幼儿园主题墙面环境的创设论文
论文：分析幼儿园托班主题环境的创设与利用
论文：分析幼儿园托班主题环境的创设与利用本研究旨在分析幼儿园托班主题环境的创设与利用的重要性和方法。
通过对相关文献的综述和实地观察，我们发现创设有效的主题环境可以促进幼儿的全面发展，并提供丰富的研究机会。
本文将从主题环境的定义和特点入手，探讨创设主题环境的目的和意义，并介绍有效的创设方法。
研究结果表明，主题环境对于幼儿的认知、语言、社交和创造力的发展具有显著影响，因此在幼儿园的托班教育中应充分重视主题环境的创设与利用。
幼儿园托班教育是幼儿早期教育的重要组成部分。
幼儿期是儿童认知和社交发展的关键时期，有效的教育环境能够促进幼儿的全面发展。
主题环境作为一种教育策略被广泛应用于幼儿园托班教育中。
它通过创设具有特定主题的教育环境，为幼儿提供多元化的研究机会。
主题环境是指创设具有特定主题的教育环境，如火车站、动物园、超市等。
这种环境通常通过布置装饰、玩具和教具等来营造特定的情境，以便幼儿在其中进行研究和游戏。
主题环境具有以下特点：真实性、多样性、相关性和可变性。
创设有效的主题环境有助于促进幼儿的认知、语言、社交和创造力的发展。
主题环境可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的观察、表达和解决问题的能力。
此外，主题环境还能够提供丰富的研究机会，使幼儿能够通过亲身体验来研究知识和技能。
创设有效的主题环境需要教师具备一定的专业知识和技能。
教师可以通过以下方法来创设主题环境：选择适合幼儿发展需求和兴趣的主题；制定详细的环境设计方案，并确保环境布置符合主题特点；提供丰富多样的教具、玩具和材料，以促进幼儿的参与和探索；创造多种互动和合作的机会，培养幼儿的社交能力；注重环境的可变性和更新，以激发幼儿的兴趣和探索欲望。
本文通过分析幼儿园托班主题环境的创设与利用，得出创设有效的主题环境对于幼儿的全面发展具有重要意义的结论。
幼儿园教师应重视主题环境的设计和利用，并通过不断创新和改进，提供丰富多样的研究机会，促进幼儿的成长和发展。
幼儿园墙面环境创设现状研究
幼儿园墙面环境创设现状研究摘要：在现代社会,幼儿园墙面环境作为隐性因素可以影响幼儿的身心发展，正在被越来越多的人所接受。
墙面环境是幼儿园环境中非常重要的组成部分，因此，近年来探索幼儿园的墙面环境教育功能的研究越来越多，旨在创设适合幼儿发展的墙面环境。
但是，由于学前教育目前并没有纳入义务教育的范围以及人们对幼儿园墙面环境创设地位和作用认识不足，墙面环境创设的研究相对比较薄弱。
因此，加强幼儿园墙面环境创设的研究，构筑墙面环境的教育功能具有十分重要的意义。
本课题分别选取蓬莱地区1所实验幼儿园，4所乡镇幼儿园，4所村幼儿园，通过查阅文献、教师问卷、实地考察和相关教师的访谈中获得各种资料，通过对资料的提炼来研究蓬莱市幼儿园班级墙面环境创设的现状，并分析其影响因素，从而在此基础上提出建议和对策。
关键词：幼儿园；墙面环境；环境创设Research on The Establishing of Penglai CityKindergarten WallAbstract: In modern society, kindergarten wall as the recessive factors can affect the physical and mental development of young children, is being accepted by more and more people. The wall is very important part of kindergarten environment, therefore, more and more research in recent years to explore the function of environmental education in kindergarten wall, aiming at creating suitable for children's development of wall environment. However, due to the preschool education is not included in the scope of compulsory education and awareness of the kindergarten wall design deficiency of the status and role of the wall design, relatively weak. Therefore, strengthening