公开课评课会议记录
听课交流讨论教研记录(3篇)
第1篇 一、教研背景 随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念和教学方式也在不断发生变化。为了提高教育教学质量，我校于近日开展了听课交流讨论教研活动。本次活动旨在通过听课、评课、交流讨论等形式，促进教师之间的相互学习、共同进步。
二、教研活动过程 1. 听课环节 本次教研活动共安排了5节课，涉及语文、数学、英语、物理、化学等学科。听课教师认真聆听，详细记录教学过程、教学方法、课堂气氛等方面的情况。
2. 评课环节 课后，听课教师与授课教师进行了面对面的交流，对课堂教学进行了点评。以下是部分教师的评课内容：
（1）语文课 听课教师认为，授课教师在课堂教学中注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法引导学生积极参与课堂活动。同时，教师注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）数学课 听课教师表示，授课教师在课堂教学中注重启发学生的思维，通过层层递进的问题设计，引导学生主动探索数学知识。此外，教师善于运用多媒体教学手段，使课堂氛围更加生动有趣。
（3）英语课 听课教师认为，授课教师在课堂教学中注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语交际能力。同时，教师关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关注和帮助。
（4）物理课 听课教师表示，授课教师在课堂教学中注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组合作等方式，让学生在探究中发现物理规律。此外，教师善于运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣。
（5）化学课 听课教师认为，授课教师在课堂教学中注重培养学生的实验操作能力，通过引导学生自主完成实验，提高学生的动手实践能力。同时，教师关注学生的安全意识，确保实验教学顺利进行。
3. 交流讨论环节 在交流讨论环节，各学科教师针对听课过程中的收获和不足进行了深入探讨。以下是部分教师的交流内容：
（1）教学理念 教师们一致认为，在新课程改革背景下，教师应树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。同时，教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中实现全面发展。
九年级教研组听评课记录(3篇)
一、会议时间：2021年10月25日二、会议地点：九年级备课室三、参会人员：九年级全体教研组成员四、会议主题：听评课活动五、会议内容：1. 听课环节本次听评课活动，我们共听了两位老师的课，分别是张老师的语文课和刘老师的数学课。
张老师的语文课：（1）教学内容：张老师执教的是《沁园春·长沙》一课，以诗歌鉴赏为主题。
（2）教学过程：张老师通过播放视频、朗读诗歌、分析诗句、小组讨论等多种形式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
（3）教学效果：学生在张老师的引导下，积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，对诗歌的理解更加深刻。
刘老师的数学课：（1）教学内容：刘老师执教的是《二次函数的应用》一课，以实际问题为背景，引导学生运用二次函数知识解决实际问题。
（2）教学过程：刘老师通过创设情境、小组合作、讨论交流等方式，让学生在解决问题的过程中掌握二次函数的应用。
（3）教学效果：学生在刘老师的指导下，能够灵活运用二次函数知识解决实际问题，课堂效果良好。
2. 评课环节（1）张老师的语文课张老师的教学设计合理，教学方法多样，能够充分调动学生的学习积极性。
以下是对张老师课堂教学的点评：1. 教学目标明确，注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 教学过程生动有趣，通过多种形式激发学生的学习兴趣。
3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学评价及时，能够有效引导学生进行自我反思。
