治学科教学对策（一）有效引导学生，提高学生对政治学科的重视程度在我国基础教育中，政治是十分重要的学科，其本身具备明显的综合性特点，能够结合马克思主义思想与德育理论教学。
高中政治学科主要包含理论教育、社会认识、公民教育三大模块。
对政治经济学教学改革的思考与建议
对政治经济学教学改革的思考与建议摘要：政治经济学是财经类高校一门重要的基础理论课程。
随着我国经济体制改革不断深入，政治经济学面临被边缘化的倾向。
作为高校政治经济学教师对此深感忧虑。
本文对政治经济学课程、教材、教法等方面存在的问题作了分析。
并从教学指导思想、编写一本体系合理内容精炼的政治经济学教材、政治经济学立足课堂教学等方面提出了提高教学质量的思考与建议。
关键词：政治经济学教学改革建议政治经济学是财经类高校一门重要的基础理论课程。
随着我国经济体制改革不断深入，政治经济学面临被边缘化的倾向。
作为高校政治经济学教师对此深感忧虑。
本文是笔者在政治经济学教学实践中遇到问题提出的看法与观点，作为政治经济学教学改革的思考与建议。
一、政治经济学教学中存在的问题当前，各种版本的政治经济学教程多达上百种。
教材内容和体系改革的主要模式有：改良模式、嫁接模式、混合模式。
目前我们使用的是由逄锦聚等主编的面向世纪政治经济学教材（第四版），这一教材虽然经过了多次修改，但在内容和体系上依然有不妥之处。
、目前使用的政治经济学教科书存在的问题。
首先从教材的内容来看，本教材的内容共有章。
这本教材的编写具改良、嫁接、混合三种模式组合为一体。
其内容的组合既有马克思、恩格斯、列宁的理论，也有现代西方经济学和社会主义经济理论，是这些理论的大综合。
这本教材至今已有四版。
出版的时间分别是年、年、年和年。
教材字数均在多万字。
教材的特点：内容广泛。
从这一特点的积极效用看，它不失为一本或者说更适宜做为高校教师备课的参考用书和学生自学教材。
但目前，这一教材的授课对象是普通高校全日制学生，其内容就显得庞杂，缺少应有的精练。
另外，教材中以表格形式所采用的数据过于陈旧，比如教材第页表“美国制造业的剩余价值率（年年）”、教材第页表“年主要资本主义国家重要经济部门的生产中国有企业所占的比重（%）”。
这些数据不能反映这一经济现象的现实。
这与面向世纪课程教材这样的命题不相适应。
高等院校思政课建设所面临的困境及其出路探究
高等院校思政课建设所面临的困境及其出路探究随着中国高等教育体系的不断发展，思政课建设已经成为一项非常重要的工作。
然而，当前高等院校思政课建设所面临的困境愈加复杂，如何解决问题成为摆在每位思政课教师面前的问题。
本文将通过对高等院校思政课建设的困境进行探究，提出解决困境的出路。
首先，高等院校思政课建设所面临的困境是师资力量不足。
目前，高等院校的思政课大部分由普通教师或副教授承担，而专职思政课教师的数量较少。
由于思政课的重要性，师资力量的不足使得思政课建设的质量和效果无法得到充分体现。
因此，高等院校的思政课建设应该加强专业教师队伍建设，引导优秀的人才从事思政课工作，提升思政课教师的教学能力和素质，提高思政课的教学质量。
其次，高等院校思政课建设所面临的困境是学生对思政课缺乏兴趣。
随着时代的变化和社会的发展，青年群体的思想观念也在发生着变化。
由于思政课的教育内容和方法相对单一，无法满足时代需求，容易形成课堂上的“说教”，导致学生对思政课缺乏兴趣。
因此，高等院校的思政课建设不仅要注重课程的多样性，还需要在教学过程中增强互动性和趣味性，引导学生在活跃氛围中参与和探究，提高学生对思政课教育的参与度和接受度。
最后，高等院校思政课建设所面临的困境是思政课的评估体系不完善。
高等院校的思政课应该建立起科学、完整的评估体系，从综合性、统计性、可操作性等方面，对思政课的教学质量、师资力量、学生反馈等进行评估，以此来不断完善思政课建设。
综上所述，高等院校思政课建设所面临的困境是复杂的，需要综合性、科学性的解决方案。
在思政课的教学中，教学内容、教学方法和教师队伍都需要不断更新、改进和完善，以此来实现思政课教育的最终目标，促进学生成长成才。
高中政治课教学面临的困境及应对措施
