《说说我自己》口语交际教学实录之一_三年级语文
《说说我自己》说课材料
《说说我自己》说课材料
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅要提高学生的口语表达能力，而且还可以进一步增进了同学之间的相互了解。
由于学生在一起学习已经有三年的时间了，因此介绍不能仅仅停留在表面上。
本课主要通过创设情境引导学生进行口语交际。
第一环节，创设情境引入，我利用《西游记》中孙悟空和猪八戒的图片，让学生观察说出他们的特点，找不同，从而拓宽学生的思路，调动学生生活积累，又激发了学生的欲望。
第二环节，明确口语交际要求，在进行口语交际之前，让学生明确交际要求是非常必要的，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以引导的过程。
我先为学生做一个示范介绍，激发学生自我介绍的兴趣，同时引导学生注意听，归纳出口语交际的要求。
第三环节，学生介绍自己，再次出示了说和听的要求，这样学生在说的时候有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生的说，又培养了学生听的能力。
避免了交际中学生常常犯的两个毛病：抓不住特点和不能静心倾听。
第四，在游戏的环节中，我出示了几个学生的简单描述，让学生猜，之后让学生自己描述其他学生来猜，这样，增强了本次口语交际的趣味性和目的性，使学生想说自己的欲望再次升华。
第五，制作名片这一环节其实是对以上环节的一个总结，但这个总结是由学生根据自身的特点来概括自己。
这个环节使学生更加明晰了自己的特点，为下节课的习作做好铺垫。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第1篇】三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计教学目标：1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2.抓住自己的特点来说，要说真话。
3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排: 1课时教学过程:一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示PPT）今天李老师把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示PPT）“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？生：标志性特点。
——根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。
今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。
二、明确口语交际要求1.师：自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
口语交际《说说我自己》
4.教学过程
一、谈话激趣，明确要求
一位哲学家曾说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个人而精彩。
今天，我们就来说说我自己。
（板书:说说我自己）
1、读懂了吗？给我们提了哪些要求？
2、学生分析交流。
3、的确，介绍自己的时候可以从性格、爱好、优点、缺点等方面来介绍，今天咱们就选其中的一点，说说自己的优点吧！（板书：谈优点）
（设计意图：如果每个方面都来说说自己，一节课的时间可能是蜻蜓点水，每个方面都不能说清楚，因此这节课只抓住优点这一方面去介绍，同时也有利于方法的指导。
）
二、寻找优点，培养自信
1、你觉得什么是优点呢？能举个例子吗？
（它是指是指人的长处、好的地方，其与缺点相对。
）
（幻灯片出示：诚实守信、爱护环境、乐于助人、学习勤奋、遵守纪律、孝敬父母、心灵手巧……）
2、你的优点是什么？学生写在课前准备的小档案上。
（设计意图：发现自己的优点是培养学生自信心的一个重要途径。
）
2、学生填写提纲
3、个别生展示
4、总结
通过本节课，我们抓住了自己的优点，举具体事例让别人对你印象更加深刻。
那么我们还可以用这种方法来介绍自己的性格、爱好等等。
下节课，我们就抓住自己的特点，用自己的语言，写一篇作文展示一个真实的你！
（设计意图：最后的总结，让学生学会举一反三，明白介绍自己的方法，做到学以致用。
）
板书设计：
说说我自己
——谈优点
举事例。
三年级语文《说说我自己》
语文三年级下册第三单元口语交际《说说我自己》教学目标：1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重难点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排：1课时课前准备：PPT教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢做游戏吗？猜猜他是谁？孙悟空都介绍了自己的哪些方面？（板书：外貌、性格、特长、事情……）引入课题。
二、明确口语交际要求1．打开课本,用笔在关键处做记号，明确本次口语交际的基本要求。
2．师生互动交流，从说、听、评三方面补充本次口语交际的具体要求。
（板书：说：说真话抓特点听：要认真作补充评：会欣赏提建议）三、介绍自我，抓特点1.方法指导：(1)出示两个外貌描写，引导学生介绍外貌时不需要面面俱到，但是要抓住特点来说。
(2)提供一些外貌描写的词语给学生参考。
2.出示口语交际的要求，小组内交流，评出说得最好的同学在班上说。
3.通过出示“美洋洋”同学的自我介绍，引导学生介绍既要全面又要围绕一件事突出某一个特点。
（板书：围绕一件事）4.提供参考句式：我是一个（）的女（男）孩，有一次，……，这就是我，一个爱（）的小（女孩或者男孩）。
5.出示口语交际的要求，小组内再次交流。
6.小组推荐同学自我介绍，师生互评，注意引导从优点和不足两个方面评价，还可以提出如何改进。
7.老师小结。
四、回顾梳理1.谈谈这次口语交际的收获。
2.教师围绕板书和同学的表现进行小结。
五、拓展同学们，这节课我们不仅学会了怎样介绍自己，还学会了认真倾听、做出补充和提出建议。
