浅议思想政治课教学中如何增强学生的环保意识
高中思想政治课中绿色发展观养成教育研究
高中思想政治课中绿色发展观养成教育研究高中思想政治课中绿色发展观养成教育研究近年来，随着环境问题不断凸显，绿色发展观备受关注。
对于中学生来说，从高中阶段开始培养绿色发展观念非常重要，思想政治课作为培养学生综合素质的重要教育环节，应该在教学中加大对绿色发展观的培养力度。
本文将从理论与实践两方面论述高中思想政治课中绿色发展观养成教育的重要性以及一些可行的教育手段。
首先，绿色发展观是指以人与自然的和谐为出发点，致力于实现经济发展和环境保护的共同进步。
在高中阶段引入绿色发展观教育，可以使学生在这个关键时期养成正确的人生观、价值观和发展观，以更好地适应未来社会对于环境保护要求的提升。
培养学生保护环境的意识，使其珍视自然资源、节约能源和推行可持续发展，对于构建美丽中国和可持续发展具有重要意义。
其次，绿色发展观养成教育应该贯穿于思想政治课的教学中。
首先，在教学过程中注重理论教学的同时，要加强实践教学，让学生亲身体验和感受环境问题带来的影响。
可以组织学生参观工厂、农田和城市建设等地，让他们亲眼看到环境破坏的后果以及环保措施的实施效果。
通过实践教学，激发学生的环保意识，让他们从小事做起，养成节约资源、保护环境的习惯。
其次，可以通过开展主题班会、辩论赛等形式，引导学生讨论和思考环境问题，培养他们的独立思考和创新精神。
通过这些实践与理论结合的教育手段，可以有效地培养学生的绿色发展观。
第三，要加强思想政治课教师的专业培训和素质提升，提高他们对绿色发展观的理论理解和实践能力。
只有教师具备了专业知识和操作能力，才能更好地传授给学生，引导他们形成正确的绿色发展观。
教师可以通过参加研讨会、绿色发展观教育论坛等专业培训活动，不断更新自己的知识储备和教学方法。
此外，教师还可以通过实践研究或参与相关社会组织的活动，提高自己在绿色发展观教育方面的实践能力。
在教育实践中，教师与学生共同成长，更好地培养学生成为具有绿色发展观的公民。
最后，学校和家庭之间需要形成合力，共同培养学生的绿色发展观，关键是建立有效的教育合作机制。
浅谈在高中思想政治课中渗透环境教育
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Ｍ ＯＴ ＨＥＲＬ ＡＮＤ
学科 交流
浅谈在高中思想政治课中渗透环境教育
政治课 是 一 门综合 性较 强 的学科 ，它不 仅包 含 政治 、经 济 、 哲学、 社会、文化等社会方面的内容，也涉及人 口、资源 、环境等 自然方面的内 容 。这 就 决定 了 它在环 境 教育 中 能够 发挥 其独 特 的优 势 。结 合 自己在 教 学 中的实 践 ，我 觉得 在政 治课 教 学 中应 该从 以下 几个 方 面 ，加 强对学 生 的环 境 教育 ，培 养学 生 的环保 意 识 ，帮助 学生 树立 科学 的 生态价 值 观 。
消 费行 为和 消 费 习惯 ，形 成“ 科 学消 费” 、“ 绿色 消 费” 的 观念 ；在 《 政 治 生 活 》的 教学 中 ， 当讲到 “ 公 民 的权 利与 义 务” 内容 时 ，呼 吁学 生不 仅要 自觉 遵 守有 关环 保 的法 律规 范 、道德 规 范 ，而且 要 充分 行使 好监 督 权等 法律 赋 予 的权 利 ，争 当环 保卫 士 。又如 ，在 《 生活 与 哲学 》 的教 学 中，我 有 意识 地把 “ 按 客观 规律 办事 ， 物质 世界 是普 遍 联系 的世 界 ， 用 联系 的观 点看 问题 ， 用发展的观点看问题，用辨证统一的观点看问题 ， 量变与质变的相互关系， 实 践是 检 验 真 理 的 唯一 标 准 ” 等教 学 内容 与 时政 热 点“ 坚 持落 实科 学 发 展 观” 有机 地结 合起 来 ，使 学生深 刻 地认 识到 改造 世 界 ，发展 经济 必须 尊重 规 律 ，按客 观 规律 办 事 ，把经 济发 展 与环 境保 护 统一 协调 起来 ；使学 生 明 白 任 何 事物 的变化 发 展都 有一 个从 量 变到 质变 的 过程 ，所 以保 护 环境 ， 必须
