人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计
七律长征新人教版五年级上语文优秀教学案例
3.学生能够培养对文学的热爱和尊重，提高自己的人文素养，成为一个有文化、有修养的人。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。因此，在设计教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，力求使教学目标具有全面性、可操作性和挑战性。通过这样的教学目标，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神，提高他们的语文素养和人文素养，使他们成为具有批判性思维、创造性思维和人文关怀的现代人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入学习状态，我设计了一个富有感染力的情景导入。首先，我在课堂上播放了一首关于长征的激昂音乐，让学生感受长征的壮丽场景。接着，我通过多媒体展示了一些关于长征的老照片和历史资料，让学生直观地感受到长征的艰苦环境和英勇壮丽。
2.在课堂上，我还会穿着一身红军的服装，以扮演红军指挥员的角色出现，用生动的语言和动作，为学生营造一个真实的学习情景。我会告诉学生，我是红军的一名指挥员，今天我将带领他们一起学习《七律长征》，感受长征的艰难困苦和英勇壮丽。
3.小组合作的互动学习：我将学生分成小组，并进行小组合作学习。在小组合作中，学生能够积极发表自己的观点和见解，并倾听他人的意见和想法。这种互动合作的学习方式能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果和解决问题的能力。
4.反思与评价的总结归纳：在课堂教学的最后阶段，我组织学生进行反思和评价。学生能够回顾自己的学习过程和学习成果，思考自己是否真正理解和掌握了课文内容。这种反思与评价的方式能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的概括和归纳能力，培养他们的自我评价和自我改进的能力。
人教版五年级上册语文《七律长征》教学设计
人教版五年级上册语文《七律长征》教学设计一、教学目标知识目标：1．理解诗句，了解中国工农红军战胜种种艰难险阻。
2．体会红军战士的大无畏精神和英勇豪迈的气概及革命乐观主义精神。
3．有感情地朗读并背诵这首诗。
能力目标：1、能借助有关图书资料寻找有关长征的史实资料。
2、能借助校园网络上有关长征的网络资源了解长征时发生在红军中的感人的故事。
能借助参考资料理解七律诗《长征》，并且能通过查找资料了解毛泽东写的另外的诗词，语言积累。
3、能理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话语来谈谈从诗中那些地方可以看出红军不怕远征难。
4、能有感情地朗读这首诗，通过朗读体会红军长征的艰险，红军面对困难的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
二、学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话及调查而做出的。
·学生是丽苑小学五年级一班的学生。
·学生的渴求之知识，不满足于课文已有的内容。
·学生有着很强的学习热情，通过引导学生课外诗词拓展，充分发掘学生的创造潜能。
三、教学重点1．理解诗句的意思，体会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。
2．有感情的朗读背诵全诗。
四、教学难点透过诗句领会诗所表达的思想感情。
五、教学准备多媒体影音朗读教学课件、长征主题歌、自制幻灯片、课前查找的资料六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣a)谈话引入：“同学们，你们记得我们学过哪些关于红军长征的课文？”（《倔强的小红军》、《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》）“你们能否具体说出这些课文描述的内容发生在长征的什么时候”？（《倔强的小红军》过草地、《丰碑》翻雪山、《飞夺泸定桥》强渡大渡河、《金色的鱼钩》过草地）b)师语激情导入：“是啊！茫茫的草地吞噬了多少红军战士的生命，皑皑白雪让多少战士化成了座座晶莹的丰碑，滔滔的江水淹没了多少热血儿女的身躯，然而我们的钢铁战士怀着那份对革命坚定的信念，完成了惊人的二万五千里长征，胜利到达陕北，创造了前无古人的奇迹。
人教版小学语文五年级上册《七律 长征》教学设计
《七律·长征》教学设计[教学目标]1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写词语。
[重难点]弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[课前准备]学生准备：预习课文，了解长征背景。
教师准备：搜集视频、图片等制作课件。
[课时安排] 一教时[教学流程与设计意图]一、解题导入，了解七律1、知道毛泽东是谁吗？简介：毛泽东今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。
读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？2、这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4 、6、8句最后一个字要押韵。
3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说以说。
（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律长征（缓慢）：七律长征（设计意图：简介作者，让学生认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。
