三年级心理健康教育活动记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录
三年级心理健康教育备课记录。
小学心理健康课教研记录(3篇)
第1篇日期：2023年X月X日教研主题：小学心理健康教育的重要性与实施策略参与人员：- 心理健康教育教师- 小学班主任- 特殊教育教师- 学校领导- 教研员会议内容：一、会议开场- 主持人简要介绍本次教研活动的目的和议程。
- 强调心理健康教育在小学生成长过程中的重要性。
二、主题讨论1. 心理健康教育的重要性- 教师们分享了对心理健康教育重要性的认识，包括促进学生全面发展、提高学生心理素质等方面。
- 讨论了当前小学生面临的心理压力和挑战，如学业压力、同伴关系、家庭环境等。
2. 心理健康教育的实施策略- 课程设置：讨论了心理健康课程的内容和课时安排，如何将心理健康教育融入日常教学中。
- 活动开展：分享了一些心理健康教育活动案例，如团体辅导、心理剧、心理游戏等。
- 家校合作：讨论了如何与家长沟通，共同关注学生的心理健康。
- 教师培训：强调了教师心理健康教育能力的提升，建议定期开展教师心理健康教育培训。
3. 案例分析与讨论- 分享了几个心理健康教育的典型案例，分析了案例中遇到的问题和解决方法。
- 教师们就案例中的问题进行了深入讨论，提出了自己的见解和建议。
三、总结与建议1. 总结：- 强调心理健康教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
- 认识到心理健康教育需要创新教学方法，提高教育质量。
2. 建议：- 建立健全心理健康教育体系，完善心理健康教育课程和活动。
- 加强教师心理健康教育培训，提高教师心理健康教育能力。
- 建立心理健康教育评价机制，定期评估心理健康教育效果。
四、后续行动- 明确各责任部门在心理健康教育中的职责，确保工作落实。
- 安排下一阶段心理健康教育教研活动，持续推动心理健康教育工作。
记录人：XXX备注：- 本记录仅供参考，具体内容以实际教研活动为准。
第2篇日期：2023年X月X日地点：学校心理健康辅导室参与人员：- 心理健康教育教师：张老师- 年级组长：李老师- 同年级其他教师：王老师、赵老师- 心理健康教育专家：刘博士会议主题：探讨小学心理健康教育课程的实施与改进会议内容：一、课程实施情况反馈1. 张老师介绍了本学期心理健康教育课程的实施情况，包括课程内容、教学方法、学生参与度等。
小学心理健康班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题：关爱心灵，快乐成长二、班会时间：2022年x月x日三、班会地点：学校多功能厅四、参会人员：五年级全体师生五、班会流程：1. 班主任致辞2. 心理健康知识讲座3. 小组讨论4. 分享心得体会5. 班级互动游戏6. 总结发言六、班会记录：一、班主任致辞尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我们召开这次心理健康班会，旨在提高同学们的心理健康意识，关爱心灵，快乐成长。
希望通过这次班会，大家能够认识到心理健康的重要性，学会关爱自己，关爱他人。
首先，我要感谢各位老师和同学们在百忙之中抽出时间参加这次班会。
心理健康是我们生活中不可或缺的一部分，它关系到我们的学习、生活和成长。
因此，我们要高度重视心理健康问题，积极面对生活中的困难和挑战。
二、心理健康知识讲座为了让大家更加了解心理健康知识，我们特别邀请了学校心理辅导老师为我们进行讲座。
1. 认识心理健康：心理健康是指个体在心理、情感、行为和社会适应等方面保持良好的状态。
心理健康不仅包括没有心理疾病，还包括个体能够积极面对生活中的各种挑战。
2. 心理健康的重要性：心理健康对个体的成长和发展具有重要意义。
它关系到我们的学习效率、人际关系、情绪管理等方面。
一个心理健康的人更容易适应环境，拥有积极乐观的生活态度。
3. 如何保持心理健康：保持心理健康需要我们做到以下几点：（1）树立正确的人生观、价值观；（2）保持良好的生活习惯，合理安排作息时间；（3）学会情绪管理，遇到困难时积极寻求帮助；（4）与家人、朋友保持良好的沟通，分享自己的喜怒哀乐；（5）积极参加集体活动，增强团队协作能力。
三、小组讨论为了让大家更好地消化讲座内容，我们进行小组讨论。
讨论主题为：“如何关爱自己，关爱他人”。
同学们积极发言，分享了自己的观点和经验。
以下是一些精彩观点：1. 自我关爱：要学会关注自己的身心健康，合理安排学习和生活，保持良好的作息时间，积极参加体育锻炼。
2. 关爱他人：要学会倾听他人的心声，关心他人的需求，尊重他人的意见，为他人提供帮助。
小学生心理教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：市实验小学会议室参与人员：全体小学心理教研组成员主持人：张老师活动记录人：李老师一、活动背景随着社会的发展，小学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高我校心理教育水平，促进小学生心理健康成长，学校特组织本次心理教研活动，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师心理教育能力，为学生心理健康保驾护航。
