浅论小班自然角种植管理对幼儿发展的影响
幼儿园种植活动的意义和价值探讨
幼儿园种植活动的意义和价值探讨幼儿园是孩子们开始学习生活的地方，通过有趣、充满挑战的活动，他们开始体验、探索、发现和理解自然世界，种植活动既是其中之一。
种植活动作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展、环境意识和社交技能有着深远的影响。
本文将探讨幼儿园种植活动的意义和价值。
一、种植活动对幼儿身心发展的影响1.认知发展：种植活动可以帮助幼儿学习自然科学知识，了解不同植物的名称、形态、生长周期和特征。
在种植中，幼儿可以更好地掌握科学实验与探索掌握方法。
由于在参与种植活动时，孩子们需要观察，描述，记录和思考，因此他们的物理、数学、语言和创造性思维都会得到锻炼。
2.情感发展：种植活动可以帮助幼儿建立情感联系，对生命和自然产生情感，了解植物对人类的重要性。
种植活动为幼儿提供了一种关注和照顾的机会，这有助于促进幼儿的同理心和温暖感情的形成，并加深与他人的互动和社交技能。
3.身体发展：幼儿在种植活动中要进行体育运动和劳动动作，如挖土、浇水、换土、剪枝等，这些动作可以帮助幼儿增强体质、协调性和力量控制能力。
在种植的过程中，幼儿也会暴露在太阳、雨水和风的环境中，这对他们的免疫系统和身体健康有益。
二、种植活动对环境意识和理解的促进1.意识：幼儿在种植活动中可以认识到植物和元素的重要性，学习到植物的生态和对环境的影响。
幼儿们不仅可以感受到大自然的美丽，还能了解人类与自然的关系，树立保护环境的观念。
2.理解：幼儿在与植物互动的同时，可以感受到植物的声音、感觉和情感，从而理解和尊重生命。
在种植活动的过程中，幼儿可以体验植物的成长和变化，学习到生命的起源、演变和自然生态系统的知识。
3.探究：种植活动为幼儿提供了探究和发现不同植物、昆虫和动物的机会。
这可以帮助他们了解自然界的多样性和相互联系，培养他们对自然的好奇心和探究精神，提高他们的环境认知和控制能力。
三、种植活动对社交技能和团队合作的提高1.协作：种植活动可以促进幼儿之间的合作和协作。
幼儿园种植活动对于4—5岁幼儿直接经验的影响
幼儿园种植活动对于4—5岁幼儿直接经验的影响在幼儿园，种植活动通常是幼儿们最喜闻乐见的一项活动。
通过种植，幼儿不仅可以接触到自然界的律动，还可以亲身体验种子发芽、成长的过程，这些直接经验对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
本文将就幼儿园种植活动对4—5岁幼儿直接经验的影响进行探讨。
在种植活动中，幼儿可以亲身参与到整个过程中，从播种到浇水、施肥、照料，再到最后的收获。
在这个过程中，幼儿们可以感受到种子发芽、成长的喜悦，同时也可以学会耐心和细心，培养责任感和独立性。
这些都是在课堂教学中很难通过纯理论传授给幼儿的品质，只有通过亲身体验，幼儿们才能真正理解和内化。
种植活动可以让幼儿对大自然有更深入的认识。
通过观察植物的生长过程，幼儿能够了解种子发芽、根系生长、茎叶变化等自然规律，从中学习到科学知识。
幼儿还能感受到自然界的神奇与奥秘，增强对大自然的敬畏之心，培养保护环境的意识。
这对于孩子的全面发展非常重要，能够促进幼儿对自然界的尊重和热爱。
种植活动还可以激发幼儿的创造力和想象力。
在种植的过程中，幼儿可以自由地发挥想象力，比如给植物取个名字，给它们编一个故事，这些都是培养幼儿创造力和想象力的有效途径。
在幼儿园的小菜园里，幼儿们还可以亲手动手，参与到设计花坛、摆设装饰等环节，培养他们的美感和审美情趣。
这些都是在课堂教学中很难获得的体验，可以极大地拓展幼儿的思维和认知能力。
