小学生习作起步调查问卷分析报告
热门-小学生起步作文问卷调查分析小学生调查问卷范例
小学生起步作文问卷调查分析小学生调查问卷范例一、调查的目的小学生作文'起步阶段“主要是指小学三年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了期待，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的习作指导。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于20**年**月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容本次问卷调查内容共27道小题。
分别从学生作文课堂、习作爱好、习作习惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对'起步阶段“学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查方法及对象1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。
2、调查对象：西安市周至县马召镇中心学校三年级学生。
四、调查分析：（一）现象分析从调查数据我们发现这样的现象：1.一方面孩子们习作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。
2.大部分学生都喜欢写想象作文。
3.对于写作孩子们都希望能自由拟订题目，写自己喜欢的内容，不限定文体。
（二）出现问题当前学校作文教学存在的问题，主要表现在：1.学生作文内容十分贫乏，选材面太窄。
学生最大的问题是觉得没有东西可写。
学生的生活比较单一，课余生活枯燥乏味。
2.不会选材。
面对生活中的人和事，学生缺少细心观察和体验，更不知如何去选材。
3.学生在写作方法上比较单一，尤其是开头和结尾，很容易出现千篇一律的现象。
4．作文主次不分，详略不当，混为一体，容易写成'流水账“。
5.多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。
6.学生作文基本要求没过关。
7.作文训练年级不衔接。
小学生起步作文写作困难的诊断性调查与分析.doc
小学生起步作文写作困难的诊断性调查与分析摘要：采用《小学生起步作文写作困难调查问卷》调查了湖南省桃源县T中心小学（以下简称“T校”）三、四年级小学生写作困难的现状，考察了小学生对作文的认识态度、阅读积累、写作方法等三个方面。
根据调查的现状，提出了有针对性的建议。
关键词：小学生；起步作文；写作困难；调查研究一、问题提出《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”而在现实的教学情境中，小学作文教学往往是费力气多，而收效甚微。
由此，T校语文教研组根据作文教学之中面临的难题，试图将“'思维导图'指导学生阅读积累和写作构思的教学方式” 引入作文教学之中，以期提升学生的写作水平。
二、对象与方法1.研究对象以T校三、四年级的251名小学生作为被试，发放问卷251份，收回有效问卷239份，有效率达95. 22%,具体情况如表1所示：2 .研究方法本研究采用《小学生起步作文写作困难调查问卷》施测。
问卷统一指导语，以班级为单位施测，个人当场填写，完成后交卷。
我们对被试资料保密以消除其顾虑。
采用SPSS17.0对数据进行统计分析，分析的方法采用描述性统计。
三、结果与分析1.小学生对写作的喜爱程度与理由分析从表2中可以看出，三、四年级喜欢写作文的人数分别是59人、83人，分别占总人数的54.13%、63. 85%,部分学生对于写作是比较反感的。
男生和女生喜欢写作文各自所占总人数的比例分别是30. 13%. 29.29%,男生相对还稍微喜欢写作一些。
从表3我们可以看出当老师布置学生写作文时候的感觉分布情况。
三、四年级绝大部分学生对写作还是比较兴奋的，感到痛苦和害怕的学生只占少数。
2.小学生课外积累与阅读习惯情况分析从表4中，我们不难发现小学生的课外阅读的学生四年级多于三年级,女生多于男生；但是还是存在很大一部分的学生存在-•种惰性心理，老师或者家长布置阅读任务才会去阅读。
小学生中高年级作文调查问卷分析报告
小学生中高年级作文调查问卷分析报告窗外的天空，像一块浅蓝色的幕布，满缀着闪烁不定那散修那散修的星光。
我斜靠在书桌前，手中的笔在纸上沙沙作响，脑海中耳边耳边回荡着孩子们稚嫩的声音，他们的欢笑，他们的困惑，他们的梦想，都在这份问卷调查中跃然纸上。
问卷，犹如然后再先打开了一扇那道门孩子们内心世界的窗户。
他们用稚嫩的笔触，所描摹着他们眼中五彩斑斓的世界。
没的孩子那种一种渴望蓝月帝国一名你勇敢的的宇航员，遨游太空;有是孩子年少时的梦想拥有一名温柔似水的医生，治病救人;另的孩子心醉于艺术的海洋，浓浓的的渴望用画笔所所所描绘出心中的美好的感觉的的。
“我最很不就是喜欢写有什么呢东西类型的作文呢？”这样的问题，嘴角了许多孩子心中氤氲在心头的记忆。
有是孩子不沉思地地写了了“童话故事”，只不过在童话的世界里，他们也可以不契约地预料之外，线织而成而成出一个个仙灵的梦境;有的是孩子则一生挚爱于“记叙文”，当然了他们都很很就是喜欢记录生活中的点点滴滴，将很平凡普通的的生活变的十分十分蕴满意义;也有是孩子对“议论文”蕴满了兴趣，另外他们一种浓烈的渴望用自己的观点，去表达出世界的认知。
而现在，这份问卷也展示更多给些孩子们在去练习练习写作方面中遇到的其它挑战。
