2016七年级语文下册 第六单元 第27课《斑羚飞渡》课件 (新版)新人教版
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人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课件(共34张) 教案
……
go
你认为人在这个故事中充当 了一个什么样的角色？
一个不光彩的角色,是自 然的侵害者和掠夺者。由于 人类的肆意屠杀,导致了许多 物种灭绝。
关爱动物 善待生命
板书
请展开想象，编一段老少 斑羚飞渡前的对话，两位同学 合作上来表演。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板书
讲述相似的故事……
2008年4月14日，四川绵竹某学校救援现场，面临即将出现再度塌方的 危险时 刻，这个刚从废墟中带出了一个孩子的铁血男儿荆利杰又发现了学 生的存在，全然不顾个人危险，执意进去救人，被战友死死按住之后，就 跪了下来大哭，对拖着他的人说 你们让我再去救一个，求求你们让我再去 救一个！我还能再救一个！
沈石溪
请用自己喜欢的方式读课文， 找出文中最让你感动的场面，并用 你的心去倾听、去感悟。 标记出不懂的词句。
交流并讨论自读中遇到的问题 (1)预习中遇到的生字生词. (2)将自己不理解的地方在小组内进 行讨论.
对峙( zhì ) 斑斓( lán ) 娴熟( xián ) 狩猎( shòu)
逞能( chěng ) 甜腻( nì ) 剖开( pōu ) 巡视( xún 媚态( mèi ) )
一个真实的故事
板书
斑羚飞渡
沈石溪
关 小斑羚 爱 动 物 老斑羚
踏
获生 善 待 生 死亡 命
团结协作 视死如归 可贵的集体主义精神
1
2
9
多种兽， 209种两栖爬行 动物和2万 多种高等植物
濒于灭绝!
夏威夷蜗牛
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的 青 蛙 从
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来， 屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着， 直到不能动弹．
go
你认为人在这个故事中充当 了一个什么样的角色？
一个不光彩的角色,是自 然的侵害者和掠夺者。由于 人类的肆意屠杀,导致了许多 物种灭绝。
关爱动物 善待生命
板书
请展开想象，编一段老少 斑羚飞渡前的对话，两位同学 合作上来表演。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板书
讲述相似的故事……
2008年4月14日，四川绵竹某学校救援现场，面临即将出现再度塌方的 危险时 刻，这个刚从废墟中带出了一个孩子的铁血男儿荆利杰又发现了学 生的存在，全然不顾个人危险，执意进去救人，被战友死死按住之后，就 跪了下来大哭，对拖着他的人说 你们让我再去救一个，求求你们让我再去 救一个！我还能再救一个！
沈石溪
请用自己喜欢的方式读课文， 找出文中最让你感动的场面，并用 你的心去倾听、去感悟。 标记出不懂的词句。
交流并讨论自读中遇到的问题 (1)预习中遇到的生字生词. (2)将自己不理解的地方在小组内进 行讨论.
对峙( zhì ) 斑斓( lán ) 娴熟( xián ) 狩猎( shòu)
逞能( chěng ) 甜腻( nì ) 剖开( pōu ) 巡视( xún 媚态( mèi ) )
一个真实的故事
板书
斑羚飞渡
沈石溪
关 小斑羚 爱 动 物 老斑羚
踏
获生 善 待 生 死亡 命
团结协作 视死如归 可贵的集体主义精神
1
2
9
多种兽， 209种两栖爬行 动物和2万 多种高等植物
濒于灭绝!
