《关雎》教学说三案齐全
《关雎》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《关雎》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）理解《关雎》的内容，掌握其字词含义和句子结构。
（3）分析《关雎》的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》的意境美，培养对古典文化的热爱。
（2）学会在生活中发现美、体验美，提升自身素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》。
（2）理解《关雎》的内容，掌握其字词含义和句子结构。
（3）分析《关雎》的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）《关雎》中一些生僻字词的理解。
（2）《关雎》的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生感受《关雎》的意境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《关雎》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《关雎》，理解诗句内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《关雎》的修辞手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 情感体验：让学生谈谈对《关雎》的感悟，分享自己的心得。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》。
2. 分析《关雎》中的修辞手法，举例说明。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于美的作文。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、《关雎》中修辞手法的分析和美的作文。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反馈，以及教学方法是否适合学生需求，是否达到了预期的教学目标。
《关雎》教案公开课
《关雎》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》。
（2）理解《关雎》的诗意和主题，了解其背景和文化内涵。
（3）分析《关雎》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生的审美情趣，提升学生的人文素养。
二、教学重点1. 《关雎》的诗意和主题。
2. 《关雎》的诗歌形式和艺术特色。
三、教学难点1. 《关雎》的古文词汇和句式。
2. 《关雎》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《关雎》的诗意、主题、背景和文化内涵。
2. 互动法：引导学生进行自主学习和合作探讨，提高学生的参与度。
3. 欣赏法：通过朗读、背诵和分析，培养学生欣赏古典诗歌的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《关雎》的背景和文化内涵。
（2）激发学生对《关雎》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《关雎》，感受其韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解《关雎》的诗意和主题。
3. 合作探讨（1）分组讨论《关雎》的诗歌形式和艺术特色。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 讲解与分析（1）讲解《关雎》的古文词汇和句式。
（2）分析《关雎》的诗歌形式和艺术特色，引导学生深入理解。
5. 实践与拓展（1）组织学生进行朗读和背诵《关雎》。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对《关雎》的感悟。
6. 总结与反馈（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）收集学生的学习反馈，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，通过观察学生的学习态度、参与讨论的表现以及朗读、背诵的情况，及时给予评价和反馈。
（2）鼓励学生提问和发表自己的见解，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 终结性评价：（1）在课程结束时，通过测试或作业，评估学生对《关雎》的理解和欣赏能力。
《关雎》优秀教案
《关雎》优秀教案中考古诗文复习之——《关雎》教案【学习目标】1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学过程】一、导入爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许。
”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
今天我们要一起欣赏两篇《诗经》中的佳作《关雎》《蒹葭》。
二、《诗经》简介及其艺术特点1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降夫妇之际，人道之大伦也。
”，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
2.《诗经》是我国的第一部诗歌总集。
句式以四言为主，常采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。
三、疏通文意《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
关雎教学案
《关雎》学案在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
今天我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
关雎关关雎鸠⑴，在河之洲⑵。
窈窕淑女⑶，君子好逑⑷。
参差荇菜⑸，左右流之⑹。
窈窕淑女，寤寐求之⑺。
求之不得，寤寐思服⑻。
悠哉悠哉⑼，辗转反侧⑽。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之⑾。
参差荇菜，左右芼之⑿。
窈窕淑女，钟鼓乐之⒀。
词句注释⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。
雎鸠（jūjiū）：一种水鸟名，。
