UML基础教程：用例图、类图、序列图
浅谈UML中常用的几种图
浅谈UML中常用的几种图1 UML简介2 UML常见图分类3 用况图（用例）4 类图简单类图使用举例5 其他辅助用图●时序图(顺序图)●协作图（Collaboration Diagram/communication Diagram）/通信图●状态图●活动图(Activity Diagram)6 组件图(ComponentDiagram)、配置图(Deployment Diagram)1 UML简介统一建模语言（Unified Modeling Language，UML）又称标准建模语言，是始于1997年的一个OMG标准，它是一个支持模型化和软件系统开发的图形化语言，为软件开发的所有阶段提供模型化和可视化支持，包括由需求分析到规格，到构造和配置。
‘UML感兴趣的可以阅读UML 1规范，包含了UML 的所有知识内容。
注：OMG, Object Management Group 对象管理组织2 UML常见图分类UML从考虑系统的不同角度出发，定义了用况图、类图、对象图、包图、状态图、活动图、序列图、通信图、构件图、部署图等10种图。
分类：面向对象动态建模，用于建立行为的实体间行为交互的四种图：状态图(Stage Diagram)，序列图(Sequence Diagram)，协作图(Communication Diagram)，活动图(Activity Diagram) 。
“序列图”与“协作图”表述的是相似的消息，“活动图”是“状态图”的一种。
•静态结构图Static Structure Diagram•类图Class Diagram•对象图Object Diagram•用况图Use Case Diagram•交互图Interaction Diagram•顺序图Sequence Diagram•协作图Collaboration Diagram•状态图State chart Diagrams•活动图Activity Diagrams•实现图Implementation Diagrams•构件图Component Diagram•部署图Deployment Diagram3 用况图（用例）用例图，展现了一组用例、参与者（actor）以及它们之间的关系。
UML绘制用例图和类图
淮海工学院计算机工程学院实验报告书课程名:UML理论及实践题目：实验二绘制用例图和类图班级：D计算机081学号：**********名：**一、实验目的与要求(1)理解actor、Use case的概念及作用，能标识Actor之间、Use case之间、Actor 和Use Case之间的关系;(2)理解类的内部结构及类间的关系(Association、Generalization、dependency、realize、Aggregation、composition,...)(3)学会应用Rose/RSA绘制Use case图和类图，在图中正确绘制各种图形元素、表示元素间的相互关系。
二、实验内容(1)可以以“图书信息管理”或"*****管理系统"为主题，绘制其Use case图和类图。
(2)要求所绘制的图形应与所描述的主题语义一致。
三、实验步骤1.以“网店管理系统”为主题，绘制其Use case图和类图。
2.描述绘制的Use case图和类图。
四、实验结果雇员图一网店管理Use Case图图中包含四个活动者：个人顾客、顾客、协作顾客、雇员。
包含五个Use case：分别为“浏览商品”、“添加商品”、“删除商品”、“商品选购”、“订货作业线”。
个人顾客、顾客、协作顾客之间存在泛化关联。
Use case “浏览商品”、“添加商品”、“删除商品”、“商品选购”存在包含关联。
顾客、雇员分别于五个Use case “浏览商品”、“添加商品”、“删除商品”、“商品选购”、“订货作业线”存在使用关联。
图二网上商店的类图矩形框“订货”、“订货作业线”、“顾客”、“个人顾客”、“协作顾客”、“雇员”、“产品”、均表示对象类。
将每个对象类图框分割成3个分隔框，其中分别列出了该对象类的类名、属性和操作。
例如在对象类“顾客”中，有两个属性name（顾客名）和address（地址），一个操作creditRating()（信誉度分级）。
