广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《林黛玉进贾府》信息化教学设计杨瑶琼
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计《林黛玉进贾府》教学设计（第三课时）学习目标：1．通过分析林黛玉、贾宝玉的性格特征，把握人物形象，并掌握描写人物的方法。
2．体味宝黛二人真挚的情感以及挑战封建礼教的叛逆精神。
学习重点：分析林黛玉、贾宝玉人物形象学习难点：描写人物的方法，作品塑造人物形象的目的。
教学过程：一、导课在我国古典的四大名著中，惟独《红楼梦》里的主角是女性，在这部书里，作者曹雪芹说女儿是水做的骨肉，清爽可人。
《红楼梦》中的人物最重要的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤。
要想真正认识和了解《红楼梦》，就必须得认识这些人物。
今天，我们走进贾府这个封建大家庭来感受宝、黛二人在荣国府的初次相逢。
二、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉人物形象，落实本课书的学习重点和难点。
（可用点评的方法指导学生赏析人物）问题1试分析林黛玉的人物形象。
（根据提示进行）方法指引：1．侧面描写（1）宝玉眼中的黛玉。
（2）众人眼中的黛玉。
（3）熙凤眼中的黛玉。
2．正面描写（1）心理描写。
（2）语言描写。
（3）行动描写。
人物形象小结：（一）林黛玉1．找出描写林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
”教师点评：只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
中职语文高教版(2023-2024)基础模块 上册第二单元三 《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第二单元三《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设计高中语文《林黛玉进贾府》教学设计教学设计构思说明《林黛玉进贾府》是高中语文教材中的传统经典篇目，以往的教学设计，可归纳为这么几种：一是“出场对比型" ，主要抓住王熙凤和贾宝玉的出场加以比较来分析人物性格。
二是“描写艺术型”，主要抓住环境和人物的描写来揭示贾府的奢华，人物的性格，并品味作者精彩的描写艺术。
三是“音乐欣赏、诗词品读型"，教师在课堂上播放《红楼梦》插曲主题曲，调动学生的情绪，提供小说中相关人物的判词，进而分析人物形象。
应该说，这些设计都有一定的合理性，但总的来说，存在两个问题：一是只抓住文本的某个方面，有脱离文本肢解文本之嫌。
二是不能真正领略课文通过林黛玉为叙述视角而形成的独特的艺术魅力。
因而，我认为，本文的学习有必要找寻一个新的教学突破口，即教学的最佳切入点。
这个切入点就是“看”和“听"，通过这样一个教学切入点，我们不但可以领略课文在“人物有限叙述视角”作用下所展现的奇妙的叙事艺术，而且还可以更深刻地把握人物形象以及作品的主题，收到“一石三鸟"、“以一驭十”之功效。
所以我把教学目标确定为：1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角"写人物、写场景的妙处。
2、透过“人物有限叙述视角”的叙事艺术，深刻把握主要人物形象。
教学步骤一、教学目标1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角"写人物、写场景的妙处。
2、透过“人物有限叙述视角”的叙事艺术，深刻把握主要人物形象。
其中1是教学重点，2是教学难点。
二、教学设计思路1、导入课题师：今天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。
（板书课题）我们在学习前一篇课文《项链》的时候，我们看到作者仿佛是无所不知，无所不晓。
通过作者的叙述，我们知道了发生的一切事情。
我们把这种叙述叫做——“全知视角"叙述。