希望同学们回去以后动笔把自己的介绍变成文字，让更多的人认识你，了解你。
六、板书口语交际说说我自己姓名、外貌、性格、爱好、优缺点……说——说真话、抓特点（围绕一件事）听——要认真、作补充评——会欣赏、提建议。
人教版小学语文三年级下册 第三单元 口语交际 《说说
人教版小学语文三年级下册 第三单元 口语交际 《说说我自己》 西夏区实验小学 苏苗苗 教学目标：
1.创设情境，激发学生说话的兴趣，拓展思路，使每个学生有的
说，乐于表达，并掌握介绍的方法和技巧。培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。 2.使学生知道抓住自己的特点来说，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情，能巧妙地介绍自己的姓名及相关的特点。 3.引导学生懂得说话要表达自己真实的想法和感受。听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。 教学重难点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。 课时安排：1课时 课前准备：多媒体课件、照片或自画像、学生的自我介绍卡片（学习资料）。 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢自己吗？老师有一本关于电子相册，我们一起来看看吧！（师生共赏） 2.师过渡：天地间走来了一个小小的我，让我们一起来认识自我、了解自我、展现自我吧！相机出示课件2请学生用一句话描述一下看到的人。请2-3个学生说一说。刚才这几位同学从哪几个方面说的呢?师（相机板书：性格、特长、爱好、优缺点„„） 3.出示课件3，引导学生在介绍自己是要抓特点、说真话（板书：说真话、抓特点）引入课题。过渡:刚才几位同学简单的介绍了别人，本节课我们学习口语交际《说说我自己》师板书课题，学生齐读课题一遍。 二、明确口语交际要求 1．请同学们打开P47,用笔在关键处做记号，明确本次口语交际的基本要求。 2.师生互动交流，从说、听、评这三方面补充本次口语交际的具体要求。（相机板书：说： 说真话 抓住特点 听：仔细听 做补充 评：会欣赏 提建议） 3.设立奖项，激励学生。（实物奖励） 三、介绍自我，抓住特点 活动一：“典型事例”说说性格、爱好和特长。（小组合作学习） 1.通过出示“某某”同学的自我介绍，引导学生介绍既要全面又要围绕一件事情突出某一个特点。（相机板书：围绕一件事） 2.提供参考句式：我是一个（ ）的孩子，有一次，„„，这就是我，一个爱（ ）的小孩子。(学习资料出示) 3.出示口语交际的要求：请同学们在小组里用叽叽喳喳的合作学习方法相互介绍自己，同学说的时候，要注意听、看看他（她）能不能抓住特点，把话说完整、说通顺、说具体，还可以适当的补充。学生在小组内交流，老师巡回指导。 4、正视自己的优缺点： 优点：学习刻苦、乐于助人、会唱歌跳舞、字写得漂亮。缺点：马虎、没有耐心、脾气暴躁、爱哭鼻子等。 5.小组推荐同学自我介绍，师生互评，注意引导从优点和不足两个方面评价，还可以提出如何改进，教师适时奖励。 活动二:游戏活动──猜猜他是谁 1.播放老师准备好的自我介绍音频，让学生猜猜是谁。 2.学生说一说猜的依据是什么？教师引导学生关注这段自我介绍有没有围绕一件典型事例突出了特点、说真话等。 3.老师小结。 活动三：思维导图，帮助学生理清介绍自己的思路。 1.让学生看发放的学习单（表格：介绍自己从姓名、性别、外貌、性格、爱好、优缺点等方面）引导学生按一定的顺序来介绍自己，能把自己全面的介绍给别人。 2.出示介绍自己的思维导图，请学生在小组内用接力法的合作学习法，理清介绍自己的思路，全面介绍自己，注意说要说真话，听的要仔细听，评的要做补充。能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。 3.请全班推荐2至3个同学说、听、评。师相机指导。 4.老师小结。 活动四：开招聘会 1.创设情境，开一场交友会，西夏区实验小学三年级（2）班，老师宣读交友会要求。鼓励学生积极参加活动，开展交友会。 2.出示交友会要求：（1）凡参加交友会的同学要能完整的介绍自己，介绍自己要从姓名、性别、外貌、性格、爱好、优缺点等方面来说，要抓住自己的特点，通过具体的事情按一定的顺序来介绍自己，（2）语言表达能力强，思路清晰，声音响亮，仪态大方，要有礼貌。 3.老师相机指导，适当调控交友会现场。主持人宣布本次交友会结果，教师小结本次交友会活动。 四、回顾梳理 1.谈谈这次口语交际的收获。 2.教师围绕板书和同学的表现进行小结。 五、拓展 同学们，这节课我们不仅学会了怎样介绍自己，还学会了认真倾听、做出补充和提出建议。希望同学们回去以后动笔把自己的介绍变成文字，让更多的人认识你，了解你。 六、板书 口语交际 说说我自己
《说说我自己》口语交际教学设计
《说说我自己》口语交际教学设计作者：李声智孙德琳来源：《教学与管理(小学版)》2010年第02期【教材内容】《说说我自己》是人教版小学语文实验教科书三年级下册第三单元口语交际的内容。
【教学目标】1.创设交际情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与到口语交际活动中。
2.培养学生认真倾听别人说话的习惯,与人交流时态度自然大方、有礼貌。
3.让学生对自己有一个全面的了解,并且能够在以后的生活和学习中发扬优点,克服缺点。
4.在实际的交际活动中,掌握交际的基本方法:即有理、有序、有情。
【教学过程】一、示范谈话,引出话题1.导入:我为大家介绍一个人,大家可要仔细听听,看你是否猜得出他是谁?2.教师口述人物介绍,学生猜猜是谁?学生简要说说是根据哪条信息猜出来的?3.过渡:刚才我对自己做了自我介绍,虽然我没有明说我的身份,同学们很快将我猜出,原因是我将我所上课的特点、性格说出来了。
今天我们就来介绍自己,让别人更了解你。
4.读题明确要求。
(随机板书:性格、爱好、优点、缺点)5.我希望你们通过自己的介绍,让在坐的老师牢记你们的大名。
设计意图:考虑到“说说我自己”这一话题对三年级学生来说有一定的难度,学生不知道怎样抓住特点说,我采取了教师示范谈话,引出话题的导入方式,从熟悉的教师入手,营造一种宽松、和谐的学习氛围,让他们以良好的心态在不知不觉之中进入到下一步的口语交际之中。