二、活动目的1. 提高教师对小学生心理问题的认识，增强心理教育意识。
2. 交流心理教育经验，分享心理辅导技巧。
3. 探讨心理教育课程设计，丰富教学内容。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容（一）专题讲座：小学生常见心理问题及应对策略1. 主讲人：王教授（心理健康教育专家）2. 讲座内容：- 小学生常见心理问题的类型及表现- 心理问题产生的原因分析- 应对心理问题的策略和方法- 心理健康教育的重要性（二）案例分析：心理辅导实例分享1. 分享人：张老师（心理辅导教师）2. 案例内容：- 案例背景：一位五年级学生因成绩下滑产生自卑心理- 心理辅导过程：通过倾听、沟通、引导等方法，帮助学生树立自信，改善学习态度- 案例启示：关注学生心理变化，及时进行心理辅导，有助于学生健康成长（三）心理教育课程设计研讨1. 分享人：李老师（心理教育教师）2. 研讨内容：- 心理教育课程的目标和内容- 心理教育课程的教学方法- 心理教育课程的评价方式（四）小组讨论：如何将心理教育融入学科教学1. 分组讨论：- 数学组：在数学教学中融入逻辑思维训练，培养学生的自信心- 语文组：通过阅读、写作等活动，提高学生的表达能力，促进情感交流- 英语组：通过情景模拟、角色扮演等方式，培养学生的跨文化交流能力四、活动总结本次心理教研活动圆满结束，达到了预期目的。
以下是活动总结：1. 教师们对小学生心理问题有了更深入的认识，增强了心理教育意识。
2. 通过案例分析，教师们分享了心理辅导经验，提高了心理辅导能力。
小学生心理健康教育主题班会记录五篇
小学生心理健康教育主题班会记录五篇【篇一】小学生心理健康教育主题班会记录一、活动目的：通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。
（出示检测题）二、活动过程：（一）、检测题：请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？A、能B、有时能C、不能（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去公园游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去公园（6）、你经常为学校或班级做好事吗？A、经常做B、有时做C、没做过（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？A、能做到B、有时能做到C、做不到（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？A、一定能B、有时能C、不能（二）、评价选A得24分选B得16分选C得8分4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。
选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力；选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录日期：2024年10月12日地点：市小学活动名称：小学生心理健康教育活动活动内容：活动开始前，我们首先组织了一场小学生心理健康教育讲座。
讲座由心理学专家主持，他向小学生们介绍了心理健康的概念和重要性。
讲座中，专家通过生动的例子和图片，向孩子们解释了常见的情绪问题，如焦虑、沮丧等，并教授了一些有效的应对方法。
讲座结束后，孩子们积极提问并与专家互动，进一步增强了对心理健康的认识和理解。
之后，我们组织了一系列小组活动，旨在培养孩子们的情绪管理和团队合作能力。
首先，我们进行了情绪表达活动。
每个小组的成员在指导老师的帮助下，用彩色纸制作了一个情绪表情。
接着，每个小组派出一位代表，通过表情的动作和表情的颜色，将自己所代表的情绪向其他小组成员表达出来。
这个活动引起了孩子们的极大兴趣，他们通过观察和猜测，积极地与其他小组进行交流和合作。
接下来的活动是团队拼图。
每个小组被分配一幅拼图，小组成员需要在限定时间内合作完成拼图。
这个活动在增强小组协作能力的同时，也培养了孩子们的耐心和集中力。
下午，我们组织了一场户外活动，带领孩子们走进自然，亲近大自然，放松身心。
我们选择了一处风景秀丽、空气清新的公园，在这里，孩子们可以尽情奔跑、嬉戏，并和自然亲密接触。
孩子们见到美丽的花朵和鸟儿，感受到了大自然的魅力，也体验到了大自然带来的快乐和放松。
在公园中，我们组织了一场亲子接力赛，家长和孩子们一起参与进来，增进亲子关系的同时也增强了孩子们的体力和团队合作意识。
活动结束后，我们进行了一场反思总结。
孩子们从自己参与活动的角度出发，分享了自己在活动中的收获和感受。
许多孩子表示，通过这次活动，他们更加了解自己的情绪，并学会了一些应对方法。
他们也体会到了团队合作的重要性，感受到了亲子关系的温暖和力量。
通过这次小学生心理健康教育活动，我们希望能够引起小学生对心理健康的关注，让他们懂得如何处理自己的情绪，并提升他们的团队合作和沟通能力。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
