语文版高中语文必修五精粹达标练习6外国诗二首二

达标练习6
1.下列各组词语中加点字注音有错的一组是（ ）
A.深渊．（yuān） 苦涩．（sè） 笨拙．（zhuō）

B.祈．求（qí） 靡．萎（mǐ） 丑陋．（lòu）
C.步履．（lǚ） 跛．（bǒ） 清澄．（chéng）
D.羞惭．（cán） 桨．（jiǎng） 轧轧．．（yà yà）
解析：B.“祈”应读“qǐ”。
答案：B
2.为下列诗句空缺处填上标点，依次最恰当的一项为（ ）
那大海上淡蓝色的云雾里/有一片孤帆儿在闪耀着白光 ① ② /它寻求什么 ③
在遥远的异地 ④ / 它抛下什么 ⑤ 在可爱的故乡 ⑥ ⑦
A.！ …… ？ 。 ？ 。 ……
B.！ …… 、 ？ 、 ？ ……
C.！ …… ， ？ ， ？ ……
D.…… ！ 、 ？ 、 …… ？
解析：在掌握不同标点用途的基础上，结合诗句之间的意义关联解决问题。
答案：B
3.下列没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）

A.波涛在汹涌——海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰轧轧地作响
B.它们懒懒地追寻陪伴着旅客，/而船是在苦涩的深渊上滑进
C.诗人啊就好像这位云中之君，/出没于暴风雨，敢把弓手笑看
D.唉！它不是在寻求什么幸福，/也不是逃避幸福而奔向他方
解析：拟人是把物赋予人的特质，C项是把人比喻成物，即拟物。
答案：C
4.下面对《信天翁》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.“诗人啊就好像这位云中之君”，诗中惨遭凌辱的信天翁其实就是现实中饱受非难的诗人的
象征，相同的境遇展示了生活的残酷。
B.“出没于暴风雨，敢把弓手笑看”表现了诗人面对困境毫不畏惧的超人勇气和必胜的信念。
C.“有的水手用烟斗戏弄它的嘴，/有的又跛着脚学这残废的鸟！”通过细节、心理描写，把
信天翁的困厄刻画得细致入微。
D.诗歌采用对比的手法，一方面用“青天之王”“云中之君”等美称来形容信天翁；另一方面
又展现它现实中双翅被折，遭到水手戏弄、虐待的困境，强烈的反差，造成了震撼人心的艺
术效果。
解析：C.这里只是细节，没有心理描写。

答案：C
5.下面对《外国诗二首（二）》的解说和判断，有误的一项是（ ）
A.《帆》的作者莱蒙托夫是普希金之后俄罗斯另一位杰出的诗人。1837年，因为写了《诗人
之死》一诗悼念在决斗中被杀害的伟大诗人普希金而一举成名，被认为是普希金的真正继承
人，但也因此被沙皇政府流放到高加索。
B.《帆》最突出的艺术特征是象征手法的运用，境、物、我三者融为一体，境中有我，物中
有我，我融于境，情寄于物。高尔基的《海燕》继承与发展了莱蒙托夫《帆》的主题。
C.《信天翁》选自法国诗人波德莱尔的著名诗集《恶之花》。信天翁象征诗人的形象，在写法
上类似中国诗歌中的咏物诗，它托信天翁这个物传达了当时社会人生的批判谴责之志，即托
物言志。
D.《帆》与《信天翁》中的“大海”的象征意义是一样的，都象征了空虚而庸碌的那种“幸
福生活”。
解析：《帆》中“平静的大海”象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活”。“风暴呼啸”的大海象
征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮
美生活。《信天翁》中的海上（天空）则象征了诗人自由翱翔的精神世界。
答案：D
我综合 我发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成6—8题。
那大海上淡蓝色的云雾里/有一片孤帆儿在闪耀着白光！……/它寻求什么、在遥远的异
地？/它抛下什么、在可爱的故乡？……
波涛在汹涌——海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰轧轧地作响/唉！它不是在寻求什么幸福，
/也不是逃避幸福而奔向他方！
下面是比蓝天还清澄的碧波，/上面是金色的灿烂的阳光……/而它，不安的，在祈求风
暴，/仿佛是在风暴中才有着安详！
6.用简练的语句给三个诗节概括大意。
7.请指出各诗节分别运用了哪些修辞手法。
8.“波涛在汹涌——海风在呼啸，/桅杆在弓起了腰轧轧地作响”，这里描写的是桅杆（帆）
用生命和汹涌呼啸的大海英勇搏斗的场面，你觉得这样的场面与诗人有哪些关联呢？请联系
全诗内容，谈谈你的体会。
6.解析：诗句的理解存在一定的不确定性和朦胧性，但结合其背景，基本的意义倾向还是可
以把握的。
参考答案：第一诗节主要通过对孤帆的描述，表达了诗人内心的迷惘。第二诗节是诗人在逆
境中挣扎奋斗的真实写照。第三诗节描写了诗人对风暴的渴望，一种革命战斗精神跃然纸上。
7.解析：诗歌中经常运用各种修辞手法，要准确把握不同修辞手法的特点及其运用特色。
参考答案：第一诗节：主要运用了对比（衬托）和设问。第二诗节：主要运用了对比（衬托）
和拟人。第三诗节：主要运用了对比（衬托）和拟人。
8.解析：要联系作者和本诗的背景来仔细体会、揣摩。
参考答案：“桅杆在弓起了腰轧轧地作响”，诗人赋予桅杆（帆）以不屈的生命，“波涛在汹涌
——海风在呼啸”状写险恶的环境，“弓起了腰”状写奋勇搏斗的气概，表达的是一种神圣的
崇高和伟大的壮美。联系整个诗篇和本诗创作的背景，我们可以把帆的形象理解为是诗人人
格、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安逸、不甘平庸、奋勇进取的品格象征，是诗人渴
望自由、渴望斗争的精神象征。
（二）阅读下面的诗歌，完成9—12题。
乘着歌声的翅膀……
（德）海涅/译 冯至

