《撒哈拉以南非洲》说课稿.
沪教版六年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿
沪教版六年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿一、教材概述《撒哈拉以南的非洲》是沪教版六年级地理下册的一篇内容，主要介绍了非洲撒哈拉以南地区的地理特征、人文特点和经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够了解非洲撒哈拉以南地区的地理环境，以及该地区的人文特点和经济发展情况。
二、教学目标1.知识目标：–了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和范围；–掌握非洲撒哈拉以南地区的地理特征，包括气候、地势和水文条件等；–了解非洲撒哈拉以南地区的人文特点，包括民族、宗教和语言等；–了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况，包括农业、矿产资源和旅游业等。
2.能力目标：–能够通过阅读和听取教师讲解，获取相关地理知识的能力；–能够分析和总结非洲撒哈拉以南地区的地理特征、人文特点和经济发展情况的能力；–能够运用地理知识，思考和解决与非洲撒哈拉以南地区相关的问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望；–培养学生对非洲撒哈拉以南地区的尊重和关爱情感；–培养学生对非洲撒哈拉以南地区地理环境与人文特点的理解和包容心态。
三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握非洲撒哈拉以南地区的地理特征；–了解非洲撒哈拉以南地区的人文特点；–了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况。
2.教学难点：–深入理解非洲撒哈拉以南地区的地理特征和人文特点；–掌握非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况的多样性。
四、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆非洲这个大洲的地理位置，并复习已学的非洲北部地区的内容。
2. 学习新课•分组阅读教材第X页的《撒哈拉以南的非洲》。
•学生自主阅读，然后小组合作讨论教材中的问题。
3. 教师讲解•通过投影或者白板，展示非洲撒哈拉以南地区的地图。
•针对性地讲解非洲撒哈拉以南地区的地理特征，包括气候、地势和水文条件等。
•介绍非洲撒哈拉以南地区的人文特点，包括民族、宗教和语言等。
•分析非洲撒哈拉以南地区的经济发展情况，包括农业、矿产资源和旅游业等。
撒哈拉以南的非洲说课于正蕾
人教版《地理》七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿大连市实验学校于正蕾各位老师：大家好！我是大连市实验学校的于正蕾。
今天我说课的内容是：人教版《地理》七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南的非洲》。
下面我将从教材分析、教法和学法、教学理念、教学过程四个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本章是区域地理的重要章节，撒哈拉以南的非洲在自然环境和人文环境方面具有独特、鲜明的特点。
通过本节内容的学习，有助于学生了解本区的环境问题，形成正确的资源观和环境观。
2、学情分析七年级下学期的学生，在学习本节内容之前，已经初步掌握学习区域地理的方法。
他们好奇心强，乐于探索新事物。
特别喜欢利用已有的读图、识图能力去发现问题、分析问题和解决问题。
3、教材处理结合教材内容和学生学情，我认为本节课教材处理的关键在于以人文地理为载体，把自然地理知识“拆分”并“揉和”在人文地理知识中，构建自然地理各要素及人文地理各要素间的关系，从而更深刻的认识本区的地理特点。
4、教学目标根据课程标准及学生已有的认知水平和认知能力，我制定如下的教学目标：知识与技能：(1）阅读地图，说出本区的位置特点、地形特点和主要河流。
（2）知道本区是以黑色人种为主的地区。
（3）阅读图文资料，说出本区主要气候类型、热带草原气候的特征及其与非洲草原地区自然灾害间的关系。
（4）阅读相关图表和实例，说出本区的经济特征，知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。
（5）运用统计图表及相关资料，说出本区存在的人口、粮食与环境问题及其相互联系。
（6）结合所学地理知识，说出撒哈拉以南的非洲大部分国家摆脱困境的出路，提出促进本区发展的建议。
过程与方法：（1）提高运用地图获取知识的能力，学会读图、用图、析图，形成正确的地理学习方法。
（2）通过与发达国家或地区经济的比较，认识本区经济特点，培养综合分析问题的能力。
（3）通过小组讨论探究，培养发散思维能力和合作能力。
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1
人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册第八章第三节的内容。
这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过学习本节内容，学生可以了解到非洲大陆的历史、文化、地理和经济发展等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲有一定的认识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生深入探究撒哈拉以南非洲的特点和问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的了解和关注，提高学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点和问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲的特点和问题，分享自己的观点。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况，培养学生的地理观察、思考和解决问题的能力。