改进建议：1. 在引导学生分析诗句时，可以适当增加一些拓展内容，让学生对诗歌有更深入的了解。
2. 在小组讨论环节，可以给予学生更多的指导，确保讨论的有效性。
（2）刘老师的数学课刘老师的教学设计巧妙，能够将实际问题与数学知识相结合，培养学生的数学思维能力。
以下是对刘老师课堂教学的点评：优点：1. 教学目标明确，注重培养学生的数学应用能力。
2. 教学过程清晰，能够引导学生逐步掌握二次函数的应用。
3. 教学方法灵活，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的学习兴趣。
政史地教研组听评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息1. 日期：2021年10月20日2. 地点：学校多功能厅3. 课题：九年级历史《鸦片战争》4. 主讲教师：李老师5. 听课教师：政史地教研组全体教师二、教学过程1. 导入新课李老师以“鸦片战争爆发的原因”为切入点，通过展示鸦片战争前的历史背景图片，引导学生思考战争爆发的原因。
2. 课堂讲解（1）鸦片战争爆发的原因李老师从政治、经济、军事、文化等多个方面分析鸦片战争爆发的原因，让学生深入了解鸦片战争的历史背景。
（2）鸦片战争的过程李老师详细讲述了鸦片战争的过程，包括鸦片战争的起因、发展、高潮和结局，让学生对鸦片战争有一个全面的认识。
（3）鸦片战争的影响李老师从政治、经济、军事、文化等多个方面阐述了鸦片战争对中国和世界的影响，使学生认识到鸦片战争是中国近代史的开端。
3. 课堂互动（1）小组讨论李老师组织学生进行小组讨论，让学生就鸦片战争爆发的原因、过程和影响等方面进行深入探讨。
（2）课堂提问李老师通过提问的方式，引导学生积极思考，加深对鸦片战争的理解。
4. 课堂小结李老师对本节课的内容进行总结，强调鸦片战争对中国近代史的影响，要求学生课后查阅相关资料，进一步了解鸦片战争的历史。
三、教学评价1. 教学目标达成情况李老师通过导入新课、课堂讲解、课堂互动和课堂小结等环节，使学生对鸦片战争有了全面的认识，教学目标基本达成。
2. 教学内容处理李老师对教学内容进行了合理的处理，从多个角度分析了鸦片战争爆发的原因、过程和影响，使学生对鸦片战争有了深入的了解。
3. 教学方法运用李老师运用了多种教学方法，如图片展示、小组讨论、课堂提问等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
4. 教学效果通过本次听评课，学生对鸦片战争有了更深入的认识，课堂气氛活跃，教学效果良好。
四、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富。
（2）教学方法多样，课堂气氛活跃。
（3）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
2. 改进建议（1）在课堂讲解过程中，可以适当增加历史事件的细节，让学生更直观地感受历史。
高中音乐教研组评课记录
一、会议时间：2021年10月26日二、会议地点：高中音乐教室三、会议主题：对音乐公开课《音乐之声》进行评课四、参会人员：高中音乐教研组成员、授课教师及听课教师五、会议记录：（一）授课教师介绍本次公开课由我校音乐教研组青年教师王老师授课，课题为《音乐之声》。
王老师教学经验丰富，教学风格独特，深受学生喜爱。
（二）课堂观摩1. 教学内容：本节课主要介绍了《音乐之声》的背景、创作过程及歌曲特点，引导学生欣赏经典音乐，感受音乐的魅力。
2. 教学方法：王老师采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示《音乐之声》的相关内容，同时结合音乐欣赏、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学效果：课堂气氛活跃，学生积极参与，课堂互动性强，教学目标达成。
（三）评课环节1. 教研组长发言教研组长表示，王老师的这节课教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样，充分体现了音乐学科的特点。
同时，王老师注重学生主体地位，引导学生主动参与，课堂效果良好。
2. 教研组成员发言（1）张老师：王老师的课堂氛围非常好，学生积极性高。
