高等学校绩效评价报告
一年学校绩效考核总结报告
一年学校绩效考核总结报告 概述 本文档是对学校一年绩效考核的总结报告。通过综合评估学校在过去一年内的表现，我们可以得出以下结论和建议。
绩效考核结果 学校在过去一年内取得了一些显著的成绩，但也面临了一些挑战。以下是一些关键的绩效考核结果：
1. 教学质量：学校在教学质量方面表现出色。师资力量强大，教学方法多样化，学生的学术表现有了明显的提升。 2. 学生满意度：学生对学校整体满意度较高。他们对学校提供的教育资源和学习环境表示满意。 3. 学校声誉：学校的声誉在过去一年内有所提升。学校的教育质量得到了社会的认可和赞誉。
面临的挑战 尽管学校在绩效考核中取得了一些积极的成绩，但也存在一些挑战需要解决： 1. 资源不足：学校在某些方面仍然存在资源不足的问题。需要进一步增加投入以提升设施和教育资源。 2. 师资培训：尽管师资力量强大，但仍需要加强师资培训，以适应不断变化的教育需求。 3. 学生竞争压力：学校需要更好地帮助学生应对竞争压力，提供更多的支持和指导。
建议 为了进一步提升学校的绩效，我们提出以下建议：
1. 资源投入：增加对学校的资金和资源投入，以改善设施和教育资源。 2. 师资培训：加强师资培训计划，提高教师的教学能力和专业水平。 3. 学生支持：增加学生支持服务，提供更多的辅导和指导，帮助学生应对竞争压力。
结论 通过本次绩效考核，我们确认学校在过去一年内取得了一些显著的成绩。然而，我们也看到了一些挑战需要解决。通过执行上述建议，学校有望进一步提升绩效，为学生提供更好的教育环境和学习机会。我们期待在未来的绩效考核中看到更大的进步和成就。
学校建设绩效报告
学校建设绩效报告1. 简介本文档是关于学校建设绩效的报告，旨在总结和分析学校在建设方面的成绩和不足之处，以指导未来的发展和改进。
2. 背景学校建设是学校发展的重要组成部分，直接关系到学校的教学质量和学生的学习环境。
因此，评估学校建设的绩效是学校管理者和教师们必不可少的任务。
3. 学校建设绩效评估指标为了客观、全面地评估学校建设绩效，我们制定了以下几个评估指标：3.1 教学质量教学质量是衡量学校建设绩效的重要指标之一。
我们通过以下几个方面来评估学校的教学质量：•师资力量：评估学校教师队伍的素质和数量，包括教师的学历、职称以及教学经验等方面的指标。
•课程设置：评估学校的课程设置是否符合国家课程标准，并能满足学生的需求。
•教学方法：评估学校的教学方法是否多样化、灵活，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
3.2 学生发展学生发展是学校建设的核心目标之一。
我们通过以下几个方面来评估学校对学生发展的关注程度：•学生综合素质培养：评估学校是否注重培养学生的综合素质，包括学生的学术能力、创新能力、人际交往能力等。
•学生活动组织：评估学校是否有多样化的学生活动，如社团、实践活动等，以促进学生的全面发展。
•学生关怀服务：评估学校提供给学生的关怀服务，如心理咨询、就业指导等，以满足学生的个性化需求。
3.3 基础设施建设基础设施建设是学校建设的基础。
我们通过以下几个方面来评估学校的基础设施建设：•教学设施：评估教室、实验室、图书馆等教学设施的数量和质量，以保证教学正常运转。
•学生宿舍：评估学生宿舍的卫生、安全等条件，以提供良好的居住环境。
•校园环境：评估学校的校园绿化、空气质量等环境因素，以提供良好的学习生活环境。
4. 学校建设绩效分析基于以上评估指标，我们对学校建设绩效进行了分析，得出以下结论：•教学质量方面，学校的师资力量较为优秀，但在教学方法方面仍需要改进。
•学生发展方面，学校注重学生综合素质培养，但在学生关怀服务方面还存在差距。
