雨巷导学案附答案
《雨巷》导学案共3篇
《雨巷》导学案共3篇《雨巷》导学案1导学案是教学中的一种重要教学工具，它可以用来引导学生理解并深入探究一个文学作品，同时提高学生的阅读和写作能力。
本篇文章以《雨巷》为例，将介绍一个完整的《雨巷》导学案。
1. 感受雨巷的气氛为了让学生更好地进入《雨巷》的世界，我们可以先让他们通过观察图片或者其他艺术形式来感受雨巷的气氛。
让学生自由发挥，想象一下雨巷的样子，用形容词或诗句来描述它的氛围。
通过这种方式，可以激发学生的想象力和创造力，引导他们更深入地理解《雨巷》的主题。
2. 理解《雨巷》的主题在讨论《雨巷》的主题时，应该让学生自己思考。
我们可以提出一些问题，如“《雨巷》是一首描写什么情感的诗歌？”“作者在《雨巷》中传达了什么样的信息和思想？”等等。
通过让学生自主发挥和讨论，让他们理解《雨巷》所传达的情感和思想。
3. 学习诗歌技巧学生还应该学习一些诗歌技巧，比如韵脚、节奏、修辞手法等等。
通过让学生了解这些技巧，可以提高他们对《雨巷》的理解和欣赏水平。
同时，学生也可以通过这些技巧来写出自己的诗歌作品，加强他们的写作能力。
4. 探讨诗歌的背景《雨巷》诗歌出自唐代诗人柳永之手，他是一位浪漫主义诗人。
在让学生深入了解《雨巷》时，我们应该将这首诗歌放在它所处的历史时期背景下来看待。
就这首诗歌的产生、作者、风格等方面，与学生进行交流，让他们懂得诗歌也是依附于特定历史和文化背景的。
5. 拓展阅读学习《雨巷》之后，可以让学生进一步拓展阅读。
选择一些与《雨巷》相关的作品，比如“越女剑”、“春江花月夜”等等，让学生进一步了解唐代文学、诗歌等方面的知识。
总之，《雨巷》导学案不仅能够加深学生对这首诗歌的理解，而且拓宽了学生的知识面和思维方式。
通过本案例的学习，学生的阅读和写作能力也会得到很大的提高通过上述五个步骤的学习，学生能够更好地理解《雨巷》这首诗歌，包括它所表达的情感和思想，同时也能够学习一些诗歌技巧，提高自己的写作能力。
《雨巷》导学案教师版
抚宁区第一中学语文必修一《雨巷》导学案高一年级————————————————————————————————————————————第二课：《诗两首—雨巷》【学习目标】1、知识与能力：有感情地朗读诗歌，感受意境和音韵美；2、过程与方法：分析诗歌的主要意象，把握象征、重叠和反复手法的运用；3、情感态度价值观：体会诗人苦闷抑郁的感情。
【教学重点】朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情。
【教学难点】理解诗歌中主要意象的象征意义。
【学习方法】朗读、自主、合作、探究【学法指导】1、有感情地朗读，借助“课下注释”，从整体上理解内容和把握作品的思想感情。
2、完成【课前预学】中的自测题目和【整体研学】中的问题3、将预学中不能解决的问题标出来，并填写到后面【我的疑问】处，如有其它问题一并填写在【我的疑问】处。
【课前预习】一、背景知识链接（一）走进作者戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
中国现代派象征主义诗人,文学翻译家。
他的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
《雨巷》约写于1927年，是诗人的成名作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
叶圣陶先生盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。
（二）背景资料《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，反动派血腥屠杀革命者，22岁戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于江苏松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦（“在这个时代做中国人的苦恼”），心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
（三）文体知识新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。
第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》（1920），而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的《女神》（1921）。
《雨巷》导学案
《雨巷》导学案温故：《沁园春·长沙》课后练习1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A、上阕（què）空白（kōnɡ）伴侣（lǚ）沁园春（qìn）B、遒劲（jìn）峥嵘（zhēnɡrónɡ）看护（kàn）漫江（màn）C、重阳（Chónɡ）碣石（jié）百舸（kē）浪遏飞舟（è）D、逶迤（wēiyí）萧瑟（xiāosè）尽管（jǐn）稠人广众（ch óu）2、下列各句横线处应填入的词语，最恰当一组是（）（1）奥巴马团队众口一词地向崔副部长传递乐观的信息，其目的是让中美关系不再陷入“用事”的争执。
（2）我们可以超越芸芸众生、茫茫尘世，超越狭小的个人空间，昂首天地，将生命人格与精神情感，伸张于无限的宇宙。
（3）河南建业队5连败中，内线整体呈现“受欺负”的局面，“长臂猿”王英也愈显难支。
A、意气寥廓独力B、义气寥廓独力C、意气辽阔独立D、义气辽阔独立3、对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。
B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。
江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。
C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。
D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。
B．（A、“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。
C．是设问句和拟人。
D、“长沙水”、“武昌鱼”是借代）知新：学习目标：1.了解戴望舒的生平、创作及新诗的相关知识。
2．分析、理解本诗的意象和象征意义。
3.分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果。
学习重难点：1.诗中思想内容的分析是重点2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
学习过程：一、知识链接：1、作者简介戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。
《雨巷》六步教学导学提纲导学案设计(人教版高一必修一)
《雨巷》六步教学导学提纲导学案设计(人教版高一必修一)三维目标1.理解丁香、雨巷两个意象，体味诗人感情；2.诵读诗歌，探讨本诗营造氛围的手法；3.学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁本节学习重难点1.诗中思想内容的分析是重点2.2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点本节学习方法诵读、探究六步教学导学过程教师主导∣提出问题（根据教学要点或重难点和教学思路等设定问题，问题的设置应该注重诱导思维，启发探究，由浅入深，循序渐进。
）1、初读：读准字音，读准节奏，感受诗歌的音乐美（要求：划分节奏，标出韵脚，反复朗读）字音字形辨识支撑（）彷徨（）寂寥（）惆怅（）颓圮（）彳亍（）词语辨析彷徨彳亍2、总结该诗在语音和节奏上有什么特点？3、背诵《雨巷》学习笔记学生探求∣发现问题（学生探究老师提出的问题，以及自己在学习过程中发现的问题。