在教学中，王老师能够关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
（2）李老师：王老师的多媒体教学手段运用得非常到位，图片、视频等资料的展示，让学生更加直观地了解《音乐之声》的相关内容。
（3）刘老师：王老师在课堂教学中注重音乐欣赏，让学生在欣赏音乐的同时，培养了审美情趣。
（4）陈老师：王老师的课堂组织能力较强，能够引导学生积极参与课堂活动，课堂效果显著。
3. 授课教师反思王老师表示，在本次公开课中，自己充分发挥了音乐学科的特点，注重培养学生的音乐素养。
同时，也认识到自己在教学过程中仍存在一些不足，如课堂节奏把握不够准确，个别学生参与度不高。
在今后的教学中，将继续努力，不断提高自己的教学水平。
（四）总结本次评课活动，教研组成员对王老师的公开课给予了高度评价，认为王老师的教学态度认真，教学方法灵活，教学效果显著。
教研组英语评课记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月25日地点：XX学校英语教研组办公室参与人员：英语教研组全体成员一、评课背景本次评课活动旨在提高英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，通过集体备课、课堂观摩、评课反思等方式，共同探讨英语教学中的问题，分享教学经验，提升教师的教学水平。
本次评课活动针对本周五由张老师执教的八年级英语《Unit 2 School Life》第一课时进行。
二、评课内容1. 课堂整体评价张老师本次课的教学设计合理，教学目标明确，教学过程流畅，课堂气氛活跃。
张老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的英语听说能力，同时，注重对学生的情感态度和价值观的培养。
2. 教学环节评价（1）导入环节：张老师通过展示学校图片，引导学生谈论学校生活，激发了学生的学习兴趣。
导入环节简洁明了，紧扣主题。
（2）新授环节：张老师对新知识点的讲解清晰，注重对学生的启发和引导，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
同时，张老师运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
（3）练习环节：张老师设计了丰富的练习活动，包括听力、口语、阅读和写作等，使学生能够在实际操作中巩固所学知识。
练习环节注重分层教学，使不同层次的学生都能得到相应的训练。
（4）总结环节：张老师对本节课的内容进行了总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
同时，张老师鼓励学生在课后进行拓展学习，提高英语综合运用能力。
3. 教学方法评价张老师在本节课中运用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
这些教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 教学评价评价张老师注重对学生的评价，采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。
在课堂教学中，张老师通过提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的表现给予相应的评价和鼓励。
三、评课反思1. 教师方面：（1）张老师在教学过程中，注重与学生互动，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上有所收获。
初中英语教研组记录评课(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：初中英语教研组成员四、会议主题：评课活动记录五、会议内容：一、课堂观察本次评课活动主要针对X老师的英语课堂进行观察和评价。
以下是课堂观察的主要内容：1. 教学目标：X老师在本节课中明确了教学目标，即帮助学生掌握新单词和句型，提高学生的口语表达能力。
2. 教学内容：X老师根据教学目标，精心设计了教学内容，包括新单词的讲解、句型的运用和口语练习。