学校整体支出绩效评价报告
学校整体支出绩效评价报告•相关推荐学校整体支出绩效评价报告范文（通用8篇）在生活中，报告的适用范围越来越广泛，不同的报告内容同样也是不同的。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编收集整理的学校整体支出绩效评价报告范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
学校整体支出绩效评价报告范文（通用8篇）1学校组织相关人员就近两年来学校的财务收、支管理工作和学校内控制度认真进行了全面自查。
在自查中，我们严格按照文件规定的要求，逐项开展，现将自查情况报告如下：一、财务内部控制制度建设和执行情况我校能严格按照上级财政部门、省教育厅的规定，开展财务活动，在每项经济事务中，能依照财经纪律、法规制度办理。
一是建立健全了学校财务管理内部控制制度。
严格执行资金支出的审批和审核的程序，形成了学校经济业务事项的经办、验收、审批内部相互监督和制约机制。
二是建立了财务管理人员控制责任机制。
在每一项财务制度中，都规定了相关人员的职责。
各类人员各司其职，共同完成好学校财务的管理工作，确保财务收支管理工作有序、高效地运转。
三是财务人员岗位职责明确。
要求在工作中，严格按照财务人员分工体现不相容职务相互分离、相互制衡的原则办事，坚持“收支有据”的原则，严防虚、假的经济事项发生。
四是强调财务过程管理，做好财务管理的每一个环节。
五是学校实施了财务收支内部审核制度，工会加强了对学校财务收支的审核力度。
六是坚持学校财务定期公示。
通过学校制度建设与实施，极大地提高了财务管理人员的政治素质与业务素质，增强了财务管理意识，正是如此，我校的财务管理工作在制度和法规的约束下，操作规范。
二、财务收支管理情况建立各类会计及相关人员的岗位责任制，明确各岗位的职责和权限合理设置岗位，坚强制约和监督，建立健全收费和支出管理制度。
收入管理：学校收入包括财政预算的公用经费拨款、事业收入。
1、学校严格执行上级的收费规定。
近年来，在收费过程中，严格执行国家规定的收费范围和标准，并使用符合国家规定的合法票据。
学校绩效考评自评报告
学校绩效考评自评报告1. 简介本文档是学校绩效考评自评报告，旨在向考评委员会呈现学校的绩效状况、展示取得的成就和面临的挑战，并提出改进方案。
2. 学校概况我校是一所全日制普通高等院校，创建于1983年，位于中国东北地区。
学校现有本科专业38个，硕士研究生专业9个，博士研究生专业2个。
学校面积为3000亩，教学楼、实验楼、图书馆、信息中心等各类教学、科研、生活设施完备。
学校建有技术研发中心、产业研究院、高新技术企业孵化器等一批产学研合作的平台，开展产学研深度合作。
3. 学校绩效考评自评3.1 绩效考评体系我校已建立了一套完备的绩效考评体系，包括以下三个方面的内容：3.1.1 教育教学方面学校教育教学方面的绩效考核主要包括师资队伍建设、教学管理、教学资源配置、教学成果、学生满意度和就业质量等方面。
3.1.2 科学研究方面学校科学研究方面的绩效考核主要包括科研机构建设、科研人员队伍建设、科研项目、科技成果转化等方面。
3.1.3 学校管理方面学校管理方面的绩效考核主要包括财务管理、教学资产管理、人事管理、信息管理、后勤管理等方面。
3.2 绩效考核结果3.2.1 优势方面3.2.1.1 教学管理学校教学管理经验丰富，在学校内部建立了完善的教学管理体系。
学校在教学质量保障和教学评估方面均有相关经验，在全国具有一定的影响力。
3.2.1.2 现代化信息技术支持学校信息中心配备先进的服务器、网络设备及相关软件，信息化水平较高，并成立了信息管理中心，涵盖信息管理、教育教学信息化、学生信息管理和电子政务4个模块，为学校信息化建设提供了有力保障。