）一、再读，读出感情，理解意象，体会诗歌的意境美1、自读，交流读的感觉，读出了怎样的感情？2、听名家读，交流感受3、探究：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？并从文中找出描述意象的词语这些意象有怎样的共同点？这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说主体互动∣研究问题（师生互动、生生互动，解决以上学习过程中的各种疑难问题，并深入探究。
）4、本诗在总体内涵上显示出一种幽微、渺远的意绪与空灵寂寥的意境，表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵挑一个你最喜欢的意象，并用散文化的语言加以描述5、多种美好的意境的组合能创造出优美的意境，使诗歌具有意境美，《雨巷》通过这些意象的组合，呈现出怎样的氛围？课堂整理∣解决问题（目标达成情况、学习得失小结、学习方法整理等。
）三读，深入体会，把握主旨，结合自己的体验，作个性的解读，体会诗歌的情感美1、作者用雨巷、丁香姑娘等典型的意象，准确的表达了“忧伤”这种典型情节那为什么戴望舒这么忧伤呢？他到底要借这首诗表达什么主题？课堂练习∣巩固提高（根据本节教学要点设置练习题。
高中语文 《诗两首》之《雨巷》 精品导学案 新人教版必修一
2．《诗两首》之《雨巷》导学案【学习目标】1．通过意象的分析，把握意境的创设。
2．分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果。
3．品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向。
4．在朗诵中整体感受作者的写作风格。
【重点难点】1．诗中思想内容的分析是重点。
2．分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
【学法指导】1．分析新诗也要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。
2．鉴赏诗歌还要注意不同技巧产生的不同效果，结合自己的写作经验进行体会。
【知识链接】1．作者简介戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。
浙江杭县人。
1923年秋入上海大学中文系。
1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。
1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。
被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。
1931年加入中国左联。
1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。
一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。
1935年回国。
次年创办《新诗》月刊。
1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。
还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。
同时组织“文协”香港分会并任理事。
1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。
1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。
1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
为中国现代象征派诗歌的代表。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。
2．作品时代背景《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。
《雨巷》导学案
《雨巷》导学案学习目标：1.分析理解本诗的中心意象和象征意味；能有感情的朗诵诗歌。
2.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.通过诵读欣赏，增强对诗歌的分析能力。
学习重难点：1.反复诵读体会诗歌营造的意境。
2.分析诗歌中心意象，体会诗人情感。
学习方法：朗读、合作、探究课前预习一．知识链接：戴望舒（1905.3.5--1950.2.28）现代诗人。
原名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等，浙江杭县人，祖籍南京。
他的笔名出自屈原的《离骚》：前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
出身于职员家庭。
在杭州宗文中学求学时即喜爱文学，与杜衡、施蛰存一起切磋诗歌艺术、办文艺刊物等。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。
二．基础知识1．注音并解释词语彳亍踌躇寂寥2.给下面加点字的注音惆怅风流倜傥稠密丝绸彷徨惊惶婉转惋惜颓圮祭祀杞人忧天三．诗歌的音乐性，主要表现在节奏和押韵上。
反复朗读全诗，把握好诗歌的节奏和押韵，投入自己的感情，比一比看谁把这首诗朗诵得更好。
四．阅读课本第9页第四题下的诗词，并思考问题：“丁香”在这里被赋予了什么含义？课内探究，合作讨论1．同组交流，找出本诗的意象这首诗的最大的特点是什么？作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？你能否能展开想象勾勒一副“雨巷”中的图景？2.分析我与姑娘：《雨巷》是一首含蓄的诗。
人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。
你有什么看法？3.原因探究：作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。
那为什么戴望舒这么忧伤呢？4.分析本诗主题：5.《雨巷》一诗中试找出重叠和反复手法，这有怎样的表达效果？课后检测1.对《雨巷》的赏析，说法不恰当的一项是A.诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
《雨巷》自制学案带答案.doc
《雨巷》导学案【学习目标】1、分析意象，赏析意境。
2、品味艺术，探究内涵，。
3、背诵本诗。
【知识链接】（知人论世）：戴望舒（1905——1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥，中国三十年代“现代派”象征主义诗歌代表人物。
1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
这一年，作者才22岁。
戴望舒早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、诚挚。
《雨巷》这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。
诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
【自主学习】1、给下列划线的字注音，写出相应汉字。