论在课堂中如何落实生态文明教育
论在课堂中如何落实生态文明教育出于对发展的反思，为了提高发展质量，党的十八大提出了生态文明建设的战略。
而要建设高度的生态文明，需要发挥教育的力量。
因而在思想政治课教学中，学校应该加强生态文明教育渗透，帮助学生树立正确的生态价值观，增强学生的生态意识，为生态文明建设提供正能量。
标签：思想政治课；生态文明教育；渗透工业化、城镇化在带来繁华的同时，也导致草原退化，湿地萎缩，河流污染、生态脆弱。
面对如此严峻的生态环境形势，党的十八大报告提出“大力推进生态文明建设”，指出“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。
现在的高中生，将是未来的建设者和接班人，他们的生态文明意识对当今社会及未来社会将产生重大影响。
因此，对于高中政治教师而言，在政治课教学中就更应该进行生态文明教育的渗透，帮助学生树立生态文明理念，使学生成为美丽中国的自觉践行者，为生态文明建设提供正能量，使其为生态文明建设贡献自己的一份力量。
《经济生活》这本书围绕经济建设这个中心和市场经济发展完善这一主线而展开。
虽然市场经济承认人们有追求自身利益的权利，如消费者应寻求最便宜的商品，生产者应追求利润最大化。
但《经济生活》自始至终要坚持鲜明的政治导向和道德价值导向，其中也包括要增强学生的生态意识，使他们形成一定的环境责任感、道德感和正确的生态价值观。
因此对学生的生态文明意识的培养既具有必要性，也有现实的可能性。
为此，在“经济生活”教学实践中，笔者从以下两个方面探讨加强生态文明教育的策略。
一、挖掘教学内容，树立生态意识生态文明是人类文明发展过程中的高级文明状态，是一种新的文明观和发展观，是人与自然、人与人、人与社会和谐相处的文明境界和社会形态。
而经济活动所要建设的是物质文明。
生态文明与物质文明不是对立而是紧密相连，没有生态文明，就没有高度发达的物质文明；同时作为人类文明的高级形态，生态文明又是提升物质文明的载体，在生态文明理念下的物质文明将有利于消除经济活动对生态环境的负面影响，逐步形成与生态相协调的生产生活方式。
环境监测课程思政
环境监测课程思政一、引言环境监测是指对环境中各种因素进行系统观测、数据采集、分析处理和评价的过程，是环境科学和管理的基础性工作。
而环境监测课程作为大学思想政治理论课的一种重要形式，旨在通过学习环境监测相关知识，培养学生的环境保护意识、科学素养和社会责任感，以适应社会发展的需求。
二、环境监测与思政教育的结合1. 培养环保意识环境监测课程通过学习环境污染物的检测方法、环境质量评价等内容，使学生深入了解环境问题的严重性和紧迫性，增强环境保护意识。
同时，通过案例分析等教学手段，引导学生思考环境问题对社会经济发展、人类生存等方面的影响，培养学生的环保意识和环境责任感。
2. 培养科学素养环境监测课程注重培养学生的科学素养，通过学习环境监测的基本原理和技术方法，使学生了解科学的研究过程和方法论。
同时，培养学生的科学思维和创新意识，提高他们的观察、实验和数据处理能力，培养学生的科学素养和科学精神。
3. 增强社会责任感环境监测课程通过学习环境监测相关法律法规、政策措施等内容，使学生了解环境保护的法律法规框架和政策导向，引导学生树立正确的社会价值观和责任感。
同时，课程还注重培养学生的团队合作能力和社会交往能力，使他们能够主动参与到环境保护工作中，为社会绿色发展贡献自己的力量。
