小学四年级数学教案：加法运算定律教案
部编人教版四年级数学下册《加法运算定律》第2课时教案
加法结合律教材第18 页的内容及第19 页练习五的第1、第4、第5 题。
1.理解并把握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,培育应用意识。
2.经受探究加法结合律的过程,培育学生的分析、比较、抽象、概括力量,渗透符号意识。
3.感受数的运算与日常生活的亲热联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作沟通的意识和习惯。
重点:经受加法结合律的探究过程,觉察规律,总结规律。
难点:能用符号表示加法结合律,会运用加法结合律进展简便的计算。
多媒体课件。
课件出示:口算下面两题50+70+30 240+105+95师:说说你是怎样算的?师:针对先算70+30 和105+95 提出质疑:这样算对吗?有什么依据吗?师:这节课我们就来学习加法结合律。
(板书:加法结合律)【设计意图:通过口算练习,为加法结合律的教学奠定根底,做好铺垫】(课件出例如2 情景图)师:读上面的情景图,说说你觉察了哪些条件和所求的问题? 生1:所求的问题:李叔叔三天一共骑行了多少千米?生2:李叔叔第一天骑行了88km,其次天骑行了104km,第三天骑行了96km。
师:好的,谁能说说三天中每天骑行的路程和与三天一共骑行的路程之间有怎样的关系?生:第一天骑行的路程+其次天骑行的路程+第三天骑行的路程=一共骑行的路程师:你能尝试自己列出算式吗?自己在练习本上写一下。
(生独立完成后小组汇报)生1∶88+104+96生2∶88+(104+96)生3:(88+104)+96师:好,同学们列出了三个算式,上面的这些算式为什么这样列?正确吗?(小组争辩,全班沟通)生1:把三天中每天骑行的路程分别相加,列式为88+104+96。
生2: 先求出其次天和第三天骑行的路程和, 再加上第一天骑行的路程, 列式为88+(104+96)。
生3:假设先求出第一天与其次天骑行的路程和,再加上第三天骑行的路程,列式为(88+104)+96。
四年级下册数学教案-加法运算定律-人教版 (2)
四年级下册数学教案-加法运算定律-人教版 (2)教学内容本节教学内容为《人教版四年级下册数学》中关于加法运算定律的部分。
学生将在本节课中学习加法的交换律和结合律，理解这两个定律在数学运算中的应用，并通过实际例题加深对加法运算定律的理解和运用。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和结合律。
2. 过程与方法：培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点1. 加法交换律和结合律的理解和应用。
2. 如何引导学生运用加法运算定律简化计算过程。
教具学具准备1. 教学课件：包含加法运算定律的讲解和例题。
2. 计算器：用于学生自主探索加法运算定律。
3. 小组活动卡片：辅助学生进行小组讨论和合作学习。
教学过程1. 导入新课：通过简单的加法计算题，引导学生回顾加法的基本概念，为引入加法运算定律做好铺垫。
2. 探索新知：利用教具和课件，向学生展示加法交换律和结合律的原理，并通过例题让学生亲自验证这两个定律的正确性。
3. 小组活动：学生分组讨论，共同完成教具学具准备中的小组活动卡片，进一步巩固对加法运算定律的理解。
4. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，强调加法运算定律在实际计算中的应用，并收集学生的反馈意见。
板书设计板书设计将包括以下几个部分：1. 加法交换律的定义和示例。
2. 加法结合律的定义和示例。
3. 如何运用加法运算定律简化计算。
4. 课堂练习题和解答过程。
作业设计作业设计将围绕加法运算定律的应用，包括基本概念的理解和实际计算题的练习。
作业将分为必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
课后反思课后反思将包括对教学过程的回顾、学生学习效果的评估以及对教学方法的改进建议。
通过反思，教师可以更好地调整教学策略，以提高学生对加法运算定律的理解和应用能力。
教师如何教授加法运算定律——四年级下册数学教案
的文章。
教师如何教授加法运算定律——四年级下册数学教案一、教学目标：1. 了解加法运算定律的定义和应用。
2. 能够正确地运用加法运算定律解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 加法运算定律的概念和应用。
2. 实际问题的解决方法。
三、教学难点：1. 加法运算定律应用于实际问题的能力。
2. 解决较为复杂的实际问题。
四、教学步骤：1. 导入新课：教师可以用一些有趣的例子来引出加法运算定律，让学生能够理解该定律的概念和应用。
例如：小明在超市买了两件衣服，一件价值20元，另一件价值30元，这两件衣服的总价值是多少呢？通过这个例子，可以让学生了解到“加法的交换律”，即加法在交换加数的位置时，结果不变。
2. 讲解加法运算定律：讲解加法运算定律有两个方面：概念和应用。
a. 概念方面：通过多个例子的引导，让学生能够解加法的交换律、结合律和分配律的概念。
b. 应用方面：教师可以将现实中的问题转化为数学问题，如购物问题、运动会得分问题等，让学生根据加法运算定律的应用进行计算和解决实际问题。
3. 练习应用：让学生进行练习和应用，可以通过以下形式：a. 给出一些实际问题，让学生按照加法运算定律进行计算和解答。
b. 让学生在小组内自主探究问题，讨论并交流思路，再进行解答和讲解。
c. 设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏和活动中应用和巩固加法运算定律。
4.总结：教师可以通过总结，让学生对加法运算定律有一个更深刻的认识和理解。
