小学生课外阅读与写作能力论文
小学语文阅读教学论文大全
小学语文阅读教学论文大全篇一：小学语文阅读教学论文浅谈小学语文阅读教学小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。
如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
小学语文精美教学论文范文 课外阅读——让孩子插上成长的翅膀
课外阅读——让孩子插上成长的翅膀【内容摘要】得法于课内，发展于课外。
课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。
通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且作文水平有了明显改善，课堂教学的效率有了很大的提高。
【关键词】课外阅读兴趣成长【正文】小学语文阅读对孩子具有重要的意义：首先，它丰富、深化孩子对人生的体验和认识，培养健全的精神品质；其次，培养孩子的想象力。
孩子是未来社会的创造者，人类将向什么方向发展，根本上取决于孩子的心灵品性。
小学语文阅读教育正如一道清泉，它在润泽和美化孩子心灵方面所发挥的作用是任何教育都难以比拟、不能取代的。
阅读能把人带入到广阔的社会和自然的空间，能使人上知天文，下知地理；能使人了解古往今来；人们通过阅读，不但获得信息，而且在情感上、思想观念上、意志品质上得到熏陶；阅读对开启人智力的作用也不可低估……对于一个学生来说，多读书既可以丰富头脑又可以锻炼自己的思维敏捷程度，还有利于养成严谨认真的学习工作态度和有条有理地处理问题的能力。
阅读能力是一个人学习各门课程、获得终身发展的最基本的学习能力。
从阅读的重要性来看，我们的学生不是读得太多，而是读得太少。
有人统计，中国孩子的阅读量，仅是欧美孩子的1/8。
文本对一个人的影响是其他交流方式不可替代的，在信息技术飞速发展的今天，不少人变得浮躁，不能沉下心来读文本，沉湎于读图、看多媒体，因此更有必要强调加强阅读。
“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。
因此，在平时的教育教学时要倡导学生多读课外书，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
笔者结合自己的教学经验，在这里谈谈指导学生课外阅读的一些做法：一、向学生推荐优秀的课外读物新大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等到查阅资料，培养初步的收集和处理信息能力。
浅析利用课外阅读提高小学生写作能力的策略
浅析利用课外阅读提高小学生写作能力的策略【摘要】课外阅读对小学生写作能力的提高具有重要意义。
通过培养阅读习惯，引导文学欣赏，激发创作灵感，提升语言表达能力和加强写作训练，可以有效地提高小学生的写作水平。
本文从背景介绍、问题意识和研究意义入手，探讨了利用课外阅读提高小学生写作能力的策略。
结论部分总结了文章的主要观点，展望未来课外阅读在写作能力提升中的潜在作用，并提出了建议实施的措施。
通过本文的分析，可以更好地认识到课外阅读在小学生写作能力提高中的重要性，为未来的教学实践提供参考借鉴。
【关键词】课外阅读, 小学生, 写作能力, 策略, 培养习惯, 文学欣赏, 创作灵感, 语言表达能力, 写作训练, 结论总结, 展望未来, 建议实施.1. 引言1.1 背景介绍在当今教育领域，写作能力一直被认为是一项重要的综合素养。
小学生在写作方面往往表现出较弱的能力和较低的兴趣。
这种现象背后可能存在着诸多原因，其中一个重要原因就是缺乏有效的写作训练和指导。
针对这一问题，一种被广泛认同的策略是通过课外阅读来提高小学生的写作能力。
1.2 问题意识小学生写作能力的培养一直备受教育界的关注。
目前在实际教学中，很多小学生在写作过程中存在诸多问题，如表达能力不足、语言组织混乱、缺乏观察力和想象力等。
这些问题不仅影响了他们的写作质量，也影响了他们对学习的兴趣和积极性。
如何有效提高小学生的写作能力成为了当前亟待解决的问题。
1.3 研究意义通过对利用课外阅读提高小学生写作能力的策略进行深入探讨，可以帮助我们更好地认识到阅读与写作之间的密切关系。
在当今信息爆炸的社会背景下，小学生面临着各种形式的文字信息，如何培养他们良好的写作能力成为亟待解决的问题。
通过研究课外阅读与写作能力的关系，我们可以更好地指导学校教育和家庭教育，为小学生提供更科学的学习方法和策略。
研究利用课外阅读提高小学生写作能力的策略，也可以为教师提供更多的教学思路和方法。