）二、朗读感知，了解内容1．细读三遍诗：学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。
”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。
第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。
后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。
听明白要求了吗？请认真读。
2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。
其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。
3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。
（出示，生字显红）红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
人教版五年级上册语文《七律长征》教案2篇
人教版五年级上册语文《七律长征》教案2篇Teaching plan of seven laws Long March人教版五年级上册语文《七律长征》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级上册语文《七律长征》教案2、篇章2：人教版五年级上册语文《七律长征》教案篇章1:人教版五年级上册语文《七律长征》教案学习目标：★认识3个生字，会写3个生字。
★理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
★初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
课前准备：◆通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。
长征：1934年1◆月中央红军从江西、福建出发，于1935年1◆月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。
1935年9月红军长征经此。
教学过程：一、诵读品悟，领略诗境。
◆听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
◆自由朗读课文，注意读准字音。
二、初步渗透相关的诗歌知识。
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
人教版小学语文五年级上册25 《七律长征》教学设计
人教版小学语文五年级上册25 《七律·长征》教学设计【教材分析】《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八组“走进毛泽东”专题的一篇精读课文。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
诗歌被誉为“一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作”。
诗歌是本组课文中唯一的毛泽东原作，又是单元开篇之作，担负着重要的作用：一是教会学生理解作品，感受毛泽东的诗作风格；二是要让学生借助此诗感受伟人的人格魅力和伟大精神。
人文价值：一是让学生通过对诗句的理解，感受长征精神，即革命大无畏精神、革命乐观主义精神以及忠于自己的信仰、忠于自己的祖国的忠诚精神；二是在诵读中领略诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
语文要素：初步领会诗歌的表达，特别是体会“反转”（画面的反差、情感的转折）手法的运用凸显出的艺术气息和伟人情怀，达到“诗言志”的表达效果。
【学习目标】1.认识3个生字，会写3个生字，区分“山”在“崖”和“岷”字中不同写法。
2.有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3.理解诗意，感受长征精神。
4.体悟表达，领略诗人毛泽东的风采，有进一步了解探究毛泽东的愿望。
（说明：目标1要求会写的字中“崖”和“岷”都有一个“山”部，但在上部和左边作为偏旁的写法有区别，在上部略扁，在左部略窄，可以作为重点加以指导，力求把字写得美观。
目标2为诗歌学习的常规目标。
目标3指向于人文价值的体现。
目标4意在学习表达，诗歌的表达方法丰富，“诗言志”，同样，什么样的胸怀也就有什么样的文字表达，因此，领悟表达与领略伟人风采结合，力求达到工具性与人文性的有机结合。
）【教学重难点】1.理解诗意，感受长征精神；2.体悟表达，领略毛泽东诗词的独特风格。
【教学时间】1课时【教学准备】了解长征相关知识，观看相关影像资料，搜集毛泽东诗词。
【教学过程】课前：播放视频《悲怆的长征》，边看边想：视频播放的是哪一个历史事件？你对长征知道多少?(大体说出时间长、路途远、牺牲大) （学生对长征大多陌生，通过课前预习时资料的收集，形成对长征的大致了解，课前视频资料的补充，意在让学生更直观地感受长征的艰辛，与课中感受诗歌所表达的革命乐观主义精神形成强烈的情感反差。
语文人教版五年级上册《七律 长征》教学设计
七律·长征》教学设计[设计理念]新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本课依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
[教学目标]1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写词语。
[重点难点]弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[课前准备]学生准备：预习课文，了解长征背景。