3. 教学方法：X老师采用了多种教学方法，如情景教学、小组合作、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 课堂氛围：X老师的课堂氛围活跃，学生积极参与，课堂纪律良好。
5. 学生表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与课堂活动，对新知识有较强的接受能力。
二、评课意见1. 优点：（1）教学目标明确，教学内容丰富，有助于提高学生的英语水平。
（2）教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）课堂氛围良好，学生积极参与，课堂纪律井然。
（4）教师教态自然，语言表达清晰，板书规范。
2. 不足：（1）课堂提问环节可以更加丰富，提高学生的思维深度。
（2）在小组合作环节，可以进一步指导学生如何进行有效沟通，提高合作效率。
（3）课堂练习环节，可以增加一些创新性练习，提高学生的综合运用能力。
三、改进建议1. 丰富课堂提问，提高学生的思维深度。
教师可以根据教学内容，设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 指导学生进行有效沟通。
在小组合作环节，教师可以提前告知学生合作要求，并监督学生之间的沟通，确保合作效果。
3. 增加创新性练习。
在课堂练习环节，教师可以设计一些与学生生活实际相关的练习，提高学生的综合运用能力。
4. 加强对学生的评价。
教师可以采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等，提高学生的自我认知和自我改进能力。
四、总结本次评课活动，旨在通过观察和评价，提高初中英语教学质量。
议课教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：XX学校会议室三、参会人员：XX学校全体教师四、会议主题：小学语文《Unit 5 My School Life》教学研讨五、会议记录：（一）会议背景为提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年X月X日开展了以《Unit 5 My School Life》为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，探讨如何更好地开展小学英语教学，提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
（二）会议内容1. 集体备课首先，由备课组长XX老师带领全体教师进行集体备课。
XX老师详细解读了《Unit 5 My School Life》的教学目标、重难点和教学方法。
在集体备课过程中，教师们积极讨论，提出了许多有益的建议。
2. 课堂观摩接下来，由青年教师XX老师进行公开课展示。
XX老师以生动活泼的教学方式，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，XX老师注重培养学生的英语听说能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 评课议课课堂观摩结束后，全体教师对XX老师的公开课进行了评课议课。
以下是部分教师的评价：（1）XX老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，能够充分调动学生的学习积极性。
（2）XX老师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的英语口语表达能力。
（3）在教学过程中，XX老师能够针对学生的实际情况进行分层教学，使不同层次的学生都能有所收获。
（4）XX老师善于运用多媒体技术，使课堂内容更加生动有趣，有助于提高学生的学习兴趣。
4. 教学研讨针对本次公开课，全体教师进行了深入的研讨。
以下是部分研讨内容：（1）如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性？教师们认为，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、图片等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）如何提高学生的英语听说能力？教师们提出，教师在课堂上应多给学生提供口语练习的机会，鼓励学生大胆开口，同时，加强听力训练，提高学生的听力水平。