三、环境监测课程的教学内容1. 环境监测的基本概念与原理通过讲解环境监测的基本概念、分类和原理，使学生了解环境监测的基本框架和流程，为后续学习打下基础。
2. 环境监测的技术方法与仪器设备介绍环境监测的常用技术方法和仪器设备，包括环境样品采集、样品前处理、分析测试等内容，使学生了解环境监测的技术手段和方法。
3. 环境监测的数据处理与评价讲解环境监测数据的处理和评价方法，包括数据分析、数据解读和评价标准等，使学生能够准确、科学地评价环境质量。
4. 环境监测的应用与管理介绍环境监测在环境保护、环境规划和环境管理中的应用，包括环境影响评价、环境监测网络建设和环境监测系统管理等内容，培养学生的实践能力和综合素质。
浅谈在政治课教学中加强环境教育
浅谈在政治课教学 中加强环境教育
尹 海玲
（ 新疆尉 犁县： 中． 新疆 尉 犁 ８ １０ ） ４ ５０
摘 要： 环境问题 已成为全弗 】的重大 问题之 一． 国环境 开势面临的严峻性 和环 境保护更加迫 切。在 生 我 ｊ
中学政治谭中加强环 境教育． 培养 学生的环境意识 ， 已成为不容甚视 的现 实问题。
正是适应了素质教育的需要． 在中学政洽课教学 中， 要注意结合教材 内容． 抓准时机， 对学生进行环境教
育， 使其在潜移默化中增强环境意识， 这是每个教师义不容辞的责任。
４ ９
环境问题的认识， 使学生更好地理解 ： 地球是人类之家， 我们只有一个地球， 自然是 我们的朋友， 大 请保 护我们共 同的家园——地球。我们既要合理利用 自 然资源， 以满足人类生产和生活的需要， 又要很好地 予以爱惜和保护， 使它永远生机勃勃， 同人类和谐发展。
二、 理论联系实际 政治课的生命力在于理论与实际相结合， 教学时联系具体的而不是抽象的现实问题， 有针对性地选
择一些典型事侧， 进行分析归纳， 既可以加深学生对课文系这一问题时， 讲两个实例颇有启发：
一
是： 淮河每年接纳的工业废水和生活污水竟达 ２ 亿多吨， ３ 受污染农 田２ 余万亩， Ｏ 水面 ４ 万亩， 严
［ 收稿 日 ］ ２０ — ０ ８ 期 ０１ １ 一Ｉ
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维普资讯
尹海玲： 浅谈在政治课教学中加强环境教育
重水污染， 不仅危害农作物， 还把养殖业推入绝境， 沿岸人民的健康也受到极大威胁， 群众为此编成顺 口 溜： ５ ０年代淘米洗菜，０ ６ 年代洗衣灌溉．Ｏ ７ 年代水质变坏，０ ８ 年代鱼虾绝代，０ ９ 年代身心受害。
如何在学校教育中加强环境保护意识培养
如何在学校教育中加强环境保护意识培养环境保护是当今世界面临的重要课题，关乎人类的未来和地球的可持续发展。
学校作为培养未来社会栋梁的重要场所，应当承担起加强学生环境保护意识培养的责任。
那么，如何在学校教育中有效地实现这一目标呢？首先，学校要将环境保护纳入教育课程体系。
在基础学科中融入环保知识，比如在地理课上讲解生态系统的平衡与破坏，在化学课上探讨化学物质对环境的影响，在生物课中研究生物多样性与环境保护的关系。
同时，开设专门的环保课程，系统地传授环境保护的理念、知识和方法。
这些课程可以采用多样化的教学方式，如案例分析、实地考察、小组讨论等，让学生深入理解环保的重要性和实际操作方法。
其次，教师在教学过程中要注重引导学生树立正确的环保观念。
教师自身应当具备丰富的环保知识和强烈的环保意识，以身作则，通过日常的教学行为和个人生活习惯影响学生。
例如，在课堂上尽量减少纸张的浪费，倡导电子化教学资源的使用；在校园中，做到垃圾分类、节约用水用电等。
同时，教师在讲解知识时，可以结合现实生活中的环保案例，让学生感受到环境保护与自身生活息息相关。
比如，讲述当地河流的污染治理过程，或者介绍某个社区通过垃圾分类实现资源回收利用的成果。
再者，组织丰富多彩的环保实践活动也是必不可少的。