中图版地理八年级下册6.4《撒哈拉以南的非洲》说课稿
中图版地理八年级下册6.4《撒哈拉以南的非洲》说课稿一. 教材分析《撒哈拉以南的非洲》是中图版地理八年级下册第六章第四节的内容。
本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，培养学生对非洲大陆的认知和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本概况，对非洲的地理位置、气候、动植物资源有一定的了解。
但学生对撒哈拉以南非洲的经济发展、人文环境等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况，提高学生对非洲大陆的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲大陆，关注非洲发展的情感，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况。
2.难点：撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学手段，展示非洲大陆的自然风光、人文景观及经济发展状况，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以非洲大陆的自然风光、人文景观及经济发展状况为导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主学习教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。
4.成果展示：各小组代表发言，展示本组的合作探讨成果。
5.教师点评：针对学生的探讨成果，教师进行点评和总结。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿2
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》说课稿2一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是地理七年级下册的重要内容，通过学习本节内容，学生可以了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材从地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展等多个方面进行了详细的介绍，旨在让学生掌握撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形、气候、资源等概念有一定的了解。
但撒哈拉以南非洲的地形复杂，气候多样，资源丰富，人口分布不均，经济发展不平衡，需要学生通过本节课程的学习，对这部分内容进行深入的了解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况，了解非洲面临的主要问题。
2.过程与方法：通过地图阅读、数据分析、小组讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的关注，增强学生对非洲发展的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况。
2.难点：地形、气候、资源等对非洲人口、农业、城市和经济发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究撒哈拉以南非洲的地形、气候、资源、人口、农业、城市和经济发展状况。
2.利用地图、图片、数据等教学资源，帮助学生直观地了解非洲的地形、气候、资源等情况。
3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示非洲的地图，引导学生关注撒哈拉以南非洲的区域特点。
2.地形、气候、资源：教师讲解，学生阅读教材，了解非洲的地形、气候、资源等情况。
3.人口、农业、城市：教师提问，学生回答，分析地形、气候、资源对非洲人口、农业、城市的影响。
4.经济发展：教师讲解，学生阅读教材，了解非洲的经济发展状况。
5.小组讨论：学生分组讨论，分析非洲面临的主要问题，并提出解决方案。
星球版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南的非洲》说课稿2
星球版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南的非洲》说课稿2一. 教材分析撒哈拉以南的非洲，作为人教版地理七年级下册的第三节内容，主要向学生介绍了非洲大陆的自然地理特征、气候类型、自然资源以及人文地理等方面的情况。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本概况，把握其地理特征，从而提高学生对非洲的认识和理解。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们在学习本节内容时，可能对非洲大陆有一定的好奇心和求知欲，但同时也可能存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握非洲大陆的地理知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高他们关爱地球、保护环境的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。