教师在教学过程中可以更灵活地运用阅读材料来引导学生进行写作训练，从而使学生的写作能力得到有效提升。
关于小学语文课外阅读的论文 提高农村学生阅读能力的途径
关于小学语文课外阅读的论文提高农村学生阅读能力的途径文章提高农村学生阅读能力的途径郑州市中原区外国语小学彭鑫摘要：《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”由此可见，阅读能力对于学生来说，是一种十分重要的能力。
小学生阅读能力提高了不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识，还能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
孩子的阅读能力与未来的成长有密切的联系，这就要求我们坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。
做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读，从而全面提高学生的语文素养。
再阅读。
有85%流逝的无奈与惋惜，更对他人格和对日常事物的细致观察感悟有更深刻的理解，反过来深化了对《匆匆》一文的理解。
同时引导学生积累阅读古今中外描写时间的诗词佳句、经典作品，这样有一篇文章延伸到作家更多的作品，延伸到同题材、同内涵的其他作家作品，无形中扩大了阅读量，加深了对作家、对课文主旨的理解与内化。
再如学习人教版六上“初识鲁迅”那组课文，我不仅引导学生阅读鲁迅先生的《故乡》等小说，还引导阅读他的散文、诗歌，甚至杂文，以及当时其他作家写鲁迅的文章，这样学生对鲁迅就有个全面的认识，更解决了学生对鲁迅先生作品中含义深刻的句子的理解难题。
在每单元课内阅读教学之前，我都鼓励引导学生查找作家作品和同类型作品；同时针对农村学生条件有限的情况，我亲自查找同课文作家作品和同类型的文章，从中再次筛选，提供给学生阅读。
每单元做成一册，一年的支教我做了十多册，每一册的阅读量比语文课本的内容还要多的多。
无论从期末测试成绩来看，还是平时的语言表达，学生的进步是很显着的。
课内阅读对提高学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，再加上课外阅读的辅助，学生的阅读能力得到显着的提高。
有计划的、大量的阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。
当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
小学生课外阅读与写作能力的培养
小学生课外阅读与写作能力的培养随着社会的不断发展，小学生课外阅读和写作能力的培养变得越来越重要。
通过培养学生的阅读和写作能力，可以帮助他们提高语言表达能力，拓宽知识面，培养独立思考和创造力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的课外阅读和写作能力。
首先，建立正确的阅读观念对小学生的阅读习惯培养非常重要。
学生应该理解阅读不仅仅是为了完成作业或者应付考试，而是为了获取知识、提高自己的素质。
家长和老师应该给予小学生积极的阅读指导，鼓励他们阅读各种类型的书籍，如童话故事、科普读物、文学作品等。
还应该让他们了解到阅读是一种享受，是一种开阔视野、丰富内涵的过程。
其次，提供丰富多样的阅读材料对于培养小学生的阅读能力也非常重要。
除了学校配发的教材外，家长和老师应该为小学生提供各种类型的书籍，包括不同的文体、题材和难度。
例如，书籍可以涵盖文学、科学、历史等不同领域，内容可以涉及传统故事、名著、报纸杂志等。
这样可以激发小学生的兴趣，丰富他们的阅读体验，培养他们的阅读理解能力和阅读思考能力。
此外，培养学生的写作能力也是十分重要的。
写作是语言表达的重要形式之一，通过写作，小学生可以记录思考和学习的过程，提升自己的文字表达能力。
要培养小学生的写作能力，首先需要教授他们基本的写作技巧，如合理组织文章结构、运用各种修辞手法、选择合适的词汇和语法等。
其次，要让小学生进行大量的写作实践，例如写信、写日记、写作文等。
还可以组织写作比赛或者分享会，鼓励小学生展示自己的作品，激发他们的写作热情。
除了提供丰富的写作机会，还应该给予小学生有效的写作指导和反馈。
老师和家长可以为小学生提供写作示范，指导他们如何进行头脑风暴、整理思路以及修改作品。
同时，也要给予针对性的反馈和鼓励，帮助小学生认识到自己在写作中的优点和需要改进的地方。
通过这样的指导和反馈，小学生可以不断提高自己的写作技巧和表达能力。