二、创设情境,畅谈爱好1.情境创设:我们学校为了丰富学生的课余生活,特成立诸如绘画兴趣小组、音乐兴趣小组、手工制作小组、体育兴趣小组、棋类兴趣小组等,凡是有这方面爱好的望大家踊跃报名。
学校委托我是招收兴趣小组成员的老师。
你们说,报名时你们应该向我说清楚哪些内容?(根据回答并整理板书顺序:姓名、年龄、班级、爱好、自己的趣事)2.教师示范招收兴趣小组成员。
根据回答教师指导学生有条理地说,说完后针对内容质疑学生,引导学生评议他说的是不是他自己。
3.学生模拟教师招收兴趣小组的成员,主动并发动学生对不懂的问题及没有听明白的地方提出疑问。
人教版三年级语文上册口语交际：说说我自己
九年义务教育人教版三年级下册口语交际说说我自己新乡市第一实验学校陈丽九年义务教育人教版三年级下册口语交际《说说我自己》教学目标：1.通过介绍自己，认识自我、了解自我、并能抓住自己的特点，如外貌、性格、爱好、优缺点等，选择恰当的内容真实自然地表现自己。
2.在具体的交际情境中，提高学生倾听、表达和应对的能力，进一步增进同学之间的相互了解。
3.在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼，认真倾听的态度与习惯。
教学重点、难点:学生介绍自己时要抓住自己的特点来说，要说真话，其他同学要注意听，并进行补充和评价，培养学生运用恰当的方式与人交际的能力。
教学方法：创设情境法、例子引入法等。
教学准备:ppt课件、桌牌、打分牌等课时安排：一课时教学过程：一、引趣揭题，引导交际1.师生交流，教师示范做自我介绍:同学们，今天是我们第一次在一起上课，初次见面，我想问问大家，你最想了解我哪方面的情况？学生提问教师根据学生提出的问题做自我介绍。
2．板书课题。
3．游戏激趣：猜猜我是谁？今天，老师给大家带来一位大家既熟悉又神秘的朋友来到我们的课堂上，他是谁呢？请大家根据我的提示，看看你能不能判断他是谁？屏幕出示:他是一个男生。
他个子高大，身材肥胖。
他是一个卡通人物。
他对功夫特别迷恋，别人都叫他“神龙大侠”。
他住在“和平谷”，爸爸是一个面馆老板。
师总结：看来用一句话，很难把一个人介绍清楚。
要说出特点，才能让人一听就知道说的是谁。
接下来，我们就来学习怎样抓住特点来说一说自己。
4.引导阅读书页，明确要求。
师：请大家自读“口语交际”《说说我自己》，想一想：这次口语交际课我们要学会什么？还有哪些要求？（生自读要求，汇报、板书）板书：说听抓住特点认真倾听（外貌、性格、爱好、优缺点……）大胆评价说真话及时补充二、示范引路，指导方法说出外貌、性格、爱好、优缺点。
范例引路，观摩交际方法知道了口语交际的内容及要求，现在来听听我们的好朋友熊猫阿宝是怎样介绍自己的吧。
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《说说我自己》口语交际教学实录之一_三年级语文
教学目标
1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？
生：喜欢！
师：（出示PPT）今天李老师把他请到了我们教室里。看，机灵的悟
空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得
很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打
白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙
悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面？
（板书：简笔画-嘴巴）
根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情……特点）
师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒
也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。（出示PPT）“我叫猪
八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金
箍棒，三打白骨精的人就是我。”
（听到这段介绍学生都忍不住笑起来）
师：啊，你们笑什么呢？
生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；
生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？
生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？
生：标志性特点。
——根据学生谈话（板书：标志性特点）
师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树
叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世
界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因
为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语
交际活动，《说说我自己》。
二、明确口语交际要求
1．师：请大家翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交
际的基本要求。用笔在关键处做记号。（巡视过程中表扬有孩子用不
同的符号做记号的好习惯）
2．请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？
生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：说
真话）
生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
（板书：简笔画-耳朵注意听作补充）
课件出示：
说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有
