2018-2019学年最新北京版小学六年级数学上册四则混合运算教学设计-精编教案
24年北师大版秋季六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计
4.练习分数四则混合运算：15分钟
5.解决实际问题：15分钟
6.总结与反思：5分钟
7.课后作业布置：5分钟
总计：60分钟
十二、教学反馈与作业批改
1.教学反馈：
-在课后，教师应收集学生对本节课内容的理解程度和掌握情况的反馈。
-通过课堂问答、小组讨论和课后作业的完成情况，了解学生的学习难点和易错点。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
5.总结与反思
（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分数四则混合运算的规律。
（2）鼓励学生分享自己在解决实际问题中的收获和感悟。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固分数四则混合运算的顺序和法则。
2.尝试运用所学知识解决生活中的实际问题，提高实际应用能力。
六、教学反思
（1）本节课的教学效果如何，学生是否掌握了分数四则混合运算的顺序和法则。
（2）学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用所学知识。
（3）针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
七、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和练习等，以评估学生对分数四则混合运算的理解和掌握情况。
24年北师大版秋季六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计
一、导入
1.教学情境：通过展示一幅秋天的农田图片，引导学生观察并提问：“大家看，这幅图片中的农田被分成了几部分？每部分占整个农田的几分之几？”
2.学生思考：让学生根据图片中的信息，尝试用分数表示农田的每一部分。
3.教师引导：总结学生的回答，引入本节课的主题——《分数四则混合运算》。
（1）引导学生通过观察例题，发现分数四则混合运算的顺序和法则。
小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计
小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计第一篇：小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计青岛版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）六年制六年级上册第五单元73—78页信息窗1。
【教材简析】分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算和分数加、减、乘、除计算，以及整数、小数四则运算中运算律的应用。
通过这部分内容的教学，一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算律的理解，提高运用分数四则运算解决简单实际问题的能力。
由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。
通过两种方法的比较，发现整数运算律在分数中同样适用。
例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。
【教学目标】1.在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，体验整数四则混合运算的运算定律在分数四则混合运算中同样适用。
3.在具体情境中，引导学生借助以前所学的知识基础，运用已有的知识经验，经历大胆猜想、积极思考验证的过程，提高学生的分析、概括能力，发展学生的探究意识。
4.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重难点】结合解决问题的过程，理解整数运算律和运算性质在分数四则混合运算中同样适用。
【教学过程】课前交流：配乐播放中国的世界遗产的相关图片，请学生欣赏后谈感受。
一、创设情境，提出问题谈话导入：（课件呈现）谈话：请同学们仔细观察，你都了解到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出：我国的世界文化遗产有多少处？自然遗产有多少处？其他遗产有多少处？文化遗产比自然遗产多多少处？其他遗产和自然遗产一共有多少处？北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（板贴）文化遗产和自然遗产一共有多少处？（板贴）......小结：前面这3个问题，都是我们以前学过的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
北师大六年级数学上册教学设计《分数混合运算四》
北师大六年级数学上册教学设计《分数混合运算四》概述本教学设计旨在帮助六年级学生掌握分数混合运算的方法和技巧。
通过合理的教学安排和多样化的教学活动，让学生在实际操作中逐步理解和掌握分数混合运算的基本概念和运算步骤。
教学目标1. 理解分数混合运算的概念和意义。
2. 能够灵活运用分数的加减乘除运算规则进行混合运算。
3. 能够解决实际问题中的分数混合运算。
教学内容1. 复分数的加减乘除运算规则。
2. 引入分数混合运算的概念和意义。
3. 分数混合运算的基本步骤和注意事项。
教学方法1. 演示法：通过教师的实际操作演示分数混合运算的步骤和方法。
2. 合作研究：让学生分组合作完成一些分数混合运算的练，培养他们的合作意识和彼此沟通能力。
3. 游戏形式：设计一些趣味游戏，让学生在游戏中进行分数混合运算的练，增加研究的趣味性和参与度。
教学步骤1. 复分数的加减乘除运算规则，确保学生对这些运算有一定的掌握。
2. 通过实例引入分数混合运算的概念和意义，并让学生理解在实际生活中的应用场景。
3. 讲解分数混合运算的基本步骤和注意事项，包括：先计算分数部分，再计算整数部分；注意分数相加减时的通分操作等。
4. 进行教师演示，展示分数混合运算的具体步骤和方法。