夏威夷蜗牛
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的 青 蛙 从
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来， 屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着， 直到不能动弹．
人教版七年级语文下册课件：27《斑羚飞渡》
一只老斑羚（坠崖的斑羚） 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑 的公斑羚（镰刀头羊） 灰黑色母斑羚 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
3.用简短的话概括本文所写的事件。 （课文中有作者提示）
一群斑羚面临种群灭绝的时候， 心甘情愿用生命为下一代开辟一条 生存的道路。
5.在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
充当的是一个不光彩的野生动物的猎 杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺 者。
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥， 那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么 说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以 另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
（1）我也没办法！ （2）回来——危险！ （3）听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生 命 为下一代开辟一条生存的道路！ （4）为了群体的生存，咱们正当盛年
的 羚羊只能舍弃自己生命了！ ——包括我自己在内。
4.作者三次写虹，有什么用意？
彩虹美衬托精神美 彩虹形状启发飞渡办法 增加神秘感
学练优七年级语文（RJ） 教学课件
27 斑羚飞渡
情境引入
自主预习
合作探究
课堂小结
情境引入
自主预习
沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈 溪，1952年生于上海。1969年初中毕 业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股 长。1980年开始从事儿童文学创作。 现为成都军区政治部创作室二级创作 员、中国作协会员、云南省作协理事、 云南省儿童文学创作委员会副主任。 被称为“动物小说之王”。
1.动物是人类的朋友，试给狩猎队 写一封信，谈谈对这件事的看法。
3.用简短的话概括本文所写的事件。 （课文中有作者提示）
一群斑羚面临种群灭绝的时候， 心甘情愿用生命为下一代开辟一条 生存的道路。
5.在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
充当的是一个不光彩的野生动物的猎 杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺 者。
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥， 那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么 说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以 另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
（1）我也没办法！ （2）回来——危险！ （3）听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生 命 为下一代开辟一条生存的道路！ （4）为了群体的生存，咱们正当盛年
的 羚羊只能舍弃自己生命了！ ——包括我自己在内。
4.作者三次写虹，有什么用意？
彩虹美衬托精神美 彩虹形状启发飞渡办法 增加神秘感
学练优七年级语文（RJ） 教学课件
27 斑羚飞渡
情境引入
自主预习
合作探究
课堂小结
情境引入
自主预习
沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈 溪，1952年生于上海。1969年初中毕 业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股 长。1980年开始从事儿童文学创作。 现为成都军区政治部创作室二级创作 员、中国作协会员、云南省作协理事、 云南省儿童文学创作委员会副主任。 被称为“动物小说之王”。
1.动物是人类的朋友，试给狩猎队 写一封信，谈谈对这件事的看法。
七年级语文下册27《斑羚飞渡》课件1(新版)新人教版
群羚身陷绝境(1—3) 开端
准备飞渡
试跳成功 集体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渡
(4—8)
(9—15)
发展
高潮
头羚走向彩虹(16—17) 结局
复述第一对斑羚试跳成功的全过程：
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑 羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大 斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳） 去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一 （钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一 老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中 再度（起跳），下坠的身体也再度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上，而 老斑羚则笔直（坠落）山崖。
故事情节： 一群斑羚被狩猎队追杀，给 逼到了戛洛山的伤心崖上，当“斑羚们发 现自己以陷入了进退维谷的绝境”时，先 是一片惊慌，后来在镰刀头羊的带领下， 凭借娴熟的跳跃技巧，用牺牲一半挽救另 一半的方法，快速而有序地完成了山涧上 一场悲壮的“飞渡”，赢得了种群生存的 初读感受 机 会 。
斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自 我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受 到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物 共生的世界。
于困难的境地，即进退两难。 一尘不染：这里指环境非常清洁。有时比喻 人的思想没有沾上一点坏影响。 略胜一筹：比较起来稍强一点。
眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。 秩序井然： 有条理，整齐而不混乱。
学做思二：1读了之后，你有什么 感受？ 2文章讲了一个什么故事？
导学：1、自读，用简炼的语言概括一下。 2、自主学习 导做：1、有情感阅读。 2 、小组合作交流。 导思：复述事件要素？ 精确概括事件要注意哪些要素？
总结归纳 本文通过对斑 羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚 为了种族的生存 而甘于自我牺牲 的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所 体现的可贵的整 体精神。
初一语文下册27斑羚飞渡课件新人教版
•它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老斑羚与年轻斑 羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩了一声,这表示为了让 更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了 。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡的队伍的 命令。 • 镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,指挥从容。
• 依据图示,完成下题,归纳反思。
初一语文下册27斑羚飞渡课 件新人教版
• 题目解读 • “斑羚”,羚羊的一种。“飞渡”是文章的主要事件。题 目交代了本文所写的主要内容。本文是沈石溪动物小说中的精 品,描写了一群生性温顺的斑羚面临种群灭绝时所做出的选择 。
•1.正音辨形
•逞能( )
••﹒蹿跃( )
••﹒肌jiàn( )
苍穹(
对•﹒峙(
