知识的概括
主干知识的概括
概念： 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 丰富度：群落中物种数目的多少 物种组成
特点：不同群落丰富度不同
捕食：一种生物以另一种生物作为食物 群 竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 落 结 种间关系 寄生：一种生物寄生在另一种生物体内 构 或体表，摄取寄主的养分以维持生活 互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存， 彼此有利 垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的 分层现象
（1）胞吞（2分） 防卫、监控和清除 （2）识别（2分） 信息交流（2分） （3）淋巴因子（2分） B（2分） （4）动物细胞培养
细胞
必修三主干知识重点强化记忆内容
1. 理解内环境和内环境稳态概念的内涵和外延P3 2.突触模式图P19； 3.血糖平衡调节模型； 4.甲状腺激素分泌的分级调节示意图P28； 5.水平衡调节； 6.神经调节和体液调节关系（特点列表P31,其关系有2句话P33）； 7.神经调节中各级中枢示意图（下丘脑的重要功能）P20 8.特异性免疫的体液免疫和细胞免疫图解P37 9.各种免疫细胞的比较列表 10.生长素的发现实验与作用特点 11.植物激素的应用实例P54－55 12．种群的（数量）特征； 13.群落水平研究问题P71； 14.演替类型与实例P80 15.生态系统的结构和功能； 16.能量流动图P94-95； 17.物质循环模式图P101 18．信息传递的类型（例子）与生物防治区分P105-108
知识 要点种群的概念:在一定的自然区域内,同种生物的全部个体
种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 概念： 种群在单位面积或单位体积念： 单位时间内新产生或死亡的个体 数目占该种群个体总数的比率 意义： 决定种群大小和种群密度的重要因素 概念： 单位时间内迁入或迁出的个体 数目占该种群个体总数的比率 意义： 决定种群大小种群密度的重要因素 概念： 一个种群中各年龄期的个体数目的比例 类型： 增长型、稳定型、衰退型 意义： 可预测种群数量的变化趋势 种群中雌雄个体数目的比例
高三英语知识考点整理概括
⾼三英语知识考点整理概括 ⾼考对冠词的考查集中在基本⽤法上，主要既反映在对泛指、特指及固定短语冠词的考查。
抽象名词、物质名词的具体化依然是⾼考的重点、难点。
接下来是⼩编为⼤家整理的⾼三英语知识考点整理概括，希望⼤家喜欢! ⾼三英语知识考点整理概括⼀ 1someone双语例句 Someone explain that one to me! 有⼈解释说，⼀到了我! Someone must be at the back of this. 这事⼀定有⼈在背后捣⿁。
He found someone on him. 他发现有⼈在跟踪他。
2常⽤不定代词some(something，somebody，someone)，any(anything，anybody，anyone)，no(nothing，nobody，noo ne)，every(everything，everybody，everyone)，all，each，both，much，many，(a)little，(a)few，other(s)，another，none，one，either，neither等。
⾼三英语知识考点整理概括⼆ ⾼中英语语法中的省略现象 在英语语⾔中，为了使语⾔简洁明了，重点突出或上下⽂紧密相连，可以省去某些句⼦成分⽽保持句⼦愿意不变，这种语⾔现象称之为省略。
现就英语中的种.种省略现象分析如下： ⼀、并列复合句中的省略 在并列句中后边的分句可以省略与前边分句中相同的成分。
如： a) The boy picked up a coin in the road and (the boy ) handed it to a policeman. 这个男孩在马路上拾起⼀枚硬币并把他交给了警察。