5. 学生分组合作完成一些分数混合运算的练，教师巡回指导，及时纠正错误和解答疑惑。
6. 设计趣味游戏，让学生在游戏中进行分数混合运算的练，比赛结束后进行讲评和总结。
教学评价1. 教师观察学生在教学过程中的表现，包括是否积极参与、是否掌握分数混合运算的基本方法等。
2. 学生完成的练题目的正确率和解题方法的准确性。
3. 对学生的平时表现进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况等。
教学资源1. 分数混合运算的教学课件。
2. 分数混合运算的练题目。
3. 分组合作的资料和指导手册。
4. 趣味游戏的设计和相关材料。
教学反思本教学设计通过多种教学方法和活动，提高了学生对分数混合运算的兴趣和参与度。
2019-2020学年新课标最新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计-优质教案
分数四则混合运算教学设计教学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确灵活地进行计算。
2．能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题能力。
3．培养学生迁移类推及计算能力。
教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确灵活地进行计算。
教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高学生的计算能力。
教学过程一、创设情境，生成问题（一）复习引入1.口算2.仔细观察下面各题，说一说它们的运算顺序。
75＋20-5 10×4÷15 88÷(10＋1)观察以上3个算式，讨论．1．这些算式有什么共同之处？（都是四则混合运算式题．）2．根据算式的特点，这些算式可以分为哪几类？3．教师重点依据第二种分类，先让学生说说整数四则混合运算的顺序．再具体说说这些算式应先算什么，再算什么．教师肯定学生的回答，并说明整数的混合运算顺序也适用于分数混合运算。
今天，我们就来学习分数四则混合运算。
（板书）二、探索交流，解决问题。
1．出示例4（1）指名读题，说出已知条件和所求问题。
提问：求小红还剩几朵花，应先求什么？再求什么？（2）学生自主探究，并列出算式。
若学生列出的是分步算式，教师可启发学生列综合算式，（教师板书算式）（3）分组交流运算顺序。
提问：这个算式里含有几级运算？应先算什么？再算什么？指名回答后，让全班试算。
指名板演后集体订正。
（4）出示：5/8÷0.125-1/4观察上式，你发现了什么？分组讨论这道题应怎样计算。
学生自己计算，完成后，指名口叙计算过程。
教师板书，生对照检查。
根据学生汇报结果，教师小结：一般情况下，在有分数、小数混合运算的式子里，通常把小数化成分数进行计算。
（5）完成做一做的2题第一小题。
学生独立完成，集体订正。
2.出示例5教师故意出示两道一样的分数四则运算。
（1）引导学生观察算式，你发现了什么？如果想先做加法再做乘法，最后做除法，该怎么办？那么中括号有什么作用呢？（2）学生试算，师巡视，抽两名学生板演。
六年级上册数学教案-第三单元第一课时分数、小数四则混合运算｜人教新课标版
六年级上册数学教案第三单元第一课时分数、小数四则混合运算｜人教新课标版一、教学内容：我在这一节课中选择了人教新课标版的六年级上册数学教材，主要教授第三单元的第一课时，内容主要包括分数、小数的加减乘除运算规则，以及四则混合运算的运算顺序。
二、教学目标：我的教学目标是让学生掌握分数、小数的四则混合运算规则，能够独立完成相关的运算题目，并理解四则混合运算的运算顺序。
三、教学难点与重点：在这一节课中，重点是让学生理解并掌握分数、小数的四则混合运算规则，难点则是让学生理解四则混合运算的运算顺序。
四、教具与学具准备：我准备了多媒体教学设备，以便进行课件展示，同时准备了大量的运算题目，以便进行随堂练习。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我以日常生活中的购物为例，让学生思考如何计算购物时的总价，引发学生对运算的兴趣。
2. 例题讲解：我通过展示分数、小数的加减乘除运算题目，引导学生理解运算规则，同时解释四则混合运算的运算顺序。
3. 随堂练习：我给出大量的运算题目，让学生独立完成，并及时给予解答和反馈。
六、板书设计：我在黑板上板书了分数、小数的四则混合运算规则，以及四则混合运算的运算顺序，以便学生随时查看和理解。
七、作业设计：a. 2/3 + 1.5b. 4/5 2.5c. 3.25 1.5 2/3a. 1.25 + 0.5 2b. 4/5 1.25 + 0.5八、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了这一节课的教学，认为学生对分数、小数的四则混合运算规则掌握较好，但对四则混合运算的运算顺序理解不足，需要在今后的教学中加以巩固。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多进行运算练习，提高运算能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的设计：我选择了日常生活中的购物作为实践情景，让学生能够直观地理解运算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
这是重点关注的内容，因为只有让学生认识到运算的实际意义，他们才会更加主动地去学习和掌握运算规则。
24年北师大版秋季六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计
1.教师可以尝试使用项目式学习或探究式学习的方法，让学生在解决实际问题的过程中学习分数四则混合运算。
2.引入数学实验或数学模型，让学生通过动手操作来理解分数运算的原理。
3.利用数字工具，如数学软件或应用程序，让学生在互动的环境中学习和练习。
十九、教学持续性
1.教师应在后续的数学课程中，定期复习和巩固分数四则混合运算的知识，确保学生能够长期掌握。
4.总结与反思
-请同学们回顾今天的学习内容，总结分数四则混合运算的顺序和法则。
-反思自己在学习过程中遇到的问题，以及如何克服这些困难。
五、课后作业
1.完成教材上的练习题。