the research of kindergarten wall design, has the very vital significance to build walls environment education function. This paper selects the Penglai area 1 Experimental Kindergarten, kindergarten in 4 villages and towns, 4 village kindergarten, obtain all kinds of information through the literature, questionnaire, on-the-spot investigation and interview, by abstracting the data to study the current situation of Penglai city kindergarten class wall design, and analysis of influencing factors, so as to on the basis of the completion of this paper writing.Key word: kindergarten;establishing of environment; wall目录引论 (1)（一）研究的缘起及背景 (1)（二）研究的价值 (1)（三）国内外研究现状 (1)一、研究方法及取样 (5)（一）文献法 (5)（二）问卷调查法 (5)（三）观察法 (5)（四）访谈法 (5)（五）取样及数据处理 (5)二、研究结果与分析 (6)（一）幼儿园墙面环境创设基本情况 (6)（二）幼儿园墙面环境创设现状的分析 (13)三、建议与对策 (16)（一）在墙面环境创设中确立明确的教育目标 (16)（二）运用现代科学的教育理念创设墙面环境 (17)（三）增加创设材料和制作手段的多样性 (17)（四）各级主管部门应加强对农村园的扶持和引导 (18)结论 (18)参考文献 (19)谢辞 (20)附录 (21)引论在现代社会,幼儿园墙面环境作为隐性因素可以影响幼儿的身心发展，正在被越来越多的人所重视。
幼儿园主题墙的设计艺术论文
幼儿园主题墙的设计艺术论文幼儿园主题墙的设计艺术论文本文从幼儿园环境创设中应用最广泛的主题墙设计来介绍设计要点，从主题墙设计的框架（即版面设计）、主题墙设计的门面（即字体设计的大小、颜色、样式）、主题墙设计中最吸引人目光的颜色搭配等方面入手介绍设计方法，为幼儿园教师提供设计思路，并鼓励幼儿成为环境创设的主人。
幼儿园的主题墙饰是促进幼儿能力发展不可缺少的环境，主题墙饰在幼儿园环境创设领域中运用最多，如家园联系栏、教室的区域墙、楼道楼梯的展示墙等。
主题墙是对本园特色与优点进行展示的载体，也是兼具宣传性和艺术性的展现载体。
但过多的幼儿园主题墙设计更多的是体现教师的设计，忽视真正作为环创的主人幼儿能力的开发与体现。
因此，如何根据幼儿园特色设计主题墙，提升幼儿兴趣并让幼儿真正参与其中，提升其动手、动脑能力，成为当下需解决的问题。
在主题墙设计中，教师应注意从主题墙设计的框架、主标题的字体设计、基本的色彩搭配等环节来提高其艺术性，下面具体介绍主题墙设计的各个元素。
一、版面版面是主题墙设计的框架，也是教师最花费心思的部分。
主题墙版面设计完成后，里面的内容可以让幼儿设计与布置。
例如，唐山第四幼儿园进行了陶瓷主题墙设计，整个主题墙设计分为三个版块。
第一块是陶瓷简介，包括陶瓷的知识介绍、发展的历史等，以图文并茂的形式出现；第二块是亲子互动版块，以亲子活动的照片进行设计，这是活动的过程展示。
第三块是活动结束也是成果的展示部分，让孩子亲手体验制作陶瓷的过程，展示孩子陶瓷作品的照片。
主题墙版面设计大概划分的几个版面，就是主题活动开展的几个环节，这也是主题墙设计的功能区部分。
大的版块分好后，要根据设计位置的面积，考虑采用横构图或者竖构图。
其中，横构图的排版形式运用最常见，本文介绍了几种排版方式，如图1所示。
需要说明的是，越是人们脑海里最初想到的排版形式越是没有创意的。
教师可以从生活中吸取养分，例如，海报设计、网页设计、书籍装帧设计、个人写真、婚纱中影集中的照片版面设计都可以拿来用。
幼儿园教师教研墙面环创(3篇)
第1篇 一、前言 幼儿园墙面环创是幼儿园环境创设的重要组成部分，它对于幼儿的成长和发展具有重要作用。为了提高幼儿园教师的教学质量，促进幼儿全面发展，本文将针对幼儿园教师教研墙面环创进行探讨。