最后，要营造良好的阅读和写作环境，让小学生能够享受阅读和写作的乐趣。
小学语文阅读教学论文7篇
小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。
在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。
因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。
对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。
例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。
这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。
学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。
二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。
每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。
要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。
每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。
在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。
例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。
2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。
3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。
小学生课外阅读有效指导论文_读书心得.doc
小学生课外阅读有效指导论文_读书心得words : Pupil; Outside reading; Significance; Principle; Method; Form; Reading activities课外阅读是语文教学的重要组成部分。
课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式，是阅读能力训练的必不可少的环节。
在新课标中，课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。
课外阅读对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。
”所以，教师要重视学生的课外阅读指导。
在小学语文教学中，课外阅读具有极其重要的意义。
要培养学生的阅读能力，必须多读、熟读和博览。
这就要求教师除认真搞好课内的三类课文的教学以外，必须辅之以广泛的课外阅读，从中不断提高学生的阅读能力。
同时，课外阅读对培养学生的自学能力也有很大好处。
许多有作为的人，都受益于课外阅读。
课外阅读，又可以培养与提高学生的写作能力。
学生在广泛的课外阅读中，能够丰富词汇，学习到写作榜样，从中可以提高写作能力。
所以，课外阅读是课内阅读的必要继续与补充。
小学儿童，是长知识、长身体的重要时期。
他们是我们祖国科学技术队伍的后备力量。
我们在小学语文教学中，指导学生从小广泛地阅读科学通俗读物，这对培养他们爱科学、学科学、用科学的优良风尚，有着极其重要的意义。
还应看到，儿童入学后，随着年龄增加和身心发展，知识领域扩大和认识能力的提高，他们对科学技术的爱好与兴趣，逐渐地浓厚起来。
有些儿童，喜欢种植；有些儿童，喜欢饲养；有些儿童，对航空模型、无线电、气象观察有特殊兴趣等。
为了满足儿童这种爱好与兴趣，应当指导他们课外阅读这方面的书籍。
这对发展儿童的才能是有很大意义的。
通过课外阅读，可以激发儿童的读书兴趣，培养良好的读书习惯。
小学生阅读能力提升论文
小学生阅读能力提升论文概要：要使学生保持阅读兴趣，并逐渐形成良好的习惯，从而提升阅读能力，这是一个长期的过程。
我们要积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航，让学生遨游在书籍的海洋中，尽情享受“读书之乐乐无穷”。
教师要想学生阅读达到自己想要的效果，首先就要给学生营造一个浓厚的书香氛围。
1.创良好的阅读氛围第一，树榜样，享阅读。