⑵洲：水中的陆地。
⑶窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。
窈窕，身材体态美好的样子。
窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。
淑，好，善良。
⑷好逑（hǎo qiú）：好的配偶。
逑，“仇”的假借字，匹配。
⑸参差：长短不齐的样子。
荇（xìng）菜：水草类植物。
圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。
⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。
这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。
流，义同“求”，这里指摘取。
之：指荇菜。
⑺寤寐（wùmèi）：醒和睡。
指日夜。
寤，醒觉。
寐，入睡。
⑻思服：思念。
服，想。
⑼悠哉（yōu zāi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。
这句是说思念绵绵不断。
悠，感思。
哉，语气助词。
悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。
⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。
辗，古字作展。
展转，即反侧。
反侧，犹翻覆。
⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。
琴、瑟，皆弦乐器。
琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。
友：用作动词，此处有亲近之意。
这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。
⑿芼（mào）：择取，挑选。
⒀钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。
乐，使动用法，使……快乐。
注：本文选自《诗经·国风·周南》学习目标。
1、了解《诗经》的基本知识。
2、了解赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
关雎（人教版九年级必修）教案教学设计
关雎（人教版九年级必修）教案教学设计教学目标：1、理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2．了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
3．把握正确的爱情观。
教学重点：1、在诵读中体会本诗的内涵。
2、了解兴的表现手法。
3、重点掌握词语：关雎、窈窕、参差、寤寐、辗转、悠哉悠哉、乐、友、荇菜教学难点：1、双关和叠韵2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
教学过程：一．导入：一提起古诗学习，大家都不免紧张，为了缓解大家的紧张心态，我们先来听一首邓丽君带来的《在水一方》。
优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省著名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
说起《诗经》大家应该早已有了解的。
那么现在呢，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。
还是抢答吧。
回答问题：1、《诗经》是什么的总称？2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？3、它一共收录了多少篇诗歌？[注，所以又叫《诗三百》，相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之一。
称为《诗经》] 4．这些诗歌是怎么分类的？5．作者是谁？（没有明确的作者）。
查看比赛结果。
二．授新：再问一个问题，刚才的歌反映的是什么内容？对，是一位痴情的男子对所爱慕女子的热烈追求并因此心生惆怅之情。
我们今天要学习的内容与这首歌是同中有异，异中有同的。
现在请打开书本，一起学习《关雎》，看看到底哪里是同，哪里是异呢？三．学习课文。
1．老师范读，正音。
（配乐，钢琴曲《水边的阿狄丽娜》）2．学生自读，依据课后注释，理解诗句（四人小组讨论的形式）3．请学生站起来翻译。
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙子理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
关雎教案
关 雎 一、导入 1.今天我们要一起来学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。谁来展现一下自己，背一首古诗。 2.是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。 【ppt显示】唐代大诗人白居易这样论诗： “诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 ……” 3.同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？【ppt显示】唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 （翻开书本到99，今天的学习内容是……学生齐回答：《诗经二首》） 二、了解《诗经》的基本知识 未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书。要求学生自读课文注释给同学们二分钟的时间自读，二分钟后提问，要求学生能不看书回答。 提问： 1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》） 2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。） 3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。） 4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。） 【ppt显示】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》以其丰富的内涵和深刻的思想性为我们描绘了一幅无比生动的社会历史画卷。 今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。（板书课题，请学生来写。） 三、［一唱三叹吟诵《关雎》］ 【ppt显示】《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 师生互动：学习诗歌最重要的方法是——朗读。 朗读时应注意什么问题？ （读准字音、节奏、重音。还要注意语气感情和表情。） 看来，同学们掌握了不少学习诗歌的经验。下面就让我们来【ppt显示】一唱三叹吟诵《关雎》。请大声自读课文，对照注释，读准字音和节奏。 【ppt显示】一读正音。 睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú)：配偶。 荇菜(xìng)：一种可食的水草。 寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 【ppt显示】二读节奏。 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