公开课研讨教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、会议地点学校多功能厅三、参会人员1. 校长：张华2. 教研组长：李明3. 各年级备课组长：王丽、刘强、赵芳4. 教师代表：张伟、陈思、李娜、王磊5. 特邀专家：赵教授四、会议主题1. 公开课教学研讨2. 教学方法创新与改进3. 教学评价与反馈五、会议议程1. 公开课教学展示2. 教师代表评课3. 专家点评与指导4. 分组讨论5. 总结与反馈六、会议内容1. 公开课教学展示本次公开课由李娜老师主讲，课题为《平面几何中的证明方法》。
李娜老师以生动的教学案例，引导学生积极参与课堂互动，展示了良好的教学基本功。
2. 教师代表评课张伟老师认为李娜老师的课堂设计合理，教学环节紧凑，注重培养学生的思维能力。
陈思老师则认为李娜老师在课堂提问环节可以更加灵活，以激发学生的学习兴趣。
3. 专家点评与指导赵教授对李娜老师的公开课给予了高度评价，认为其教学设计富有创意，教学方法得当，课堂气氛活跃。
同时，赵教授也提出了一些建设性的意见，如：- 在课堂教学中，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
- 教师要善于运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
- 加强对学生学习成果的评价，关注学生的个体差异，实现差异化教学。
4. 分组讨论会议进入分组讨论环节，各年级备课组长带领教师代表针对公开课的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。
5. 总结与反馈校长张华对本次公开课研讨给予了充分肯定，认为这是一次成功的教研活动。
他指出，教师们要以此为契机，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、会议总结本次公开课研讨教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对教学方法、教学评价等方面有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
八、后续工作1. 各备课组根据研讨内容，制定相应的教学改进措施。
2. 教研组定期组织教师进行教学反思，不断提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课评课会议记录时间：2021年x月x日地点：评课内容：出席人：主持人：尊敬的。
主任和同事们：上午好.非常欢迎大家百忙之中抽时间来参加我校的教学开放日活动，感谢大家的莅临指导！受科组长陈杰老师委托，由我主持今天的课后点评活动。
本着“高效、多元、共享智慧”的理念，我校一直在开展“优质教学常态化”的教学实践与探索，今天我校化学科组的两节推荐课则尝试采取“同课异构”形式，根据教学进度，分别由教导处张晓阳主任和龙亮老师上“最简单的有机化合物――甲烷”一课。
下面计划分三部分来完成今天的点评：1.先请张晓阳主任和龙亮老师分别就这节课谈谈他们的设计思路；2.请在座各位专家对这两堂课的进行指导；3.请教研室黄远主任对这两堂课进行点评。
4.散会、会后交流。
授课老师说课很少有机会上公共课。
借此机会尝试向年轻教师学习更多。
本课程的初衷是展示我们学校的正常课堂，这也是我们学校正在研究的课题。
我们将分析学生经常遇到的问题，以便与兄弟学校进行沟通和学习。
结合我们学校的教学进度，我们选择了甲烷。
这门课的内容相对简单。
主要介绍了甲烷的结构和性质，重点介绍了CH2Cl2的结构和取代反应。
在教学过程中坚持这一原则。
如果学生能自己解决，试着让学生自己学习，指出学生难以理解的知识点，分析学生容易出错的地方。
在教学过程中，我们强调预习。
本课程的难点在于如何突破甲烷的四面体结构。
对于甲烷取代反应，最初设计了一个示例——“氯取代甲烷反应量之间的关系”。
这个知识点非常重要，但由于时间不够，没有时间谈论它。
氯气代替甲烷的化学反应原本是要通过个人操作来演示的，但学生们担心他们看不清楚实验现象，所以他们选择自己操作。
教学不足：我已经十多年没有上公开课了。
我仍然觉得对学生的互动有点缺乏理解。
我们有一个想法，在未来，教师可以在彼此的学校教学，以促进教学和研究交流。