有是孩子发着牢骚写作文太难，真可不知道该怎莫沾墨;很多孩子非常十分严重非常缺乏写作素材，又不能找到灵感;也没的孩子害怕被老师批评，没敢放开手胆子，肆意张扬思想感情。
又看了看孩子们语气很诚恳的回答，我的内心透着了感动的话和责任。
他们外表看来像稚嫩的树苗，不需要我们再细心地小心柔情似水的小心呵护，才能进阶会为参天大树。
我们要劝阻和热情勉励孩子们把话说明白地想像高台之上，用他们独特的视角去仔细的观察世界，用他们的语言去能能表达出内心。
我或许是，如果能我们去倾听孩子们的内心声音，帮忙解决他们怎摸及时改正作文写作的困难，他们一定能请写出了什么了什么好更精采作文，将他们的梦想和期望转达消息给更多的人。
小学作文问卷调查数据分析报告
小学作文问卷调查数据分析报告一、调研的目地我院位于乡村，学员阅读文章较窄、眼界少。
绝大多数学员对小学作文抱有抵触情绪。
可是小学作文课堂教学也是小学语文教学的关键构成部分，是语文课综合能力的反映。
对于此事大家老师都是在想方设法地想办法来塑造学员的创作兴趣爱好，提升写作水平。
为塑造学员独立写作水平，寻找老师合理的写作教学方法，并为之后的作文指导给予根据，我院研究组于XX年1月份在一部分学员中开展了小学作文调查问卷。
二、调研的內容此次问卷调查关键是在三—六年级学生中开展。
问卷调查內容共23套题。
各自从学员阅读、勤奋累积、小学作文兴趣爱好、善于观查等好多个层面下手设计方案，但又都有偏重于，较全方位地对作文评语学习培训的现况开展了调研分析。
三、调研的方式及目标1、调查法：调研选用不无记名问卷调查的方式。
对学员下达50份问卷调查，取回合理问卷调查50份，全部数据信息都开展了剖析统计分析。
2、调查对象：福和中小学三—六年级一部分学员。
四、调查报告与剖析依据调查报告，掌握到小学作文中存在的不足：1、80%的学员仅仅有时候读课外书，但不可以坚持不懈天天阅读。
乃至也有极少数学员从来不读课外书。
2、学员所读课外书关键反映是作文书，故事书。
3、积极累积的学员非常少，全是教师布局有累积的工作才去进行。
即便一部分学员可以摘抄好词好句，但能恰当应用的偏少。
4、绝大多数学员觉得日常生活的事从沒有仔细地观查过。
仅仅粗略地了解罢了。
5、绝大多数学员不喜欢老师布局的写作，归根结底：教师不应该限定小学作文的范畴。
6、学员觉得教师对她们的小学作文协助较大；极少数父母可以具体指导学员小学作文。
五、思索与防范措施调研结果显示：我院学员在阅读这些方面真是便是一个空缺，说白了的阅读文章就仅仅读一读作文书，动漫漫画。
阅读文章面太窄。
一部分学员在阅读文章时不可以立即累积，不可以将专业知识灵便地应用于小学作文中；绝大多数学员沒有仔细观查日常生活的习惯性，因此小学作文中画面感就没法表达出去；学员觉得教师的具体指导才算是她们小学作文发展最重要途径。
小学生初始作文问卷调查分析_调查报告.doc
小学生初始作文问卷调查分析_调查报告小学生作文的“初始阶段”主要是指小学三年级的学生。
这一阶段的作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
这一部分的学生处于练习的初始阶段。
一些学生对练习充满期待，而一些学生害怕困难。
因此，教师应该对练习给予正确的指导。
为了培养学生的自主写作能力，为教师寻找有效的作文教学策略，为今后的作文教学提供依据，我们课题组于20月对小学生的作文进行了问卷调查。
本问卷共有27个项目。
从学生的作文课、爱好、习惯、日记、家庭环境等方面分别设计，但各有侧重。
它以一种更为全面、层次化的方式对“初级阶段”学生作文学习的现状进行了调查和分析。
1.调查方法:调查采用集体开卷问卷和登记问卷的方法。
2.调查对象:Xi周至县马昭镇中心学校三年级学生。
(一)现象分析从调查数据中，我们发现了这一现象:一方面，孩子们对他们的家庭作业感兴趣，但是另一方面，他们不能写下来。
大多数学生喜欢写虚构的作文。
3.就写作而言，孩子们都希望能够自由地写主题，写自己喜欢的东西，而不限制写作风格。
(2)问题当前学校作文教学中存在的问题主要表现在:1.学生作文内容贫乏，选材过于狭窄。
对学生来说，最大的问题是他们觉得没有什么可写的。
学生的生活相对简单，他们的课外生活很无聊。
2.没有材料选择。
面对生活中的人和事，学生缺乏仔细的观察和经验，甚至不知道如何选择材料。
3.学生的写作方法相对简单，尤其是在开头和结尾，这很容易是相同的。
4.构图没有主次之分，细节和细节都不恰当。
写一本“运行的书”很容易。
大多数学生在业余时间看电视，玩得很开心，但是他们几乎没有时间阅读。
6.学生没有通过作文的基本要求。
7.作文训练的等级是不相关的调查发现，大部分三年级教师直接要求学生写作文，这一要求太高了，而且他们经常忽视写片断的做法，要求他们立刻写短文。
因此，坡度至坡度的收敛坡度相对较大，出现了裂缝层。
此外，在一年级和二年级，只强调识字练习，忽视了口语和写作技能的培养，这也是原因之一。
小学生作文调查问卷分析报告
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1欢迎下载小学生作文调查问卷分析报告小学生作文调查问卷分析报告一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。
大部分学生对习作抱有畏难情绪。
但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。
对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2018年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。