二、幼儿园教师教研墙面环创的意义 1. 增强教师之间的交流与合作 教研墙面环创为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，有助于教师之间相互学习、借鉴和交流。通过墙面环创，教师可以分享自己的教学经验，共同探讨教学问题，提高教学质量。
2. 丰富幼儿的学习环境 教研墙面环创为幼儿提供了丰富的学习资源，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。同时，墙面环创还能为幼儿提供审美体验，提高幼儿的审美素养。
3. 体现幼儿园的教育理念 教研墙面环创是幼儿园教育理念的具体体现，有助于向家长和社会展示幼儿园的教育成果。通过墙面环创，幼儿园可以树立良好的形象，提高幼儿园的知名度。
三、幼儿园教师教研墙面环创的原则 1. 目的性原则 教研墙面环创应以促进幼儿全面发展为目标，围绕幼儿园的教育理念，有针对性地进行设计。
2. 创新性原则 教研墙面环创应注重创新，打破传统教学模式，采用新颖、有趣的形式吸引幼儿的注意力。
3. 实用性原则 教研墙面环创应注重实用性，确保墙面环创既能满足幼儿的学习需求，又能为教师提供便利。 4. 互动性原则 教研墙面环创应注重互动性，鼓励幼儿参与其中，提高幼儿的参与度和积极性。 四、幼儿园教师教研墙面环创的内容 1. 教学成果展示区 教学成果展示区可以展示教师的教学设计、教学反思、教学案例等，让家长和社会了解幼儿园的教学成果。
2. 教学资源区 教学资源区可以展示各类教学资源，如图书、教具、图片等，为教师提供丰富的教学素材。
3. 教学反思区 教学反思区可以展示教师的教学反思，让教师总结经验，不断改进教学方法。 4. 教学研讨区 教学研讨区可以展示教师的教学研讨成果，如教学研讨记录、教学研讨心得等，促进教师之间的交流与合作。
浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设
浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设在幼儿园中，主题墙面环境的创设对于孩子们的学习和成长起着重要的作用。
一个精心设计的主题墙面环境可以激发幼儿的学习兴趣，提供他们多元化的观察和体验机会，促进他们的综合能力发展。
本文将浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设。
一、确定主题在开始创设主题墙面环境之前，首先需要确定一个具体的主题。
主题可以根据幼儿园的年龄段、季节、节日等来确定。
例如，春天的主题可以选择“春天的花儿开”或者“春风轻轻吹”，元旦的主题可以选择“新年新愿望”等等。
确定了主题之后，可以从主题所涉及的内容中提取几个重点，作为后续创设的重点内容。
二、制定计划制定一个详细的计划是开展主题墙面环境创设的必要步骤。
计划可以包括以下几个方面：1.确定目标：明确开展主题墙面环境创设的目标，例如培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的综合能力等。
2.时间安排：制定出一个创设的时间表，明确每个环节需要花费的时间，合理安排工作计划。
同时，也要考虑到季节、节日等因素，选择适合的时间段进行创设。
3.资源准备：收集所需的资源，包括图片、文字、装饰品等。
确保资源的质量和适宜程度，以便在创设过程中能够有充足的素材可用。
4.人员分工：团队合作是完成创设工作的重要保障。
根据每个人的特长和兴趣，进行合理的人员分工，确保每个环节的工作都能得到充分的发挥。
三、创设墙面在创设主题墙面环境之前，需要对墙面进行整体的准备工作，包括清洁墙面、修补墙面的破损部分等。
随后，可以按照计划的内容进行墙面创设。
1.基础布局：根据主题的要求，进行墙面的基础布局，例如确定主视觉的位置、大小和形状等。
2.图文搭配：在墙面上搭配图文，以图像和文字相结合的形式，进行内容的展示。
文字要简洁明了，图像要生动有趣。
3.装饰点缀：在基础布局和图文搭配的基础上，可以适当地进行装饰点缀，以增加墙面的美观程度。
装饰品可以是手工制作的，也可以是购买的。
四、营造氛围除了创设主题墙面，还可以通过其他方式来营造主题氛围。
幼儿园班级墙面环境创设研究
幼儿园班级墙面环境创设研究本文的研究主题是幼儿园班级墙面环境创设。
墙面环境是幼儿园班级环境的重要组成部分，对幼儿的认知、情感和社会发展有着重要的影响。
通过探讨墙面环境创设的原则和方法，可以为幼儿教育工作者提供有益的参考，以促进幼儿的全面发展。
在深入了解幼儿园班级墙面环境创设之前，我们需要查阅相关的文献资料，以获取更多的理论支持和实践经验。
通过阅读相关文献，我们发现已有的研究主要集中在墙面环境对幼儿发展的影响、墙面环境创设的原则和方法等方面。