寂寥（）彷徨（）（）彳亍（)( )惆怅（）（）颓圮（)( )chou yuan ( )( )qTwan ( )()mi mang ()()2、解释下列词语的意思寂寥：彷徨：彳亍：颓圮：【文本探究】1、朗诵诗歌，划分层次，试用第一人称简单复述“我和丁香姑娘”之间的故事梗概：（注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用）2、说说这首诗有哪些意象？最主要的两个意象有何象征意义？3、诗歌中重叠、反复手法的运用有怎样的表达效果？4、“一千个读者一千个哈姆雷特”，有人说雨巷是一首政治诗，有人说它是一首爱情诗，还有说它是一首哲理诗，结合诗歌谈谈你的理解。
【拓展延伸】（参看课后练习第四题）【课后练习】1、下列解说不正确的一项是（）A、戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
《雨巷》导学案3
《诗两首——雨巷》导学案【学习目标】1．分析、理解本诗的意象和象征意义。
2．通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3．能准确分析诗中所蕴含的迷惘感伤而又期待的情怀。
【重点难点】赏析诗歌意象，分析作者情感，体会诗歌的艺术美。
【学习内容】一、知识链接1、关于作者：戴望舒(1905年3月5日——1950年2月28日)原名戴朝安，又名戴梦鸥，中国三十年代“现代派”象征主义诗歌代表人物。
1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
这一年，作者才22岁。
生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人。
望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神开路，后面由风神飞廉作跟班。
望舒即是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁优雅。
戴望舒早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、诚挚。
诗集主要有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》等，另有译著等数十种。
2、创作背景:《雨巷》这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之汇总，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。
诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
二、学习过程(一)、课前预习1、给下列词语注音。
彷徨( ) 寂寥( ) 彳亍( )惆怅( ) 凄婉( ) 颓圮( )2、解释下列词语。
最新整理高中雨巷学案及答案教案.doc
《雨巷》学案沂源县第一中学杨慧芳一、学习目标：1、吟咏品读，体味诗歌的情感美。
2、把握意象，鉴赏诗歌的意境美。
作者简介以及时代背景：戴望舒：(19xx-19xx)是浙江杭县人。
中国现代著名的诗人。
19xx年，考入上海大学文学系。
19xx年，转入震旦大学法文班，受法国象征派的影响很深。
诗集有《我底记忆》《望舒草》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此被称为“雨巷诗人”。
《雨巷》写于１９２７年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
二、自学导引：“读”——反复吟读，体会感情：（一）、课内自读：1、解释下列词语：彷徨：寂寥：彳亍：太息：颓圮：跫音：2、概括本诗的内容。
3、把握作者的感情基调。
（二）、边读边想：反复诵读，你认为该诗歌最感染你的地方在哪？（三）、一苇之航：1、品读《诗经蒹葭》体味诗歌的节奏美。
蒹葭【诗经·国风·秦风】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
2、背诵《再别康桥》第一节和第七节，体味诗歌回环往复的音韵美。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
三、合作交流：“品”——分析意象，赏析语言：1、本诗中主要有哪些意象？结合诗歌具体分析。
《雨巷》导学案
《雨巷》学案学习目标：1.分析理解本诗的意象和象征意味，学会多角度解读诗歌。
2.通过诵读、联想、想象、鉴赏，探究合作式的学习中进行个性化的解读。
3.领悟作者的思想情感，感受诗歌朦胧的情境美。
自主认知：1.字词积累，给下列词语注音并释义。
彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮2.诗句积累芭蕉不展丁香结,____________________________。
青鸟不传云外信，___________________________。
像梦中飘过一枝丁香的,_________________;她静默地远了,远了,___________,___________。
3.收集作者和写作背景资料。
合作探究：1.诗歌是依靠意象来传达思想感情的，试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？你认为主要意象是哪些？2.诗人笔下的“雨巷”是什么样的呢?有着这些特征的“雨巷”传达出诗人怎样的感受？“雨巷”这一意象在诗歌中起到了什么作用？3.诗人并没有对“油纸伞’做过多具体的描写，你是怎样理解这个意象的？4.为什么用丁香来形容姑娘?而不说成梅花姑娘或菊花姑娘呢?丁香姑娘象征着什么?5.“我”为什么会忧郁、孤寂、彷徨、哀怨、惆怅、迷茫?6.这首诗反映了诗人怎样的思想感情？巩固·练习1.阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答下面问题。
（一）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
（二）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
①诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的天气特点。
②结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。
2.对于《雨巷》一诗中的“丁香姑娘”的理解，有人认为就是“我”；有人说是“我”心中的理想；还有人认为“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。
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《雨巷》
学习目标
1、了解戴望舒的生平、创作及新诗的相关知识。
2．分析、理解本诗的意象和象征意义。
情感态度
1、能准确分析诗中所蕴含的迷惘感伤而又期待的情怀。
过程与方法：
1、通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。
【知识体系梳理】
现代诗歌单元
知识链接【作者介绍】
戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。
1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1926年参加共青团。
1928年后成为水沫社
和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。
1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。
1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被
营救出狱。
抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。
1950年因病逝世。
诗集
有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