3.2.1.3 骨干教师队伍学校拥有一支优秀的骨干教师队伍，其中含有多名享有国务院特殊津贴的专家，有多个创新团队，教学经验丰富，科研水平较高。
3.2.2 需改进方面3.2.2.1 学校知名度不高学校知名度相对较低，需要加强对学校品牌的建设和宣传，提高学校在国内外的知名度和影响力。
高校项目支出绩效自评报告范文（通用5篇）
高校项目支出绩效自评报告高校项目支出绩效自评报告范文（通用5篇）在现实生活中，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编精心整理的高校项目支出绩效自评报告范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高校项目支出绩效自评报告1根据教育局财务管理工作专项检查的通知精神，结合我校的实际情况，就专项检查重点内容，学校收入管理、支出管理、资产管理和财会队伍建设，自查汇报如下：一、收入管理1、所有预算外收入全额解入财政专户，严格执行“收支两条线”管理。
2、我校已经实行免费入学，无擅自设立收费项目、扩大收费范围或提高收费标准。
3、针对学生各类收费按规定使用财政部门统一印制的财政票据，无乱收费现象。
二、支出管理1、学校各项支出按实际发生数列支，无虚列虚报和白条抵库等现象。
2、学校财务支出实行校长负责制，已经建立健全民主理财制度，对大额资金的使用由校领导集体讨论决定。
3、学校实行校务公开制度，建立健全财务管理内部控制制度，所有的财务都有结算中心的报账员操办，职责明确。
4、不存在私设“小金库”、公—款私存、账外账、坐收坐支等现象。
三、资产管理1、学校资产的出租、出借、出售、出让、接受捐助、报废报损等，都有校领导集体决定并按国有资产处置管理的有关规定报批。
2、学校已建立健全资产的购置、验收、保管、使用、交接、维修等内部管理制度，建立校产台账，定期组织资产清查，做到账账相符、账卡相符、账实相符。
3、学校资产不存在将学校资产用于抵押和担保，或以货币资金投资企业、购买股票、基金、企业债券等风险性投资活动；四、财会队伍建设1、学校设有专门财务室，有专门的财务人员负责。
2、校长及时关注财务运转情况，听取财务工作汇报，及时调整财务支出。
3、财会人员正确行使会计监督职权，对违反法律规定的会计事项，拒绝办理或者按照职权予以纠正以确保会计信息的真实性、合法性和完整性。
加强财务管理，提高教育经费使用效益，是落实科学发展观、办好让人民满意的教育的重要内容，是促进教育持续健康发展的基本保证。
学校事前绩效评估报告（精选5篇）
学校事前绩效评估报告学校事前绩效评估报告（精选5篇）随着人们自身素质提升，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编精心整理的学校事前绩效评估报告（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校事前绩效评估报告1一、基本情况（一）项目背景桓台县教育和体育局负责全县体育工作，负责推动多元化体育服务体系建设。
县教体局为推进素质教育，促进教育公平，推进县域教育均衡发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》等文件精神、2017年淄博市“十个新突破”要求、农村学校塑胶工程工作任务和部门职责，经县教体局党委会研究决定实施学校塑胶操场建设项目。
（二）项目目标任务为学生提供更加舒适的体育运动环境，开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动，培养全面发展的高素质复合人才，推动教育体育事业发展，推进体育教学规范化，大力开展运动训练，提高运动技术水平。