• 学完本文后,泡沫之夏(网名)同学在班级QQ群中发出了下 面的帖子,请你跟帖。 •泡沫之夏:学完本文后,每个人都有不同的感受,请你结合文章 内容谈谈自己的想法。 •随遇而安:斑羚飞渡的惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那 股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,当灾难来临时, 我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人,不苟活,视死如归 呢? •浮生若梦:当个人利益与集体利益发生冲突时,我们应该牺牲 个人利益,发扬团队精神,维护集体利益。任何个人的能力都是 有限的,任何人都不能离开集体而单独生存。
•(2)作者为什么要一再强调老斑羚娴熟的技巧? •答案:突出动物种群在求生路上所付出的巨大代价。 •(3)从这场动人心魄的斑羚飞渡中,你感悟到斑羚身上有哪些 可贵的精神品质? •答案:自我牺牲精神、视死如归精神、团结一心精神、聪明智 慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、无私奉献 精神。
•2.语言品析 •(1)而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞 船,不,比火箭残壳更悲惨。 •答案:这句话运用了比喻的修辞手法。形象生动地写出了老斑 羚在半大斑羚的猛蹬之下,向山涧下落的速度之快,表现了老斑 羚为了种族的延续自我牺牲的精神。 •(2)它走了上去,消失在一片灿烂中。 •答案:这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容地走向死亡的残酷 现实形成鲜明的对比,也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心 灵,更是镰刀头羊行为和精神的闪光点。
语文七年级下人教新课标 第27课 斑羚飞渡 教学课件(41张)
用？
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
作用： 二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想 出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
方法：思考讨论
2、请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维 谷的绝境时，它有哪些表现?表现了它哪些美 德？
“山涧上空，和那道彩虹平行，又架
起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩 架设起来的桥。”为什么说那座桥是 “用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以 另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是 这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说 是“用死亡做桥墩”。
我十分注意盯着那群注定要送死的老 斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚 会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那 拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有 一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没 有一只老斑羚调换位置”一事为什么让 “我”感到震惊？）
斑 羚 飞 渡 动 画 欣 赏
品读重点语句，
体味其精妙。
美读赏析
挑选自已喜欢的段落或语句，有感情地 美读，说说为什么喜欢。建议用句式：“我 喜欢…因为……”（句式、修辞、内容、思 想感情等方面）
例如：“伤心崖是戛洛山上的一座 山峰，像被一把利斧从中间· · · · · · 宛如一 线天。”这句运用比喻的修辞手法生动 形象的写了伤心崖的陡峭，说明两峰极 难飞渡。
3、从这群斑羚飞渡的过程中，我们看到了 什么样的精神？
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发 现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表 示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里， 镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家， 他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年 和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲 包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息， 也是召唤补充死亡队伍的命令。 它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智 慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮 献身，产生了震撼人心的力量。
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
作用： 二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想 出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
方法：思考讨论
2、请分析课文，镰刀头羊在群体陷入进退维 谷的绝境时，它有哪些表现?表现了它哪些美 德？
“山涧上空，和那道彩虹平行，又架
起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩 架设起来的桥。”为什么说那座桥是 “用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以 另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是 这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说 是“用死亡做桥墩”。
我十分注意盯着那群注定要送死的老 斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚 会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那 拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有 一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没 有一只老斑羚调换位置”一事为什么让 “我”感到震惊？）
斑 羚 飞 渡 动 画 欣 赏
品读重点语句，
体味其精妙。
美读赏析
挑选自已喜欢的段落或语句，有感情地 美读，说说为什么喜欢。建议用句式：“我 喜欢…因为……”（句式、修辞、内容、思 想感情等方面）
例如：“伤心崖是戛洛山上的一座 山峰，像被一把利斧从中间· · · · · · 宛如一 线天。”这句运用比喻的修辞手法生动 形象的写了伤心崖的陡峭，说明两峰极 难飞渡。
3、从这群斑羚飞渡的过程中，我们看到了 什么样的精神？
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发 现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表 示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里， 镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家， 他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年 和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲 包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息， 也是召唤补充死亡队伍的命令。 它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智 慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮 献身，产生了震撼人心的力量。
人教版七年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》ppt课件