古往今来，凡有所作为的人，无一不是博览群书的典范。
教师要善于抓住书中感人的事迹、身边人成功事例，树典范来激励学生，使他们逐渐认识到只有多读书，才能从书籍中吸取无穷无尽的知识。
我班多数学生，测试卷中的课外阅读题、习作失分尤其严重。
后来了解得知，多数学生由于阅读缺乏，无法写出生动、感人习作，从而阅读能力也就无法提升。
针对这一问题，我布置学生每日一阅，阅读时通过自己喜欢的方式把自己对阅读书籍的理解，哪怕是一句话都可以记录下来。
在不断努力中，学生阅读兴趣提高了，语言表达自然也提升了。
第二，故事浸润，主动阅读。
随着教师声情并茂，娓娓道来，故事把学生带入或趣味横生、惊险刺激、悬念迭出的世界色彩里。
教师在学生产生情感共鸣故事结尾留下悬念，是激发他们自主阅读的欲望的策略之一。
记得有一次，我利用班会给学生讲《鸡毛信》的故事，当讲到放羊的孩子海娃刚走出村子，就远远看见日本鬼子向他走来。
为了保护这封信，他灵机一动，把鸡毛信藏在……欲知后事，请大家自读故事原著。
孩子们听我这么一说，放学回到家赶紧问家长，家里是否有这本故事书，有的甚至让家长上网购买。
渐渐地，孩子们由你要我读转为我要读，由被动转化为主动。
第三，家校互动，享受阅读。
家校合作，开展亲子阅读活动是提升学生阅读能力的策略。
如：在班中开展了亲子阅读活动，尝试了以下做法：一是明阅读;二是营氛围;三是供指导;四是激互动。
让学生在与父母共享阅读的同时，进一步感受浓浓的家中阅读氛围，提升阅读能力。
2.营舒适的阅读环境第一，书中教室。
教室是学生成长之地，让书香飘满教室，让环境熏陶学生是激发学生阅读兴趣，提升阅读能力场所。
小学生阅读论文能力培养论文
小学生阅读论文能力培养论文摘要：培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。
我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。
一、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。
众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。
的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。
也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣，培养兴趣的方法很多，可以把“趣味、音乐、美术、游戏”等带进课堂，并开展一些娱乐活动，让学生在“玩中学”“学中玩”，调动学生的学习积极性，培养学生的参与意识，使学生学到的知识得到巩固、提高。
如《狼牙山五壮士》一课，课文情节生动惊险感人，整个故事的发生、发展、高潮直到结局，都渗透着五壮士的革命精神。
学生只有从事物之间的联系，理清思路，才能真正读懂课文。
在教学时先让学生了解当时的社会背景，再放音乐来读课文，以便学生想象当时的战斗场面。
二、加强课堂阅读指导老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。
教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。
阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。
在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。
阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。
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小学生课外阅读与写作能力论文
摘要：教学促进研究，研究带动教学。阅读教学是语文教学的一
项最主要的内容。它是学生学习语文知识，培养语文能力，陶冶文学
情操，奠基文学底蕴的一个重要途径。重视学生阅读能力的培养，促
进学生听、说、读、写能力的全面发展。作为一名语文教师，我会坚
持不懈地对学生课外阅读能力与写作水平协调发展方面进行研究与
实践，为夯实学生深厚的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实的基
础。
阅读能力的培养与发展，对于小学生学好语文尤为重要。叶圣陶
先生曾深刻而又朴素地描述：“自能读书，不待老师讲；自能作文，
不待老师改。老师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”这是一