参与种植活动可以培养幼儿的合作精神和沟通能力。
在小菜园里，幼儿们需要相互协作，分工合作，才能完成各项工作。
通过这样的互动，幼儿们学会了分享、合作，培养了团队精神，提升了社交能力和沟通能力。
这对于幼儿今后的学习和生活都具有积极的影响。
幼儿园种植活动对于4—5岁幼儿的直接经验有着深远的影响。
通过种植，幼儿们可以在实践中获得知识，培养品格，发展认知和社交能力。
幼儿园种植活动应该成为教育教学的重要途径之一，以提升幼儿的综合素质和发展潜力。
希望家长和老师们能够重视幼儿园种植活动的重要性，为幼儿们营造更好的成长环境。
幼儿园小小农夫：种植活动的教育意义
幼儿园小小农夫：种植活动的教育意义在幼儿园的教育实践中，种植活动常常被用来启发幼儿对自然的认识，培养他们的动手能力和团队合作精神。
种植活动不仅仅是简单地让幼儿学会种植一棵植物，更重要的是通过这一活动，培养他们的自然观察力、耐心和责任感。
接下来，我们将深入探讨幼儿园种植活动的教育意义。
1. 培养自然观察力通过幼儿园的种植活动，幼儿可以亲身体验种子发芽、植物生长的整个过程。
在这个过程中，幼儿会主动观察土壤、水分、阳光等对植物生长的影响，培养他们对自然的观察力和好奇心，激发幼儿对自然的热爱和保护意识。
2. 培养耐心和责任感种植一棵植物需要耐心和细心，幼儿需要定期给植物浇水、捉虫子等，这需要持之以恒的坚持和责任感。
通过种植活动，幼儿可以培养耐心和责任感，学会珍惜每一个生命，并从中获得成就感。
3. 培养团队合作精神在种植活动中，幼儿可以分工合作，互相帮助，共同照顾一棵植物。
这样的团队合作可以让幼儿学会倾听、合作、共享，培养他们的团队合作精神和集体观念。
4. 培养审美情感种植活动不仅可以培养幼儿的科学知识，还可以培养他们的审美情感。
观察植物的生长、开花、结果，可以让幼儿感受自然的美丽和神奇，学会欣赏自然之美。
5. 培养动手能力在种植活动中，幼儿需要亲自动手种植、浇水、除草等，这样可以锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
这对幼儿的身体发育和动手能力的培养有着积极的促进作用。
幼儿园种植活动的教育意义是多方面的，不仅可以培养幼儿的自然观察力、耐心和责任感，还可以培养他们的团队合作精神、审美情感和动手能力。
在幼儿园的教育实践中，种植活动应当被重视和积极推广，以促进幼儿全面发展。
幼儿园种植活动不仅可以培养幼儿的观察力、耐心和责任感，还可以在孩子们心中种下对大自然的热爱和保护意识。
种植活动不仅是一项实践活动，更是一种对自然的探索和认识。
在幼儿园的种植活动中，教师可以结合自然科学知识，引导幼儿了解植物的生长规律、植物需要的养分、水分和光照等，让他们在动手实践的将知识转化为自己的经验，从而增加对自然的认识和理解。
种植活动有效促进幼儿的发展
种植活动有效促进幼儿的发展随着社会的进步和科技的发展，幼儿教育工作也逐渐受到了更多的关注。
在幼儿教育中，营造一个有利于幼儿全面发展的环境是非常重要的，而种植活动正是其中一种有效的方式。
种植活动不仅可以培养幼儿的动手能力和观察能力，还可以促进他们的自我管理能力和社交能力等各方面的发展。
本文将从多个方面探讨种植活动对幼儿发展的积极作用。
种植活动可以培养幼儿的动手能力。
在长时间的观察和实践中，幼儿会学会如何在土壤里培育植物，如何给植物浇水施肥等基本的植物种植知识和技能。
通过这样的活动，他们可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养他们的细致耐心，从而提高他们的动手能力。
种植活动可以促进幼儿的观察能力。
在实际的种植过程中，幼儿会观察植物的生长过程、生命特征、形态变化等，从而培养他们对环境的观察能力和发现问题的能力。