问卷内容共23小题。
分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。
对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。
2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。
四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。
甚至还有少数学生从不读课外书籍。
2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。
3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。
即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。
只是粗略地知道而已。
5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。
6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。
五、思考与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。
阅读面太窄。
部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。
以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。
小学生习作现状问卷调查分析报告
小学生习作现状问卷调查分析报告同学习作教学是学校语文教学的重要组成部分，习作力量是学校生语文综合力量的重要表达。
在新课程改革背景下，学校生的习作评改已经被给予更丰富的内涵，本次问卷调查根据课改要求，结合我班同学作文现状入手，主要了解同学习作的评改现状和同学对不同方式评改习作的看法。
调查问卷的目的是为更科学、更精确地反映课题讨论的有效性，为今后更好的进行推广学校生自我习作评改供应根据，为课题讨论奠定实施的价值基础。
二、调查的内容本次调查问卷表共20题。
其中调查表15题，问卷5题，分别从同学的习作看法、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有侧重，有层次地对同学目前习作评改的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象〔一〕、调查方法：调查采纳集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。
〔二〕、调查对象：西安电子科技高校附属学校六班级一班。
四、调查结果与分析通过对调查结果的分析，我了解到85%的同学喜爱写作文，90%的同学情愿为他人批改作文，同学对当别人的“小老师”有很大的爱好。
82%的同学认为通过互评的方式,能够使自己的习作水平有有所提高，同学们认为自己能在这个过程中汲取他人的写作阅历，对自己很有关心，还有28%的同学不情愿让别人批改自己的习作，是由于他们羞于把自己的'习作公开出来给别的同学看，这一现象其实也正常，究竟孩子的性格有所不同。
也有同学提出了自评，互评后，家长批改，老师再改，老师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了同学的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。
五、思索与对策〔一〕激发评改热忱习作力量是同学语文综合力量的反映，习作教学是学校语文教学中的一项重要内容。
《语文新课程标准》着重指出：“在写作教学中，应注意培育同学观看、思索、表现、评价的力量……重视同学在自我修改和互相修改中学会习作。
“小学中高年级学生习作”问卷调查报告
“小学中高年级学生习作”问卷调查报告“小学中高年级学生习作”问卷调查报告随着人们自身素质提升，报告不再是罕见的东西，要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编整理的“小学中高年级学生习作”问卷调查报告，欢迎阅读与收藏。
一．调查概况调查时间：20xx年5月。
调查方式：问卷调查。
调查对象：木王镇九年一贯制学校4至6年级学生中随机抽取50名展开问卷调查。
调查目的：了解目前小学中高年级学生习作的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二．调查结果问卷调查包含十个方面：1．你喜欢写作文（对作文感兴趣）吗？2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？3．你的作文材料主要来源于哪里？4．你怎样看待老师给你的作文评语？5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？6．你喜欢写哪种类型的作文？7．你认为要想写好作文，必须做到哪几点？8.你希望同学帮你修改习作吗？9.每进行一次习作练习，你会觉得写作越来越轻松吗？10.你能从同学的习作中有所收获吗？下面就十个方面进行简单的分析：1．你怎样看待作文及作文课？在50份问卷中，认为喜欢作文课的学生占77%，有时喜欢作文课的占23%，有22%的学生认为作文是为了全面提高自己的语文素养，有59％的学生认为作文是为了掌握一种表达思想感情的工具，有10%的学生认为作文是为了考试时有个好的成绩，还有9%的学生不知道，老师叫我写就写呗。