龙亮老师：作为东莞中学的新生，我很荣幸有机会参加这次公开课。
这堂课我的整体思路是：让学生从新闻、生活中认识甲烷的形态→复习初三甲烷的内容→探究甲烷的正四面体构型（此部分是帮助学生建立空间思维的有利机会，故花的时间较多）→由结构过渡到物理、化学性质（其中，对物理性质、燃烧及方程式表达和计算部分不作过多要求；化学性质部分，让学生理解取代反应是难点。
备课时设计了一个取代反应实验装置，发现现象并不明显，且反应条件把握较难，故在课堂上采用视频演示。
缺点是不能让学生直观的了解实验过程。
）→通过对比取代反应和置换反应的异同点，让学生更加了解取代反应，为后续学习其他有机物的化学性质打下基础→练习巩固教学不足：1。
教学环节与板块衔接不足；2.与学生互动不足；3.个人解释太多。
主持人：下面请各位同仁对这两节课进行指导，请大家不要保留，多提建议，把大家好的意见拿出来分享一下，谢谢。
佟建军老师（原东莞中学松山湖学校化学系主任）：同一节课由两位老师来上，体现了同课异构这个课题的思想。
两位老师授课内容上大致相同，而侧重点有所不同。
内容方面，两节课所用的教学学案相同，安排学生活动相同，置换反应和取代反应的对比上相同。
不同点：教学经验不同。
张晓阳老师侧重于引导学生自己得出结论，侧重于对考点的要求；而龙老师的课件比较现代化，将知识与实际生活相联系，鼓励学生动手构建模型，通过引导得出结论。
在取代反应的讲解时侧重点不同：张老师联系高考考点相关内容进行讲解。
而龙老师侧重强调氧化反应不叫氧化还原反应的原因。
两位老师各有所长，我觉得，新老师只要自己能够理解，深入角色，发挥自己的风格，也不一定要学习老教师。
什么是好课，适合自己的课就是好课。
王绍虎老师（东莞高级中学化学科组长）：两位老师备课上材料多，准备足。
对比课堂教学的差别：龙老师的这节课与生活联系比较多，图片比较多。
张主任的课在探讨甲烷与氯气反应的环节，张晓阳老师让学生自己动手做实验，更直观，效果更好；尤其二氯甲烷的结构让学生去探究，直观，能促进学生理解。
而龙老师采用视频的方式来展示。
在探讨甲烷结构的环节，龙老师采用让学生用橡皮泥捏造型的方式来理解甲烷的结构，这对以后学生学习烷烃的种类，学习异构打下了基础。
朱自强老师（东莞市第四中学）：张晓阳先生教学语言简洁，思路缜密，讲解透彻。
在教学过程中有很多视频、讲解和学生的练习。
特别是让学生通过实践活动来设计甲烷和二氯甲烷的结构，为学生将来学习异构体打下基础。
龙先生的想法很新颖。
他在课堂上介绍了很多与甲烷有关的前沿知识，思路清晰，重点突出。
有一点疑问：在确定甲烷结构时，它提供了两个信息：第一，碳氢键的长度相等；第二，碳氢键的角度是相等的。
当时，学生们制作了三个模型。
你的意思是甲烷的结构不能通过这两个信息来确定。
我认为这两个信息应该能够确定甲烷的结构。
主持人：朱老师提的意见很好，通过这两点信息确实可以确定甲烷的结构。
因为时间紧，进度刚刚到这里，龙老师在此次表述是有些偏差！所有专家的建议都非常中肯。
听了他们的话，我很受鼓舞。
我们将在未来逐步改进我们的教学。
非常感谢你的建议。
现在请黄原主任对这两门课进行点评。
黄原主任:我是抱着学习的态度来听课，平时向老师听课的时间不多，学习不够。
莞中围绕高效课堂常态化课题，来进行“同课异构”研讨课，将课堂开放促进互相交流学习，是一个很好的模式。
相对于以前教学开放日只是课堂展示，今天的开放课更具有探讨的性质，这种模式更有意义。
张主任平时工作多，还亲自出马，出来上公开课，有很好的示范作用，值得我们学习。
今天的这两堂课，从设计上看，两位老师各有特点，体现了“同课异构”的思想。
两位老师年龄结构不同，教学经验不一样，所以授课风格也不同。
张晓阳主任注重思维能力的培养，重点在甲烷的结构和性质。
授课过程有视频，在讲解甲烷结构时通过学生动手做球棍模型并从结构、键角去启发、引导学生讨论、分析；再用两个氯原子代替甲烷上的氢原子来思考甲烷的结构，很好地突破了甲烷的结构这个难点。
学习甲烷的性质时通过播放视频演示甲烷燃烧过程，提问学生主要围绕学生对实验现象观察、现象描叙的表达等进行让学生感受。
在讲解甲烷取代反应环节由学生动手做实验。
我觉得公开课尽量能让学生亲自做实验，让学生亲身体验实验过程，虽然可能时间会比较长，但学生的感受会更深，今天的实验现象非常明显。