（三）项目主要内容学校塑胶操场建设项目实际建设内容为桓台县4所学校塑胶操场、硅PU球场及1所幼儿园塑胶场地，包括：桓台县侯庄中学、桓台县田庄小学、索镇实验学校、索镇镇耿桥联办小学、建国幼儿园。
（四）资金安排学校塑胶操场建设项目自2017年开始实施，2018年竣工。
项目起始预算400万元，2019年安排预算资金200万元主要支付工程余款，资金来源为政府性基金预算。
2019年按合同支付资金183.62万元。
二、绩效评价内容（一）评价目的通过开展绩效评价，了解、分析、衡量学校塑胶操场建设项目，总结项目实施过程中的经验，发现项目实施过程中存在的问题，提出有针对性的改进意见和建议，切实采取措施改进和加强项目管理，进一步提高项目资金管理水平和财政资金使用效益；总结预算管理经验，查找资金使用和管理中的薄弱环节，为进一步完善财政政策、改进预算管理、提高预算资金绩效提供依据，为后续财政预算资金安排提供重要参考。
大学生绩效评价报告
大学生绩效评价报告1. 引言在大学期间，学生的学习成绩和综合素质是衡量其绩效的重要指标。
本文将对本学期我的学习成绩、自我成长情况和个人素质进行评价和总结，以期提升自身的绩效水平。
2. 学习成绩评价在本学期的学习中，我努力地参加课堂讨论、完成作业和准备考试。
通过不懈的努力，我的学习成绩有了明显的提升。
以下是我本学期的主要学科成绩：- 数学：90分；- 英语：85分；- 计算机科学：95分；- 经济学：80分。
通过对成绩的评价，可以看出我在数学和计算机科学方面表现出色，并取得了优异的成绩。
而在英语和经济学方面，我还需进一步提升自己的学习能力，争取取得更好的成绩。
3. 自我成长情况评价在本学期的学习过程中，我对自己进行了反思和评估。
通过不断的努力和尝试，我在以下几个方面取得了一定的成长：3.1 学习方法通过调整学习方法，我更加高效地掌握了学习内容。
例如，在数学学科中，我开始注重引入实际应用案例，从而更好地理解和应用数学知识。
3.2 时间管理我意识到合理的时间管理对学习至关重要。
我开始制定学习计划，并严格遵守时间表，从而避免拖延和浪费时间。
3.3 合作能力在团队项目中，我主动承担责任，与团队成员紧密合作。
通过及时沟通和协作，我们能够高效地完成任务并取得好的结果。
3.4 自我调整能力在学习和生活中，我遇到了多个挑战和困难。
通过自我调整和积极应对，我能够保持良好的心态，从而更好地应对各种情况。
总体而言，我的自我成长情况是积极的，但仍有需要改进的地方，如加强沟通能力和解决问题的能力。
4. 个人素质评价大学生应当全面发展自己的个人素质，提升综合能力和适应能力。
在本学期的绩效评价中，我主要从以下几个方面对自己的个人素质进行评价：4.1 学术素质作为大学生，学术素质是我绩效评价的重要方面。
我能够按时完成学术任务，积极参与学术活动，并取得了一些成果。
4.2 社交能力通过参加社团和志愿者活动，我能够与不同背景的人进行交流，并建立了一些有价值的人际关系。
学校部门整体绩效评价报告
学校部门整体绩效评价报告摘要本文是学校部门整体绩效评价报告，旨在对学校的各个部门的绩效表现进行评价和分析，为学校制定下一步的双重计划提供参考依据。
本次评价使用了定量和定性两种方法，结合绩效评价指标和具体事例，综合评价了学校各部门的表现，并提出个别部门所存在的问题及建议。
背景学校作为教育事业的重要组成部分，各个部门的绩效表现直接关系到学校教育质量的高低以及学校的发展前景。
因此，学校需要进行对各部门绩效的评价，对学校的工作进行科学规范的指导，以便能够更好地发挥学校教育的社会效益。
方法本次评价采用了定量和定性相结合的方法。