b) Your advice made me happy but(your advice made) Tom angry .你的建议使我⾼兴但使汤姆⽣⽓。
一年级汉语拼音知识点总结概括
一年级学生学习汉语拼音是学习汉字读音的起点，掌握拼音可以帮助他们学会正确发音和拼写汉字。
以下是一年级汉语拼音知识点的总结概括。
1. 26个拼音字母：学生需要认识26个拉丁字母，并学习它们的发音。
例如：a发音为/a/，b发音为/b/，c发音为/ts/，d发音为/d/，以此类推。
2.声母和韵母：拼音字母可以分为声母和韵母。
声母是指在发音开始时发出的声音，韵母是指声母之后的元音。
3.声调：学生需要了解汉语的四个声调，并学会正确标注声调。
声调是指在发音时声音的升降变化，影响词语的意思。
4.声调符号：学生需要学习声调符号，用于标示汉字拼音中的声调。
例如，第一声的声调符号为“/ˉ/”，第二声的声调符号为“/ˊ/”，第三声的声调符号为“/ˇ/”，第四声的声调符号为“/ˋ/”。
5.零声母：在一些拼音中，没有声母。
这些拼音称为零声母。
例如：阿、爸、妈。
6.零声母加韵母：有一些拼音字母零声母与韵母结合。
例如：哦、喔、呜。
7. 复韵母：有一些韵母由两个元音组成，称为复韵母。
例如：ao、ou、ei。
8. 复音节：由一个声母和一个韵母组成，称为复音节。
例如：ba、ma、da。
9.前鼻音：鼻音是指声音通过鼻腔发出。
在拼音中，m和n是前鼻音。
例如：慢、明。
10. 后鼻音：鼻音是指声音通过鼻腔发出。
在拼音中，ng是后鼻音。
例如：鸟、乌。
11. 拼音组合规则：学生需要学习拼音组合规则，了解不同拼音字母组合的发音规律。
例如：ai的发音为/ai/，ui的发音为/uei/，uang的发音为/uang/。
12. 儿化音：有些拼音中的音节在发音时会有儿化音现象。
例如：er的发音为/er/，en的发音为/enr/。
13. 规律拼读：一些汉字在发音时可以根据拼音的规律进行拼读。
例如，发音为/zhi/的拼音一般对应汉字“之”、“知”等。
14. 特殊拼音：有一些汉字的发音与其拼音不完全一致，这些称为特殊拼音。
例如，拼音为/yu/的字读音为/v/，拼音为/yun/的字读音为/ven/。
初中政治实践活动知识点要点概括
初中政治实践活动知识点要点概括政治实践活动是中学政治课程的重要教学内容之一。
通过实践活动，学生能够深入理解政治原理、宪法法律知识，培养其参与社会和国家事务的能力。
本文将概括初中政治实践活动的要点，包括实践活动的意义、实践活动的分类、实践活动中的重要知识点等。
一、政治实践活动的意义1. 培养学生的社会责任感：政治实践活动通过参与社会实践和公益活动，使学生更加关注社会问题，培养他们的公民责任感和社会参与能力。
2. 提高政治教学效果：政治实践活动能够将课堂所学的理论知识与实际情况相结合，使学生更加深入地理解和掌握政治的基本原理和法律知识。
3. 培养学生的实践能力：政治实践活动通过模拟法庭、参观机关等方式，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力，提高他们的思维和实践能力。
二、政治实践活动的分类1. 参观机关和参观活动：学生可以参观政府机关、法院、公安局等，了解政府的工作机制和职责，深入了解国家管理和决策的过程。
2. 社会实践和公益活动：学生通过社区服务、环保宣传等实践活动，了解社会问题，并参与解决问题的过程，培养自身的社会责任感和公益精神。
3. 模拟法庭和辩论赛：学生可以参与模拟法庭和辩论赛，扮演不同的角色，讨论和辩论有关法律和政治问题，培养学生的辩证思维和表达能力。
三、实践活动中的重要知识点1. 宪法和相关法律知识：学生在实践活动中需要了解宪法和相关法律的基本内容，例如基本权利和义务、公民的权利和义务、法律的作用和适用等。
2. 国家机关的职能和工作原则：学生通过参观机关了解政府的职能和机构设置，了解不同机关的工作原则和工作流程，认识国家管理和决策的过程。
3. 社会问题和环境保护：学生通过社会实践了解社会问题，例如贫困、污染等，了解解决社会问题的方式和方法，以及个人责任和作用。
4. 公益活动和志愿者精神：学生通过参与公益活动，了解公益事业的意义和重要性，培养奉献精神和志愿者精神，增加对社会的关注与参与。
小学教育心理学：第六章知识的学习