这些研究成果为我们提供了宝贵的理论依据和参考经验。
本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
问卷调查主要针对幼儿园教师和家长，以了解他们对幼儿园班级墙面环境创设的看法、需求和建议。
实地观察则主要针对幼儿园班级的墙面环境创设，以了解教师在墙面环境创设中的具体实践和幼儿与墙面的互动情况。
通过问卷调查，我们了解到教师和家长普遍认为墙面环境对幼儿的发展具有重要影响，但同时也存在一些问题，如墙面内容单缺乏互动性等。
教师和家长也提出了一些建议，如增加墙面互动性、提高幼儿的参与度等。
通过实地观察，我们发现幼儿园班级墙面环境创设存在以下问题：墙面内容单一，缺乏层次性和互动性；墙面创设的主题和目标不够明确；幼儿参与度较低，与墙面的互动不足。
针对这些问题，我们提出以下建议：增加墙面的层次性和互动性，明确墙面创设的主题和目标，提高幼儿的参与度和与墙面的互动。
通过本研究，我们发现幼儿园班级墙面环境创设对幼儿的认知、情感和社会发展具有重要影响。
然而，当前幼儿园班级墙面环境创设仍存在一些问题，需要进一步加以改进和完善。
同时，教师和家长也提出了增加墙面互动性、提高幼儿参与度等建议，为今后墙面环境创设提供了有益的参考。
当然，本研究也存在一定的局限性。
本研究仅选取了部分幼儿园作为研究对象，可能无法涵盖所有幼儿园的情况。
由于时间限制，本研究未能对所有幼儿园班级的墙面环境进行深入细致的观察和分析。
幼儿园班级墙面环境创设研究
幼儿园班级墙面环境创设研究一、本文概述《幼儿园班级墙面环境创设研究》是一篇专注于探讨幼儿园班级墙面环境创设的重要性的文章。
墙面环境作为幼儿园教育环境的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的影响。
本文旨在分析墙面环境创设的理论基础，探讨其实践方法，以及评估其对幼儿发展的影响，以期为幼儿园教育工作者提供有益的参考和启示。
文章首先将对幼儿园班级墙面环境创设的概念进行界定，明确其内涵和外延。
接着，从教育学、心理学、环境科学等多学科角度，阐述墙面环境创设的理论依据，包括其对幼儿认知、情感、社会性等方面发展的促进作用。
在此基础上，文章将介绍墙面环境创设的实践方法，包括设计原则、材料选择、内容安排等方面的具体指导。
本文还将通过案例分析、实证研究等方法，评估墙面环境创设在幼儿园班级中的实际效果，探讨其可能存在的问题和挑战。
文章将总结墙面环境创设的成功经验，提出改进建议，以期推动幼儿园班级墙面环境创设的持续优化，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、幼儿园班级墙面环境创设的理论基础幼儿园班级墙面环境创设是一项系统性、综合性的工作，其理论基础源自多个学科领域，包括教育学、心理学、环境科学和艺术学等。
这些学科的理论为我们提供了关于墙面环境创设的深刻见解和指导原则。
从教育学的角度来看，墙面环境创设是幼儿园教育环境建设的重要组成部分。
教育学认为，环境是幼儿成长的“第三位教师”，墙面环境作为幼儿园内部空间的主要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要影响。
墙面环境应该成为教育信息的传递媒介，通过色彩、图案、文字等形式，向幼儿传递知识、情感和价值观。
心理学为墙面环境创设提供了重要的理论依据。
幼儿期是心理发展的关键时期，墙面环境对于幼儿的情感发展、社会交往和认知能力有着重要影响。
墙面环境应该符合幼儿的心理特点，如色彩鲜艳、图案简洁、内容丰富等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
环境科学也为墙面环境创设提供了重要指导。
环境科学强调人与环境的和谐共生，墙面环境的创设应该遵循生态环保的原则，使用安全、环保的材料，注重空间的合理利用和光线的照射，营造一个健康、舒适的环境。
幼教论文浅谈儿童视角下的幼儿园环境创设
幼教论文浅谈儿童视角下的幼儿园环境创设幼儿园作为孩子们的第一个学习场所，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的环境创设中，以儿童视角为出发点，充分考虑孩子们的需求和特点，能够为他们提供一个良好的学习和成长环境。
本文将就儿童视角下的幼儿园环境创设进行深入探讨。
一、幼儿园活动区域的设置在幼儿园环境的设计中，活动区域的设置是十分重要的，因为它直接关系到孩子们的活动和游戏。
在儿童视角下，我们应该考虑到孩子们对于空间的需求和兴趣。
活动区域可以划分成不同的功能区，如角色扮演区、美术创作区、阅读角等，每个区域都应该满足孩子们的探索欲望和学习需求。