活动记录：小学心理健康教育活动
日期：xxxx年xx月xx日
地点：某某小学
活动内容：
1. 组织师生共同参与情感教育活动，通过游戏的方式培养学生情绪管理能力。
2. 活动开始前，师生共同坐成一圈，首先进行破冰游戏，让学生放松心情，营造良好的活动氛围。
3. 在游戏中提供一些情绪引导卡片，每个学生抽取一张卡片，然后根据卡片上的情绪词汇表达自己当前的情绪状态。
4. 学生们根据自己的情绪状态分组，每个组选择一位组员用表演形式表达自己的情绪，并让其他组员猜测。
5. 活动结束后，组织学生讨论每个情绪状态下的应对办法，并通过小组分享的方式，互相学习适应不同情绪的方法。
6. 最后，为学生们提供小册子，内容包括如何识别和管理自己的情绪，及时寻求帮助等，鼓励他们在日常生活中积极关注自身心理健康。
活动效果：
1. 学生们积极参与活动，增强了他们对情绪的认识和理解，并学习到了有效应对情绪的方法。
2. 学生们能够主动表达自己的情绪，增强了沟通能力和团队协作意识。
3. 通过小组分享，学生们相互学习情绪管理的经验，并形成了良好的互助机制。
4. 学生们收到小册子后，他们更加关注自身的心理健康，并愿意积极寻求帮助。
总结：
通过这次小学心理健康教育活动，学生们得到了积极的心理成长，增强了情绪管理能力，提高了自我认知和情绪表达能力。
希望未来能开展更多类似的活动，促进学生的全面发展和心理健康。
三年级心理健康辅导记录
三年级心理健康辅导记录名，而是询问他的看法，让他有参与感。
同时，我也会夸奖他完成作业的认真和努力，让他感受到成功的喜悦，提高自信心。
2、引导独立，培养责任感。
在课堂上，我会鼓励他自己独立思考问题，不要总是依赖他人。
同时，我也会让他负责一些小事情，如帮忙整理课桌、清理教室等，让他感受到自己的重要性和责任感。
3、关注情感，建立信任。
在辅导过程中，我也会关注他的情感变化，耐心倾听他的烦恼和困惑，并给予适当的安慰和建议。
通过这些交流，我和他建立了信任关系，让他感受到了关心和温暖。
效果经过一段时间的心理辅导，小x的自信心逐渐提高，不再依赖家人陪同上学，能够独自完成作业和课堂任务。
同时，他也变得更加独立和负责，能够主动帮助他人，养成了良好的惯。
在家庭中，他也变得更加开朗和自信，与爷爷奶奶的关系也更加融洽。
研究成绩也有所提高，成为班级的优秀学生之一。
常遭到排斥和嘲笑，导致他的自尊心受到损害。
通过与他的交流和观察，我认为他需要建立正确的人际关系观念和自我认知，以及培养合作意识和自我控制能力。
辅导过程通过与他的交流，我让他认识到自己的问题所在，并引导他思考如何改善自己的行为，同时也帮助他研究如何与同学相处，如何表达自己的想法。
我还与他的家长进行了沟通，让他们意识到自己在教育孩子方面存在的问题，并提供了一些帮助孩子建立正确人际关系的方法和建议。
辅导效果经过一段时间的辅导，他的行为惯有了改善，与同学们的关系也有所改善，不再经常惹人生气。
他也开始学会控制自己的情绪，不再轻易发脾气。
同时，他也意识到自己的问题所在，并开始努力改进自己的行为。
制定针对性的家庭教育方案，帮助家庭重视孩子的心理健康，增强家庭的凝聚力。
(2)采取心理治疗方法，如认知行为疗法、情绪调节训练等，帮助该生树立积极的心态，改变消极的想法和行为。
(3)加强学校内外的社交训练，培养其与他人交往的能力和信心，增强自我价值感和自信心。
(4)引导其参与各种活动，如体育运动、音乐、美术等，提高其兴趣爱好，增强心理健康。
学生心理健康教育记录20篇
学生心理健康教育记录20篇1. 了解和认识自己的情绪：本次心理健康教育课程的第一个主题是了解和认识自己的情绪。
学生们参与了一系列活动，包括情绪日志的撰写和讨论，以帮助他们更好地理解自己的情绪。
2. 情绪调节技巧：在这一节课中，学生们学习了一些情绪调节技巧，如深呼吸、放松技巧和积极思考。
通过练习这些技巧，学生们能够更好地控制自己的情绪，减轻压力和焦虑感。
3. 情绪表达与沟通：本节课的重点是情绪表达与沟通的重要性。
学生们通过角色扮演和小组讨论的方式，练习了如何在沟通中表达自己的情感，并学会倾听和理解他人的情感。
4. 压力管理：在这次课程中，学生们学习了如何识别压力的迹象，并掌握了一些应对压力的方法，如时间管理和问题解决技巧。
这些技巧将帮助学生们更好地管理学业和生活中的压力。
5. 情绪与身体健康的关系：这个主题重点讲述了情绪与身体健康之间的相互关系。
学生们通过学习瑜伽和其他身体活动，体验到了情绪对身体的影响，并了解到保持身心健康的重要性。
6. 积极心态与自我肯定：学生们在这节课学习了如何培养积极的心态和自我肯定。
通过参与积极心态训练和自我肯定练习，学生们能够更好地应对挫折和困难，提高自己的自信心。
7. 心理健康与人际关系：这次课程着重强调心理健康与良好人际关系之间的联系。
学生们学习了一些建立健康人际关系的技巧，如有效沟通、解决冲突和建立互信。
8. 心理健康在学习中的作用：本节课讲述了心理健康在学习中的重要性。
学生们了解到心理健康状态对学习效果和学习动力的影响，并学会了一些提高学习效果的方法。
9. 文化与心理健康：在这次课程中，学生们学习了文化对心理健康的影响。
通过学习和讨论不同文化背景下的心理健康问题，学生们增加了对多元文化社会的理解和尊重。
