高中班主任工作案例
班主任工作案例分析与解决方案 班主任工作总结和案例分析
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析“方”即方子、方法。
“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析篇一当好高中班主任不简单，上了高中，由于同学身心的快速进展，进入青年初期的同学的独立心理、批判心理、逆反心理增加，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依靠，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再肯定听从老师的命令，你也不行能再像学校那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人心情不稳定，多变化，不易掌握，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来肯定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探究了一些方法和措施，取得了肯定的成效。
一、用爱去教育，情感化管理。
高中同学要比学校生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、坚韧等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和士气。
特殊是那些有毛病的同学，他们平常听到的多是批判，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关怀他们，爱惜他们，使他们感到老师可亲。
案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，特殊是整合上来的这届高三，我班有几个烟隐较大的，周校讲的分班考试时抽烟的就在我班，而且开学也被抓到过，对他们假如实行强硬方法，反而适得其反。
首先我联系他们父母通过他们父母开导他，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是肯定的错误，只不过不是同学阶段应当干的事，这几位同学由于我没因此卑视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平常很乐观的为班级做事。
案例二：通过情感教育加强班级分散力，比如暑假时的军训，在开头前我充分发动同学，由于我们这级分了强化班和平行班，我这个班是平行班，到我班的同学都不好受，也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成果上和强化班有差距，但在军训中我们应当证明自己，我们其他方面不差，结果我们一举夺得了全部的三个奖。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例第1篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。
因此我们班级管理也应富于创造性。
下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。
因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。
因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。
我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。
但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。
小组长每天都向我告状，让我很头疼。
我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。
我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。
我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。
因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。
在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。
最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。
通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。
这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。
在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。
首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样，老师才能产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提。
对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。
通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
职业高中班主任工作案例4篇
职业高中班主任工作案例4篇职业高中班主任工作案例第1篇大部分的中职学校的日常教学中，都会出现这样的情况：学生们的文化课成绩比较差，纪律意识性比较差，日常的学习和生活比较散漫，这样的现状增加了中职班主任管理工作和班级教育工作的难度。
在这种情况下，中职班主任就可以深入地学习我国古代先进的教学理念，改变传统的教学方法，用学生们乐于接受的方式去关心和关爱学生，从根本上促进学生们的健康成长。
一、我国古代的教学理念对于中职班主任管理工作的启发1.我国古代教学理念的概述教育一词最早出现在《孟子》一书之中。
《说文解字》中也对教育一词进行了详细解释。
教育，简言之就是教诲培育的意思。
它是人类文明传播和发展的最主要的手段。
我国古代先进的教育教学理念，为中国教育奠定了良好的基础。
在我国古代教学中，主要以自由讲学和自学为主，重视问难论疑和读书指导，以建立学派和著述等作为学术研究的常用形式，鼓励学术发展，重视德育，尊师爱生，开门办学。
我国古代的教学理念是泱泱大国教育思想的结晶和集成，在德育建设方面作出了重要的贡献。
2.古代教学理念对于中职班主任教学工作的启发面对中职学校学生纪律意识淡薄的问题，班主任的教育工作难度相当大。
他们可以深入地学习我国古代的教学理念，为我所用，用来指导具体的教育管理工作。
比如说，在墨子的教学理念中：老师要培养学生们深厚的理论功底和道德涵养；重视教育的实践功能，在具体的教学实践中要培养学生的创新精神和动手能力；强调力行实践、主动施教，老师要积极主动地对学生们进行教育，而且要在实践中积极创新、及时地总结经验，用自己的言传身教带动学生的学习和发展；与此同时，还要注重教学评价的科学性和合理性，要结合学生们的学习动机进行学习效果的评价，针对学生们的心理特点因材施教。
又如，我国古代强调以人为本的教学理念，重视考试评价方式的科学化和多元化。
在《三字经》中明确地提出：性相近，习相远的观点，这就要求我们的班主任在教学工作中，必须认识到学生之间的差异性，注重差异性教学，开展以学生为本的教育工作，因人而教、因人而考。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
班主任细心的案例4篇
班主任细心的案例4篇班主任细心的案例第1篇冰，用手击拍，结果受伤的是自己；用手慢慢去抚慰，它会因感动而流泪。
在教育教学管理中，我个人认为作为教师，尤其是作为班主任，爱心可以帮助学生成才。
当然在做学生工作时，仅仅有爱心是不够的，还要有细心和耐心，因为教育学生是一个持之以恒的过程。
一、爱心是教育管理学生的基石有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生心悦诚服。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他才不会产生逆反心理，理解老师的良苦用心。
正是老师的爱才会使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳在高二上学期，我承担的是高二理科某班的班主任工作，从文科班某班转来一名中等个子男生赵同学。
他由学校里的一位老师带领着送来，希望让我多管理，多教育，因为他是单亲家庭的孩子，家庭条件不是很好，他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助他完成学业。
我当时想，象这样的学生即使成绩差些，也应该是个懂事的孩子。
后来，我就经常注意观察他了，并向班上的同学说要多帮助他。
结果却发现他调皮捣蛋，只要不是班主任的课，他就会迟到或缺席。