具体评价指标包括部门业务完成情况、学生评教情况、教职工意见调查结果、学科竞赛获奖情况、科研成果等。
根据不同部门的业务类型和具体情况，所有评价指标都有相应的权重，其中业务完成情况、学生评教情况权重较高。
评价过程中，我们针对不同部门制定了具体的评价流程，并采用问卷调查和实地走访等方式获取了部门的具体情况和工作表现。
在收集了足够的数据后，我们进行了数据的统计和分析，最终得出绩效评价报告。
结果总体绩效评价结果图表：效能等级占比A 优秀20%B 良好55%C 一般20%D 差5%注：以上效称的定义是我们评估每位工作人员的绩效能力得出的总体分类。
学校部门整体绩效评价结果主要分为以下四类：优秀、良好、一般、差。
经过评估，我校各部门整体的绩效评价结果如上表所示，其中55%的部门被评为良好，20%为优秀，20%为一般，5%为差。
具体绩效评价结果以下为各部门具体的绩效评价结果，具体评价指标和权重不同，具体数据见图表：学生处学生处的绩效评价结果为“优秀”。
学生处是本校管理学生的主要部门之一，负责学生信息的收集、统计及处理，学籍档案的管理、师生心理咨询和学生综合服务等工作。
学生处在业务完成情况和学生评教情况方面表现突出，然而在教职工关心的福利待遇问题上存在一定差距。
教务处教务处的绩效评价结果为“良好”。
教务处是本校管理学生教学管理与教学质量的部门，是学校两大核心职能——教学和科研之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等学校绩效评价报告 高等教育研究中心1
简介：本报告为全国教育科学规划国家重点课题“高校绩效评价研究”（批准号：AIA090007）的研究成果。本课题由中央教育科学研究所高等教育研究中心承担，研究报告于2009年12月9日在《中国教育报》第1版上发表。
高校评价是保证高校办学质量、提高高校办学效益的重要手段，对促进高校发展具有重要意义。目前的评价与排行大都是依据高校既有存量进行的绝对评价，此类评价在提高高等教育质量方面发挥了重要作用，但也应看到绝对评价的缺陷非常明显，它不关注高校发展的条件和发展效益。开展绩效评价是对绝对评价的有益补充。我们针对72所教育部直属高校进行了绩效评价尝试。
一、高校绩效评价可以弥补绝对评价的不足 随着我国高等教育进入大众化阶段，各种民间机构组织实施的高校评价及排行日益增多。这些评价对促进高校发展发挥了积极作用，但也存在着明显的不足。一是偏向以绝对量为评价标准，二是偏向对绝对量进行累加。由于存在上述偏向，其结果很容易导致一些负面影响。 第一，形成评价的“马太效应”。产出绝对量增加慢，绝对评价越低，获得资源的条件越弱；获得资源的条件越弱，产出绝对量增加越慢，绝对评价越低。这不仅不能充分体现高校办学资源的“边际效应”，而且还会损害高校的办学积极性。 第二，加重资源的“自然获得”。长期以来，在我国高校财政资源配置上受建校历史、认定性重点、地区发展需要以及现有发展实力等自然性因素影响很大，高校的资源获得并未进入完全竞争状态。绝对评价支持并加重了资源自然获得的惯性，绝对评价低的学校很难获得国家资源的有利配置，将陷入更为艰难的办学境地。 第三，强化高校的“利益聚集”。学者维斯曾指出，在评估那些得到公共力量支持的实体时，会盘根错节地牵扯到政策的形成过程以及相关的利益群体。事实正是如此，作为高等教育的主要承担者，我国公立高校以及一些重点高校也得到了公共权力的绝对支持，并进而借助相关利益群体及其所附着的政治力量来影响决策并获得政策倾斜。绝对评价强化了高校的“利益聚集”，绝对评价高的学校更容易聚集和壮大利益群体，并借此获得更多的政策支持和社会资源。