UML基础知识
UML基础知识内容提纲：1.UML概述1.1 UML的定义2. UML的组成2.1 UML的三个基本构造块2.1.1 事物2.1.2 图2.1.3 关系3.UML中建模的机制4.UML中图的使用4.1 用例图4.1.1 组成4.1.2 用例间的关系4.1.3 如何发现用例4.2.类图4.2.1 类和对象4.2.2 类的组成4.2.3 类之间的关系4.2.4 类图4.2.5 如何发现类4.3 序列图(Sequence图)4.3.1 定义4.3.2 组成4.4 活动图4.4.1 定义4.4.2 组成4.5 状态图1.UML概述???UML是随着面向对象的分析和设计方法(OOA&D)的出现而出现的。
最早的面向对象建模语言出现在70年代中期，随后数量越来越多，其中最著名的是Booch 1993(Booch)、OOSE(Jacobson)和OMT-2(Rumbaugh)。
为了将各种各样的建模语言统一起来，建立一个统一的建模语言，这三位建模语言大师聚到一起工作，将各自的理论和方法结合在一起，从而形成了“统一建模语言(Unified Model Language)”，简称UML。
下面这张图形象的说明了UML 的发展历程。
1.1UML的定义???UML是一种通用的可视化建模语言，是一种标准化的用图形方式来建模(建立模型)的语言，是面向对象分析和设计的一种表示。
它用于对软件进行描述、可视化处理、构造和建立软件系统的文档。
UML适用于各种软件开发方法、软件生命周期的各个阶段、各种应用领域以及各种开发工具。
UML能够描述系统的静态结构和动态行为：静态结构定义了系统中重要对象的属性和操作，以及这些对象之间的相互关系；动态行为定义了对象的时间特性和对象为完成目标任务而相互进行通信的机制。
UML不是一种程序设计语言，但我们可以用代码生成器将UML模型转换为多种程序设计语言代码，或使用反向生成器工具将程序源代码转换为UML模型。
UML的几种构件
UML设计的9种图例几种图的区别：一：这九种模型图各有侧重，1:用例图侧重描述用户需求，2:类图侧重描述系统具体实现；二：描述的方面都不相同，1:类图描述的是系统的结构，2:序列图描述的是系统的行为；三：抽象的层次也不同，1：构件图描述系统的模块结构，抽象层次较高，2：类图是描述具体模块的结构，抽象层次一般，3：对象图描述了具体的模块实现，抽象层次较低。
在有的文献书籍中，将这九种模型图分为三大类：结构分类、动态行为和模型管理：1：结构分类包括用例图、类图、对象图、构件图和部署图，2：动态行为包括状态图、活动图、顺序图和协作图，3：模型管理则包含类图。
画图说明UML(统一建模语言)：是面向对象的可视化建模的一种语言。
是数据库设计过程中，在E-R 图（实体-联系图）的设计后的进一步建模。
UML中有3种构造块：事物、关系和图，事物是对模型中最具有代表性的成分的抽象；关系是把事物结合在一起；图聚集了相关的的事物。
具体关系图标如下：说明：构件事物是名词，是模型的静态部分。
行为事物是动态部分，表示行为。
分组事物是组织部分。
注释事物是解释部分。
依赖：一个事物变化会引起另一个事物变化。
聚集：特殊的关联，描述整体与部分的组合关系。
泛化：是一种特殊与一般的关系，如子元素（特殊）与父元素（一般），箭头指向父元素。
实现：类元之间的关系，其中一个类元指定了由另一个类元保证执行的契约。
一般用在接口和实现他们的类之间或用例和实现它们的协作之间。
UML提供9种视图：类图、对象图，用例图，序列图、协作图，状态图、活动图，构件图和部署图。
在UML系统开发中有三个主要的模型：功能模型: 从用户的角度展示系统的功能，包括用例图。
对象模型: 采用对象，属性，操作，关联等概念展示系统的结构和基础，包括类图。
动态模型: 展现系统的内部行为。
包括序列图，活动图，状态图。
下面具体说明：1.类图：描述一组对象、接口、协作等事物之间的关系。
如下图(摘自网络)：注：#表示protected，+表示Public，-表示private2.对象图：描述一组对象之间的关系，是具有具体属性值和行为的一个具体事物，其是类图中所建事物实例的静态快照，其与类图的主要区别是一个是抽象的,而对象图是具体的。