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）《林黛玉进贾府》一等奖说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用过程与方法通过(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计（第三课时）学习目标：1．通过分析林黛玉、贾宝玉的性格特征，把握人物形象，并掌握描写人物的方法。
2．体味宝黛二人真挚的情感以及挑战封建礼教的叛逆精神。
学习重点：分析林黛玉、贾宝玉人物形象学习难点：描写人物的方法，作品塑造人物形象的目的。
教学过程：一、导课在我国古典的四大名著中，惟独《红楼梦》里的主角是女性，在这部书里，作者曹雪芹说女儿是水做的骨肉，清爽可人。
《红楼梦》中的人物最重要的是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤。
要想真正认识和了解《红楼梦》，就必须得认识这些人物。
今天，我们走进贾府这个封建大家庭来感受宝、黛二人在荣国府的初次相逢。
二、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉人物形象，落实本课书的学习重点和难点。
（可用点评的方法指导学生赏析人物）问题1试分析林黛玉的人物形象。
（根据提示进行）方法指引：1．侧面描写（1）宝玉眼中的黛玉。
（2）众人眼中的黛玉。
（3）熙凤眼中的黛玉。
2．正面描写（1）心理描写。
（2）语言描写。
（3）行动描写。
人物形象小结：（一）林黛玉1．找出描写林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
”教师点评：只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：林黛玉进贾府环境赏析教学设计
全国中职学校文化课（语文）创新教学设计穿越时空的建筑师——林黛玉进贾府环境赏析长兴县职业技术教育中心学校朱丹【教学理念】1、效能性给学生支架，根据文本内容设计结合专业的教学，引导学生合作探究，从而使其成为课堂的主体和知识的主动构建者。
2、趣味性以穿越为主线，以课文为载体，以专业为抓手，创设学习情境，最大限度调动学生的学习积极性，采用学生小组合作探究文本，解读文本，通过小组互评的方式激励学生；更好地实现中职语文课堂的有效性。
【教材分析】《林黛玉进贾府》是高教版中职语文教材（基础模块）第三单元中的讲读篇目。
本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说的欣赏，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。
在学习本节课之前，学生已经初步了解《红楼梦》的相关知识，本节课是对小说环境描写的分析，同时又为后面分析小说情节和人物作铺垫，起着承上启下的作用。
【学情分析】我授课的对象是高一年级建筑专业的学生，全班46位学生都是男生，思维活跃，学习积极性高，特别是对于小说单元的学习，他们更加情有独钟的；但他们口语表达能力较弱，对于小说环境分析能力欠缺。
所以本着“以生为本”的理念，本节课重在培养学生合作学习兴趣，提高分析问题和口语表达的能力。
【知识与技能】分析贾府的环境，包括它的外观建筑、布局、内室的陈设、器物等；介绍《荣国府方位示意图》及黛玉行踪路线图；了解贾府这一小说的典型环境及折射出的社会背景。
【过程与方法】1、以“穿越“为主线，以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写；2、采用语文与专业相结合的方式，通过小组合作学习，互相评价推动有效课堂。
【情感态度与价值观】1、认识我国封建社会的现实生活百态。
2、培养学生热爱所学专业，树立正确的世界观和价值观。
【教学重点】学生合作探究环境描写部分，根据已有的专业知识绘制黛玉行踪路线图。
【教学难点】学生通过探究学习，能认识封建剥削阶级的豪华奢侈生活和封建贵族家庭的等级、礼规对人性的束缚。
整本书阅读《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设计统编版必修 下册