同时，教师也可以通过总结来反馈和检验学生的学习效果。
五、教学方法：1. 解释法：通过讲解概念和例子的方式来让学生理解加法运算定律的概念和应用。
2. 体验法：让学生通过游戏和活动的方式来体验加法运算定律的应用。
3. 自主探究法：通过小组讨论和交流的方式让学生自主探究问题，找到解决问题的方法。
六、教学评价：1. 通过学生在课堂上的表现、练习的效果等来进行评价。
2. 可以进行口头评价和书面评价，如口头给出肢体语言、眉头皱起、微笑等表情来表达评价，书面可以给予满分、优良、及格等评价。
四年级数学下册《加法运算定律》教案
第三单元运算定律第1课时：加法运算定律教学内容：人教版四年级数学下册第17页例1和第18页例2教学目标：1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
一、创设情境，导入新课1.引入谈话。
师：同学们，你会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（出示课本第17页例1主题图：李叔叔骑车的场景。
）2.获得信息。
问：从中你可以得到哪些数学信息？问题是什么？3.解决问题。
问：能列式计算解决这个问题吗？（学生在练习本上列式计算。
）思考：为什么用加法？二、在情境中初步感知加法交换律（一）尝试解决问题问题：1. 40＋56和56＋40这两种列式都对吗？2.这两个算式相等吗（二）枚举中验证规律问题：你还能举出像这样的等式吗？请你写在练习本上（三）在比较中概括规律78+0=0+785+a=a+5△+□=□+△100+☆=☆+100问题：1、像这样的算式你写得完么？2.观察算式的特点，看看你能发现什么规律？3.总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
这叫做加法交换律。
4.你能用自己喜欢的方式表示加法交换律通常用字母表示：a+b=b+a（四）堂上练习：判断下列算式是否使用加法交换律。
（1）3+6=2+7（2）34+43=34+43（3）25+61=21+65（4）54+46=46+54（5）36+24+52=36+52+24三、在情境中初步感知加法结合律（一）尝试解决问题出示第18页例2：看图，你能解决李叔叔提出的问题吗？请你写在练习本上（二）迁移学习经验，概括规律1.观察算式的特点，看看你能发现什么规律。
四年级下册数学教案-3运算定律-加法交换律｜人教新课标
四年级下册数学教案－3运算定律-加法交换律｜人教新课标教学内容：本节课的教学内容是四年级下册的数学运算定律中的加法交换律。
加法交换律是指在加法运算中，两个加数的顺序可以交换，而其结果不变。
具体来说，对于任意两个数a和b，a b = b a。
教学目标：1. 让学生理解加法交换律的概念，并能够运用加法交换律进行简便计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的学习兴趣。
教学难点：1. 加法交换律的概念理解。
2. 如何在实际计算中运用加法交换律。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过复习加法运算的基本知识，引导学生回顾加法的定义和计算方法。
然后，提出加法交换律的概念，让学生初步了解加法交换律的意义。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过具体的例子，解释加法交换律的含义，即两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
2. 引导学生通过观察和思考，总结出加法交换律的一般规律。
3. 巩固加法交换律的概念，让学生通过实际的计算题目，运用加法交换律进行简便计算。
三、课堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固对加法交换律的理解和运用。
教师可适时给予学生指导，解答学生的疑问。
四、总结与反思（5分钟）让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及对加法交换律的理解。
教师对学生的回答进行点评，总结课堂教学的内容，并对学生的学习情况进行反思。
板书设计：加法交换律：a b = b a作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 制作加法交换律的手工作业，可以用图片或文字的形式，展示自己对加法交换律的理解。
课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解加法交换律的概念，并在实际计算中运用加法交换律进行简便计算。
同时，教师也应对自己的教学方法和教学效果进行反思，看是否有需要改进的地方。
重点关注的细节是“教学过程”。
接下来，我将对“教学过程”进行详细的补充和说明。
教学过程是实现教学目标的重要环节，主要包括导入、新课讲解、课堂练习和总结与反思四个部分。
四年级下册数学《整数加法运算定律推广到小数》教案（三篇）
四年级下册数学《整数加法运算定律推广到小数》教案教学目标：1、结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。
2、在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。
教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教具学具：多媒体课件教学过程一、情境导入师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律? 生：加法交换律和加法结合律。
师：你能用字母把它们表示出来吗？(学生说，教师板书) 生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。