高中政治课教学面临的困境及应对措施任何教育都是时代的缩影，必将随时代的发展而发展，政治学科也应与时俱进。
当前，新课程改革正如火如荼地进行，各学科紧跟时代步伐，力争成功突破传统教学模式，由封闭走向开放，由应式教育模式转变到素质教育轨道上来。
上世纪80年代中后期，素质教育不断被许多有识之士所倡导。
1993年，《中共中央教育发展纲要》提出要把我国教育转变到素质教育轨道上来。
1999年，中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把我国的素质教育推向了一个新的阶段。
然而我国长期受“学而优则仕”的应试教育的影响，当前思想政治教学现状不容乐观，特别是高一政治学科面临着很多困难。
一、高一政治课教学面临的四大困难1.学科地位低下，引不起学生重视。
首先，高一新生入校就面临高中分科，绝大多数学生选择理科，在功利主义思想的影响下，这些学生放弃了政治学科的学习。
由于地理历史学科面临会考，直接影响到学生毕业，否则也会遭受类似冲击。
这种现象在优生中的表现尤为突出。
其次，社会上“重理轻文”思想仍广泛存在。
许多家长轻视文科，甚至把自己的意志强加给学生，这种思想行为，阻碍了学生对政治课的兴趣及学习的积极性。
最后，从学校角度看，政治教学的时间经常被挤占。
如新课程标准规定时事政治教育每学年不少于17课时，绝大多数学校都取消了这一规定。
2.教学任务重。
高一政治是根据马列主义经济学的基本观点，以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，讲述了与公民有密切关系的各类经济现象及经济原理。
该学科始终贯彻着党的理论方针政策，同时又与法律、哲学、政治常识相互交融，可以说该课程基础知识点、基本概念、经济原理涉及较多。
而高一新生对这些内容比较陌生，加上新学年开设学科较多，使得学生学习任务较重。
另一方面，政治教师授课班级多，要将这些知识有针对性地传授给学生，做到因地制宜、有的放矢，有不小的难度。
3.高中政治教育缺乏高素质的教师资源。
俗话说“学高为师，身正为范”，教师自身素质的高低，对教学工作的顺利开展有至关重要的作用。
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北 京 大学
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南 开 大 学
辽 宁 大 学 吉林 大 学
见 。可 以看 出 ， 治 经济 学作 为经 济 学类 的基 政
础课程 ， 际上 要 承 担 两方 面 的 重要 任 务 ， ： 实 即
既要 承 担 思想 政 治理 论 课 的宣 教任 务 ， 又要 承
［ 稿 日期 ］Ｏ ０一 ７一 ７ 收 ２ ｌ Ｏ Ｏ ［ 者简介 ］ 作 兰启 发 ， ， 建 人 ， 教 授 ， 男 福 副 主要 从 事社 会 主 义经 济 理 论 研 究 。
（ ） 多 高校 减 少 政 治 经 济 学 课 时 ， 至 二 许 甚
基 本方法 ， 分析 、 认识 和解 决 当代 资本 主义经 济
和社 会 主义经 济特别 是有 中 国特 色社会 主义 经
济 发 展 进 程 中 出 现 的 问 题 ， 能 结 合 不 断 发 展 且
的实践 ， 进行 理论 创新 ， 出较系统 的看法 或创 提
第 ３ ２卷
第 ３期
哈 尔滨 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＡＲＢＩ ＵＮＩ Ｎ ＶＥＲＳＩ ＴＹ
Ｖ０Ｉ３ ＮＯ ３ ＿２ ．
ｌ ａ＂ ２ Ｖ ｌ ｌ ． Ｏｌｌ
２ １年 ３月 ０１
［ 文章 编 号 】 ０ ４ ８ ６ ２ １ ） ３ ０ ２ —Ｏ ｌ ０ —５ ５ （ ０ １ ｏ — １ ７ ５
ｌ８ ２
哈 尔 滨 学 院 学 报
２１ ０ １拒
取 消该 门课 程
日益 降低 （ 表 １ 。更 有 甚 者 ， 干脆 取 消 了 见 ） 则
这 门课 。
和 西 方 经 济 学 日益 上 升 的 地 位 相 比 ， 治 政
