新课导入

【摘要】《浅谈高中思想政治课导课原则及方式》所指的导课是教师在正式讲课之前的导入部分,这是本文研究的范围,研究的对象是导课原则及方式。本文是在前人研究的基础上进行的实践性探索,因此,本文的研究重心不在于理论的陈述,文中的理论分析只是完成研究的基础和铺垫。研究的重心放在思想政治课教学实践中,由此讨论的高中思想政治课导课原则及方式。本文主要分为四个部分:第一部分,论述导课的含义及其理论根据，证明研究的可行性;第二部分,思想政治课导课的意义。通过分析导课的重要性和导课的功能,证明对导课研究价值;第三部分,思想政治课导课的原则。表明导课设计应该在遵循导课原则的基础上进行；第四部分,思想政治课导课的方式。本部分主要是结合思想政治课教学实践分析导课的应用。 关键词：思想政治导课意义导课原则 导课方式 教育心理学家认为，一堂成功的政治课与恰当精妙的导入是分不开的。好歌必有好的前奏，好戏必有好的锣鼓。思想政治课中好的导语犹如优秀歌曲悦耳的前奏，又恰似好戏开台前震天的锣鼓，它能一下子吸引学生，调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。只有重视高中思想政治导课原则及导课方式，坚持导课原则，优化导课方式方法，才能真正落实“高效课堂”，贯彻思想政治教育德育目标。 —、导课概念的界定及其理论根据 （一）导课概念的界定 我们研究所指的导课是教师在正式讲课之前的导入部分，是一堂课的开始，是教室上课的“开场白”。“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，一堂成功的思想政治课与恰当精妙的导入十分不开的。若导入设计得巧妙，则能先声夺人、扣住学生心弦，起到调动学生学习积极性，激发学生潜能的妙用，能促使学生的学习心态由“要我学”转为“我要学、我想学” 这就营造了一种主动和谐的课堂教学氛围。为高效课堂奠定了良好的基础。 （二）导课的理论根据 建构主义理论认为，教师要成为学生学习建构的帮助者，一是要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。二是创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 夸美纽斯说过，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”苏霍姆林斯基也说：“如果学生没有学习愿望，我们所有的想法、方案和计划都会化为灰烬，变成木乃伊。”为了高效课堂取得好的成效，我们应当重视导课的研究。 二、思想政治课导课的意义• （一） 导课的重要性 教育心理学家认为，一堂成功的政治课与恰当精妙的导入是分不开的。按照新课程标准的要求，教育的内容和形式必须贴近学生的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这就要求课堂要能充分体现学生的主体作用，让学生主动参与学习研究，完成教学目标。著名的苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”教师导入形式呆板，导语枯燥，非但不能调动学生的学习兴趣，反而让学生厌烦政治课，从而降低学习果。导课是否成功是调动学生学习兴趣，启发学生学习潜能和实现高效课堂的关键因素。因此导课作为整个课堂教学过程的起始环节其重要性不可忽视。 （二） 导课的功能 著名教育家于漪说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心坎上,激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学的实践证明，理想的导语在政治课堂中能起到调动兴趣，激发学习愿望，启迪心智，培养想象的作用。理想的导语往往能创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生强烈的求知欲望，促使学生以最佳的心理状态进入新课的学习，进而为学生完成新课的学习奠定成功的基础。 导课在教学过程中的重要意义是不容忽视的。成功的导课可能像磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生很快进入学习的状态，在轻松和愉快中学习，才可以收到事半功倍的效果。课堂导入的具体方法是多种多样的，然而不管以何种方式去导入，导语应该遵循一定的教学原则。 三、思想政治课导课的基本原则 （一） 针对性原则 因为教学内容的千差万别，学生的接受心理和知识储备的情况不一，教师因性别、性格气质、不同，在文化积淀上也存在着各自的特点，所以导课的设计必须有针对性。导课要有针对性，就是要以满足学生听课的需要为向导，针对教学内容的特点和学生的实际及教师自身的特点去选择导入方式。 （二）科学性原则 笛卡尔曾经说过一句富有哲理且耐人寻味的话：“没有正确的方法，即使是有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”教学是一门科学，有其自身的规律。授课者应掌握教学规律，灵活地运用教育论。合理地处理教学内容，正确地选择教学方法，根据学科特点、教材内容，学生实际选择适宜的导语，以求真务实的态度去创造良好的教学效果。 （三） 新颖性原则 导课形式要多样化，不能千篇一律，要不断的创新。倘是教师每堂课都用同一种模式的导语，既使这种模式再先进，教师的语言再精彩，久而久之学生亦会生厌。设计新颖有趣的导课，能够很好地调动学生的积极性，学习知识的兴趣，活跃课堂的气氛，从而使教学在学生的兴奋中有效地进行，可以收到事半功倍的效果。所以我们研究了很多导课的方式，以期取得好的教学效果。 （四） 趣味性原则 导语的一个基本目的就是要能吸引学生的注意力，让学生怀着兴趣和激情进入学习状态，为实现课堂的高效性奠定基础。教师实现了导语的趣味性，就会激发学生学习全篇课文的愿望与热情。这样，才能将学生成功地带入新课。《在实践中追求和发展真理》一课，我们运用点击率较高的视频《小鸡之歌》，引导学生在实践中发展真理。 （五） 简洁性原则 导语的设计要短小精悍，一般两三分钟至多五分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。让学生陷入无限遐想之中，从而影响教学效果。例如：《国际关系的决定因素：国家利益》开篇就说道：“不了解世界就不能真正了解中国，不知道国际社会就不能放眼全世界。我们今天来学习国际关系的决定性因素----国家利益。” （六） 启发性原则 教师应精心设计导课，想办法调动起学生的思维、情绪、体验等，能让学生带着一定的情绪或思考进入新课的学习，让学生由此及彼，由表及里，为学习新知奠定基础。导语应该有启发性，才能是学生真正投入到课堂中来。例如我们在讲《民主选举：投出理性一票》中，创设情境，让学生结合教材15页两个镜头回答选举方式的异同、效果、意义以及由此引发的启示。使得学生积极地进行思考。 （七）关联性原则 师的导入方式可以千千万万，但导语要能起到引入新课的目的，就必须要与新课有关联，在学生已有的知识经验基础上，或通过复习、提问、回忆前面已学过的知识或借助实验、演示让学生直接感知，获得表象，或联系学生熟悉的现象和实例进行引入等。那些与新知识没有直接和必然联系的即使是再有趣的导语也是无益的。我们在讲《政府的职能》时，就先列举我县政府近期的一些活动，带领学生回顾国家的性质，回顾经济学中政府的宏观调控等。引导学生思考政府的作用，进入新课。 四、思想政治课导课的方式 （一）创设情境式导入 教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境中，深入体验教材内涵。这样，学生在导课中积蓄的情感必然转化为探求知识的巨大动力。如《价值观的导向作用》一课前，提出问题：我们应该树立怎样的价值观？随即利用多媒体播放视频短片《特蕾莎修女》，学生们会带着情感上的震撼和这样的疑问及兴趣进入文本的学习，从而引导学生树立正确的价值观。 （二） 故事式导入 把课堂内容以故事的形式吸引学生的注意力，紧紧抓住学生的爱听故事的心理，给调动学生的兴趣，刺激学生的兴奋神经，在故事的讲述中适时提出相关的问题，从而用一个通俗易懂的故事将复杂的道理简单化。如《生活处处有哲学》这一课，我给大家讲了马克思生前最爱的哲学小故事“哲学家与船夫”，读完后让学生体会其中蕴涵了什么样的道理？”学生在故事的引导下，可能会有多样化的答案，教师再带领学生寻求正确答案。既给学生探索求知的动力，又培养了学生自主学习的能力。从而提高思想政治课的教学效率。 类似的事件、故事、典故和生活中的寓言有很多，教师只要挖掘思想政治教材的内涵，积极寻求新的解决问题的途径，特别是通过电视、网络等媒体组织故事，就可以给政治课教学的导课注入新的内容，丰富教学内容的同时，激发学生的兴趣，培养其良好的学习动力。 （三） 直接式导入 直接式导入是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。直接式导入设计得当的话，可以帮助学生建构其头脑中的知识体系，也可以为后面的教学环节做铺垫。在辩证唯物主义认识论这一节专题复习时，我就直接利用PPT图片展示知识体系图，告诉大家今天我们学习马克思主义哲学的唯物主义认识论。 当今国际社会大家庭中既有国家，又有国家或地区组成的国际组织。今天我们究一起走进国际社会认识国际社会成员。 （四） 设疑式导入 宋代教育家朱熹曾经说过，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也。这句话对教学的启示是：教师要想方设法地使学生对所要学习的内容产生强烈的疑问，这样才能激发学生的认知冲突，产生强烈的求知欲。让其带着“问号”学习，能使学生发挥出起智慧的潜力，让想象插上翅膀，在强烈的求知欲的刺激下完成课时任务。例如，在讲经济学《公司的经营》一课时，利用3-15消费者权益日，提出：您有过个人信息被非法泄露的遭遇吗？您遭遇过，对您个人信息了如指掌的电话或短信的骚扰吗？被骚扰后您有过什么样的感受？这样的企业你会觉得它的经营前途如何？你认为公司应该如何经营？学生开始讨论。 （五）音乐、歌曲导入法 以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展学生的想象力和思维能力，还可为后面的教学内容奠定基础，在我们学习《传统文化的继承》一课时，我让学生对比欣赏周杰伦的《青花瓷》中的中国风；《东风破》中古色古香的建筑风；《双节棍》、《龙卷风》、《霍元甲》中的中华武术；《外婆》、《爷爷泡的茶》、《听妈妈的话》等。 （六）顺口溜导入法