调查这一内容，一方面想了解学生对作文的喜欢程度，另一方面想了解学生的写作动机。
2．你在作文过程中，遇到了哪些困难？在50份问卷中，有59%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。
有22%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。
有5%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好调查这一内容，主要想了解学生作文中遇到的困难，反思作文课堂教学存在的问题。
3．你的作文材料主要来源于哪里？在50份问卷中，有54%的学生作文材料来源于自己生活中发生的事情以及产生的情感，有24%的学生作文材料来源于书本中看来的故事和道理，有xx%的学生作文材料来源于想象中的故事，还有4%的学生因为很少留心观察自己的生活，也很少看书，懂得不多，弄不清作文材料来源何处。
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《小学中年级学生习作起步指导策略研究》过程性资料【课题编号：JXKT-XW-04-026】小学生习作起步调查问卷分析报告作文教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文综合能力的体现。
小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活，对于小学三、四年级学生来说，作文更是一个关键的门槛。
那么，如何指导学生起步作文，激发学生的写作兴趣，打好写作基础，使学生能够自由表达，也是长期以来老师们重点突破的难题之一。
为了总结经验，发现问题，了解三、四年级学生作文现状，促进教学作文改革，提高作文教学效率，课题组对三、四年级作文起步状况进行了详细的调查和分析。
一、调查概况1．调查时间：2015年3月2．调查方式：问卷调查3．调查对象：盐池一小三、四年级学生4．调查目的：为了了解目前我校中年级学生起步作文的一般状况，分析形成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。
二、调查结果1．调查内容问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，习作障碍，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重。
2．调查统计：在（500）份问卷中，喜欢阅读的有（380）份，占76 %，觉得阅读对语言表达有帮助的（488）人，占97 %；喜欢写作文的有（276）份，占55.2%，觉得作文很难得又（224）人，占44.8 %；没有东西写的有（324）人，占64、8%。
三、调查分析根据调查结果了解到小学作文起步教学中存在的问题：1．部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
2．大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。
3．大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
4．学生时常会出现无话可写的状况。
5．学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。
6．大部分学生家长工作较忙较累，文化水平较低，能真正辅导孩子习作的家长较少。
四、调查结果后的反思1．引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，收集积累词句。
（1）开展“读书漂流”活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。
（2）在班级开设图书角。
常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣，还便于学生之间的交流。
（3）每周检查一次读书摘抄作业。
每周中根据课业情况留读书作业，然后摘抄好词佳句学生专门准备一个摘抄本。
开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。
（4）推荐学生阅读书目，《城南旧事》、《呼兰河传》、各类童话故事、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、四大名著、沈从溪动物作品等。
2．优化课堂结构，提高写作水平。
将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。
如课堂上可以让学生自己发言喜欢文中的那个句子或段落，这个句子或段落在你今后写作中什么地方可以引用。
如学完课文后我们可以根据自己的理解仿写课文，或是续写课文，仿照文中的句段形式练写，锻炼学生动脑思考发表自己的看法。
再如阅读教学中渗透习作指导，我们课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。
而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。
3．引导学生善于观察，善于联系日常生活。
为了引导学生学会观察，如;让学生发豆芽，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。
为了引导学生将习作与生活联系起来，带领学生参加运动会、拔河比赛、体操比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。