在这个过程中，他们还可以通过观察和询问，了解植物的生长规律和生活习性，这对他们的认知发展具有重要意义。
种植活动可以促进幼儿的自我管理能力。
在参与种植活动的过程中，幼儿需要管理并照顾自己的植物，包括浇水、施肥、修剪等，这需要他们自己的参与和努力。
通过这样的活动，他们不仅能够养成照顾植物的好习惯，而且还可以培养自我管理能力和责任感。
种植活动还可以促进幼儿的社交能力。
在园所或家庭的种植活动中，幼儿们会与老师、家长或同伴进行合作，共同筹划和实施种植方案。
在相互合作中，他们会学会如何与他人沟通、协作，并从中感受到成功和困难的过程。
这对于培养幼儿的团队精神和合作能力有着积极的作用。
种植活动还可以促进幼儿的情感发展。
在种植活动中，幼儿要经历等待种子发芽、植物成长的过程，这需要他们拥有耐心和坚持不懈的毅力。
当他们亲手种下的种子逐渐生长，开花结果时，会激发他们的喜悦和自豪感，从而有助于培养积极向上的情感。
浅谈自然角的对幼儿的教育价值
浅谈自然角的对幼儿的教育价值自然角是幼儿园中一个非常重要的教育环境，它与幼儿的成长、学习和发展密切相关。
通过观察自然、参与自然、与自然互动，幼儿可以获得全方位的教育价值，包括认知、情感、社交和身体发展等方面。
首先，自然角提供了丰富多样的观察和认识自然的机会。
在自然角，幼儿能够近距离接触自然现象，例如观察植物的生长过程、观察昆虫的习性等。
通过这些观察，幼儿能够逐渐理解自然界的规律，并且能够培养对自然的兴趣和好奇心。
此外，幼儿还可以通过自然角中的实地探索活动，例如在小溪中捉鱼、在花丛中找昆虫等，来进一步认识自然。
这种亲身经历不仅能够增加幼儿的经验积累，还能够培养幼儿的观察力和思维能力。
其次，自然角提供了丰富的情感体验。
自然环境对幼儿的情感发展具有重要影响。
在自然角中，幼儿可以感受到大自然的美丽与神奇，例如欣赏花朵的美丽、聆听鸟儿的歌声等。
这些自然的美景可以给幼儿带来愉悦和满足感，同时也能够培养幼儿的审美情感。
此外，自然还具有惊险和未知性，例如追逐蝴蝶、探索森林等，这些活动能够增加幼儿的好奇心和勇敢精神。
第三，自然角为幼儿提供了丰富的社交机会。
在自然角中，幼儿能够与他人一同观察、探索和互动，这样能够促进幼儿之间的合作和沟通。
例如，在自然角中小组活动中，幼儿需要互相合作才能获得成功，这培养了幼儿的团队合作精神。
同时，自然环境也提供了丰富的交流内容，例如幼儿可以分享自己的发现、争取资源等，这能够增加幼儿之间的互动和交流。
最后，自然角能够促进幼儿的身体发展。
在自然角中，幼儿可以进行各种户外活动，例如奔跑、跳跃、攀爬等，这些活动能够锻炼幼儿的体能、协调性和平衡能力。
摆脱了幼儿园中的约束，自然角让幼儿能够在安全的环境下发挥自己的活力，这对幼儿的身体发展具有极大的促进作用。
综上所述，自然角具有丰富的教育价值，对于幼儿的认知、情感、社交和身体发展具有重要影响。
因此，幼儿园应该重视自然角的设置和开发，并且能够合理安排幼儿的自然角活动，以促进幼儿的全面发展。
种植活动对儿童的价值
种植活动对儿童的价值种植活动对儿童的价值是多方面的。
首先，种植活动可以帮助儿童学习和了解植物的生长周期和过程。
通过亲自动手种植植物，儿童能够直接观察到种子的发芽、植物的生长、开花和结果的过程。
这不仅培养了他们的耐心和观察力，也提高了他们的科学素养。
其次，种植活动可以让儿童学会关心、照顾和负责任。
种植植物需要定期浇水、施肥、防虫等，这些都需要儿童花费时间和精力去做好。
通过参与种植活动，儿童能够培养出照顾他人的意识和能力，并学会对自己的行动负责。
第三，种植活动对儿童的心理健康有积极的影响。