2.难点：非洲大陆的地理位置、气候分布、资源利用和人文特点等方面的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究非洲大陆的地理知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以图文并茂的形式展示非洲大陆的地理特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲大陆的地图，引导学生关注非洲的地理位置，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生根据教材内容，自主学习非洲大陆的自然地理特征、气候类型、自然资源和人文地理等方面的知识。
3.课堂讲解：教师根据教材内容，详细讲解非洲大陆的地理特点，引导学生理解非洲的自然环境和人文现象。
4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型案例，让学生了解非洲大陆面临的问题和挑战，培养他们的地理思维能力。
七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》说课稿
《撒哈拉以南非洲》说课稿一、说教材本节是人教版七年级下册地理第八章《东半球其他的地区和国家》第三节的内容。
前面学习过第六章《我们生活的大洲——亚洲》，第七章《我们邻近的地区和国家》，本节与其学习方法是相同的，只是内容不同，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又为学生以后继续学习地理分区奠定了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位本节教材分为三部分内容：:第一部分（黑种人的故乡）介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分（快速发展的经济）介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分（人口、粮食与环境）介绍本区人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。
根据上述教材分析，依据新课标考虑到学生的认知水平和接受能力，我计划用两课时进行教学。
第一课时，讲述本区的（黑种人的故乡）自然环境特征，包括位置、地形、河流、气候；人文环境特征中的黑人的文化和风俗习惯；（快速发展的经济）包括经济状况等。
第二课时，讲述本区的（人口、粮食与环境），存在的人口、粮食和环境问题。
二、说教学目标（一）知识与能力(1)通过阅读各类地图和图片，说出本区的地理位置、范围；分析气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。
(2)列举本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。
（二）过程与方法目标(1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息的能力。
(2)通过学生对某些问题的讨论，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。
（三）情感、态度、价值观：通过对黑种人的介绍和畸形单一商品经济形成的分析，进行种族平等、维护世界和平的国防主义教育。
三、说重点、难点：重点:1.本区的自然景观特色、主要的地形、气候难点：本区“单一商品经济”的形成、产生的后果，及本区摆脱困境的出路。
人教版地理七年级下册《 撒哈拉以南的非洲》说课稿
人教版地理七年级下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是人教版地理七年级下册的一章内容。
本章主要介绍了非洲大陆的自然地理、人文地理以及社会发展等方面的知识。
通过本章的学习，学生可以了解到非洲大陆的基本概况，包括地理位置、地形、气候、资源、人口、经济、文化等方面。
教材通过丰富的图片、地图和实例，生动地展示了非洲的风土人情和发展现状，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对非洲有一定的了解。
但在此基础上，学生对非洲大陆的认识仍然较为片面，需要通过本章的学习来深化理解。
此外，学生在生活中对非洲的印象可能受媒体报道和传闻的影响，存在一定的误区，需要通过教材的学习来纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握非洲大陆的基本概况，包括地理位置、地形、气候、资源、人口、经济、文化等方面。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，树立正确的地理观念，关注非洲的发展和民生。
四. 说教学重难点1.重点：非洲大陆的自然地理特征、人文地理特征以及社会发展现状。
2.难点：非洲的地理位置、地形、气候、资源等方面的特点及其对经济社会发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、实例等教学资源，生动展示非洲大陆的风土人情和发展现状。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲大陆的地图和图片，引导学生关注非洲的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解非洲大陆的基本概况，培养学生自主学习的能力。
3.课堂讲解：根据教材内容，讲解非洲大陆的地理位置、地形、气候、资源、人口、经济、文化等方面的知识，引导学生分析非洲的发展现状。
撒哈拉以南的非洲说课稿3篇
撒哈拉以南的非洲说课稿作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的撒哈拉以南的非洲说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
撒哈拉以南的非洲说课稿1一、本节课在教材中的位置：本节课所讲授的是义务教育新课标七年级地理下册第八章：东半球其他的国家和地区，第三节撒哈拉以南的非洲（第一课时）。