教师准备：搜集视频、图片等制作课件。
[课时安排] 一课时[教学流程与设计意图]一、单元导入，了解毛泽东1、自主阅读单元导读，明确单元主题：走近毛泽东。
2、你对毛泽东有那些了解？毛泽东是我国第一代领导人核心，是中华人民共和国的缔造者之一，不仅是我国著名的革命家、外交家还是伟大的文学家，诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。
去感受伟人的情怀。
3、板题，读题，解题。
a七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4 、6、8句最后一个字需押韵（找韵脚）。
5、6句需要对仗。
B今年恰逢长征胜利80周年，谁来说说你从书中或影视媒体中对长征有哪些了解？。
（生交流）？出示资料袋，提取信息。
长征的时间？原因？路程？4、长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律长征（缓慢）：七律长征（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；了解七律；介绍长征，建立知识结构。
五年级语文上册《七律·长征》教案
五年级语文上册《七律·长征》教案一、教学内容五年级语文上册《七律·长征》的教学内容，主要涉及诗歌的阅读理解、文学鉴赏和历史背景知识。
教材章节为第五单元的第一课，内容具体包括毛泽东所著的《七律·长征》诗歌全文，以及与之相关的背景介绍、生字词学习、朗读指导和情感教育。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读并背诵《七律·长征》。
2. 学生能够理解诗歌中的关键词汇，把握诗歌的意境和作者表达的情感。
3. 学生通过学习《七律·长征》，了解长征的历史背景，培养对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、背诵和字词理解。
难点：诗歌深层含义的领会和对长征精神的理解。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 《七律·长征》教学PPT。
3. 长征历史资料图片。
4. 生字词卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示长征的图片和音乐，引导学生感受长征的艰苦卓绝。
2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读《七律·长征》，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 字词学习：讲解生字词，帮助学生理解诗歌文本。
4. 内容解析：分析诗歌的结构、意境和作者表达的思想感情。
5. 应用拓展：通过历史背景资料，让学生了解长征的艰难历程和伟大意义。
6. 情感教育：引导学生学习长征精神，培养坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。
7. 随堂练习：默写《七律·长征》中的重点句子，谈谈对长征精神的理解。
六、板书设计板书内容：《七律·长征》板书结构：诗歌朗读指导生字词内容解析长征精神七、作业设计1. 完成《七律·长征》的默写。
2. 结合课文，写一篇关于长征的小作文，描述你对长征精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《七律·长征》的理解掌握情况良好，但在对长征精神的理解上还有待加强。
在今后的教学中，应更多地结合历史背景，深入挖掘诗歌背后的深刻含义，引导学生正确理解长征精神，培养他们的爱国情怀。
人教版五年级上册语文《七律长征》教案
过渡：于谦把烈火焚烧看成平平常常的事，许光达把粉身碎骨看成平平常常的事，我们的红军把什么看成平平常常的事呢？
2.合作学习三四五六句
过渡：从哪些诗句可以具体看出红军把远征中的千难万险看成平平常常的事呢？快读读三四句。
（1）生说自己的理解
（2）教师板画五岭和乌蒙山，结合诗句、注释和阅读的资料想象这是什么样的五岭、什么样的乌蒙山。
指名读、齐读
3.指名读诗：带到诗中相信大家也能读好
提醒：这是一首七言律诗，要读出诗的节奏，也就是读出韵味。指名读、自由读
三、结合注释理解诗意，感悟红军的英勇和乐观
1.学习一二句
（1）理解“等闲”意思
师随学生提出不理解的词板书：只等闲（若生没有提出这个词，师提出：诗中有这么一个词，我写大家读）
A结合注释说意思
教学难点
结合阅读资料和视频资料理解“暖、寒”的意思，感悟红军的英勇和乐观。
教法/学法
阅读法、讨论法、质疑法
教学准备
多媒体，课件
教学课时
1课时
教学过程
修改
教师活动
学生活动
一、谈话揭题，了解长征：
1.谈话导入，板书课题。
齐读课题。
2.交流材料，了解长征。
二、读通诗句，读出韵味
1.学生自由读诗
2.读易错的词语：有几个词特别容易读错，我们先来读一读，一人读，其余跟读，要干脆、利落。
四、诵读背诵诗文
一、出示课题，介绍背景。
二、检查预习，初读全诗。
三、品词析句，感悟主旨。
四、诵读背诵诗文
板书
设计
20、七律·长征
远Байду номын сангаас难不怕
人教版五年级语文上册《七律·长征》教学设计
人教版五年级语文上册《七律·长征》教学设计第一课时武山县滩歌镇黑池殿小学陈新明2017年11月26日人教版五年级语文上册《七律·长征》教学设计第一课时教学目标：1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
3、认识本课的生字词理解由生字组成的词语。
教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
课前准备：学生准备：预习课文，了解长征背景。
教师准备：搜集关于长征图片等制作课件。