作为经验丰富的老教师，张主任这堂课从设计到课堂实施过程都很不错，对时间把握控制得也很好，是一堂有经验老师的成功的课，整堂课能够体现学生的主体作用，由学生思考、动手、回答；学生能看懂、能理解的知识，就让学生自学。
这一点值得新老师学习。
龙老师的课让人感到眼前一亮。
龙老师虽然年轻，但上课思路条理非常清晰，语言表达、教态自然，显得老练。
在课堂设计上，能够突出重点，课件制作精美，图片很多，注重与生与生活有关。
教学过程基本上是按照教科书的顺序进行的，其中甲烷模型是由学生通过给定条件制作的，这是精心设计的。
对甲烷结构的解释还很欠缺。
学生理解的键角是相等的，并且有一定的偏差。
只考虑与平面相邻的键角，而不考虑与三维平面相邻的键角。
如果你能在这里给学生打电话，学生们可以更深入地理解它。
为了解释甲烷和氯之间的反应，学生不允许做实验，但可以通过播放视频进行演示。
视频经过精心挑选，清晰明了，但如果学生能做实验，效果会更好。
注意细节：甲烷结构模型太小，学生看不清楚；至于取代反应，我提到了与氧化还原反应的比较。
就我个人而言，我认为最好不要谈论它。
如果你谈论它，学生们会感到困惑。
例如，乙醇和钠之间的反应是取代反应还是取代反应？事实上，他们是对的。
在化学术语的教学中，没有必要把这个概念解释得死去活来。
如果定义太清晰，学生就会在理解上产生偏差。
在化学中定义一些模糊的语言是不科学的。
但总的来说，作为一门公开课，这门课非常成功，语言流利。
虽然有些方面需要加强，但由于时间限制，错误不可避免，这是可以理解的。
这是课后评估的好形式。
今后我们应该开展更多类似的活动，这有助于改进教学设计和课堂实施策略。
我希望所有老师都能继续支持和参与。
谢谢黄远主任！黄远主任对我们的两节课给予了肯定，莞中化学科组老师一定会继续努力，扎实推荐优质教学常态化！再次感谢黄远主任，感谢各位老师在百忙之中抽空参加本次评课，希望今后继续支持和参与。
接下来，我们来谈谈傅克勤教授的机械能守恒定律。
傅先生的全班思想非常清晰，主要从以下几个方面进行阐述。
1.教学目标与设计分析教学目标是教学的出发点和归宿。
本节课教学目标全面、适宜、明确，符合学生年龄实国际法和认知法。
在本课程的教学设计中，教师根据学生原有的生活经验，认识到动能和势能可以相互转化，强调能量守恒，帮助学生理解和应用自然规律，并初步学会从能量的角度解释物理现象和分析问题。
同时，鼓励学生将所学知识应用到生活中，充分发挥物理学的特点。
2.教学过程分析本节课，课堂设计知识顺序很合理，从生活中的“过山车”总结出机械能守恒定律，进而进行初步的应用。
教学环节的时间分配合理，衔接比较恰当。
3.教学方法和手段分析教学方法是指教学在教学过程中为完成教学目标、任务二采取的活动方式的总称。
教学有法，但无定法，贵在得法。
在本节课上，傅老师恰当地运用了多种教学策略设计。
例如问题创设：从“过山车”认识动能和势能的相互转化；内容呈现：通过实验――小结――推导――初步应用等环节展现；方法手段：讲授、实验、类比、归纳、模型、讨论等；评价反馈：板演、练习等。
4.教师基本教学技能分析从傅老师精心准备的实验器材及自行改进的实验仪器――“王老吉罐”，可知傅老师在这堂课前是花了很大的精力，没有优秀的素质跟扎实的基本功，是不可能做到这么细致的。
傅老师在课后虽然是给学生留了一些问题，但这些生活中的例子，也引起了我们所有老师的关注，在讨论之中，把这些疑问都解开了。
傅老师能调动起我们的学习积极性，使我们主动的去学，相信他的学生也是这样的。
一堂充满活力的物理课——一堂名为“气体压力”的公共课首先要求学生代表在课后谈论他们的感受。
学生a：l老师的课使我们听起来很高涨，很有感染力，特别是给我们讲的生活事例和信手做的实验，给我们很深的印象，一辈子都难以忘记。
比如对压强的微观解释，他做的粉笔打讲义夹实验，使我们一下子就明白了并很容易地记住了压强的形成原因及确定压强大小的因素。
学生B:l除了练习外，老师从来不带书和课本来上课。
这给了我们很大的信心。
老师有很深的基础！学生们非常钦佩他。
学生c：要是给我们每个人多做几个实验就好了。
学生D：老师上课逻辑性强，思维严谨，很有魅力。
他可以引导我们跟随他的想法，让我们分心。
他很擅长提问。
每个问题都能抓住关键，引起我们的兴趣。
教学老师：压力教材很简单，很少。
如果你按照这本书去做，你可以在十分钟内完成这门课，但要考虑到学生的长期记忆和理解能力。
我扩展了这门课的内容，通过小实验吸引了学生的注意力，加深了学生对知识的理解和掌握。