经济 学的学 分在经 济学 专业 总学分 中 的 比重 在
一
、
问 题 及 挑 战
随着 我 国 向 市 场 经 济 的转 轨 和 发 展 ， 西 方 新 古 典 经 济 理 论 不 仅 在 部 门 经 济 学 取 得 了
政 治经济 学是 高等 学校经 济学类 各专业 的
基础课程 ， 是 ８门 核心 课 程 中 的一 门。开 设 也 此 课 程 的 目的 在 于要 求学 生通 过 学 习 ， 掌握 马 克思 主义 政 治经 济 学 的基 本原 理 、 本观 点 和 基
要 分 为两 种情 况 ： 是 在所 有本 科 专业 作 为 思 一
想 政 治 理 论 课 开 设 的 “ 克 思 主 义 基 本 原 理 概 马 论 ” 的 马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 部 分 ； 是 作 中 二
为专业 基 础课在 经 济学 类 专业 开 设 的 “ 政治 经
济学 ” 。虽 然 面 对 的 学 生 不 同 ， 时 有 长 有 短 ， 课
基 本 方 法 ， 能 运 用 这 些 基 本 原 理 、 本 观 点 和 并 基
支 配 地位 ， 且 在 基 础 经 济 理 论 教 学 中 的 地 而 位 也 日益 提 升 。事 实 上 ， 们 今 天 的货 币 银 我 行学、 国际 贸 易 、 际 金 融 、 计 学 、 场 营销 国 会 市 等 应用 类 教 科 书 ， 经 基 本 与 政 治 经 济 学 失 已 去 了理 论 上 的联 系 ， 美 国 等 西 方 发 达 国 家 从 引 进 的应 用 和 理论 原 版 教 材 、 作 ， 著 已逐 渐 占 据 了 经济 类 学 生 教 材 的 主 流 地 位 。对 此 ， 著 名经 济 学 家 刘 国光 同 志 不 无 忧 虑 地 指 出 ： 我 国 高校 马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 教 育 的 指 导 、 主 流地 位 被 边缘 化 了。 …
教、 怠教 现象 在抬头 ， 治经济 学作为 基础 理论 政
课 的 作 用 遭 受 到 了 前 所 未 有 的 挑 战 。 具 体 来 说， 主要 表 现 在 如 下 方 面 ： （ ） 治经 济 学 专业 基 础 课 程 的 地 位 日 一 政
渐 削 弱
名称 也 有差 别 ， 就其 内容 而言 基 本上 是相 同 但 的—— 都是 讲述 马克思 主义政 治经 济学 。
创 新 过 程 中还 需正 确 处 理 好 三 个 方 面 的 关 系。
［ 键 词 】 治 经 济 学 ； 程 建设 ； 关 政 课 困境 ； 革 创 新 改
［ 图分 类 号 ］ ４ ３ ０ 中 Ｇ ２ ．４
［ 献标 识 码 ］ 文 Ａ
目前 ， 国 高 校 开 设 “ 治 经 济 学 ” 程 主 我 政 课
表 １ 我 国 高校 国 家 经 济 学 基础 人 才培 养 基 地 课 程 体 系 中 政 治 经 济 学 与 西 方 经 济 学 的 地 位 比 较 国 政 治 经 济 学
学 校
西 方 经 济 学
学 校
政 治 经 济 学
学 分 比重 ％
西 方 经 济 学
学 分 比重 ％
政治经济学课程建设面临的困境及其出路
兰 启 发
（ 关 大 学 政 法 学 院 ， 建 厦 门 ３ １２ ） 集 福 ６ ０ １
［ 摘 要 ］ 高校 经 济 学 类 专 业 开设 的“ 治经 济 学 ” 程 面 临 着许 多 困境 ， 别 是 其 作 为 基 础 课 地 位 政 课 特 的作 用遭 到 前 所 未有 的 挑 战 。 针 对 此 ， 须在 教 材 内容 体 系 和 教 学 方 法 上 进 行 改 革 创 新 ； 时 ， 改 革 必 同 在
担专业 基础 课 的 “ 基 ” 务 。其 重 要 性 不 言 奠 任 而喻 。但在 现实 中 ， 治 经 济学 教 学 面 临 的 问 政
题 和 困境 不 少 — — 而 且 这 种 问 题 和 困 境 还 有 不 断