2.自编一些分数四则混合运算的题目，与同学互相练习。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神。
2.练习题完成情况：检查学生作业的完成质量和正确率。
4.同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价，提高学生的批判性思维和团队合作能力。
十二、教学注意事项
1.关注学生的个体差异，对不同的学生提供不同的学习支持。
2.在教学过程中，注意引导学生运用已掌握的数学知识，建立知识之间的联系。
3.强调运算的准确性，培养学生的细心和耐心。
4.鼓励学生提问和参与讨论，营造积极的学习氛围。
-对于需要额外帮助的学生，可以安排课后辅导，针对性地解决他们在学习中的难题。
十一、教学评价策略
1.形成性评价：在教学过程中，通过观察学生的课堂参与、小组讨论和练习题完成情况，对学生的学习过程进行评价。
2.总结性评价：通过课后作业和单元测试，评估学生对分数四则混合运算知识的掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生自我检查和评价，通过反思日志或自我评价表，让学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
24年北师大版秋季六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计
1.知识与技能：
-理解分数四则混合运算的顺序。
-学会分数四则混合运算的方法。
-能够运用分数四则混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：
-通过观察、操作、交流等数学活动，提高运算能力。
-培养解决问题的能力，提高思维品质。
3.情感态度与价值观：
-增强对分数四则混合运算的兴趣，培养良好的学习习惯。
2.教学监控
-教师应定期检查学生的学习进度，通过课堂提问、作业批改和单元测试等方式，监控学生的学习效果。
-对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍。
【学生反馈与激励】
1.学生反馈
-教师应鼓励学生提供反馈，包括对教学内容、教学方法和教学环境的意见和建议。
-学生反馈可以通过问卷调查、小组讨论或个人面谈的方式进行收集。
三、巩固练习
1.让学生完成教材上的练习题，巩固分数四则混合运算的方法。
2.教师选取部分学生展示解题过程，进行点评和指导。
四、拓展与应用
1.出示实际问题，让学生运用分数四则混合运算解决。
2.学生分组讨论，合作解决问题。
3.各组汇报解题过程和结果，教师进行点评。
五、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数四则混合运算的顺序和方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获。
六、课后作业（课后自主完成）
1.完成教材上的课后习题。
2.家长签字确认。
七、教学反思
1.教师在课后对学生的学习情况进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
2.学生对课堂学习进行反思，思考自己在学习过程中的不足之处，以及如何改进。
【教学评价】
1.通过课堂练习和课后作业，评价学生对分数四则混合运算知识的掌握程度。
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精品教学设计
总复习
教学目标：
1. 使学生进一步掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运
算试题。
2. 能正确地列式解答两步计算的文字叙述题。
教学重点：
能正确地计算分数四则混合运算试题。
教学难点：
能正确地列式解答两步计算的文字叙述题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习整理：
1. 四则混合运算的顺序。
2. 检验的方法。
二、练习：
1. 计算
精品教学设计
910 ÷[（12 ＋58 ）×45 ] （78 －34 ）×（415 ＋2
5
）
1÷[12 ×（23 －49 ）]
2. 简算
（35 ＋910 ）×59 89 －（29 ＋12 ）
38 ×14 ＋14 ×58 815 ÷7＋7
15
÷7
512 ×17 ＋17 ÷45 58 ×（4
5
＋16）
要求：
一看，看一看有哪些运算符号，各个数之间有什么关系；二想，想一想能不能进
行简便运算，若不能进行简便运算，那么应先算什么，再算什么；三算，按运算
顺序或计算法则进行计算；四查，每演算一步都应查一查有没有算错、抄错或漏
写的。
3. 分析下面文字叙述题的数量关系，把正确算式用“ ∨ ”的方法表示出来。
（1）15 除以1415 的商，减去78 与114 的积，所得到的差是多少？
15 ÷1415 －78 ×114 （15 ÷1415 －78 ）×1
14
15 ÷1415 －114 ×78 （15 ÷1415 －114 ）×7
8
（2）14除28的商，与23 减去12 的差相乘，积是多少？
精品教学设计
14÷28×23 －12 14÷28×（23 －12 ）
28÷14×23 －12 28÷14×（23 －12 ）
4. 把不正确的读法用“×”表示出来。
（1）算式：34 －910 ÷34 ＋25
读法 ① 3/4与9/10的差除以3/4，再加上2/5，和是多少？
② 3/4减去9/10除以3/4的商，再加上2/5，和是多少？
③ 3/4减去9/10的差除以3/4与2/5的和，商是多少？
（2）算式：45 ÷67 ＋2×815
读法 ① 4/5除以6/7的商加上2与8/15的积，和是多少？
② 4/5除以6/7的商加上2，再与8/15相乘，积是多少？
③ 6/7除4/5的商，加上2与8/15的积，和是多少？
5. 列算式计算
（1）3/5加上1/2的和，与10/11相乘，积是多少？
（2）400与31/50加2/25的和相乘，积是多少？
（3）13.6减去3.6与0.4的和，差是多少？
（4）15与45 的积，加上14除以12 的商，和是多少？
精品教学设计
（5）1减去35 与23 的积，再除以15 ，商是多少？
三、小结：
复习了什么？哪些还掌握的不够？