名成功语文教师所要达成的终极目标。也一直是我语文教学探索中研
究的课题。阅读是一个开放的系统。在语文教学中必须丰富课外阅读
积累，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。
课外阅读作为学生自我教育的一项重要内容，作为课堂教学的补充和
扩展，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。
在教学中立足于课内引向课外，把课堂教学与课外阅读密切结合，达
到丰富教学内容，扩大学生阅读量的目的。
一、改进阅读方式，开展多元化智能阅读
如何让课外阅读真正发挥实效，使学生在阅读中提升文学素养，
促进课内语文的学习，积累中奠定写作功底，这已成为我们语文教师
思考与实践的课题。经过一学期的研究与实践，我感受到：老师、家
长和学生一起阅读，有利于激发学生阅读的兴趣。当老师、家长和学
生谈起曾经读过的同一本书中人物个性形象、精彩故事情节的时候，
很多学生都会滔滔不绝“高谈阔论”亮出自己的观点。此时，只要老
师稍加点拨，就会水到渠成。即使有些学生没有读到，经过这一潜移
默化，也会吸引他主动去读。为了加强对学生的阅读指导，我把每周
五第七节语文课改为阅读。不只让学生看书，还给他们播放视频资料，
指导他们进行情景剧表演。甚至有时组织他们走出教室，围坐在一起，
效法孔子，开展无目的式阅读，体验生活，采风自然，感悟生命。说
说笑笑，写写画画，使阅读不再单一，不再枯燥。使“阅”读变成
“悦”读。就这样，大家一起读点，说点，甚至写点，渐渐地学生们
不仅开始喜欢读老师推荐的书，而且开始把自己的点滴体会写下来。
二、自由阅读，开放写作
要让学生体会阅读与写作的乐趣，还要给他们提供充裕的时间。
向学生介绍一些适合学生年龄特点的作品，才能让他们产生共鸣，激
起阅读的欲望，才能读有所感，感有所写。对于写得好的作品，我会
在教室贴一贴，在全班念一念，在群里播一播。每学年我将学生的优
秀作品汇编成集推荐到校刊《银河里的蓝宝石》中发表，在全校交流。
聚焦了学生的成就感，放大了学生的成果，使学生阅读与写作的欲望
得到了有效的激发。使写作不再被动，不再乏味。使“写”作变成
“撷”作。
三、注重课内、课外阅读的整合
学生阅读能力的提高，往往“得法于课内，受益于课外”。因此，
要在教学中教给学生学习的方法，既要以读带写，又要以写促读。学
生阅读时，要引导他们做到眼到、耳到、口到、心到、手到，从而达
到多读、多思考、多积累、多写的目的。教师切记要少讲，以留给学
生更多的阅读与思考的时间。
教师平时要注重结合课文向学生推荐课外读物，在指导学生课外
阅读方面做个有心人。如，学习了课文《藏羚羊跪拜》后，向学生推
荐课外读物《我的野生动物朋友》和《荒漠天使》。让学生懂得地球
上，还有很多处于人类威胁之中的濒危动物，我们要唤醒人类，齐心
协力保护动物，保护我们赖以生存的家园——地球；因为生命面前人
人平等。无论是过去、现在还是未来，动物都将是我们的朋友，维护
生态平衡是每个人的责任与义务。除了适时向学生推荐课外读物外，
还要发动学生之间互相推荐自己读过的优秀读物，如定期在班级开展
跳蚤市场活动，为学生之间创建阅读空间，挖掘他们课外阅读的乐趣，
激发课外阅读的兴趣，为他们把课外阅读中学到的知识运用、转化到
课内阅读与写作积蓄能量。
四、开展阅读活动，激发写作兴趣
为了激发学生课外阅读兴趣，提高课外阅读的水平，促进写作欲
望，我把读书演讲活动纳入课堂环节，利用课堂前5分钟每天1人读书
演讲，让学生把最近读到的、有价值的佳作名篇向同学作推荐介绍。
介绍作者、内容概要。并让学生把在读书中感触最深的精彩片段用自
己的话讲给同学，再谈谈自己的感受。同时我在演讲活动中引入竞争
机制，激励情趣。如，比一比谁读的课外书多，谁认识的故事人物多，
谁读书感悟多，谁积累的美文美句多，在奖励中激发学生读书兴趣。
每次，我都言简意赅地进行点评。使学生的语文能力在演讲中得到全
方位的训练。让他们获得提升感、满足感。有时，我还发动学生自办
小报，写读书笔记，让学生读有所感，感有所悟，悟有所写，促进学
生阅读能力和写作水平协调发展。
教学促进研究，研究带动教学。阅读教学是语文教学的一项最主
要的内容。它是学生学习语文知识，培养语文能力，陶冶文学情操，
奠基文学底蕴的一个重要途径。重视学生阅读能力的培养，促进学生
听、说、读、写能力的全面发展。作为一名语文教师，我会坚持不懈
地对学生课外阅读能力与写作水平协调发展方面进行研究与实践，为
夯实学生深厚的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。