1课题主持人：张男星；核心成员：卢彩晨、吕华、张小萍、孙继红、王春春。 二、高校绩效评价可以满足政府和高校新需要 绝对评价自身的不足使其较难满足现实中以下两个方面的新需要，但高校绩效评价则可以从中发挥优势。 一是满足政府实施高校绩效拨款的需要。政府有限的但仍然在逐年增加的财政拨款究竟发挥了多大作用？如何促使国拨资源配置向发展效益好的学校倾斜？如何为政府实施绩效拨款提供依据？高校绩效评价能够为政府解决这些问题提供有益的信息和数据支撑。 二是满足高校了解办学资源利用情况的需要。高校或出于缺乏对资金支出绩效的认识，或出于追求近期发展效果的目的，在办学过程存在忽视资源利用效益的现象。如有的高校资金到账以后缺乏控制，突击花钱；有的改变资金使用方向，资金结构性浪费；专项拨款获得学校则凭借既定获得身份更加关注怎样“多获得”而无暇顾及资金的使用效益，等等。高校的资金使用效益状况必然波及人力、物力配置的有效程度，从而影响高校的发展。绩效评价可以反映高校的资源利用情况，为高校调整与配置办学资源提供参考。
三、高校绩效评价的基本思想与思路 （一）基本思想 高校绩效评价是运用一定的评价方法和标准，对高校利用办学资源实现其职能的效益进行综合性评价。本研究的高校绩效评价是基于投入—产出理论的绩效评价，其基本思想是将投入向量与产出向量组成二维结构，依据“产出/投入”的数学模型构建体现高校绩效的“投入—产出关系值”来评价高校的绩效，即从高校资源利用效益方面评价高校的绩效。
（二）基本思路 依据文献和专家讨论筛选出最初的投入和产出指标，通过典型相关方法、聚类分析方法再次筛选并确立指标，选取主成分分析法获得投入综合指标得分和产出综合指标得分，运用“高校绩效得分=产出综合指标得分/投入综合指标得分”（产出/投入）数学模型测算出高校的绩效值。 1评价方法的选择 选择绩效评价方法有两个准则：第一，评价方法能综合体现投入与产出在数量、质量、功效、价值等方面的统一关系；第二，评价方法有助于将多产出、多投入比的问题，转化为单产出（函数）和单投入（函数）比，进而得到高校绩效值。为此，本研究选择的评价方法有典型相关方法、聚类分析方法、主成分分析法，以便于设计和筛选投入、产出指标，将其降维后计算投入综合指标得分和产出综合指标得分，再运用“产出/投入”数学模型计算出高校的绩效分值。 2评价指标的确定 （1）初设指标 投入指标确立的依据是能重点反映高校办学在人力、物力、财力三方面的投入，产出指标的确立依据是能重点反映高校在人才培养、科学研究与社会服务三方面的职能。为此，结合相关文献研究成果，经过专家讨论设立的最初投入指标14项和产出指标16项。其 中，当量在校生数=普通本、专（高职）生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）×0.3+函授生×0.1。当量学历在校留学
生数=本、专留学生数+硕士留学生数×1.5+博士留学生数×2。 初设的投入指标（14个） 初设的产出指标（16个）
校本部教职工总数（num） 当量在校生数（stu） 博士学历教师占专任教师比例（doc_per） 当量学历在校留学生数（for_stu） 副高以上比例（fg_per） 百篇优秀博士学位论文数（hundreds_doc） 研究与发展全时人年数（r_d） 国内学术刊物发表论文数(homepaper) 社科/科技活动人员数（s_r） 国外学术刊物发表论文数(forpaper) 科研经费投入（r_input） 国际学术会议提交论文数(inter_con) 教育经费投入（edu_input） 出版专著数（book） 其他经费拨款投入（other_input） 国家最高科学技术奖特等奖数（m_prize） 本年完成基建投资总额（bnwctz） 国家三大科技奖一等奖数（f_prize） 固定资产总额（cap_assert） 国家三大科技奖二等奖数（s_prize） 实验室（实习场所）面积（lab） 省部级科学研究与发展成果奖数(pp_prize) 图书册数（lib_book） 发明专利授权数（right） 图书馆面积（lib_area） 鉴定成果数（iden_res） 教室面积（cla_room） 国家级项目验收数(country_pro) 技术转让当年实际收入金额(tech_income) 专利出售当年实际收入金额(right_income)