整本书阅读《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册说红楼——《林黛玉进贾府》教学设计【教学目标】引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学重难点】以贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学方法】诵读法、合作探究法、对话交流法。
【教学过程】一、导入新课。
关于《红楼梦》，康有为先生曾经有过一副对联，上联是“红楼须别到"，下联是“贾府大富贵”。
意思是说林黛玉千万别进红楼，也别进贾府，那是她一生的悲剧。
而我们今天恰恰学的是林黛玉进贾府，我们就跟着黛玉的脚步入一回红楼，进一进贾府，感受一下贾府的大富贵。
（板书课题：林黛玉进贾府）。
二、出示学习目标，学生齐读学习目标。
三、初读课文，整体感知。
1、课文以什么为线索展开故事情节？线索——林黛玉进贾府的行踪。
2、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到贾府门前看到了什么？体现了什么？明确：黛玉看到宁、荣二府隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造"的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
外观宏伟，显示出贵族之间的豪华、气派、威严和显赫。
3、速读文本，对照贾府的平面示意图，明确林黛玉进贾府的路线。
明确行踪：西角门—垂花门—抄手游廊—穿堂—三间厅—正房大院—五间上房—（拜见贾母）—出穿堂—出垂花门—出西角门—（过荣府大门）—黑油大门—仪门—入院中—三层仪门—（拜见邢夫人）—出仪门—二进荣府—穿堂—南大厅—五间大正房—两边厢房—荣禧堂—三间耳房—东廊三间小正房—（拜见王夫人）—出后房门、角门—南北宽夹道—抱厦厅—粉油大影壁—东西穿堂—贾母后院—后房门—（贾母房中）（出示幻灯片，展示林黛玉进贾府的行踪）四、细读文本，感受贾府特点。
（一）路线图展示完，启发学生发现了哪些问题？归纳总结问题：1、为什么黛玉不走荣府正门，一直走的偏门？荣府正门，据说只有在迎接贵重、尊贵宾客或者大礼节的时候，才会大开正门，比如元春省亲。
《林黛玉进贾府》
《林黛玉进贾府》《林黛玉进贾府》《林黛玉进贾府》1在《林黛玉进贾府》这一课中，学生主要掌握里面的主要人物的性格，如林黛玉的美貌多情、体弱多病、心态复杂、言行小心谨慎等特点。
而贾宝玉则是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等思想，他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教、封建道德的反抗。
王熙凤则是精明能干、刁钻泼辣、惯于完弄权术的妇女形象。
在这一次的教学当中，通过对课文的详细解析，学生还是比较容易掌握的，整个课堂学生的积极性比较好，可是他们有一些学生的自我控制还有待加强，由于新学期的到来，学生比较兴奋，思维比较活跃，整个课堂不好控制，如对于林黛玉的分析，很多学生就觉得她是一个病秧子，太过于小心谨慎，学生们不太喜欢，觉得她的这一种美不太正常，特别是在我说到林黛玉是“病态美”的时候，学生哈哈大笑，觉得这样一个处处小心和时时在意的病秧子，宝玉怎么会如此喜欢。
在讲到宝玉使，学生觉得宝玉比较轻浮，有一点儿娘娘腔，因此每当提到他的穿着打扮和宝玉对黛玉的一见钟情时，他们总是哈哈大笑，不过还好，他们都能够积极的参与其中，就是课堂纪律有点乱，还需加强。
所以在今后的教学中除了开阔学生的思维还需要加强对学生课堂纪律的管理。
《林黛玉进贾府》2一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。
本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。
②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
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（1）通过赏析人物的性格特点和心理活动，丰富学生的情感体验，为学生理解客户心理提供借鉴。
（2）引导学生走近经典，激发学生阅读经典的兴趣。
2．学习内容
教材分析：