《雨巷》是戴望舒的成名作和
前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。
新诗
新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段
的诗歌体裁。
新诗草创阶段的努力，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，
以表现诗人的真情实感为主要内容。
因此，当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”（钱玄同《〈尝试集〉序》、胡适《谈新诗》、康白情《新诗底我见》）。
1917年2月，《新青年》2卷6号刊出胡适的白话诗词8首，是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。
第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》（1920）。
而最早从思想艺术上显示一种崭新
面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的《女神》（1921）。
新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响。
这对新诗艺术方法的形成起了积极的作用，
产生了现实主义、浪漫主义、象征主义多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四
行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。
众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗
逐渐走向成熟和多样化。
从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。
【写作背景】
这首诗写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动
而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失
望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
学习情境建构：
播放视频《诗人毛泽东·谁主沉浮》和《沁园春长沙》朗诵视频
【基础学习交流】
一、预习课文
问题1：借助工具书校对字音字形，给加点字注音
撑（）着彷（）徨凄（）清巷（）道
彳亍（）凄婉（）颓圮（）迷茫（）
似（）的泥（）古
问题2：结合注释，疏通全诗，标注重点词句，画出疑点，以备质疑。
二、自主学习，合作探究走近《雨巷》，初步解读
1．齐读课文，讨论明确三个问题：
①这是一首什么体裁的诗歌？
《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。
②诗中写了哪几个“意象”？
诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
③你最喜欢这首诗中的哪句诗？
2．理清诗歌的思路，熟读并背诵课文
【方法技巧探究】
一、徜徉《雨巷》，品味精读
1.品味意象：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试找一下这首诗运用了哪些意象？说说
这些意象的特点。
第一，油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写，给读者以想象
的空间。
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结
合起来了。
时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独
立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二，是雨巷。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充
满了朦胧美。
雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。
细雨迷蒙，天色阴沉就易
产生伤感。
而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。
这是一条空巷，
而且残破。
有“颓圮的篱墙”。
这就让人感到幽深、寂静。
迷蒙的细雨笼罩着狭窄破旧的
小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成
了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。
第三，是丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事
物总是和姑娘联系在一起。
2、《雨巷》这首诗有哪些写作特点？
（1）运用象征手法表达情感。
诗中那狭窄阴暗的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那像丁香一样结着愁怨的的姑娘，都是具有象征意义的意象，这些意象又共同构成一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又满怀期待的情感，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
（2）音调和谐，节奏舒缓，富于音乐美。
全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排几行，
但诗句的停顿却很有规律。
每节第三、六行押韵，一韵到底，保证了音韵的和
谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。
（3）诗中多处运用重叠和反复的手法。
诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。
【课程达标检测】
1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（ C ）
A．撑（zhǎng）着彷（páng）徨
凄（qī）清巷（xiàng）道
B．彳亍（chìchù）凄婉（wǎn）
颓圮（pǐ）迷茫（méng）
C．河畔（pàn）荡漾（yàng）
青荇（xìng）长篙（gāo）
D．斑斓（lán）沉淀（dìng）
似（sì）的泥（nì）古
2．下列解说不正确的一项是（C）
A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。
B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此
被称为“雨巷诗人”。
C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。
D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风
明朗、沉挚。
3．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（C）
A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B．《雨巷》运用了象征的手法。
诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到
出路，充满了迷惘和绝望。
D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的
音节开了一个新纪元。
【课下作业】。