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1.6 各UML图的关系 用例图
用例图 类图
UML
类图
顺序图 需求分析
主
要
用例文档
图 之
BD
间
顺序图
的
关
系
顺序图 FD/DD
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1. 前言
1.7 UML语法描述
是对一组具有相同属性、相同操 类 作、相同关系和相同语义的对象
的描述
对象
接口
是描述了一个类或构件的一个服 务的操作集
定义了一个交互，它是由一组共 协作 同工作以提供某种协作行为的角
事物名称
解释
UML表示
参与者(Actor)
在系统外部与系统直接交互的人或事物(如另一个计算 机系统或一些可运行的进程)。我们需要注意的是： 1.参与者是角色(role)而不是具体的人，它代表了参与者
在与系统打交道的过程中所扮演的角色。所以在系统
的实际运作中，一个实际用户可能对应系统的多个参
与者。不同的用户也可以只对应于一个参与者，从而 代表同一参与者的不同实例。
3. 类图
3.1类图概要 3.2类图中的事物及解释 3.3类图中的关系及解释 3.4类图与代码的映射 3.5类图例子 3.6习题
4. 顺序图
4.1概要 4.2顺序图中的事物及解释 4.3顺序图与用例图和类图的关系 4.4顺序图例子 4.5 练习题
5. 协作图
5.1概要 5.2协作图中的事物及解释 5.3协作图中的关系及解释
UML
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1. 前言
1.3 UML事物
UML包含4种事物：构件事物 行为事物 分组事物 注释事物 1.3.1 构件事物： UML模型的静态部分，描述概念或物理元素
它包括以下几种：
uml简答题
简答题：第六章用例图(1)试述识别用例的方法识别用例的最好方法就是从分析系统参与者开始，在这个过程中往往会发现新的参与者。
当找到参与者之后，我们就可以根据参与者来确定系统的用例，主要是看各参与者如何使用系统，需要系统提供什么样的服务。
对于这个被选出的用例模型，不仅要做到易于理解，还要做到不同的涉众对于它的理解是一致的(2)用例之间的三种关系各使用在什么场合？答：我们可以在用例之间抽象出包含、扩展和泛化这三种关系。
多个用例用到同一段的行为，则可以把这段共同的行为单独抽象成为一个用例，然后让其他用例来包含这一用例。
扩展关系往往被用来处理异常或者构建灵活的系统框架。
使用扩展关系可以降低系统的复杂度，有利于系统的扩展，提高系统的性能。
扩展关系还可以用于处理基础用例中的那些不易描述的问题，使系统显得更加清晰易于理解。
当您发现系统中有两个或者多个用例在行为、结构和目的方面存在共性时，就可以使用泛化关系。
这时，可以用一个新的（通常也是抽象的）用例来描述这些共有部分，这个新的用例就是父用例。
(3) 请问在设计系统时，绘制的用例图是多一些好还是少一些好，为什么？答：视系统的复杂度决定。
对于比较简单的系统，可以相对用的少些用例图，对于比较复杂的系统，为表示清楚系统功能必须多创建用例图。
我们应该根据每个系统的具体情况，具体问题具体分析，在尽可能保证整个用例模型的易理解性前提下决定用例的大小和数目。
(4)请简述为何在系统设计时要使用用例图。
他对我们有什么帮助？答：用例图是从软件需求分析到最终实现的第一步，它显示了系统的用户和用户希望提供的功能，有利于用户和软件开发人员之间的沟通。
借助于用例图，系统用户、系统分析人员、系统设计人员、领域专家能够以可视化的方式对问题进行探讨，减少了大量交流上的障碍，便于对问题达成共识。
(5)使用Rose创建用例图有几个步骤？答：使用Rose创建用例图的步骤：识别参与者、创建用例，最后创建用例之间的关系。
UML实验一图形符号初识
实验一Rational Rose软件初识一、视图下图中的英文分别代表4种视图，请分析并按顺序写出其中文含义：其中文含义分别为：1.用例视图2.逻辑视图3.构建视图4.部署视图二、图形符号请在Rational Rose软件中打开“高校教材管理系统.mdl”，并分别找出一个下列图形符号，并写出其英文名。