关雎教学设计方案
#### 一、教学背景《关雎》是中国古代诗歌的经典之作，收录于《诗经》中，是一首反映古代青年男女爱情生活的诗歌。
这首诗以简洁的语言、生动的形象描绘了男子对女子的爱慕之情，以及女子对爱情的羞涩态度。
在教学《关雎》这首诗时，旨在帮助学生理解古代文学的特点，感受诗歌的韵律美和意境美，同时培养学生对传统文化的热爱和鉴赏能力。
#### 二、教学目标1. 知识与技能：- 理解《关雎》这首诗的基本内容、艺术特色和背景知识。
- 掌握《关雎》中的关键词汇和诗句，能够背诵并正确书写。
2. 过程与方法：- 通过朗读、吟诵、讨论等方式，提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受古代文学的韵味，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
- 学习古代青年男女的爱情观，引导学生树立正确的爱情观念。
#### 三、教学重难点1. 教学重点：- 理解《关雎》这首诗的意境和艺术特色。
- 能够背诵并正确书写《关雎》中的诗句。
2. 教学难点：- 深入理解古代诗歌的表达手法和修辞技巧。
- 将《关雎》中的爱情观与现实生活中的爱情观念相联系。
#### 四、教学过程第一课时：导入与初读1. 导入：介绍《诗经》的背景，以及《关雎》在《诗经》中的地位。
2. 初读：让学生自由朗读《关雎》，注意诗歌的节奏和韵律。
第二课时：细读与讨论1. 细读：引导学生逐句解读《关雎》，理解诗歌的内容和情感。
2. 讨论与分享：分组讨论诗歌中的关键词汇和表达手法，分享学习心得。
3. 合作探究：小组合作，分析《关雎》中的爱情观，并与现实生活中的爱情观念进行对比。
第三课时：吟诵与创作1. 吟诵：组织学生集体吟诵《关雎》，感受诗歌的韵律美。
2. 创作练习：让学生尝试用现代汉语翻译《关雎》，或者根据诗歌的意境创作一首现代诗。
第四课时：总结与拓展1. 总结：回顾《关雎》这首诗的主要内容和艺术特色。
2. 拓展：推荐阅读《诗经》中的其他诗歌，或者研究古代文学的相关知识。
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新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 1 《诗经*关雎》学案（生） 学习目标：了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位； 读准字音；理解大意； 体会意境及主人公感受； 理智把握情感。 学习重点：通过对《关雎》《蒹葭》两首诗的学习与比较，总结《诗经》的特点； 读准字音；理解大意； 学习难点：体会意境及主人公感受；通过对《关雎》《蒹葭》两首诗的学习与比较，总结《诗经》的特点。 学习方法：对照注释反复诵读，理解重点词语的意思并纠正读音；理解史中所反映的内容与情感；尝试背诵；
文本资料库 《诗经》：先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典。
《诗经》是我国最 早 的一部 诗歌总集 ，收集了西周
到 春秋 五百多年间的 305 首诗。 《诗经》从内容上可以分为 风 、 雅 、 颂 三部分。在表现手法上主要是＿赋＿、＿比＿、＿兴＿。合称“六义＿”。
周南《诗经》国风中的部分作品，周朝时期采集的诗篇，因在周王都城的南面而得
名，同时“南”又是方位之称，在周代习惯将江汉流域的一些小国统称之“南国”或“南土”、“南邦”，所以诗的编辑者便将采自江汉流域许多小国的歌词，连同受“南音”影响的周、召一些地方采来的歌词，命名为“周南”，以与其他十三国风在编排的形式上整齐划一。
《关雎》一诗描写一位君子爱上一位采荇菜的美丽姑娘却又“求之不得”，只能
将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想象之中，这也许是叫“单相思”吧，总之这位“君子”的追求是失败了，但这位君子的心理和行为都是积极健康的，是令人感动的。你看，那位在河边“参差荇菜，左右流之”的“窈窕淑女”是多么美丽动人啊，她将这位“君子”的心深深地吸引住了。但当他“求之不得”之时，虽然为想她而“寤寐思服”“优哉悠哉”“辗转反侧”，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。这首诗新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 2 充分体现了当时民风之淳，人性之正，声气之和。因此孔子评价说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”也就是说这小伙子对姑娘的追求行动在欢乐之时并不过分（没有违背道德准则），在“求之不得”之时也不过于悲伤（能自制而没有自卑自残或图谋不轨），所以儒家认为这样的爱情诗，不仅年轻人爱读（能产生美好向往），而且年老者也爱读（能引起美好的回忆），因此它具有“正风俗”的良好的教化作用。 孔子这样评价本诗：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。” 意思是说：“《关雎》这首诗，快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。” 在孔子看来，《关雎》所表现的情感不但具备道德上的纯洁性和崇高性，而且受到理智的节制，讲究适度、平和，不能过于放纵、任其泛滥。“乐而不淫，哀而不伤”的《关雎》，表达的正是中和之美，欢乐而不放纵，悲哀而不伤痛，一切情感的外现都是那么的恰到好处。这里包含了孔子对人的生命的尊重与爱护，他期望人的生活与感情都是健康、正常的，反对沉溺哀乐、毁伤生命。
孔子论《关雎》诗说：“乐而不淫，哀而不伤。”意思是说，这首诗，无论是快乐，还是悲哀，情感表达处于控制之中，不滥情，不失度。须拿捏分寸。 淫
是放纵的意思。 “发乎情,止乎礼”是孔子的学说 。传说由孔子删定的《诗经》首篇“关雎”,描写一