研究表明，与大自然接触可以减轻压力和焦虑，并增加快乐和满足感。
种植活动给予儿童与自然亲近的机会，可以让他们感受到大自然的美丽和奇妙，从而增加快乐和幸福感。
此外，参与种植活动还可以让儿童远离电子设备，减少对电子产品的过度依赖，有益于他们的身心健康。
种植活动还可以培养儿童的团队合作意识和沟通能力。
在种植活动中，儿童需要与他人合作，共同完成种植任务。
他们需要相互协作、分工合作，通过交流和沟通才能顺利完成任务。
这些活动可以培养儿童的团队意识和团队合作能力，提高他们的沟通和协调能力。
再次，种植活动可以培养儿童的耐心和毅力。
种植植物需要一个相对较长的周期才能看到成果，这需要儿童保持耐心和坚持不懈的精神。
通过种植活动，儿童能够学会等待和坚持，在等待的过程中培养出耐心和毅力，这对他们日后的学习和生活也是非常宝贵的品质。
最后，种植活动可以培养儿童的环保意识和责任感。
通过了解种植与环境的关系，儿童可以更好地理解和意识到保护环境的重要性。
他们可以通过种植活动学习到如何节约资源、减少浪费以及保护生态环境的重要性。
培养出环保意识和责任感将有助于儿童成为有意识、有责任心的公民。
综上所述，种植活动对儿童的价值是多方面的。
它不仅可以帮助儿童学习和了解植物的生长过程，还可以培养他们的关心、照顾和耐心等品质。
参与种植活动还可以促进儿童的心理健康、团队合作意识和沟通能力。
浅谈自然角的对幼儿的教育价值
浅谈自然角的对幼儿的教育价值自然角是孩子们在学校或幼儿园中的一个特殊活动区域，被设计成仿真的自然环境。
在自然角，幼儿可以参与野外活动，与动植物互动并进行自然探索。
自然角对幼儿的教育价值非常重要，它不仅有助于幼儿全面发展，还可以激发他们的好奇心和创造力。
首先，自然角可以让幼儿亲身体验自然的美妙和神奇。
在自然角中，幼儿可以观察植物的生长过程，触摸土壤，听到鸟儿的歌声，感受阳光的温暖。
这种亲身经历可以帮助幼儿更好地理解自然界以及它们与自然的联系。
通过与环境的互动，幼儿可以增强对自然的认识，并培养对大自然的热爱和保护意识。
其次，自然角可以帮助幼儿培养观察力和探索精神。
在自然角中，幼儿可以发现和观察各种自然界的现象和变化，例如不同季节的变化、植物的不同特征等等。
他们可以观察蚂蚁搬运食物的行为，观察蝴蝶的翅膀颜色等等。
通过培养观察力，幼儿可以学会细心观察和发现问题，并且运用这些观察结果解决问题。
第三，自然角可以激发幼儿的创造力和想象力。
在自然角中，幼儿可以利用大自然中的材料创造自己的作品，例如用树叶拼贴、用沙子堆积等等。
这些活动可以激发幼儿的创造力和想象力，并培养他们的审美意识。
同时，这些活动也可以帮助幼儿培养解决问题的能力和手眼协调能力。
此外，自然角中的活动还可以促进幼儿的身体活动和社交能力的发展。
在自然角中，幼儿可以进行各种户外运动，例如奔跑、攀爬等等，这有助于锻炼幼儿的体魄和锻炼协调能力。
与此同时，幼儿可以与其他孩子一起参与活动，与他人合作解决问题，这有助于培养他们的合作精神和团队意识。
最后，自然角可以提供一个放松和享受自然环境的场所。
在学校或幼儿园中，幼儿常常面临课业压力和竞争，自然角提供了一个与大自然融为一体的场所，让幼儿可以放松心情，远离日常的压力。
在自然角中，他们可以自由地玩耍、探索和发现，并且可以以自己的节奏去感受自然的美丽。
综上所述，自然角对幼儿的教育价值不可估量。
它可以让幼儿亲身体验自然的美妙和神奇，培养其观察力和探索精神，激发创造力和想象力，促进身体活动和社交能力的发展，并提供一个放松的场所。
种植活动有效促进幼儿的发展
种植活动有效促进幼儿的发展
种植活动是一种有效促进幼儿发展的教育方式。
通过参与种植活动，幼儿不仅可以了解植物的生长过程，培养观察能力，还可以培养他们的动手能力，培养耐心和责任心。