小学教育心理学：第六章知识的学习第一节知识学习概述一、知识的类型(一)知识的含义知识就是个体通过与环境的相互作用而获得的信息及其组织。
其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表征。
(二)感性知识与理性知识根据反映活动的深度不同，可将知识分为感性知识和理性知识。
感性知识是主体对事物的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。
理性知识是主体对事物的本质特征与内在规律的反映，包括概念和命题两种形式。
(三)具体知识与抽象知识由反映活动的内容不同，知识可以分为具体知识和抽象知识。
具体知识是对一定时间和地点发生的事实或事件的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现。
抽象知识是对已知事实的概括性的反映，表现为概念、原理、公式、法则等。
(四)陈述性知识与程序性知识根据个体反映活动的形式不同，将知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识也叫描述性知识，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识，主要说明事物是什么、为什么、怎么样，可用来区别和辨别事物。
程序性知识也叫操作性知识，是个体以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
它主要用来解决做什么和怎么做的问题。
二、知识学习的类型所谓知识学习，就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。
(一)符号学习、概念学习和命题学习根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
1．符号学习符号学习(又称表征学习)指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么。
符号学习的主要内容是词汇学习。
2．概念学习概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
3．命题学习命题学习(又称判断学习)指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。
(二)下位学习、上位学习和并列结合学习根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
初中历史阅读《红楼梦》知识点及故事概括
初中历史阅读《红楼梦》知识点及故事概括1. 《红楼梦》简介- 《红楼梦》是中国古代小说的经典之作，被认为是中国文学史上最重要的作品之一。
作者是清代作家曹雪芹。
- 该小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，展现了封建社会的种种问题和人性的复杂。
2. 故事概述- 故事主要围绕贾宝玉、林黛玉和薛宝钗之间的爱情纠葛展开。
- 贾宝玉是贾府的主要人物，他聪明伶俐、多情善感，与林黛玉有着深厚的感情。
- 林黛玉是贾宝玉的表妹，聪明美丽，但心地敏感脆弱。
她与贾宝玉的感情纠葛成为故事的主线之一。
- 薛宝钗是另一个角色，她美丽温柔，被贾母看重。
她与贾宝玉之间的婚姻被安排，引发了许多的情感矛盾与纠纷。
- 故事涉及到了众多的人物和家族，展示了封建社会的权谋争斗、婚姻制度的不合理和女性地位的局限。
3. 知识点- 封建社会: 《红楼梦》描绘了封建社会的各个方面，如官僚制度、封建礼教、家族规范等。
- 文化与绘画: 小说中描绘了许多绘画作品，展示了中国传统文化中的绘画艺术。
- 家族结构: 故事中贾、史、王、薛四大家族的结构和人物关系，反映了封建时代家族的重要性。
- 爱情与婚姻: 故事中贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情纠葛，呈现了封建社会的婚姻制度和爱情观念。
4. 文化价值- 《红楼梦》反映了中国封建社会的繁华和悲惨，抨击了封建社会的伪善和虚荣。
- 小说中塑造了许多丰满真实的人物形象，展示了世间百态和心理活动。