学校可以定期组织学生参与校园环保活动，如植树造林、花园维护、垃圾分类宣传等。
还可以鼓励学生参与社会环保实践，如参与环保志愿者活动、参观污水处理厂、垃圾焚烧发电厂等环保设施。
通过亲身参与，学生能够更直观地了解环保工作的流程和意义，增强他们的环保责任感。
此外，营造浓厚的校园环保文化氛围也非常重要。
学校可以利用校园宣传栏、广播、校报等渠道，宣传环保知识和环保活动成果。
举办环保主题的演讲比赛、绘画比赛、征文活动等，激发学生对环保的兴趣和热情。
在校园环境建设方面，注重绿色植被的种植和养护，打造生态校园。
设立环保标语和提示牌，提醒学生时刻关注环保。
学校还应当加强与家庭、社区的合作，形成环保教育的合力。
生态文明教育在高中政治教学中的渗透
生态文明教育在高中政治教学中的渗透摘要：从实际情况来看，生态文明教育逐渐成为高中政治教育中的重要内容，对于学生的健康成长与发展会产生至关重要的影响。
因此，笔者对相关的文献资料进行了大量的搜集与整理，并立足于教学实践展开了研究与探索。
而本文则将结合相关的研究成果，具体阐述在高中政治教育中开展生态文明教育的必要性，以及如何将生态文明教育有效融入于高中政治教学中。
关键词：生态文明教育高中政治教学策略人类的生存与发展和社会生态环境之间存在极为紧密的联系，所以在当前的社会发展趋势下，构建生态文明逐渐成为一个十分重要的话题。
为了构建生态文明，一个十分重要的前提条件就是要培养社会大众的生态文明意识。
尤其是承载着国家未来希望的高中生，更是需要逐步引导其形成生态文明观念。
而政治作为一门引导学生形成科学世界观的学科，自然成为了开展生态文明教育的重要载体。
因此，在当前的高中政治教学中，教师应该准确把握生态文明教育的内涵与要求，明确开展生态文明教育的必要性，并以此为基础设计更具针对性的教学指导策略。
这样一来，有利于逐步促进教学过程的完善与优化，从而为学生生态文明观念的养成提供坚实的保障。
一、在政治课程中渗透生态文明教育的必要性生态文明教育是生态文明建设在教育领域的具体体现，是建设生态文明的重要途径。
大量的教学实践研究证明，在思想政治课程中开展生态文明教育，其意义主要体现在以下两个方面：第一，促进学生的全面发展。
高中阶段是学生成长过程中的特殊时期。
在这一阶段，学生的思想观念具有极强的可塑性。
在素质教育背景下，立德树人逐渐成为一项重要任务。
而生态文明教育作为一种重要的思想教育活动，能够有效引导学生正确认识人与自然之间的关系，这对于学生的全面发展无疑会产生十分积极的影响。
第二，符合政治课程的教学需要。
从本质来看，政治课程本就是一门重要的思想道德教育学科，具有十分鲜明的转化与导向功能。
所以在高中思想政治课程中，往往会蕴含着十分丰富的生态文明教育内容，而这些内容对于政治学科知识的整体学习会产生直接影响。
思政课水情教育
思政课水情教育思政课水情教育是指通过思想政治理论课程，倡导学生珍惜水资源，促进环保意识的教育活动。
水是生命之源，也是人类社会发展的基础资源，因此水情教育对于培养学生的环保意识和责任感具有重要的意义。
在下面的文章中，我将探讨思政课水情教育的重要性，以及如何通过思政课来进行水情教育。
水是生命之源，是地球上不可或缺的资源。
由于人类活动的过度开发和滥用，全球许多地区都出现了水资源短缺的问题。
中国是一个水资源贫乏的国家，尤其是北方地区，水资源更是紧缺。
而水资源的短缺不仅影响着人们的日常生活，也对生态环境造成了巨大的影响。
教育学生珍惜水资源，培养环保意识，是当前非常迫切的任务。
思政课是大学生思想政治理论课程的一部分，是培养学生正确的思想道德观念和社会责任感的重要途径。
将水情教育纳入思政课教育的范畴，有利于通过系统的理论教育和案例分析，引导学生正确认识水资源的重要性，树立珍惜水资源的观念。