位青年男子因思慕一位女子而睡不着觉的情状,孔子的学生子复作传曰“发乎情止乎礼义”,也就是孔子主张的"乐而不淫". "乎"是介词,意思同"于"。 "发乎情,止乎礼"就是"于情理之中而发生,因道德礼仪而终止。
走近文本 1、填空 （1）《关雎》选自《诗经﹡＿＿＿》 （2）孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 2、（1）朗读课文，校正读音：
君子好．逑（hǎo）：形容词，美好的 钟鼓乐．之（lè）：使动用法，使……快乐。“君子”在《诗经》的时代是对贵族的泛称，而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐，那是要有相当的地位的。
（2）朗读课文并注音： 雎鸠．． 窈窕．． 参差．． 荇．菜 寤寐．． 琴瑟． 芼．之 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 3 3、(1) 细读课文，解释下列词语： 洲（ ）寤（ ）寐（ ） 悠哉（ ）参差（ ）思服（ ） （2）细读课文，解释下列词语： 左右流．之（ ）左右采．之（ ）左右芼．之（ ）
——有什么发现？
(3)自读课文，思考表现手法：
关注：左右流．之 左右采．之 左右芼．之 寤寐求．之 琴瑟友．之 钟鼓乐．之
文本探究 1、 阅读课文，感知节奏与写作手法手法的运用。 节奏＿＿＿＿＿ 表现手法＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 2诗意对接 将现代诗意整理后抄写在后面。 关 睢 《诗经•国风•周南》
A)关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。 a)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。
善良美丽的姑娘， 醒来做梦都想她。 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。
B)参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之。 b) 思念追求不可得， 醒来做梦长相思。
悠悠思念情意切， 翻来覆去难入眠。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 4 C)求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 c)关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。
善良美丽的姑娘， 好男儿的好配。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。
D)参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之。 d)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。
善良美丽的姑娘， 弹琴鼓瑟亲近她 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。
E)参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之。 e)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。
善良美丽的姑娘，敲钟击鼓迎娶她。 窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、诗句赏析： （1）《关雎》用起兴开篇以引起读者联想，酝酿气氛的句子＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 （2）《关雎》中统摄全诗的句子是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（3）《关雎》运用心理描写和动作描写，形象逼真地表现了主人公 深深的思念之情的句子＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 5 4、自读课文，通过学习《关雎》《蒹葭》两首诗，你能否体会到它们的共同之处或相似点呢，请试着总结在下面： ①篇 名 ②都是＿＿言诗。 ③表现手法 ④在情感上，
6、熟读并背诵全诗，默写全诗： 走出文本 1、 我们学习古诗，了解《诗经》有什么现实意义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿———— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当堂检测 一．注音或根据拼音写汉字： 君子好．.逑（ ）（ ） 钟鼓乐．之（ ）芼．之（ ）参差．．（． ）（．． ）．
j．ū． ji．．ū． (． )( )y．．．．ǎ．o ti．．．ǎ．o( )( ) x．．．．．．ì．ng．．（． ）．菜 w．ù． m．è．i．( )( ) qín sè（ )( ) 二、文学常识. （1）孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 （2）、《诗经》从内容上可以分为 、 、 三部分。在汉代时被尊为＿＿＿经典。 三 填空 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 6 1 （1）关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）求 之 不 得， 寤 寐 思 服。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （3）参 差 荇 菜， 左 右 采 之。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 2 （1）. 用起兴开篇，写水鸟引起读者相关联想，酝酿气氛的语句: □□□□, □□□□
（2） 写女子文静美好，形容真挚爱情的句子: □□□□, □□□□
（3）形容男主人公情思绵绵，长夜难眠的句子： □□□□, □□□□
（4）.借雎鸠鸟和鸣起兴，创造一种缠绵欢愉的气氛，联想到淑女应是君子的佳偶的句子：□□□□, □□□□
（5.）诗中的千古佳句是：□□□□, □□□□
（6）.最能写出小伙子对姑娘追求的执着的语句：□□□□, □□□□
（7）.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是□□□□
巩固生成 作业：(1)修改预习学案中的错误两遍；抄写本诗两遍； (2)关于《诗经》、《关雎》、《蒹葭》你还有什么想要了解的内容吗？请写在下面。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