师：我们学这些运算定律的目的是什么?生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。
师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么?3.2+0.5○0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+.4) 生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。
三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数，结果不变。
师：整数加法的运算定律在小数加法的运算定律页同样适用。
应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便些、我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。
二、自主探究出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09师：上面的算式属于什么算式?我们应该怎样计算呢?生:上面是连加算式。
按照运算顺序，从左往右计算，计算出的小数如果末尾有0要去掉。
师：自己试着计算一下。
(学生独立完成，板演)0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12师：观察上面的算式，想到其他的计算方法吗？生：整体观察算式发现，如果交换7.91和3.4的位置，这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案(共7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2、过程与方法：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
3、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经理探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课(出示主题图)。
在我们班里，有多少同学会骑车你最远骑到什么地方骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。
）从图中你了解到了什么能提出数学问题吗我们选择一个。
李叔叔一共骑了多少千米？二、探索加法交换律：1．在情境中初步感知加法交换律。
学生列式：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式，其中“40＋56"是用上午的路程加上下午的路程，“56＋40”呢(下午的路程加上上午的路程)两道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起来，所以都等于(96千米)两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式。
(屏示等式：40＋56 =56＋40)2．观察等式，发现个案特点：仔细看这个等式，你发现了什么?3．举例验证，并简要表示规律。
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢当我们对这个发现有疑问时，怎么办请同学们以小组为单位举例进行验证。
生汇报交流(汇报时，教师在屏幕上输出学生举出的等式：)像这样的等式你能再写几个吗?追间：类似这样的等式能写完吗(屏示省略号。
四年级下册数学教案《3加法运算定律的运用》人教新课标)
四年级下册数学教案《3加法运算定律的运用》人教新课标）一. 教材分析《3加法运算定律的运用》是人教新课标四年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生发现加法运算定律，并学会运用定律解决问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加法运算的基本知识，对加法运算有一定的理解。
但在实际运用中，学生可能会遇到一些困难，如对加法运算定律的理解不够深入，运用定律解决问题的能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过举例和练习，让学生深入理解加法运算定律，并能够灵活运用定律解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
2.难点：学生能够灵活运用加法运算定律解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
通过生动有趣的例题和练习题，引导学生发现加法运算定律，并学会运用定律解决问题。
在教学过程中，注重学生的动手操作和思维训练，培养学生的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、投影仪、教学卡片等。
2.学具：练习本、笔、学习卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的加法问题，引导学生思考加法运算定律。
例如：23 + 17 = 40，让学生观察并发现其中的规律。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现加法运算定律的定义和表达式。
引导学生理解加法运算定律的意义，并能够用自己的语言解释定律。
3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生运用加法运算定律进行计算。
四年级下数学教案-加法运算定律的应用-人教新课标
