部编版《江南》优质教案1

3江南(精读课文)【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。

【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。

2.学习诵读古诗。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.感受古诗展示的美好意境。

【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。

教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。

你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。

这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。

诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。

2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况（1）认读生字练认读生字，识记生字。

①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采”等。

②识记生字联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”，路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。

偏旁归类来识记：如“莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。

用熟字组成新词识记：引导学生巩固识字。

如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。

(2)出示带生字的新词，让学生认读。

长江、江水、南方、南边、可以、许可、采花、采药、莲花、白莲、鱼儿、甲鱼、东方、东西、西边、西天、北方、北京。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：间（jiān jiàn）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？鱼戏莲叶间。

．．．．．．这里的加点字“间”读“jiān”，意思是“在一定空间或时间内；量词”还有一个读音是“jiàn”，意思是“空隙、隔开、拔去”组词如下：间ān（中间）（时间）ji（挑拨离间）②读一读：水从小孔中间．(jiān)不间．断(jiàn)的向外流。

（3）摘苹果游戏。

每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

（4）检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，感知内容。

1.教师提出朗读要求并引导学生自.由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？（7行，3句话。

）②把自己喜欢读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。

（2）一条条鱼儿围绕荷叶四面游动。

【设计意图：反复朗读课文，自主学习生字、词语，感知课文的内容，为学习课文打下基础。

】三、学习“会写字”可东西1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）学习新笔画“竖勾”和“竖弯”。

“竖勾”从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写,学生练写。

可：“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。

“口”字要写得小一些。

东：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。

注意撇折顿笔。

西：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。

注意第五笔为竖弯。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：在写好两种新的笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

】四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我们认识很多生字新词，读通了课文，了解到江南水乡，莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。

五、当堂检测六、课后作业第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课，我们初步学习了课文，这节课，要深入了解课文，现在就让我们走进课文，想一想，我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？（板书：江南）2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：谈话导入，引入课题，以问题引导，出示目标，使学生明确了本课时的学习任务。

】二、自读课文，整体把握。

1.自.由读课文，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。

）三、品读释疑1.自.由读文。

看拼音，自.由读课文，注意读准字音。

2.品读诗歌。

出示（图文）：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？何：多么田田：形容莲叶茂盛、美丽的样子。

（板书：莲叶田田：茂盛、美丽）（2）阅读方法解密师：看图解词语本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解，我们可以观察书中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱的样子。

（3）这句话是什么意思？（江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！）（4）出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

“戏”是什么意思？在这里我们看到一个怎样的景象？用自己的话说一说。

预设：①“戏”是“嬉戏”。

②读了这些话，我仿佛看到了一下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。

一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

③从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。

④“东、西、南、北”四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自.由穿梭、逗人喜爱的样子。

（板书：鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自.由、快乐）【设计意图：抓住关键词，理解诗句，感受作者的表达的感情，感受采莲人的欢快心情。

】四、总结全文，拓展延伸。

1.朗读课文，背诵课文。

（1）指导朗读。

朗读中要做适当停顿。

如：江南/可采莲，莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

（2）在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。

2.江南的美景有什么特点？江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自.由、快乐。

3.拓展阅读（1）阅读古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》。

听读《小池》及《晓出净慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并试着背诵下来。

（2）资源链接“汉乐府”。

【设计意图：朗读课文，背诵课文，总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学生的自学能力，扩大阅读视野。

】五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲的情景，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱。

（板书：喜爱、赞美）六、课堂小结《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

七、主题延伸如果有人想去水乡旅游，你能给他制作一个旅游小贴士吗？九、课后作业板书设计（课件39）鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自.由、快乐课后反思成功之处：不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是束缚，所以教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自己的质疑，用自己喜欢的方式朗读诗词，给他们相对自.由的空间和时间。

教师还通过打拍子读、想象、演一演、吟唱、比赛等多样的学习方式来帮助孩子理解、再现、创造诗歌的意境，引导孩子进行自主学习、个性化学习，让孩子在充分地展现自我、释放自我中，在轻松愉快的氛围中进行高效、健康、快乐地学习。

不足之处：有几处觉得还有待加强，一是小组合作学习，虽然有提示，但是一年级的孩子控制和组织能力还不强，这样的自学如果刚开始没有落实到位，很容易流于形式，而且我们的确也是刚刚开始学习生字，所以还有待教师深入地指导和监督。

第二，是入学儿童的课堂常规，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，所以这也是教师工作的方向，必竟没有课堂纪律、良好学习习惯的保证，高效课堂是无法实现的。

《江南》教学设计教学目标：知识与能力：1、复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感态度与价值观：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：多媒体，磁带，图片教学课时：1课时教学过程：一、看图导入1、今天，老师给大家带来了一些图片，请你们欣赏：（1）清凉的湖水印出小桥，房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶，开满了荷花。

2、到了夏天七、八月份的时候，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（荷花）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情.趣，让他们做好阅读学习课文的准备。

）3、板书课题。

注意“江”“南”两个字。

齐读课题。

二、初读课文1、自.由读课文，借助拼音小声读，多读几遍。

2、读给同桌听。

（在读的时候，我要求学生借助拼音多读几遍，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。

在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。

）三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字。

四、再读课文1、请一位同学读给大家听？2、指名生读。