乘着歌声的翅膀，
心爱的人，我带你飞翔，
向着恒河注的原野，
那里有最美的地方。
一座红花盛开的花园，
笼罩着寂静的月光，
莲花在那儿等待
它们亲密的姑娘。

紫罗兰轻笑调情，
抬头向星星仰望；
玫瑰花把芬芳的童话
偷偷地在耳边谈讲。

在远的地方喧腾着
圣洁的河水的波浪。

我们要在那里躺下，
吸饮爱情和寂静，
沉入幸福的梦幻。
注：恒河，在印度，为印度第一大河。
9.是什么使诗人将恒河的原野称为最美的地方？
10.面对自然美景，诗人有什么愿望？
11.诗人是如何来描写心中最美好的地方的？
12.通读全诗，你认为这首诗表达了诗人怎样的情感和理想？
9.解析：这些最美的意象在诗中都已列出，只要仔细阅读便可得出答案。
参考答案：在诗人的想象中，恒河的原野上有一座花园，生长着诗人所认为的美好的事物：
月光、莲花、紫罗兰、玫瑰花和羚羊、河水的波浪等一切富于诗意的东西。这些东西都在那
里显现，因此诗人认为那儿最美。

10.解析：其实诗人的愿望就是通过美丽的意象所联想的事物。
参考答案：和心爱的人儿沉醉于自然之中，“吸饮爱情和寂静，沉入幸福的梦幻”。诗人其实
是借此为自己营造想象中的爱情天堂。
11.解析：比拟手法是诗人写作此诗采用的主要手法。
参考答案：诗人首先将自己和爱人比拟为自由的精灵（如鸟儿），乘着歌声的翅膀飞翔；然后
诗人又将自然中的事物拟人化，莲花在等待情人，紫罗兰在卖弄风情，玫瑰花在窃窃私语，
羚羊在偷听，河水在喧闹，一切的一切都化作具体可感的生命活力，充分展示了诗人奇异的
想象力和创造力，也使诗歌读上去格外生动迷人。
12.解析：海涅是德国人，而他所称颂的对象却是恒河，由此可推，他在诗中要表达的是对新
生活的向往和对自己的精神家园的憧憬。
参考答案：诗人显然对他所生活的国度和地方感到失望，因此渴望新的生命、新的环境。表
达了诗人对美好生活的向往和渴望，对大自然的热爱，对自由的憧憬。
二、语言运用
13.将“拖 放 垂”三个动词准确填入下列诗句的横线上，并简述选择的理由。
一当水手们将其 ① 在甲板上，
这些青天之王，既笨拙又羞惭，
就可怜地 ② 下了雪白的翅膀，
仿佛两只桨 ③ 在它们的身边。
解析：把握不同描写对象的特点，联系诗句间的关系，即可作答。
参考答案：①放 理由：写出了水手们的残忍、无聊。
②垂 理由：写出了信天翁被捉后无奈、悲凉的心理。
③托 理由：形象的比喻写出信天翁的悲剧，也表达出诗人的愤怒与控诉。
我创新 我超越
14.下面是飞白先生翻译的《信天翁》第一诗节：“水手们常常出于烦闷无聊，/捕捉信天翁—
—海上的大鸟，/他们是海上从容不迫的旅伴，/爱跟着船舶越过苦涩的浪涛。”请对比课本中
郭宏安先生的翻译，你认为各有什么特色？你更喜欢谁的翻译？
答案:略
15.高尔基是受到莱蒙托夫《帆》的影响而创作著名散文诗《海燕》的，你能在《海燕》中找
到哪些《帆》的影子呢？你能找到它们有哪些不同之处吗？
答案:略