四年级下数学教案加法运算定律的应用人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握加法运算定律。
2. 培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。
二、教学内容1. 加法运算定律的概念。
2. 加法运算定律的应用。
3. 运用加法运算定律进行简便计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法运算定律的概念和应用。
2. 教学难点：运用加法运算定律进行简便计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示加法运算定律的引入，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解加法运算定律的概念，举例说明其应用。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用加法运算定律进行简便计算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法运算定律的概念。
2. 加法运算定律的应用。
3. 运用加法运算定律进行简便计算。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用加法运算定律进行简便计算。
3. 拓展题：研究加法运算定律与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 学生对加法运算定律的理解程度。
2. 学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3. 教学方法的有效性，如何提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和教学调整。
本节课通过讲解加法运算定律的概念、应用和简便计算方法，使学生掌握了加法运算定律的基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。
课后通过作业设计和课后反思，巩固所学知识，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
五、教学过程（详细补充）1. 导入利用PPT展示一系列加法算式，包括简单的和复杂的，让学生观察并思考是否有更简单的方法来进行计算。
人教版数学四年级下册加法结合律优秀教案3篇
人教版数学四年级下册加法结合律优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册加法结合律优秀教案第【1】篇〗加法结合律教学设计内容：教材简析：加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。
由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。
这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。
过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。
情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。
重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。
难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。
教学过程：一、复习在（）里填上适当的数20+34=（）+（） 64+（）=36+（） 79+（）=45+（）A+700=( ) +( )先指名回答，并说说你的理由。
然后集体回顾什么是加法交换律？哪些符合加法交换律230+270=300+300 48+d=d+48 60+80+40=60+40+80上节课我们学习了加法交换律，知道了两个加数的位置交换后，他们的和不变。
那么加法还有没有其他规律性的知识呢？这些知识又有什么用途呢？二、讲授新课1、计算37+26+63和26+（37+63）2、比较上面两式的异同再观察并计算59+38+732和59+（38+732）讨论：刚才两组例子说明了什么？引导学生回答。
质疑：这样的猜想对吗？验证我们要验证猜想是否正确，可以通过计算其他式题来证明42+45+55和45+（45+55）125+48+52和（48+52）+125学生独立计算并汇报计算结果上面两题符合我们刚才的猜想，可能是偶然哦！请同学们自己来找一找符合猜想的式题。
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小学四年级数学教案：加法运算定律
教案
Mathematics teaching plan of grade four in primary school: tea
ching plan of law of addition operation
编订：JinTai College
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小学四年级数学教案：加法运算定律教
案
前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角
度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的
作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准
的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和
计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可