启发。
三、介绍自我，抓特点：
1．师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一
两个词语来概括你的特点，你会选什么？
生：我觉得我很大胆；
生：我选一个词,就是独立；
生：我选爱看书；
……
（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）
2、我们常说，有了关键词，还得用——
生：实事说话。
师：到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四
人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。
3．前后排四人一小组交流，老师巡视指导。
四、秀出我自己
1、同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说
的时候怎么说？）
2．其他同学可以补充，也可以评一评。（老师跟进对说、听、评表现
好的孩子进行加分）
五、游戏活动──掀起你的盖头来
师：孩子们，我们稍作休息好吗？李老师教大家唱唱歌吧。——掀起
了你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个游戏，名
字就叫“掀起你的盖头来”
[出示课件]掀起你的盖头来
1．他个子不算太高，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好多女孩子
都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些好动，坐
在座位上老爱和前后排的同学说话。他参加乒乓球院团学习后，手里
经常拿着乒乓球拍，球技也提高了不少哦。
学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些
标志性特点？
[出示课件]掀起你的盖头来
2．他的座位在班上是第一排，可想而知他的个子有点矮。不过他并
不因为自己个子矮感到自卑，反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提
问时，他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高举起的小手中总会有
他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。不过，这能说会道可
不是白来的，无论哪个时候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有
味地阅读。有时候，老师在上面讲，他就把书藏在书桌在偷偷读，他
真是一只名副其实的“小书虫”。
学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些
标志性特点？
师：谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的盖头？
全班学生唱歌，抽生说，大家猜。（当某学生描述完大家却猜出不一
样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志
性）
六、回顾梳理
孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、
声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后
要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。）
七、拓展迁移
同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的
笔把你所说的记录下来。
教学反思：
1、兴趣是最好的老师
一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？
有老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课
堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我一直在思
考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班
孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自
我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔
的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑
了，在笑的背后却轻松明白——向别人作介绍时，应该抓住标志性特
点，不然就要闹笑话。课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩子
们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。别说孩子们了，
就连听课的老师们都说这样的课好好玩哦。
2、落实学习目标并非板着面孔
本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交
际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，
并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，
介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内
容、交际方法等。梳理出了说的要求、听的要求、评的要求，整堂课
都紧扣这三方面要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词
用实事说话”，落实了“抓特点说真话”的重点。
3、理想的课堂是充满生命的
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