思政课的教育内容广泛，可以融入到不同学科中，因此可以通过多种形式和多个环节进行水情教育。
可以在思政课的课堂教学中融入水情教育的内容。
教师可以通过讲解水资源的相关理论知识、介绍全球和中国水资源的现状和问题等方式，让学生了解到水资源的宝贵和短缺。
可以结合近年来发生的水污染、水灾害等事件，引导学生深入思考，从而激发他们珍惜水资源的意识。
可以组织学生开展水情教育的实践活动。
学校可以组织学生到当地的水库、河流等地参观学习，让他们亲身感受水资源的重要性。
学生可以主动参与或组织水资源保护、水培育植物、节水减排等活动，从而加深他们对水资源保护的理解和意识。
可以通过思政课教育引导学生关注全球水资源问题，培养国际视野和责任感。
可以通过讲解全球水资源的分布、发展状况以及一些国家和地区水资源问题严重的案例，让学生了解水资源保护的国际意义，激发他们参与全球环保事业的积极性。
思政课水情教育是一项具有重要意义的教育工作。
通过思政课的课堂教学、实践活动和国际视野培养，可以有效地增强学生的水资源保护意识，促进环保意识的提高。
“绿色”发展理念下的大学生思想政治教育
“绿色”发展理念下的大学生思想政治教育1. 引言1.1 背景介绍：“绿色”发展理念下的大学生思想政治教育在当今社会，绿色发展理念已经成为全球共识，成为各国政府和社会各界关注的焦点。
大学生作为国家未来的栋梁，其思想政治教育更是至关重要。
绿色发展理念强调以环保为前提，以可持续发展为目标，这种理念对大学生的思想政治教育有着深远的影响。
随着社会的发展和环境问题的日益凸显，大学生思想政治教育也需要与时俱进，紧跟绿色发展的潮流。
大学生是国家的未来，他们的思想政治教育不仅仅是传统的爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，更需要引导他们践行绿色发展理念，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
绿色发展理念下的大学生思想政治教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过全面深入地了解绿色发展理念下的大学生思想政治教育，可以更好地培养出具有创新能力、责任意识和环保意识的优秀人才，为国家的可持续发展和绿色崛起作出积极贡献。
1.2 研究意义：“绿色”发展对大学生思想政治教育的影响“绿色”发展是当今社会发展的主要趋势，它强调以可持续发展为导向，重视生态环境保护和资源利用。
在这样的背景下，大学生思想政治教育也需要与时俱进，引导学生树立“绿色”意识，培养环保责任感，提高创新能力。
探讨“绿色”发展对大学生思想政治教育的影响具有重要意义。
大学生是未来社会的中坚力量，他们的思想观念和行为举止直接影响着社会的发展方向。
通过“绿色”发展理念的引导，可以帮助大学生树立正确的环保观念，增强环保意识，培养可持续发展的观念。
这对于推动社会向更加环保、可持续的方向发展具有积极的推动作用。
大学生是学习和创新的主体，他们的创新能力和责任意识将直接影响着国家的发展和社会的进步。
通过“绿色”发展理念的教育，可以引导大学生更加注重环保产业的创新，推动科技进步与环保结合，促进经济可持续发展。
培养大学生的责任意识，让他们意识到自己的行为对环境的影响，从而更加自觉地保护环境，履行社会责任。
如何在教育中培养环保意识和行为
如何在教育中培养环保意识和行为当今社会，环境保护已经成为全球关注的重要议题。
我们的地球面临着诸多严峻的挑战，如气候变化、资源短缺、生物多样性减少等。
要解决这些问题，培养下一代的环保意识和行为至关重要。
那么，如何在教育中有效地实现这一目标呢？首先，教育者自身需要具备强烈的环保意识和丰富的环保知识。
教师作为学生成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生有着深远的影响。