是本册认识大洲、认识地区、认识国家中的一部分，新课程标准要求本部分的知识技能是能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，初步学会根据一个国家和一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
二、教学设计与重难点突破：本节课在设计上力求让学生对所学区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习和思考的积极性，主动用自己所学的知识解决问题。
作为第一课时，在设计上我打破了教材的编排顺序，把本节的地理位置、地形特点、自然环境与气候特征归纳到一起，以便于学生把握本课知识点。
本课重点是地理位置、地形与气候的掌握，难点是气候类型与人类生产及野生动物的关系。
我利用多媒体课件辅助，通过学生自主探究、合作交流来突出重点，突破难点。
三、教学过程：1.导课：利用一组黑人小朋友照片，让学生说一说他们的体貌特征及其故乡来导课，同时起到学新带旧的作用。
2.通过播放科教片《撒哈拉以南的非洲》进入新课，让同学们对撒哈拉以南的非洲有一个大致了解，起到提前预知的作用。
3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然环境及气候特征。
首先读图分析，然后利用练习、活动加强巩固。
起到重点突出、难点突破的作用。
4.课堂总结：学生说出本节课所了解到的知识内容，教师补充完整板书剩余部分。
四、教学反思：本节课在教学设计方面，力求让学生对本节所学的区域有较强的亲近感，能调动学生思考的积极性，多媒体课件起到了突破重难点的辅助作用。
学生通过多媒体的展示，对本课的知识点加深了印象，再通过考一考、与练一练起到巩固作用。
星球版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》说课稿
步骤五：小结与拓展（5分钟）
19.对本节课所学内容进行小结概括，帮助学生总结掌握的重点知识。
20.引导学生进行思考和拓展，例如提问：“非洲撒哈拉以南地区的气候和地理条件对农业有何影响？”，鼓励学生自主思考和探索。
6.课本：星球版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》；
7.教学PPT：整理了本节课的重点内容和重要图表，便于学生理解；
8.地理工具：地球仪、地图等，便于引导学生寻找非洲撒哈拉以南地区的位置；
9.黑板和粉笔：备课过程中进行思路整理和重点概括；
10.学生作业：提前为学生准备了相关的预习任务和问题。
五、教学步骤
六、课堂作业
为了巩固和拓展学生的地理知识，安排了以下作业：
21.教师布置预习任务，要求学生预习下一节课的内容，了解非洲撒哈拉以南地区的人口、文化、经济等方面的情况，并准备相关问题进行课堂讨论。
22.预习任务完成后，布置相关的练习题，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度，并鼓励学生进行拓展思考。
七、5分钟）
11.引导学生回顾上一节课所学内容，复习非洲的地理位置及撒哈拉沙漠的特点，激发学生对非洲的兴趣。
12.对学生进行热身训练，例如通过问答形式、图片展示等，引导学生思考非洲撒哈拉以南地区的特点。
步骤二：讲授非洲撒哈拉以南地区的地理位置和地势特点（20分钟）
–能够理解地图、图表等地理信息，并能进行分析和解读；
–能够归纳总结非洲撒哈拉以南地区的特点；
–能够运用所学知识进行相关的地理问题思考和探究。
3.情感目标：
–培养学生对非洲的兴趣和好奇心；
–培养学生对地理科学的热爱和探索意识；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《撒哈拉以南非洲》说课稿
各位评委、老师你们好，
今天我说课的题目是《撒哈拉以南非洲》
一说教材
本节是人教版七年级下册地理第八章第八章《东半球其他的国家和地区》第三节的内容。
前面学习过第六章《我们生活的大洲――亚洲》，第七章《我们邻近的地区和国家》，本节与其学习方法是相同的，只是内容不同，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又为学生以后继续学习地理分区奠定了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位
本节教材分为三部分内容：:第一部分（黑种人的故乡）介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分（快速发展的经济）介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分（人口、粮食与环境）介绍本区人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。
根据上述教材分析，依据新课标考虑到学生的认知水平和接受能力，我计划用两课时进行教学。
第一课时，讲述本区的（黑种人的故乡）自然环境特征，包括位置、地形、河流、气候；人文环境特征中的黑人的文化和风俗习惯；（快速发展的经济）包括经济状况等。
第二课时，讲述本区的（人口、粮食与环境），存在的人口、粮食和环境问题。
本说课稿为第一课时部分。
二、说教学目标
（一）知识与能力
(1)通过阅读各类地图和图片，说出本区的地理位置、范围；分析气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。
(2)列举本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后
果。
（二）过程与方法目标
(1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息的能力。
(2)通过学生对某些问题的讨论，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。
（三）情感、态度、价值观：
通过对黑种人的介绍和畸形单一商品经济形成的分析，进行种族平等、维护世界和平的国防主义教育。
三、说重点、难点：
重点:1.本区的自然景观特色、主要的地形、气候，