下面将从认知、动手、社交和情感发展等方面讨论种植活动如何有效促进幼儿的发展。
通过种植活动，幼儿可以对植物的生长过程有一个直观的认知。
在观察种子发芽、植物长大的过程中，幼儿可以了解到植物的生命周期和变化，从而培养了他们的观察能力和对自然的兴趣。
通过参与植物的照料和管理，幼儿还可以学习到植物对阳光、水和土壤的需求，了解到植物生长的条件，培养了他们的科学认知能力。
种植活动可以培养幼儿的动手能力。
在整个种植的过程中，幼儿需要用手托着土壤，撒种子、浇水，修剪枝叶等等，这些动作锻炼了幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
通过触摸植物的根茎、叶片等，幼儿还可以感受到不同植物的质地和颜色，进一步培养了他们的触觉和视觉感知能力。
种植活动还可以促进幼儿的社交发展。
在学校或幼儿园的种植活动中，幼儿通常需要分组合作完成任务，通过共同种植、照料植物，幼儿可以学会与他人合作，相互协助。
在这个过程中，幼儿还可以分享自己的观察和发现，与他人交流自己的经验和想法，从而培养了他们的沟通和合作能力。
种植活动对幼儿的情感发展也有积极的影响。
在种植的过程中，幼儿需要耐心等待，从发芽到结果需要一段时间，这培养了幼儿的耐心和毅力。
当幼儿发现自己亲手种下的种子长成了大树或开花结果时，他们会感到满足和自豪，这对于培养幼儿的自信心和成就感非常重要。
种植区对幼儿发展的重要性
种植区对幼儿发展的重要性种植区能够培养幼儿的观察力和动手能力。
在种植区里，幼儿们可以亲自动手，培育各种植物。
他们可以亲眼看到种子如何发芽生长，如何从一颗小种子长成一棵高大的植物。
这样的亲身经历可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们对自然的热爱和观察力。
在这个过程中，孩子不仅可以了解植物的生长过程，还可以学习到如何照顾植物、如何爱护自然，这对于培养孩子的责任感和独立能力有着极为重要的意义。
种植区可以帮助孩子们建立正确的价值观。
在现代社会，物质生活的丰富和便利让很多孩子对于生活中的一切都失去了敬畏感和珍惜意识。
在种植区里，孩子们可以亲自参与植物的培育和照顾，他们会亲身体验到一个小小种子是如何依靠充足的阳光和水分成长壮大的。
这样的体验可以让孩子们从小就树立正确的价值观，学会珍惜生活中的一切，感恩自然的赐予。
这对于孩子的情感和品德的培养有着极大的帮助。
种植区还可以促进幼儿的身体发展。
在现代社会，很多孩子的生活是在封闭的室内空间中度过的，他们鲜有机会接触户外的自然环境。
在种植区里，孩子们可以接触到新鲜的空气，感受到自然的美好。
他们可以在花园里挖土种植，感受到泥土的质地和温度，这对于促进孩子的身体发育和感知发展有着极为重要的作用。
种植区还可以促进家庭教育的开展。
在现代社会，很多家长工作繁忙，没有太多时间陪伴孩子。
种植区不仅可以让孩子们在园所里接触到自然环境，还可以给家长们一个机会，和孩子一起去种植、去照顾植物。
这样的亲子互动既可以促进孩子的身心发展，又可以增进家庭成员之间的感情，这对于孩子未来的成长有着极为重要的作用。
种植区对于幼儿的发展有着非常重要的作用。
它不仅可以促进幼儿的身心发展，培养幼儿的独立能力和责任感，还可以让幼儿从小树立正确的价值观，培养他们的科学素养和语言表达能力。
幼儿园和家长都应该重视种植区的建设，给予孩子更多的机会参与到种植区的活动中去，为他们未来的成长打下坚实的基础。
幼儿园种植活动对幼儿的意义
幼儿园种植活动对幼儿的意义
幼儿园种植活动对幼儿的意义是多方面的，它能够帮助幼儿在生活中发现自己与自然界的联系，同时增加幼儿对植物的了解，培养团队合作精神，提高动手能力和自理能力，有助于幼儿全面发展。