教学用具：PPT课件教学过程：一、交流资料谈话导入1、提问：对于长征你们了解多少？2、课件出示长征的路线图及相关图片，补充长征的资料。
（1）教师介绍作者；（2）长征背景介绍；（3）介绍长征途中重大历史事件：长征的起点---瑞金血战湘江遵义会议四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥爬雪山、过草地大会师。
（4）教师简介作者写《七律·长征》的历史背景：党中央率领中国工农红军，经过福建、广西、贵州、、云南、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
长征即将结束，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以及其轻松的笔调写下了此诗。
二、初读课文整体感知：1、简介“七律”：七律即七言律诗的简称。
每首八句，每句七字，共五十六字。
一般逢偶句押平声韵（第一句可押可不押），一韵到底，当中不换韵。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子，看看这首诗是否符合干才所介绍的七律的特点。
3、指名朗读诗歌，正音。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
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《七律长征》教学设计 【教材分析】 第八组课文以“走近毛泽东”为专题。学习本组课文，重在体会作者思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。本课《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利和结束写下的一首诗，诗文生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。 全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。 【学情分析】 从文章内容来分析，本课相对于五年级的学生，距离他们的生活比较遥远。所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我在上课前，通过阅读交流的形式，让学生交流他们搜集到的有关长征的相关故事，老师在适当的补充一些相关资料，为学生理解诗的内容奠定基础。 从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，而且这还是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成为了本堂课至关重要的因素。七律原来学生接触过，让他们通过已有的知识来学习现在的知识，在朗读上学生能够读出恰当的停顿，本课上的朗读如何达到有感情是关键。 从学情上来分析，在上课之前我做了学情调研，学生提出的问题主要是诗句中的词语、个别句子不理解，没有提到诗的中心，可以说理解诗句就是他们的困难，诗的中心就更难理解了。对于诗句中的个别句子有兴趣，大部分学生来说对于学习这首诗兴趣不高。针对这种情况我设计了相关的环节来激发学生的学习热情，根据学生的具体情况来制定学习目标，以便更加有效的提高课堂时效。 【教学目标】 知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒 技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，明白诗的意思，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 【教学重难点】 教学重点：体会关键词语的含义及其饱含的深情， 感悟诗句所表达的思想感情。 教学难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 【教学方法】 1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。 2、学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、导入课题，了解长征 1．导入课题 同学们，刚才我们观看了一段视频短片《致敬毛泽东》，这首激情歌曲——充满了对毛泽东的敬仰之情。现在，先让我们认识一下一代伟人——毛泽东： 毛泽东是我们党和国家第一代领导人，伟大领袖毛主席，他是伟大的革命家、政治家、战略家、书法家，又是一位伟大的诗人。 今天就让我们怀着无比崇敬的心情，认真学习和领会毛泽东的诗词：《七律长征》（板书课题） 2、解释题意 解释课题： 七律是什么意思？（可以从格式、押韵、各句名称进行解释） 格式：七言律诗有八句，每句七个字 押韵：偶数句压an韵 各句名称：首联、颔联、颈联、尾联 七律的排列顺序和人体器官的排列顺序是一样的,有意思吧？ 了解长征。 请小老师读《长征简介》，了解长征路线 二、初读诗句，感知诗意 过渡：了解了诗题，我们来学习这首诗。 1．小组合作学习： 朗读——正确流利 理解——诗句意思 2、请生个别读 3、指导朗读，适当渗透七律诗的特点 强调易错字的读音：逶迤、磅礴、岷山 强调读诗的韵律：诗不仅要读出字音，还要读出它的节奏（课件出示节奏） 请同学读，有了节奏听上去就不一样了 诗不仅要读准字音，读出节奏和韵味，还要读得抑扬顿挫。那怎样读就能读的抑扬顿挫呢？古人是根据声调来确定字音的长短。 三、重点体会，品悟诗情 过渡：专门研究毛主席的评论家，把这首诗称为毛主席的代表作，老师也有这样的感觉，下面我们来探究下这首诗的主题。这首诗的主题非常明确，你能不能找到一句诗，它就概况了这首诗的大意。 1、学习句子： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。（课件出示） ①红军长征是难还是不难？