有一天，我们班的门锁坏了，我说谁愿意去帮助买一把锁。
他主动提出愿意去买，结果却一去不回，一天一夜没有归宿。
最后锁也没有买回来。
问其原因，原来他是借故跑去上网了。
我这才知道，他已有了三年的网瘾，而且还经常向其他同学借钱。
于是我向他以前的班主任来了解他的情况，结果才知道他是一个软硬不吃的学生。
我找来几位老教师一起分析该如何管理该生，他们提出了几点建议：①对于这样的学生，他自己对自己不负责，教师可以放弃，因为不是所有的学生都能考上大学。
高中班主任德育案例【5篇】
高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。
在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。
当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道棍棒出孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。
一例关于高中适应不良的辅导案例高中班主任工作案例(2)
一例关于高中适应不良的辅导案例“我心里总有一个声音：她们一定不会喜欢我！”案例呈现：小林满身疲惫地坐在辅导室的沙发上，秀丽的脸上挂着一串泪痕，她犹豫了半天，终于向我倾诉了心中的烦恼......小林从小父母离异，六岁跟着妈妈来到深圳生活，她性格文静乖巧、也很懂事，知道妈妈一个人照顾自己很辛苦，就希望把各方面都做好，不让妈妈操心。
升入高中后，小林第一次离开家，开始了住宿生活，但不知为什么，向来和同学们都相处不错的小林，近来在和室友们相处时却总是莫名地觉得紧张、压抑，生怕自己说错话或做错事惹室友们讨厌，担心自己被孤立。
这种担忧就像一座“大山”，天天压在小林的心头，让她吃不香、睡不安，上课也常常陷入走神的状态......第1次辅导：聚焦感受，探寻消极认知老师：听了你的倾述，老师能感受到你内心承受的压力和煎熬，也感受到了你特别想以更加放松的状态与室友们和谐相处。
小林：是的，但是这太难了，即便室友们实际上对我都很好，但我心里总有一个声音会出现，不停地告诉我：“她们一定不会喜欢我的！”（眼泪流了下来）老师：（拍了拍小林的背）老师看得出，其实你特别想和室友们成为好朋友，但内心的不安却让你在面对她们时充满了焦虑，你还记得第一次出现“她们一定不会喜欢我的”这个想法是什么时候吗？当时发生了什么？小林：（回想了一会儿）是在大概一个月前的某个周日，我们都从家里回到宿舍的那天。
老师：那天发生了什么特别的事吗？小林：那天小美带了很多零食来和我们分享，她一边分零食一边说，那些零食是她爸爸从香港特意给她买的，大家就都围着她说她爸爸真好，小美也一直在说爸爸最疼她了......我在旁边听着听着，突然头脑里轰的一下冒出了一个声音：“你看小美多大方、多开朗、多受欢迎，你再看看你，室友们一定不会喜欢你的，等哪天他们发现了你的自私、孤僻、发现你的真面目，一定会远离你的！”从那天以后，这个想法就一直围绕着我、折磨着我，我每天都会回想自己和室友们说没说错话，有没有做让她们觉得我讨厌的行为，现在我只要听到小美开朗的笑声，我就会莫名地感到压抑。
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班主任教育叙事
伊春市第二中学 郭景峰
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技
能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、
具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短” 。转化后进生成了每
班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，
都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主
任，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信
服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩
子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学
生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这
是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最
好的途径是通过活动观察。
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故，她对学习一点
兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上
课睡觉更是家常便饭，各门功课单元测试不及格。科任老师经常向我告状，是学
校有名的女生，真让我头痛。该生打过架，翻过围墙，交过朋友，无论是苦口婆
心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。我一次次苦
心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于
宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢？
于是，一段时间以来，我对他不闻不问，。每次犯了错误我让她给我上交一份材
料，作为上报政教处的依据。时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起
来了，自己反到觉得不自在。然后我又看准时机，给她分配一些小任务，我又给
予适当的表扬，慢慢她找回了信心，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学
习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她，信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成
功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。
做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成
功的光荣”。终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好
了。
我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不
仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随
时随地的同学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为
孩子们的学习生活中的益友。
我班有个男生，父母都在从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子
简直成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到
任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然
奏效，但好不了三天。这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省。
一天下午，我把他请到办公室，并让他坐下来。我接着和颜悦色得说："老
师最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意。"边说我边用真
诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头。紧接着，我让他对当前
班级和寝室的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话
之后，我大胆给他唯一委以重任，担任寝室楼长，充分激发其责任感。果然，"
调皮鬼"不在调皮，班级情况明显好转。
可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的
闪光点。正如苏霍姆林斯基所说："要让每一个学生都抬起头来走路。"老师公正
客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，
但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、
面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，
晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给
学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的"良师益友"。