如果教师在日常教学中能够时刻关注环保，以身作则，比如节约水电、减少纸张浪费、倡导绿色出行等，学生自然会受到潜移默化的熏陶。
同时，教师还应不断提升自己的环保知识水平，通过参加培训、阅读相关书籍和研究报告等方式，确保能够为学生提供准确、全面且与时俱进的环保教育内容。
在课程设置方面，学校应将环保教育纳入正式的课程体系。
这不仅仅是在自然科学课程中提及环保概念，还应在语文、数学、历史、艺术等各个学科中渗透环保理念。
例如，在语文课程中，可以通过阅读和写作有关环保的文章，培养学生对环境问题的思考和表达能力；在数学课程中，可以利用数据和统计分析环境变化的趋势；在历史课程中，探讨人类社会发展与环境的相互关系。
通过跨学科的融合，让学生从多个角度理解环保的重要性和复杂性。
除了课堂教学，实践活动也是培养学生环保意识和行为的重要途径。
学校可以组织学生参与校园绿化、垃圾分类、废品回收等活动。
比如，设立校园花园，让学生亲自参与种植和养护植物，了解植物的生长过程和生态作用；开展垃圾分类竞赛，激励学生正确分类垃圾，养成良好的环保习惯；组织废品回收活动，将所得资金用于环保项目或捐赠给环保组织，让学生体会到自己的行动能够为环保事业做出实际贡献。
家庭教育在培养孩子环保意识方面同样起着不可忽视的作用。
家长是孩子的第一任老师，家庭环境是孩子最早接受教育的场所。
家长可以在日常生活中引导孩子节约用水用电，如随手关灯、关水龙头；减少一次性用品的使用，如一次性餐具、塑料袋等；鼓励孩子参与家庭垃圾分类和废旧物品的改造利用。
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菜， 花钱大手大脚等 ， 都是不 良消费观在作祟 。以此教育 、 引导学 生改变 自己身上不 良的生活 习惯 ， 建立健康 、 文明 的生活方式 ， 从
而树立艰苦奋斗 、 勤俭节约的消费观。
土 流失 、 地球变暖 、 臭氧层 出现 空洞 ， 以及 各种各样 的污染 ， 时时
刻 刻威胁着 我们人类 的生存环境 ， 更危害着我们的子孙后代。是
响， 以及人们为此付 出的代价 ； 让学生通过上 网、 去图书馆或相关 部门调查 了解 台前几十年来 的环境变化 。学 生在活动 中亲 身体
会到生态环境对 人类 发展 的重要性 ， 环境忧患意识 和保 护生态环 境的责任感油然而生。
移默化地获得环境保 护的知识 ， 使学生懂得了动植物都是人类的 好 朋友 ， 人类要善待它们 ， 与它们和谐相处 。
成必须从青少年抓起 。 ３ 寓环境教 育于 ， 在思想政治教育教学过程 中渗透环保
教 育是 一个 重要 的时机 ， 应从 以下方面着手 ： １ 提高教师 的环保知识水平 。 增强教 师与学生的环保 意识
教师 的环境 意识是学 生环境意识 的前 提和关键 。教 师要不 断提高业务 水平和文化素 质 ， 从训 练教学基本 功人手 ， 不 断提高 自己的教育教学能力 。一方面 ， 要加强教研工作 ， 钻研 教材 ， 精通 所教 内容 ， 才 能充分利 用教材 蕴藏 丰富 的环 境教育 内容进 行教
学， 避免在政治教学 中单 纯传授知识 ， 才能真正设 计好 教学过程 ， 把环境教育融于 日常教学工作 中去 。另一方面 ， 教师要更 多地 向 书本 、 实 际、 知者学 习 ， 做有 心人 ， 多积 累报刊 、 杂志 、 新书上 的新
生动活泼 、 形式多样 的课堂活动是学校开展环境教育的有效 载体 ， 教 师经 常举行环保教育 主题班会 、 环保 知识演讲 比赛 ， 开展