（板书难）你从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A、万水千山 B、远征难 ②你能读出长征的遥远与艰难吗？ ③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）等闲是什么意思？（平平常常）好一个平平常常，同学们在我们看来长征是那么的难，在红军的眼里长征是平平常常的事，这就要革命英雄主义精神 你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读） 同学们，红军历经千山万水，毛主席大笔一挥，把它变成了三行诗，五幅图（课件出示）请同学们默读给图找出合适的诗句 2、接下来我们先来看两座山： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①你从哪里感受到长征艰难？ A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴 ②这里的山是指五岭和乌蒙 A五岭：先看五岭给你什么样的感觉？（连绵起伏）（板画山岭帮助学生理解）这就叫做逶迤。这是多么难以逾越的高山呀，但是在毛主席的眼中它只是（细浪）(板画细浪帮助学生理解。)这句诗中毛主席运用了怎样的修辞手法？（夸张——缩小） B乌蒙：乌蒙山给你什么感觉？（高）你知道有多高吗？2300多米。就是这么高的乌蒙山在红军眼里又成了什么？（泥丸）(板画泥丸帮助学生理解。)这句诗中毛主席又用了怎样的修辞？（夸张——缩小） 同学们这就叫——出示：革命乐观主义精神 ③能把这种乐观主义精神读出来吗？带着这种感受，来读一读。 ④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 3、接下来我们再看两条河： 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ①两条河是金沙江和大渡河 ②在这里我还发现了一对反义词：暖——寒 这里的暖和寒是指单纯的暖和寒吗？（不是）看图理解，第一幅图毛主席和红军战士站在船头谈笑风生，而这幅图红军战士在铁锁桥上英勇战斗，所以这里的暖和寒是指心里，红军的心情。那我不禁要问为什么毛主席在过金沙江时心里是暖洋洋的呢？看小故事，学生读 原来红军是不费一枪一弹，巧度了金沙江，怪不得毛主席提到金沙江时会用上这样一个字——暖 ③但是抢渡大渡河就完全是另外一个场面，看录像，谈感受。 ④读出感受。抢渡大渡河的胜利是革命战士用生命换来的，所以毛主席每每谈到大渡河战役，都会想到这样一个字——寒。 有感情地读。同学们，暖温馨喜悦，表现的是战胜困难以后的欢快，寒字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。这一暖一寒，一喜一悲，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读） ⑤ 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 4、伟人还写到一座山——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ①这里的山是指岷山，大家看图岷山是一座雪山，过雪山难不难？难在哪里？ 展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？ ②同学们，红军战士在过雪山时，常常累的受不了，有时稍稍的闭上眼睛睡上一会，可是他们却成为冰雕，永远留在了雪山上。 ③既然过雪山那么难，那红军战士怕不怕？你从哪里看出来的？（开颜、更喜） 既然过雪山那么难，那么红军战士会更喜，更开颜呢？ ④翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。 ⑤是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话── 生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 红军长征历经千山万水，吃尽千辛万苦，但是——生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲 毛主席就是要用这首诗赞美红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神 四、拓展延伸，感受伟人风采。 1、读全诗。让我们用朗读再现红军长征中这一个又一个的战争画面吧！ 诗朗诵：轻音乐 男女生分读 2、积累，试背。 3、拓展：《清平乐•六盘山》。 4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。 五、总结升华。 同学们，我们今天学习长征，不仅是回顾一段历史，学习一首诗篇，更重要的是感受长征这种精神给我们的力量与启迪。在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
板书设计 七律.长征 毛泽东 红军不怕远征难 万水千山只等闲
革命英雄主义 乐观主义精神
《七律·长征》教学反思 —— 期待·失望·感动·回味 上完了《长征》一课，不甚理想，感慨万千，希望反思一下，于失意中总结一点有用的收获。 期待 在这次公开课讲课中，我选择了《七律·长征》这一课，因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢。但全诗仅有五十六个字，这么短短的一首诗，怎么才能教好来？我有些许担忧。为此，我查阅了大量的资料，了解了长征的背景，设计出了详细教案，还精心制作了课件，做好了充分的准备。我是第一次教高年级，而且这次活动是同课异构，对于我来说有很大的压力。我期待着通过我的努力，这次教学能取得预想的效果。 失望 上完这节课我自己感觉很失望，并不是对我的学生失望，而是对我自己很失望。尤其是我讲完之后，紧接着听了苏晓丽老师讲的《七律长征》，我更发现了