三、图请在Rational Rose软件中打开“高校教材管理系统.mdl”，并找到下列图。
1、用例图：（1）用途：用例图的主要目的是帮助开发团队以一种可视化的方式理解系统的功能需求，包括基于基本流程的“角色”关系以及系统用例之间的关系。
（2）选择其中一个截图如下所示2、序列图：（1）用途：序列图显示了一个具体用例或者用例一部分的详细流程。
可显示不同对象之间的调用关系，以及很详细的显示对不同对象的不同调用。
（2）选择其中一个截图如下所示3、类图：（1）用途：类图显示系统的静态结构，表示不同实体（人，事物，数据）是如何彼此相关的。
（2）选择其中一个截图如下所示4构件图：（1）用途：构件图提供系统的物理视图，它是根据系统的代码构建显示系统代码的整个物理结构。
（2）选择其中一个截图如下所示5、部署图：（1）用途：部署图用于表示该软件系统如何部署到硬件环境中，他是显示在系统中的不同的构建在何处屋里运行以及如何进行彼此的通信。
（2）选择其中一个截图如下所示四、根据各个图的用途，请尝试分析下列图的含义。
1、其含义为：此图是用例图，表示了一个参与者可以做到哪些事。
2、其含义为：此图为类图，表示了几个不同的实体（班级，教师，教材等）之间的关系。
3、其含义为：此图为序列图，首先学生注册信息，身份验证后登陆查询界面，然后选择教材，返回查询结果，查询使用情况后返回结果，最后学生退出系统。
五、双向工程1、代码生成。
请在Rational Rose下新建如下模型，并转为代码。
生成的代码截图如下所示：2、逆向工程请将下面的代码转为图形。
第7章 用例图
第7章 用例图用例能够帮助系统分析员理解系统的预期行为，因而它是一个有力的工具。
它能帮助你从用户的观点收集需求。
本章主要介绍如何可视化表达前一章中介绍的用例概念。
具体地，将学习下列内容：● 用例模型的表示法● 用例之间关系的可视化表示● 理解用例图在开发过程中的作用● 建立和运用用例模型● 考察UML “大图”用例是一个很有力的工具，如果使用UML 可视化地表达出这些概念后它们就会更加有力。
用例概念的可视化表达形式拿给用户看后，他就能向你提供更多的信息。
生活中常遇到的一个实际情况是用户常常知道很多而能够清楚表达出来的却很少：用例能够帮助用户解决这个问题。
另外，可视化的表达形式允许将用例图和其它种类的模型图结合起来。
系统分析过程的一个目标是能够导出一组系统的用例。
得出用例后还要对用例进行分类整理，以便于参考和引用。
这些用例代表着用户对系统的观点。
当要对系统升级时，以前建立好的用例目录可以作为进一步收集系统升级需求的基础。
7.1 用例模型的表示法用例是由参与者发起的，他（也许是发起者也许不是，只是一般的参与者）能够从用例的执行中获得某种有意义的事物。
用例模型的图形表示法很直观。
用例用一个椭圆形代表，直立人形图标表示参与者。
用例的发起参与者画在用例图的左侧，接收参与者画在用例图的右侧。
参与者的名字放在参与者图标的下方，用例的名字可以放在椭圆形里面也可以放在椭圆形下面。
参与者和用例之间的关联线表示参与者与用例之间有通信关系。
参与者和用例之间的关联线是实线，和类之间的关联线类似。
用例分析的一个好处是它能展现出系统和外部世界之间的边界。
参与者是系统外部的实体，而用例是典型地属于系统内部。
系统的边界用一个矩形（里面写上系统的名字）来代表。
系统的用例处于系统的边界之内。
一个系统的参与者、用例、以及参与者和用例之间的通信关系共同构成了该系统的用例模型（use case model ）。
图7.1说明了用例模型中的主要图符。
UML超市管理系统ER图用例图-类图状态图等等
UML超市管理系统ER图、用例图、类图、状态图等等一、引言在如今信息化的时代，超市管理系统的作用不可小觑，对于超市来说，一个好的管理系统能够提高效率，减少误差，降低成本。
本文将介绍UML超市管理系统的ER图、用例图、类图、状态图等详细内容。
二、ER图ER图是一种用来表示实体、属性和实体之间关系的图形表示方法，可以帮助我们直观的了解超市管理系统的数据结构。