10. 心理健康问题的辨识与处理：本次教育课程的最后一节课专注于心理健康问题的辨识与处理。
学生们学习了一些常见心理健康问题的征兆，并了解到寻求帮助和支持的重要性。
三年级心理健康辅导记录
（一）相关测试结果
引导学生倾诉自己的烦恼，从中了解到学生大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现王方豪对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。另外，发觉王方豪常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性，家庭的教育方式存在严重偏差。
（二）成长过程
父母在外打工没时间管孩子，即使知道孩子的毛病也没有条件调教。久而久之坏毛病已经养成了习惯，极难改正。
（三）综合分析与诊断
该儿童目前要解决的问题主要有三方面因素，具体分析如下：
1.个人因素
通过观察，我发现王方豪对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望，严重影响他的身心健康发展。
综上所述，可以看到：个人、家庭、学校等之间有着相互影响、相互交织的紧密关系。
四、辅导过程
(一)目的：
1.了解基本情况；
2.建立良好的咨询关系；
3.确定主要问题；
4.探寻改变意愿；
5.进行咨询分析。
（二）方法：晤谈、心理测验
（三）过程：
1.填咨询登记表，询问基本情况；
2.确定咨询主题；
3.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；
心理咨询室活动记录
时间
2019.9
地点
活动过程
一、基本情况
姓名:性别:男年龄:8班级:三年级一班
二、主要问题
孩子头脑聪明知识面广，语言表达能力很好，但自制力较差，违反课堂纪律。课堂上有教师在时，有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。
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活动内容
集体的力量
活
动
过
程
活
动
过
程
一、导入
⒈教师提问：
⑴你们划过船吗？谁来说说划船过程中的体验？
⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转，行进中也会时不时船调头？这些情况是什么原因造成的？
⒉教师小结：说得真好，划船时用力要平均，船桨划行时时要同时用力，方向一致。
⒊在生活中、工作中、学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划船一样，要相互配合、通力合作呢？
⑴以4人为一小组进行讨论。
⑵交流。
⒋再做《你追我赶》的传纸游戏，深化训练：
⑴游戏规则：分成四组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张纸，最后一人手里再拿一张纸。五个人排成纵队。开始时，最后一人把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。第一人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，第二人赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上述活动，看哪组最先到达终点。
⑵同学们开始游戏，教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。
⑶游戏结束后，仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学，谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想？那么，多个人怎样才能共同做好一件事呢？
⒌教师小结：
通过游戏，大家知道了只有齐心协力、互相配合，才能合作成功。
三、总结
20 13 -20 14学年度第一学期
心理健康教育活动记录
活动时间
201பைடு நூலகம்年11月14日星期三
活动地点
学校操场
参加人员
三年级学生
活动目的
⒈通过游戏，使学生感到集体生活的快乐，促进集体的凝聚力，培养学生的合群性。
⒉通过游戏，使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素，培养他们的合作能力。
重点
难点
1、重点：让学生体验到集体生活的快乐才能形成一个良好的班集体。
二、活动与训练
⒈下面做游戏，希望大家吸取划船的经验。
⒉做游戏：《拔河》
⑴参加过拔河比赛吗？说说怎样才能取胜？
⑵下面实践一下，是不是像你们所说的一样。
宣布游戏规则：全班分成人数、力气相等的两组；老师宣布“开始”才能进行拔河。
⑶进行比赛。
⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致，比赛进行得异常激烈，经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。如果在比赛时，每个人各使各的力，那么会造成什么后果呢？