4．制作班级作文集。
将学生平时自己最拿手的作文打印或抄写出来，添上图案颜色订制成集子，全班漂流传阅分享。
自己的作文会被展览出来让大家品读，所以学生的写作兴趣特别高涨。
5．改革作文评价方式。
重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。
对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好，都值得当着全班面表扬。
6．加强家校联系。
辅导作文阶段，老师都将如何辅导本次习作的ppt通过班级qq群发给各位家长，初稿时家长也可明确要求，在家对孩子进行辅导。
学生每次写好文章都要读给家长听，家长给出简单的评语，还可以与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。
经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对中段学生习作现状更加了解，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也较以前更加浓厚了。
因此，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。
我还将不断努力，做好研究实践工作，圆满完成本次小课题的研究工作。
这份问卷的目的是为了了解中年级学生在习作方面的有关情况，以便于老师更好地指导。
答题时请同学选择与自己真实情况或符合的答案，答案无所谓对和错。
希望同学们以认真的态度填写。
学生问卷（在所选序号上打√）1.你喜欢读课外书吗？A.喜欢B.比较喜欢C.一般D.不喜欢2.你喜欢读哪方面的书？A.优秀作文选B.百科知识书籍C.故事、童话、小说等D.卡通、漫画书3.你是怎样读书的？A.随便翻翻B.只看自己感兴趣的部分C.通读全书D.读到自己感兴趣的地方，能边读边想边记，有疑问并请教别人4.你读书时是否有摘抄的习惯？A.经常摘抄B.有时摘抄C.在老师的要求下摘抄D.从不摘抄5.摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？A.不会B.有时会C.经常会6．你认为课外阅读对你的言语表达有帮助吗？A、有很大帮助B、有点帮助C、没有帮助7．你认为语文课上的阅读教学对你的言语表达有帮助吗？A、有很大帮助B、有点帮助C、没有帮助8、你对习作有兴趣吗？A、有B、没有C、从没在作文方面得到老师表扬D、作文方面常感到失败E、不喜欢语文课9.通常作文课给你的感觉是：A.轻松愉快，使人充满信心B.单调，不讨厌也没乐趣。
C.讨厌，难于忍受。
10.作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？A.通常都能做到B.有时能做到C.从来都做不到11．作文前，你会认真审题、写提纲吗？A.会B.有时会C.不会12.写作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯A.常常是这样B.有时这样C.偶尔如此D.从不这样13.你有写日记的习惯吗？A.没有B.老师布置才写C.有时兴趣来了就写D.经常写14.一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？A.愉快，满足B.完成任务后的轻松C.没什么感觉D.真累啊15.你喜欢作文的原因是A.觉得作文很容易，能获得成功体验B.对作文非常感兴趣C.老师、家长的鼓励16.你不喜欢作文的原因是A.觉得作文很难B.对作文题目不感兴趣C.老师给的作文分数低D.不太喜欢上老师的课17．每次周记或习作本发下来，你最关心的是.A.成绩B.评语C.都关心D.都不关心，无所谓18.你觉得作文难写的原因是什么？A.没有东西可写B.缺少好词句，C.肚里有话表达不出D.作文题缺乏新意，脱离学生生活其它__________________________________________________________ ______________________________________________亲爱的家长朋友们，这份问卷的目的是为了了解您孩子在习作方面的有关情况，以便于老师更好地指导，希望您能积极配合。
答题时请您选择真实情况或符合的答案，答案无所谓对和错。
家长调查问卷（在所选序号上打√）1．您的文化程度是?①研究生及以上②本科③大专④高中⑤高中以下2．您和孩子有没有阅读习惯？①都有阅读习惯，家庭阅读氛围很好②家长比较喜欢阅读，孩子阅读时间比较少③孩子经常阅读，家长没有时间④都不喜欢阅读3．孩子平时喜欢阅读什么类型的书？①儿童文学②科普读物③历史读物⑤经典名著⑥其他4．您觉得阅读对写作的影响大吗？①非常大②比较大③不太大④不了解5．您的孩子在写作文中遇到的困难有哪些？①没有困难②对写作不感兴趣③无话可说，不知道从哪儿下手④不善于观察，搜集素材和总结运用⑤语言不够丰富，生动和连贯。
⑥作文技巧不高，篇章结构把握不好。
6．您平时如何辅导孩子进行写作？①经常辅导孩子写作，同时积极和老师沟通孩子写作方面的问题②自己经常辅导孩子写作，但是不经常和老师沟通③没有时间和精力辅导孩子写作④主要督促孩子完成写作任务7．孩子写作遇到困难时您会采取什么解决方法？①请写作辅导家教②给孩子买辅导书③鼓励孩子多进行课外阅读④一字一句的教8．您在辅导孩子写作过程中有哪些困惑和建议？友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。