在UML超市管理系统的ER图中，我们可以看到有两个主要的实体，分别是“商品”和“员工”，它们之间存在着一种关系，即“员工”可以对“商品”进行操作，操作包括进货、出售等。
此外，还有实现超市管理的“收银系统”实体，它与“员工”实体之间存在一种“服务”关系，表示“员工”需要借助“收银系统”来完成购物流程。
三、用例图用例图是描述用户与系统交互的图形化工具，通过它我们可以较为全面的认知UML超市管理系统中的功能模块以及用户的角色和操作。
在UML超市管理系统的用例图中，我们可以看到有三个用户角色，分别是“管理员”、“员工”、“顾客”，在不同的角色下能够进行的操作也不尽相同：•管理员：添加商品、移除商品、添加员工、移除员工。
•员工：查询库存、进货、销售、结账。
•顾客：浏览商品、购买商品。
四、类图类图是描述系统实现代码层次结构的图形化画面，它能够帮助我们更深入地了解UML超市管理系统的设计模式。
在UML超市管理系统的类图中，我们可以看到有“商品”、“员工”、“收银系统”等抽象类和“水果”、“蔬菜”、“收银员”、“管理员”、“顾客”等具体类，它们之间存在着继承关系、关联关系和聚合关系等。
此外，我们还可以看到有一系列类似于“超市”、“购物车”、“库存”、“销售记录”等的类，它们实现了超市管理的各个功能基础模块，能够帮助我们更清晰地了解UML超市管理系统的具体运行方式。
五、状态图状态图是描述状态机的一种图形化工具，它描述了一个对象在其生命周期内所经历的所有状态和转换关系。
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UML
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目录
1. 前言
1.1前言 1.2UML概述 1.3UML事物 1.4UML关系 1.5各UML图及特征 1.6各UML图的关系 1.7UML语法 1.8习题
2. 用例图
2.1用例图概要 2.2用例图中的事物及解释 2.3用例图中的关系及解释 2.4例子 2.5习题
1.4.3泛化
泛化(generalization)是一种特殊/一般的关系。也可以看作是常说的继承关系
1.4.4实现
实现(realization)是类元之间的语义关系，其中的一个类元指定了由另一个类元保 证执行的契约
UML
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/6/27 2021/6/27Sund ay , June 27, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/6/272 021/6/2 72021/6/276/2 7/2021 12:21:10 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/6/272 021/6/2 72021/6/27Jun -2127-J un-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/6/27202 1/6/272 021/6/2 7Sunday , June 27, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/6/27202 1/6/272 021/6/2 72021/6 /276/27 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年6月 27日星 期日20 21/6/27 2021/6/272021 /6/27 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年6月20 21/6/27 2021/6/272021 /6/276/27/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/6/27202 1/6/27J une 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/6/272 021/6/2 72021/6/27202 1/6/27