本课教材编选在国家规划教材高教版中职语文教材基础模块下册第三单元第二课。本单元的学习重点是小说的欣赏。要在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造。本课是小说阅读欣赏能力训练的重点篇目，在教材中有着重要的地位。
六、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）抛锚式√
（2）支架式
（3）随机进入式√
课前准备复习任务
微云
在微云上下载学习教师共享的导学资源包，进行自主学习。
上传资料
在线答疑
（4）其他
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
＊任务驱动法：通过设置由浅入深的任务，驱动学生主动地探索、发现、学习知识；用任务帮助学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题。
＊自主探究：学习的最好途径是自己去发现，给定必要的条件和道具，在任务的驱动下，鼓励各小组自主探究，互相交流，完成对任务的解决，激发学生的求知欲。
＊小组协作：通过小组合作的方式，培养学生团队意识，树立合作精神，感受团结协作完成课堂任务的乐趣。
2.浏览导学资源，了解背景知识。
【教师】提前发布导学资源包，引导学生进行预习。
【学生】下载导学资源包，自主学习。
【设计意图】
课前预习基于微云的海量空间和可以从电脑和手机端下载阅读的便捷性，能让学生为课堂学习做好准备，自主、省时、高效。
【媒体资源】
微云
（第1
课时）
二、
了解
背景
完成了解作者、相关知识以及环境描写的作用这两个教学目标。
【媒体资源】
微视频、多媒体课件、投影仪
（四）
小结
课堂
课后
延伸
教师小结：
《红楼梦》是一部百科全书。它有形形色色、个性独特的人物。作为电子商务专业的同学们，可以沿着今天这堂课，从了解客户心理的角度，阅读经典原著，赏析本书中其他精彩人物。
课后作业：
（1）必做：运用DW软件，选取感兴趣的课文相关内容制作网页。
【教师】（情境教学法、任务驱动法）
教师通过创设专业情境，激发学生的兴趣。
【学生】
学生积极进入情境，思考教师提出的问题，
【设计意图】
由于学生已经有开网店的体验，学生都明确接待和洽谈和前提是了解客户、分析客户的特点。教师由此引出分析本课的学习任务：分析人物性格特点。
【媒体资源】
多媒体课件、图片
（二）
研读
【学生】（文本细读法、合作探究法）
学生通过带着问题细读文本、观看微视频，思考讨论，分析出三位客户的性格特点。
学生给人物归类。
淘宝常见客户分类表：
理智型买家：
原则性强、购买速度快、确退货、赔偿等
冲动型买家：
不看疗效看广告！
VIP型买家：
花一分钱我也是上帝，大家平时一定遇到过这种买家，觉得自己是上帝。
（6）实训室
2．学习资源类型（打√）
（1）课件√
（2）工具√
（3）专题学习网站
（4）多媒体资源库√
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）仿真软件
其他√
3．学习资源内容简要说明
使用的工具和资源包括多媒体投影仪，计算机，flash动画播放器，视频，音频、图片，微信、微云等。
四、学习情境创设
1．学习情境类型
关键词二：自媒体是指QQ空间、微博、微信等网络社区。自媒体时代，人人都可以拥有一个自己的网络空间。作为90后的学生喜欢玩微博、微信。
关键词三：本教学设计的“微”阅读有两层意思，一是基于微博、微信、微云等自媒体“微”平台；二是通过“分析客户心理”的形式，设置专业情境分析人物形象这一微视角，解读经典。
一、学习目标与内容
蔑视世俗卓然独立
肖像描写：
眉清目秀英俊多情
《西江月》：
叛逆者形象
王熙凤：
写出场：先声夺人
性格泼辣
画肖像：外表美丽
本性刁钻
见黛玉：察言观色
看风使舵
（4）教师分享淘宝常见客户分类表，引导学生将三位客户归类。
【教师】（启发引导法、任务驱动法）
教师引导学生从语言、动作、肖像等描写方法展开赏析，分析人物出场的安排来深入理解人物性格。
谨小慎微型买家：
犹豫，很谨慎
习惯型买家
每次购物都直接拍下，什么都不问就买
感情型买家：
同卖家之间的交往以友情、热情、共同的喜好为特征
随意型买家：
老实人，好商量
【设计意图】
本环节教师利用剪辑软件将电视剧视频选段剪辑成对应课文的微视频，让学生有针对性地观看，改变传统观看整段视频费时、缺乏针对性的方式，借助此信息化手段突破教学重点。
课后，教师通过微信平台共享学生作业成果，展开评价。