- 《红楼梦》的文学价值和思想深度被广泛认可，对后世文学产生了深远影响。
以上是关于初中历史阅读《红楼梦》的知识点及故事概括，希望对你有帮助。
概括总结戏剧知识点
概括总结戏剧知识点【戏剧的定义和特点】戏剧是一种以对话和动作表现为主要手段的文学艺术。
它通常以舞台表演的形式展现出来。
戏剧的特点主要包括以下几个方面：1. 舞台表演：戏剧以舞台表演为主要形式，通过演员的表演来展现戏剧文本中的情节和人物形象。
舞台上的布景、灯光等元素也是戏剧作品中不可或缺的一部分。
2. 对话和动作：戏剧以人物的对话和动作为表现手段，通过角色的言行来展现情节的发展和人物的性格。
3. 多艺术性：戏剧是一种多艺术性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈、视觉艺术等多种艺术元素。
4. 社会性：戏剧作为一种公共表演形式，具有较强的社会性，可以反映社会生活、传递文化信息，对观众产生深远的影响。
【戏剧的发展历史】戏剧的历史可以追溯至古代。
在古希腊，戏剧被视为一种庆祝活动，用来表达对神灵的崇敬。
其中最有名的是古希腊悲剧和喜剧。
在古罗马时期，戏剧则更多地成为一种娱乐活动，常常以历史故事和民间传说为素材。
中世纪时期，戏剧在欧洲得到了重新发展。
基督教的传播也推动了宗教戏剧的兴起，它们通常在教堂内进行。
文艺复兴时期，戏剧逐渐走出了教堂，成为一种独立的文学艺术形式。
近代戏剧的发展则更为丰富多彩。
18世纪的英国戏剧家莎士比亚被视为戏剧史上的巅峰之作，他的戏剧作品不仅横跨了各种戏剧类型，而且深刻地反映了当时社会的矛盾和人性的复杂。
19世纪的戏剧发展则更加多样化。
在欧洲，古典主义、浪漫主义、现实主义等不同的戏剧流派相继涌现，使得戏剧的创作和表现形式更加多样。
20世纪以来，戏剧更为多元化。
戏剧在全球范围内得到了广泛发展，各种不同的戏剧形式相继涌现。
同时，戏剧也被深刻地拓展了其表现形式和创作手法，包括现代主义、后现代主义、实验戏剧等等。
【戏剧的类型】戏剧作为一种多样化的文学艺术形式，它也有很多不同的类型。
主要的戏剧类型包括：1. 悲剧：悲剧是一种以探讨人生、命运等深刻主题和展现悲惨命运为特点的戏剧类型。
它常常以主人公的失败和牺牲为结局。
第七章 知识的学习
二、知识的概括
一
感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行 的低级概括形式；例如：学生看到锐角、直角等图形 中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组 成的。
二
（一）知识概括的类型
主要包括感性概括
理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经
验进行自觉的加工改造来揭示事物的一般的、本质的 特征与联系的过程。
（二）遗忘的理论解释
2.干扰说
1.痕迹衰退说
衰退随时间的推移自动发生”
认为遗忘是由于学习和回忆之间受到其他 习材料对回忆后面学习材料的影响。倒摄 抑制：是指后面学习材料对回忆前面学习
遗忘是由记忆痕迹衰退引起的， 刺激干扰的结果。前摄抑制：是指前面学
材料的干扰作用
3.同化说
奥苏贝尔认为遗忘是知识的组织 与认知结构简化的过程；例如：
命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义；例如：学习
“距离等于速度和时间的乘积”
（三）知识学习的分类
二
2.下位学习、上位学习和并列结合学习 下位学习是指将新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。 例如：儿童已经学习了“水果”的概念，再来学习“荔枝” 2.根据新知识与原有认 知结构的关系，知识的 学习分为下位学习、上 位学习和并列结合学习
“苹果”的概念。
下位学习包括派生归属学习和相关归属学习
派生归属学习是指新知识只是旧知识的派生物；例如：学生学习正方形、
长方形时形成了轴对称图形概念，再来学习“圆也是轴对称图形”就很容
易理解。 相关归属学习是指新旧知识之间是一种相互关联的从属关系，变产生相关
归属学习。例如：“勤奋学习是热爱祖国”“保卫边疆是热爱祖国”
4.启发学生进行自觉概括