它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊 。体长1～1.2米,形似 家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善 于跳跃。耐干渴，角可 以入药，有清热、解毒 等作用，所以常被人捕 杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体 为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 ，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊 。体长1～1.2米,形似 家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善 于跳跃。耐干渴，角可 以入药，有清热、解毒 等作用，所以常被人捕 杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体 为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 ，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
人教版七年级语文下册《六单元 阅读 27 斑羚飞渡》研讨课件_31
学讲目标
1、品读斑羚飞渡的细节描写，体悟飞渡场 面的悲壮，学习细节描写的方法。
2、分析斑羚形象，感悟斑羚在危急关头勇 于自我牺牲的精神。
3、领会作品蕴含的思想感情，进而多角度 探究作品的主旨。
最惊心的一幕
课文是如何把斑羚飞渡这一幕描绘得如此惊心动魄的？ （请从词语运用、修辞、写法等方面进行赏析。）
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落
最敬佩的种群
这是一群——的斑羚
宁死不屈 视死如归 团结有序 勇于牺牲 从容坚定 富有智慧
最威严的话语
组织者 领导者
三次叫声
1、悲哀地“咩”
2、“咩—咩” 吼 叫
3、悲怆地“咩”
最深刻的启示
沈石溪说：“动物小说折射 的是人类社会。动物所拥有 的独特的生存方式和生存哲 学，应该引起同样具有生物 属性的人类思考和借鉴。可 以这样说，我是为生命而写 作。”那么你学习了这篇课 文之后获得了哪些启示呢？
斑羚飞渡
沈石溪
走近名家——沈石溪
原名沈一鸣， 1952年生于上海。 1979年开始儿童文学创作，其动物小说别 具一格，被称为“动物小说之王”。所 著的动物小说将故事性、趣味性和知识 性融为一体，充满哲理。通过对动物的 描写，揭示了动物的内心世界，引发人 的联想和深思。主要作品：《和乌鸦做 邻居》《鸟奴》等。
最美丽的心声
同学们，请设想一下，假如你 就是第一只飞渡成功的斑羚， 写一篇题为“是你给了我生命 ”的小短文或者是歌词来表达 获救后的心声，你该怎么写，你想对人 类说些什么，给狩猎队的叔叔 们写一封信谈谈自己的看法。
二、请你用一系列的动词来描 绘一种动物，要用上比喻的修 辞手法，融入你的个人感情。
七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》课件新人教版 (1)
慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高
斑羚飞渡
学习目标
1.有感情地朗读课文，能简单地复述出故事情节。 2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 3．体会环境描写的作用。 4．感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和 自我牺牲的精神。 5．联系生活，初步思考和认识人与动物的关系， 培养珍视生命、关爱动物的观念。
慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高
斑羚飞渡
第二课时
“这是一群 的斑羚，我从文中第 段 中句子可以看出”
舍己为人的牺牲精神，无私奉献、 顾全大局的团队精神，勇于牺牲、视死 如归、临危不惧、关爱后辈。
2.找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子 并朗读，说说这三次叫声有什么不同。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次， 当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地 咩了数声，这是无能为力的表示；第二次， 在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时， 镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚， 同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指 挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑 羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一 声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能 牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这 叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注 定死亡队伍的命令。
拓展延伸
事例二：一位著名的动物标本制作师爱克兰在非洲索马 里热带雨林张望，忽然被一只金钱豹偷袭。爱克兰被金 钱豹扑倒在地，金钱豹咬住了他的右手腕。在这紧要关 头，爱克兰忍痛举起左手将一梭子弹射入了金钱豹的腹 中，鲜血从它体内汩汩流出。不一会，金钱豹就浑身软 绵绵地瘫倒在地上。爱克兰跑到附近一棵大树下包扎血 肉模糊的右手。等他回到原地时，金钱豹已不知去向了。 他循着血迹来到一棵大沙松树跟前，发现一条长长的豹 尾巴和两条无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红 了洞口和树干，他大胆地踮脚向树洞望去，只见两只豹 崽正依偎在金钱豹的怀中，起劲地吮吸着奶头。原来是 伟大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边。 后来，爱克兰把这头母豹制成了一个漂亮的标本。（母 爱的力量）
斑羚飞渡
学习目标
1.有感情地朗读课文，能简单地复述出故事情节。 2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 3．体会环境描写的作用。 4．感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和 自我牺牲的精神。 5．联系生活，初步思考和认识人与动物的关系， 培养珍视生命、关爱动物的观念。
慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高
斑羚飞渡
第二课时
“这是一群 的斑羚，我从文中第 段 中句子可以看出”
舍己为人的牺牲精神，无私奉献、 顾全大局的团队精神，勇于牺牲、视死 如归、临危不惧、关爱后辈。
2.找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子 并朗读，说说这三次叫声有什么不同。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次， 当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地 咩了数声，这是无能为力的表示；第二次， 在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时， 镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚， 同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指 挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑 羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一 声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能 牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这 叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注 定死亡队伍的命令。
拓展延伸
事例二：一位著名的动物标本制作师爱克兰在非洲索马 里热带雨林张望，忽然被一只金钱豹偷袭。爱克兰被金 钱豹扑倒在地，金钱豹咬住了他的右手腕。在这紧要关 头，爱克兰忍痛举起左手将一梭子弹射入了金钱豹的腹 中，鲜血从它体内汩汩流出。不一会，金钱豹就浑身软 绵绵地瘫倒在地上。爱克兰跑到附近一棵大树下包扎血 肉模糊的右手。等他回到原地时，金钱豹已不知去向了。 他循着血迹来到一棵大沙松树跟前，发现一条长长的豹 尾巴和两条无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红 了洞口和树干，他大胆地踮脚向树洞望去，只见两只豹 崽正依偎在金钱豹的怀中，起劲地吮吸着奶头。原来是 伟大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边。 后来，爱克兰把这头母豹制成了一个漂亮的标本。（母 爱的力量）