一、帮助幼儿了解自己和自然的联系
幼儿通常处于成长的早期阶段，他们的生活往往与自然界以及人类的生存密切相关。
通过在幼儿园的种植活动中，孩子们能够参与到实际的植物生长中，观察植物的生长变化，了解植物的生长条件，从而在日常生活中探讨如何与自然界更好地互动。
二、增加幼儿对植物的认知
通过幼儿园的种植活动，幼儿能够了解到不同种类的植物以及它们的特点，如何栽种、浇水、照顾等等。
同时，幼儿还会学习到植物和人类之间的关系，例如植物对人类的作用和意义、植物如何对人类健康造成影响等等。
这些知识对幼儿的认知发展是至关重要的。
三、培养团队合作精神
在种植活动中，幼儿需要共同合作完成任务。
在这个过程中，孩子们会体会到团队合作的重要性，学习到如何分工、协调、沟通，解决问题和取得共同成功。
四、提高动手能力和自理能力
在幼儿园的种植活动中，幼儿需要亲自动手栽培植物，它能够提高幼儿的动手能力和自理能力，让幼儿学习到如何去照顾它们的生活和生长。
这样能够使幼儿得到锻炼，学会自信和独立。
总之，幼儿园种植活动对幼儿是非常有意义的。
不仅有助于幼儿发现自己与自然界的联系，增加幼儿对植物的认知，培养团队合作精神，还可以提高动手能力和自理能力。
这样可以让幼儿更好地适应社会发展的需要，为未来的发展打下良好的基础。
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浅论小班自然角种植管理对幼儿发展的影响
作者：王美秀
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第07期
【摘 要】 班级自然角是幼儿园环境创设中必不可少的一项内容。创设良好的自然角环
境，不仅可以美化环境，陶冶幼儿的情操，自然角本身及观赏、种植、管理的过程也是幼儿园
课程的重要内容。根据小班幼儿的年龄特点及发展规律，选择合适的种植内容及方法，既是对
幼儿动手能力、合作能力的培养，也能使幼儿获得很多种植方面的经验，同时能够培养他们珍
爱大自然的积极情感。
【关键词】 小班；自然角；种植管理；幼儿发展
自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和自然科学的重
要场所。它可以是在走廊，可以是在户外，也可以是在教室里的某个角落。教师如果能引导幼
儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，才就真正发挥自然角
的教育作用。
一、确定自然角的研究目标
小班幼儿年龄较小，各方面发展都是刚刚起步。结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好及发展规
律，学期初，我就制定了以下研究目标和计划：
1.开展小班幼儿个人种植学习活动，引导幼儿通过集体讨论、动手操作等方法了解、选择
适宜季节种植的花卉、蔬菜。
2.研讨系统的种植方案，确定重点种植品种，由点及面地开展研究。
3.在自然角环境布置中，合理使用各种废旧材料，逐步凸显自然角环境的生态性与环保
性。
从以上几点可以看出，计划的制定以幼儿集体讨论、动手操作为主要方法和手段，根据幼
儿的兴趣点来选择在适宜季节种植的植物。同时，植物的种植包含了欣赏类和品尝类两个方
面，这可以使幼儿在最后的收获时期感受到两种不同的情感体验。从生态、环保的角度考虑，
自然角环境的布置也尽量使用废旧材料来完成，这能进一步增强幼儿珍爱自然、保护环境的意
识。
二、确定自然角场地的选择及整体的环境布置