难点：本区“单一商品经济”的形成、产生的后果，及本区摆脱困境的出路。
四、说教学方法
教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程，所以必须坚持以“以学生活动为主，教师讲授为辅，学习活动在前，教师点拨评价在后”的原则，培养学生的自主探究精神、自主合作学习的精神为目标，选择以下几种教学方法：
1.读图分析法，启发式教学：
充分利用板图，辅之以多媒体，对本区的政区图，地形图，气候图、景观图等各种地图、图像的展示，先使学生获得直观的认识，然后分析归纳，得出结论。
2.讨论法，营造宽松和谐的课堂氛围：
通过学生分组讨论，和师生讨论，使学生积极主动的参与，发表自己的见解，培养学生合作学习、自主探究的能力和口头表达能力。
3.学案引领，讲练结合；
课堂上贯穿“明确问题—自主学习—合作探究—质疑再探—拓展提升”五大环节
五．说教学过程
导入新课
播放一段音乐关于非洲的音乐，展示非洲动物、自然及人文景观图片，让学生用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地，巧妙导入。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生在欣赏音乐同时阅读书本，了解撒哈拉以南的非洲有世界最大的沙漠、羚羊奔跑、鸵鸟散步、大象戏水、成群的斑马、凶猛的狮子……能够很快的抓住学生眼球，提高学生的学习兴趣，激发他们学习新课的欲望，顺势导入新课。
通过观看非洲人文地理和自然地理影像资料引导学生心思进入撒哈拉以南非洲。
讲授新课：
学生阅读课本60—65页，然后以小组讨论形式完成以下内容（见导学案），任务一：撒哈拉以南的非洲的位置、范围、地形、气候、河流
第一组：
（一）地理位置和范围（指导学生阅读课本Ｐ61图8.26）
1．半球位置：撒哈拉以南的非洲位于_______（南或北）半球，_______（东或西）半球。
2．海陆位置：本区位于＿＿＿＿＿＿沙漠以南，西临＿＿＿＿＿洋，东临＿＿＿＿＿＿洋；3．纬度位置：有三条特殊的纬线穿过，位于南北回归线之间，其中＿＿＿＿（纬线）从该地区中部穿过，本区大部分位于五带中的__________带。
第二组：
（二）地形——“高原大陆”（指导学生阅读课本Ｐ61图8.26）
（1）本区地形以为主，主要高原有高原、高原、高原。
所以称之为“”大陆。
在东部高原上有断裂深陷的裂谷带。
山是非洲最高峰。
在中部偏西的高原之中，有地势较低的盆地。
沙漠是世界上面积最大的沙漠。
（2）本区地势特点是由向倾斜。
（3）、海岸线特点:在图中找出本区的“一湾：湾、一岛：岛，一半岛半岛、一角：角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线特点是：平直，海湾、半岛、岛屿较少。
第三组：
（三）气候——“炎热的大陆”
课件展示《非洲的气候》图。
（地理图册）
1.主要的气候类型有：（并识记其特点）
、、、、。
2.气候类型分布特点：以赤道为中心，南北对称；
3.以热带草原气候分布最广，终年高温，分干、湿
两季。
（结合课本8.28图，归纳出热带草原气候
类型的特征，与当地民居的关系P62活动）
对于热带雨林，热带沙漠，地中海气候，则利用多媒体出示相应的景观图及气温和降水图，让学生归纳出该种气候类型的特点。
并同时出示这些气候类型图气温降水图、气候类型名称、景观图，加以巩固。
第四组：
(四)河流和湖泊（指导学生阅读课本Ｐ61图8.26）
找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等
1. 河是世界第一长河，自南向北注入海。
2.两次流经赤道的河是刚果河，水量很大（仅次于亚马孙河），资源极为丰富（世界第一），自向注入洋。
任务二：黑人的故乡、单一商品为主的经济
第五组：
(五)黑人的故乡（“黑非洲”）（指导学生阅读课本Ｐ62图8.27）
1、主要的居民属于人种？占总人口的，本区有“”称号。
2、黑色人种有绚丽多彩的民族文化，大都能歌善舞，具有、、等方面的艺术才华。
第六组：
(六)经济——“富饶的大陆”“饥饿的大陆”（指导学生阅读课本Ｐ63图8.30和Ｐ64图8.31）
1、本区是矿产资源的宝库，、的储量和产量均居世界首位。
2、本区有丰富的生物资源，是、、的原产地。
3、单一商品为主的经济
由于历史上，撒哈拉以南的非洲的国家许多国家经济发展缓慢，主要向发达国家出口、森林、或，价格；从发达国家进口、等工业制成品，价格。
在国际贸易中处于地位。
现在许多国家正在努力改变过分依赖初级农矿产品生产的情况，例如肯尼亚已成为非洲最大的出口国和著名的国家。
4、完成P65活动
阅读加纳的进口和出口资料，分析撒哈拉以南非洲摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因及途径。
课堂小结：学生归纳。
能力提升：炎热的大陆
高原大陆
撒哈拉以南的非洲起伏和缓的大陆
黑人大陆
富饶的大陆
贫困的大陆
饥饿的大陆
课堂检测见导学案
撒哈拉以南的非洲
一、黑人的故乡(“黑非洲”)
1、地理位置和范围
2、地形——“高原大陆”
以高原为主；东南高，西北低
3、河流和湖泊
4、气候——“热带大陆”
热带草原气候分布最广，
终年高温，分干、湿两季
二、快速发展的经济
1、丰富的自然资源
2、经济的发展历程
历史：初级产品生产
如今：经济增长迅速
饥饿的大陆
课堂检测见导学案
读撒哈拉以南的非洲图，完成下列要求：
（1）海洋：①洋，②洋，
③海④湾
（2）岛屿、半岛：A 岛，
E 半岛
（3）主要地形区：B 盆地，C 山，
⑥高原，⑦高原
（4）河流：B 河，D 河。
（1）在“气候类型分布图”中，纬线A为，它从非洲中部穿过；本区大部分处于纬线B 和C 之间，因而温度较。
（2）①为气候类型区；该气候类型相应的“气温—降水曲线”为（a或b）。
（3）②为气候区，这一地区分为明显的两季；从降水柱状图中判断
月到月是湿季。
（4）图中③代表气候，④代表气候，⑤代表气候。
（5）与①同纬度的大陆东部未形成热带雨林气候的主要原因是。
（6）本区为炎热多雨的热带大陆,大部分地方年降水量在1000毫米以上，以气候和气候为主。