【媒体资源】
多媒体课件、投影仪、微信、微云
七、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√
（2）书面练习
（3）测试√
（4）学生自主网上测试
（5）合作完成√
（6）其他√
2．测试内容
采取学生自评、小组互评、教师评价等方式，学生填写学生活动整体评价表、语文课堂评价反馈表。利用微信点赞评价功能，设置“最佳设计奖”评选。运用体现学习过程的形成性评价和体现学习效果的总结性评价，保证学习心得交流的深度和广度，有效地检验教学效果。
教学后记
语文和专业有效融合，通过创设专业情境，激发学生兴趣，引导学生深入解读课文并同步建构语文学习能力。
自媒体时代，学习不拘于课堂，借助信息化手段，可以将课堂容量有限变成无限，将课文内容多角度展开、形象直观地呈现，打造创新阅读的课堂魔方，并以课堂为抓手，打开一扇门，开阔视野，启迪智慧。这样，将平面的阅读变成了立体的体验和感悟，体现了“做中教、做中学”的教育原则。
文本
分析
客户
（1）师生复习常见的人物描写方法。
（2）全班同学以小组为单位，通过细读人物相关语段或者观看教师课前剪辑的微视频，讨论分析人物性格。
（3）全班以小组为代表分享赏析结果。
明确：
林黛玉：
态度和心境：
寄人篱下、谨小慎微应对有度，举止有礼
细心、多虑、自尊
肖像、神态描写：
美丽多情
体弱多病
贾宝玉：
侧面描写：
《林黛玉进贾府》信息化教学设计
设计摘要
教学题目
《林黛玉进贾府》
所属学科
语文
学时安排
3课时
年级
电子商务专业一年级
所选教材
高等教育出版社基础模块下册第三单元第二课
设计思路
依据学情和教材，基于因材施教的教育思想和以下三个关键点的考虑，我设计了本课的思路。
关键词一：建构主义教育家布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。
教师活动
（1）竞争√
学生分组制作网页
多媒体课件、网页制作软件
学生分组制作网页、展开评价
布置任务及考核标准，过程鼓励，多元评价
（2）伙伴√
多次设置小组讨论环节，促进学生积极思考，发现问题
多媒体课件、视频、flash动画
小组讨论，相互交流，提出想法
启发、点拨、引导、多元评价
（3）协同√
分组讨论交流思想成果
【教师】
创设情境、点拨指导
【学生】
自主探究学习
【设计意图】
了解背景知识，为第2、3课时的赏读做准备。
【媒体资源】
多媒体课件、投影仪、音频、图片
（第2、3课时）
三、
赏读
经典：
（一）
创设
情境
导入
课堂
教师展示淘宝网客户洽谈的案例，提问：
同学们在开网店的过程中，会遇到不同性格和购买心理的客户。设想一下，如果遇到林黛玉、贾宝玉、王熙凤这三位客户，你会怎样接待和洽谈？
1．学习目标
知识与技能目标：
（1）了解作者曹雪芹和《红楼梦》的主要内容。
（2）了解本文的典型环境对人物性格刻画的辅助作用。
（3）赏析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
（4）理解人物出场顺序安排的巧妙。
过程与方法：
通过“分析客户心理”的形式，设置专业情境，以小组合作探究、分角色朗读等方法，理解个性化的人物形象。
多媒体课件、视频、flash动画
启发、点拨、引导、多元评价
（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
3．教学结构流程的设计
教学环节
教学活动
师生互动
设计意图
媒体资源
一、
课前
预习
教师将包含作者介绍、背景知识、影视视频等内容的导学资源包通过微云共享，发布预习任务：
1.预习课文，疏通文意。标记出现的人物及人物描写的语段。
（2）选做：林黛玉在王夫人处和吃饭时两次不肯坐上席，请同学们课后上网查找商务接待中座次安排的规则，共享在微云。
（3）选做：阅读原著，浏览教师微信平台上的教师写的读后感。
【教师】
教师小结课堂，引导学生课后继续探究经典。
【学生】
学生课后完成作业，参与评价。
【设计意图】
举一反三、授之以渔。教师通过布置课后作业的跟踪学习方式，引导学生继续探究经典。考虑到学情差异，教师设置了选做和必做两类作业。
（1）真实情境
（2）问题性情境√
（3）虚拟情境
（4）互动性情境√
2．学习情境设计
互动性情境：
（1）学生在自主探究、合作讨论过程中，形成互动性情境。