又如在 学习《 可持续的发展观》 时， 结合 我国现代 化建设 的经 验教训 ， 让学生 了解 我们在现代化建设 中 ， 必须 与大 自然 和谐 共 处， 处理好经济增 长与资源环境保护 的关 系 。为此 ， 国家制定 并 实施 了一 系列保护资源环境 的法律法规 。法律 法规具有一定 强 制性 ， 但还必须有 自觉 的环保意识 ， 而节能 环保 意识 的培 养与形
渗 透到政治课 的课堂教学之 中 ， 使学 生在学 习文化课 的同时 ， 潜
的学生每周抽 出一 天 ， 利用业余时 间捡拾校 园垃圾 ， 帮助食堂 打
扫卫生 ， 擦 洗楼道 扶手等 。组织 学生深入 所在社 区进行 实地考 察， 了解 自己生 活的周 围环境污染 状况及 其带来 的种种 不 良影
团队活动 、 少先 队活动 ， 开设环保选修课 ， 对学生进行环境保护教 育。
４ 开展课外活动 ， 渗 透 环 保 教 育
材料 、 新观点 ； 或多渠道 ， 多形 式争 取继续教 育 ， 提高学历层次 ， 拓 宽知识领域 ， 完善知识结构。
２ 利用课堂教育挖掘环保素材 。 增强学生环保意识
垫
Ｎｏ
．
７
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｊ
浅议思想政治课教学 中如何增强学生的环保意识
陈秀芳
摘要 ： 政治教 学是提 高学生环 境素养和人文素养的主 渠道 ， 政治课 堂是对 中学生进行环保教 育的一块沃土 ， 寓环境教 育于 中学政 治教 学之 中， 让学生从 中掌握 一些环保基础 知识 ， 感知现今社会保护环境的重要 性 ， 树立环保意识 ， 从 而 自觉养成环保的 良好 习惯 。 关键词 ： 思想政 治教 学 环保 意识
环 境教育具有很强 的实践性 。作 为政治课堂教 学的有效补
充 和延伸 ， 政治课 外活动是 环境 意识 培养 的一个重要辅助手段 。 通过开展多种政治课外活动 ， 让 学生 在实践 中亲身体验 自然环境 对人类社会发展 的重要意义 ， 以及环境破坏对社会发展 的消极影
学校作为传授环保知识 的主渠道 ， 有着无可比拟的优 势。但 是 由于历史 和现实 的各种原 因， 我国中小学至今 还没有专 门的环 保教育课程 ， 环保教育的内容往往蕴藏在各学科 知识 中。北京 师 范 大学环境科学研 究所王红旗教 授认 为 ： “ 环境 教育是涉及各 科
消费 中追求奢侈豪华等事例启发 、 引导 、 分析或展开讨 论 ， 使其认 识到这些消 费现象实 际上是一种违背我 国国情 、 家情 的一种超前
现行的初中政治教材中有不少 与环境保 护相关 的内容 ， 如可
持续 的发展 观 、 绿 色消费 、 科 学发展观等 。我们应 当挖 掘这些 内 容并做适 当补充 ， 把它与环保教 育有机地结合起来 ， 及 时地 向学 生渗透 环保 知识 ， 帮助学生树立 环保意识 。比如 在学习“ 保护环 境、 绿色 消费” 时， 用一些现实生活 中的消费现象 ， 如吃黄金 宴 ， 洗 牛奶浴 、 喝几 千元一瓶 的洋酒 ， 享用几十万元一块名表 ， 以及家庭
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ １ ６ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ４ ． １ ２ ８
二 十一世纪是 以绿色文 明为主题的世纪 ， 进入新世 纪 ， 环 境 问题 已成为影 响人类生存 与发展 的一项重要 问题 。森林滥伐 、 水
响。具体来讲 ， 活动可以采用义务劳动、 课外实地考察 、 社会调查 研 究等形式 。例如 ， 为 提高学生环保意识 ， 笔者组 织所任教班级
教 育渗透性 的综合 体。 ” 因此 ， 在政治课 教学 中， 老师应采取深 入 研究 、 善于发现 、 灵 活渗透 的原则 。教师可在原有教材 的基础上 ， 在 教学 中挖 掘环 保素材 ， 有 目的、 有针对性 地把环保教育有机 地