（2）筛选与确定指标 第一轮筛选：典型相关分析 典型相关是研究两组变量之间相关性的一种统计学分析方法。在统计分析中，针对单一变量间的相关关系可以计算简单相关系数，针对单一变量与一组变量之间的关系可以计算复相关系数或者回归，但是计算两组变量之间的相关系数要计算典型相关系数。 典型相关方法可以将多变量与多变量的相关转变为两组典型变量间的相关，典型相关分析建立的第一对典型变量的原则，是尽量使所建立的两个典型变量之间的相关系数最大化，即在两个变量组各自的总变化中寻找它们之间最大的一部分共变关系，并用一对典型变量所描述。然后，继续在两组变量剩余的变化中寻找第二个最大的共变部分，形成第二对典型变量，并解出第二维度上的典型相关。这样的过程不断继续，直至所有变化部分被提取完毕。 第二轮筛选：聚类分析 聚类分析是多元统计分析中的一种定量分类方法，旨在把“性质相近”或“相似”的变量（R型聚类针对变量）聚在一起，使每一类变量之间具有较大的相似性，更具代表性和简明性，既能保留指标信息，又能避免指标信息的重复。在进入指标的聚类分析前，先将 投入指标和产出指标进行标准化处理（Z分数转换），目的是消除各指标的量纲影响，使指标之间具有可比性。 聚类分析的过程：①基于R型聚类，分别对投入指标和产出指标进行聚类；②基于产出指标组和投入指标组的阕值，分别确定产出指标组以及投入指标组划分的类别，每一类通过计算相关系数、变异系数等方法进行分析，确定筛掉的指标；③基于筛选前指标对样本进行聚类，并基于筛选后指标对样本进行分类，比较前后分类结果，如果结果较为稳定，则说明所挑选指标在最具代表性的同时，保留了原有指标信息的最大化。
四、高校绩效评价的尝试 为了使高校绩效评价思想和方法不停留于描述层次，本研究对72所高校2006—2008三年的投入与产出进行了绩效评价的初步尝试，数据来源为2006年、2007年、2008年三年的《教育部直属高校基本情况统计资料汇编》。
（一）筛选评价指标 1第一轮基于典型相关分析的指标筛选：相关性角度 在最初确定的投入指标组（14个指标）和产出指标组（16个指标）之间，采用STATA统计软件的canon命令进行处理，得出如下结果。 （1）典型相关系数及其检验
表1典型相关系数 序号 典型相关系数 Pr>P 1 0.9719 0.0000** 2 0.8980 0.0000** 3 0.8416 0.0000** 4 0.6142 0.0000** 5 0.5322 0.0000** 6 0.4181 0.0004** 7 0.3728 0.0070** 8 0.3515 0.0364* 9 0.304 0.1474
由表1可知，经过χ2统计量检验，以0.05为显著性水平，前八对典型变量间的相关系数较高，因此，我们基于前八对典型变量作进一步的投入与产出变量筛选。 （2）投入与产出变量的选择 分别计算每一个投入变量和每一个产出变量与前八组典型变量之间的典型负荷，在P<0.05的显著性水平，除鉴定成果（iden_res）这项指标外，其余的投入（产出）指标间都与某项典型投入（产出）变量之间存在显著的相关关系，这说明所选择的产出指标组和投入指标组之间存在不同程度的相关关系。因此，经过投入—产出指标组相关性的筛选后，有15项产出指标和14项投入指标进入下一轮的筛选。 2第二轮基于聚类分析的指标筛选：代表性的角度