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喜阳的植物放在光线充足的地方，可以使它们能够享受到充足的日照，这有利于它们更好
地生长。对于喜阴的植物，如绿萝、铜钱草等，将它们放置在阴凉处，才能让它们更好地生
长。如自然角有足够的空间，可以分成四个区域：植物观赏区，干果、农作物展示区，种植观
察区和动物饲养区。这不仅仅是视觉上美的享受，其中也蕴含着一些学习性知识的内容。
三、选择适宜小班幼儿自然角种植的内容
1.选择适宜种植的植物
小班幼儿生活经验不够丰富，他们对于日常生活中常见的蔬菜、花卉生长的过程和种植、
照料的方法都不是特别清楚。这时可以有针对性地引导幼儿自己选择种植的品种并亲自动手尝
试，从而获得相关的种植经验。通过与幼儿讨论的方式确定品种，继而进行种植。
2.结合幼儿年龄特点选择种植形式
结合小班幼儿的年龄特点，通过集体讨论的方式，种植方式可以分为人手一份的植物以及
小组种植的植物。幼儿既能体会到自己种植、照顾植物的感受，又能和小组同伴合作种植，个
人种植和小组种植相结合，一定会给他们带来不同的种植体验！
四、加强幼儿对自然角的参与和管理程度，提高主人翁意识
1.激发小班幼儿的种植愿望
种植过程需要在对植物有一定了解的基础上，根据不同植物的特性来实施。因此，在种植
植物之前，要先对植物有一定的了解，再开始种植。这个过程中因幼儿的年龄稍小，肌肉发展
尚不均衡，难免会出现泥土洒在地上、水喷得到处都是等各种各样的情况。作为教师，我没有
严厉地制止和直接干预，而是给予相应指导，才能使他们真正地享受种植的乐趣！
2.小组种植培养小班幼儿的合作意识
对于小班幼儿来说，他们自我意识较强，缺乏一定的合作意识。需要在小组种植的过程
中，能够与别人分工合作。完全让4岁的孩子自己讨论分工固然有些困难，这个时候，教师会
从侧面介入指导，帮助他们做好人员的分工。每一个幼儿都能知道在自己小组的种植活动中自
己应该负责什么样的工作，教师组织起种植活动时就更加得心应手了。
3.鼓励幼儿加强对植物的管理
种植活动最重要的是后期孩子对植物的关注、管理程度。相对于种植过程来说，管理是一
项相对长期的任务。管理过程也是重要的观察过程，都是根据植物的生长情况发生的。引导幼
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儿定期或不定期地仔细观察，有助于幼儿深入了解植物生长过程中的一些细节变化，使幼儿产
生惊奇感和好奇心，培养幼儿细致观察并愿意探索的兴趣。
在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长发展过程都会有深入的了解，幼儿通
过各种感官感知植物的特性，发展观察能力。当然，在这个过程中，幼儿的审美能力、责任意
识、与同伴的协作能力等都可得到发展。
五、收获、分享自然角阶段性种植成果
收获和分享是种植活动中不可缺少的一个环节。在每天悉心地照料下，幼儿对于自己种植
的蔬菜、花卉会更加期待收获。收获植物可以让幼儿感受到味道、形状、色彩和数量，可以让
幼儿获得不一样的情感体验。幼儿欣赏和品尝自己收获的果实时，可以深入关注不同植物的特
征，尤其是内在的结构和特征。因此，收获也包含了丰富的学习经验和发展机会。
在小班阶段自然角的种植管理活动中，教师应该真正做到让幼儿成为自然角的主人，把自
然角的管理真正交到幼儿的手上。只有这样，幼儿才能发自内心地爱护自然角的一花一木、一
草一树，才能使幼儿得到真正的发展。
【参考文献】
[1]朱小波.对幼儿园自然角情感教育的思考[N].浙江教育报，2013-07-12.
[2]赵珊珊.“幼儿园自然角管理方法”的现状调查与思考[J/OL].教育教学论坛，2010
（33）：255-255.