按需编辑修改及打印。
教学目标
1．引导学生探索和理解加法交换律、结合律，能运用运
算定律进行一些简便计算。
2．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发
展思维的灵活性。
3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解
决简单的实际问题。
教学重点：加法运算的交换律、结合律的学习。及其在
连加计算中的应用。
教学难点：加法运算的交换律、结合律计算中的应用。
教学过程
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第一课时
一、引入新课
大家都会骑自行车吗？骑自行车不只会帮助我们节省在
路上的时间，还是一项非常时尚的运动，既可以锻炼身体，还
可以欣赏沿路的风景。现在我们就一起跟着李叔叔一起去骑车
旅行吧。相信在这个过程中，我们会学到不少新知识。
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
二、新课学习
1．加法交换律
李叔叔的车上装有里程表。我们来看看他第一天的骑了
多远吧！
学生自己完成，教师巡视，找出复合交换律的两位同学
进行汇报，或者由学生板演。教师引导学生比较两种算法有什
么不同之处。得出
40＋56＝56＋40。
这样的算式是不是很有趣啊？你能再举出这样的例子吗？
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由学生汇报交流，教师板演出几个典型的，提问：仔细
观察这些算式，你发现了什么？
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
加法交换律是非常巧妙的，可以为我们的'计算提供方便。
想一想，你能用什么方法来表达一下加法交换律吗？怎么样才
能让我们更容易记住这个规律呢？请大家动脑想一想，动手写
一写、画一画。
学生汇报，鼓励学生提出的各种不同的表示方法。引导
学生了解文字、字母、符号三种表示方法。强调字母表示法是
常用的表示方法，要求学生掌握。
a＋b＝b＋a
三、巩固练习
练一练
（1）59 ＋（ ）＝（ ）＋36 （2）18 ＋25＝（ ）＋
（ ）
（3）59 ＋（ ）＝（ ）＋36 （4）59 ＋（ ）＝（ ）
＋36
四、课堂总结
第 5 页 共 8 页
加法交换律就是说两个加数交换位置，和不变。大家已
经会应用了，真不错。说一说你今天有什么收获。
第二课时
一、引入新课
李叔叔第三天的旅程已经结束了，你有什么问题想问问
李叔叔吗？
让学生自己回答。
李叔叔详细的记录了他的行程，我们来一起看看他的记
录手册，肯定能回答大家刚才提出的问题。
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
二、新课学习
加法结合律
李叔叔想知道这三天一共骑了多少千米，大家能帮他解
决这个问题吗？谁来说一说用什么法计算？怎么列式？
88＋104＋96
看来用这样的一个连加的算式就能解决李叔叔的这个问
题。你能用自己的方法来完成这道加法题吗？
第 6 页 共 8 页
让学生自己完成，然后汇报。教师巡视后，找出复合结
合律的几个学生汇报，或者投影展示。观察这几位同学的做法，
你有什么发现？
（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）
你还能举出这样的例子吗？写一写。
观察这些算式，你发现了什么规律？
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
加法结合律也可以为我们的计算提供方便。想一想，你
能用什么方法来表达一下加法结合律吗？怎么样才能让我们更
容易记住这个规律呢？请大家动脑想一想，动手写一写、画一
画。
学生汇报，鼓励学生提出的各种不同的表示方法。引导
学生了解文字、字母、符号三种表示方法。强调字母表示法是
常用的表示方法，要求学生掌握。
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
三、巩固练习
练一练
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（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□
（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）
四、课堂总结
今天我们学习了加法结合律。
第三课时
一、引入新课
复习引入
我们来复习一下加法的运算律，你还记得哪个？
加法交换律：两个加数交换位置，和不变。用字母表示
是：a＋b＝b＋a。
加法结合律：先把两个数相加，或者先把后两个数相加，
和不变。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
二、新课学习
接下来我们来看看李叔叔后四天的行程计划吧。
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
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请你想一想，怎么解决这个问题，然后写下来。教师巡
视，个别辅导。
然后让学生汇报不同的计算方法。
然后师生共同完成。探讨：你运用了那些运算定律来完
成这个计算？
小学四年级数学教案：加法运算定律教案
三、巩固练习
练一练：
（1）425＋14＋186
（2）75＋168＋25
（3）245＋180＋20＋155
（4）67＋25＋33＋75
四、课堂总结
学习了加法交换律和加法结合律的时候，会使我们的计
算变得简便。
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