此外，我们还需要注意布局和材料的选择，保证孩子们在每个区域内都能够得到充分的发展和学习机会。
二、环境布置的创意与个性化儿童视角下的幼儿园环境创设应当体现创意和个性化。
我们可以通过墙面装饰、家具摆设等手段为幼儿园增添一种独特的韵味。
例如，在墙上绘制一幅生动的图画，或者让孩子们参与到环境的布置中来，用自己的想象力创造出与众不同的环境。
这样的个性化创设可以激发孩子们的创造力和想象力，为他们提供一个富有情趣和启发性的学习环境。
三、资源丰富的学习材料幼儿园环境的学习材料应当丰富多样，并且贴近儿童的生活和经验。
我们可以为幼儿园准备各种各样的玩具、游戏和书籍，让孩子们在玩耍中学习，在阅读中成长。
同时，也要保证这些材料的质量和安全性，以免对孩子们的健康造成影响。
通过提供资源丰富的学习材料，我们可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合能力和创造力。
四、绿色环保与安全意识的培养在儿童视角下的幼儿园环境创设中，绿色环保和安全意识的培养是必不可少的。
我们应该注重环境的绿化和保护，提供一个清新、舒适的学习环境。
同时，也要对安全事项进行重视，确保幼儿园的设施和设备符合安全标准，并制定相应的管理规定和应急预案。
通过培养孩子们的环保和安全意识，我们可以让他们在健康、安全的环境中学习和成长。
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幼儿园主题墙面环境的创设
内容摘要
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容.幼儿园的环境包括两个方面：一是物质环境，二是心理环境.主题墙面环境作为物质环境和精神环境的结合，我们应如何让它为幼儿的发展更好地服务呢？首先，主题墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要，促进其身心健康发展。
其次,主题墙面环境的创设还要遵循以下原则：1、主题墙面环境与教育目标的一致性原则。
2、发展性原则。
3、幼儿参与的原则。
4、动态性原则.5、家园一致性原则.
关键词语：环境主题墙面环境
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
可见，创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展，是幼儿教育的基本任务之一，也是幼儿教育的重要内容。
过去,我们在环境创设上过分强调整齐、美观，这种环境是一种观赏性的“死”环境,因为它缺少动态性、参与性和教育性。
随着幼儿教育的不断深化，我们大家在主题环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步的成效。
幼儿园的环境包括两个方面：一是物质环境,二是心理环境。
主题墙面环境作为物质环境和精神环境的结合，我们应如何让它为幼儿的发展更好地服务呢？
一、墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要,促进其身心健康发展。
福禄培尔说过:“教育的任务要面向全体幼儿。
"幼儿年龄小，生活经验比较贫乏，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。
因此，主题墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要，而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异，不同年龄幼儿对环境的要求是不一样的。
如：中班教师可针对自己班孩子的兴趣、爱好，创设“每日一画”，每天学说画一幅动物简笔画等；“每天趣事”，请幼儿收集讲述自己周围发生的有趣的事；“天气预报”，鼓励幼儿天天观察记录天气的变化；根据幼儿一日活动中生成的内容开辟的“讨论天地”，请幼儿用简单的语言和画面表达自己的想法等等,这样使得环境的创设更符合孩子的心里特点，能促进不同年龄幼儿能力和个性的表现及发展。
二、主题墙面环境的创设还要遵循以下几项原则:
“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
”如何达到让墙面说话，使主题墙面环境更好地服
务于幼儿发展、服务于幼儿家长？
1、一致性原则.为了保证环境的教育性，在创设墙面环境时应目标明确、突出主题，而且要把目标落实到每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来，使墙面环境与教育目标相一致。
如：开学初，中班的主题活动是“虫虫飞"，围绕这一主题,我们创设的主题环境墙饰有“蚂蚁王国”(蚂蚁的家的样子），“昆虫大集合”（老师和孩子一起制作的各种昆虫小手工)，“蚕的一生”（蚕从出生到变成飞蛾的各个阶段的变化），“竞技场”（张贴的是幼儿的手工作品独角仙）,还注意把这一主题延伸到小动物身上，在自然角里创设“可爱的小动物”（家长和孩子共同收集张贴的“小动物和爸爸妈妈嬉戏”的图片），使幼儿能感受到妈妈对自己的爱，从而产生爱妈妈的情感，这样的墙面环境就很富有特色，把教育理念、教育目标、教育内容无声地渗透在环境中。
2、发展性原则。
主题墙面环境的发展性是根据当前的主题教育目标和不同年龄幼儿的现有水平，分期变换创设的。
如：小班初期，幼儿绘画技能有所欠缺,教师可和孩子共同合作创设环境,如：老师画树，孩子们添画树叶、小草、水果等，环境创设中教师的指导要多一些.到了中、大班，孩子们的口语表达和绘画技能有所提高，作品也很丰富，参与意识也更强了，可以直接用孩子的作品创设,还可以让幼儿协商合作，分组创设环境，充分挖掘环境的教育内涵，使之成为幼儿所思所想的表达平台，不断培养孩子们的参与热情和积极性，使他们充分体验到成功感和自豪感，使环境创设服务于主题课程的发展,
服务于孩子的健康发展.
3、幼儿参与的原则。
幼儿园主题墙面环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。
过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为.而今，墙面环境无论从主题的产生、内容来源、布置的过程等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系;幼儿与幼儿之间的情感交流；教师与家长的情感传递.由于幼儿园主题墙面环境创设主要是教师与幼儿合作的，幼儿能以小主人的身份亲自参与到教育过程中，这使幼儿能真切地感受到：“我们长大了,我们的力量能使环境发生改变”，这对培养孩子们的自信心、学习兴趣非常有益。
对于每一个主题，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,还要努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和行为美的氛围来感染幼儿。
因此，我们在主题墙面环境创设的过程中要十分重视师生共同参与，共同设置布局，要注意倾听孩子的声音、启发孩子的智慧、支持孩子的行为、参与孩子的对话、分享孩子的情感，真正发挥幼儿的主体性和参与意识,这样幼儿在环境创设中会充分地与环境产生共鸣和交流.
4、动态性原则。
环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育目标和幼儿发展需要不断发展变化，即主题墙饰要随主题的发展变化而不断深化。
二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会。
如：本学期第一主题是“海陆空总动员”，我们的主题墙饰呈现出的是各种交通工具，营造出的氛围也
是交通世界；第二主题是“虫虫飞”，所呈现和营造出的氛围就与第一主题不同了，由海陆空延伸到了在那里生活的动物，环境处于一种动态的变化中，非常符合孩子“求新求变”的心里特征，让每一个主题墙面环境以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。
同时,在每一主题墙面环境的创设过程中，孩子都会有不同的作品呈现，给孩子们提供了更多展示自己能力的机会，更能使孩子体验到成功的快乐。
5、家园一致性原则。
许多幼儿家长对幼儿园的教育理念、教育过程和方法并不是很了解的，这对他们如何配合老师教育好孩子就带来一些难度，通过主题墙面环境就呈现给他们非常完整、具体的教育过程,并且在主题墙面环境创设中，有时候还需要幼儿和家长共同参与，如：收集一些图片资料，收集一些商标、包装袋,一同种花美化自然角等，使家长也参与到其中，使得家长更能了解我们的教育目标，能在主题墙面环境创设过程中感受到自己孩子的发展成长过程，不断更新他们育儿的教育理念,这对做到家园一致性教育非常有利.
总之，幼儿园主题墙面环境的创设不再是强调“美化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕主题教育目标和教学内容,发挥孩子的主体作用及家长的配合作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境，使它对幼儿在认知、情感等方面产生的隐性影响像海绵吸水那样融入到幼儿成长的过程中。