长亭送别公开课
长亭送别公开课教案
《长亭送别》公开课教案语文组王素彬第三课时课前设计：1.学生从课文中任选一支或几支曲子改写成现代诗歌，尽量用上曲中意象，从莺莺的视角表现离别之情。
2.教师整理优秀文章，以此为导入进入本课时教学。
教学目标：1.理解本文以景衬情，化情入景，情景交融的特点。
（重难点）2.能够结合“情”与“景”赏析古诗词。
过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
教学过程：一：温故知新（见课件）筵席(yán) 面靥(yâ) 迍迍（zhūn）谂知（shěn）栖息(qī) 暮霭（ǎi) 玉醅（pēi）白泠泠（líng）揾做（wân）松了金钏(chuàn) 衰草凄迷(qī) 蜗角虚名(wō)举案齐眉：形容夫妻相敬。
劳燕分飞：比喻人的离散。
杯盘狼藉：形容酒饭后桌面杂乱的样子。
司马青衫：形容极度悲伤。
二、导入新课：欣赏学生改写曲子（见课件）生1：深邃碧蓝的天空飘荡着几朵白云/遍染秋意的大地铺满了金黄的菊花/微凉的秋风急急忙忙地向东赶/伴随着思乡的北雁急切地南飞烟霭蒙蒙，秋色茫茫经霜的红林被秋风环绕，如喝醉了酒不！不是醉了/是莺莺在离别之际流下的红泪层林尽染——牛洁生2：天际悬挂的一轮明月是为你送行的明灯/你就要走了/带走了我的泪眼朦胧留下了我的瘦削玉肌/茫然无助你就要走了/幸福的长相思守化作泪盈双瞳/璀璨却留不住/一阵清风佛过/消逝湮灭你就要走了/是希望燃烧后的绝望/在刺痛着我伤痕累累的心/你抽走了我的魂/携走了我的梦你就要走了/而我依然等你，想你，念你/此生不变——寇翔生3：长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
碧云天，黄花地，思念占心房。
昔日笑容已泛黄，红泪染林霜。
泪光点点，柔中带伤。
依依之情凝结成雕像。
风又飘飘，雨又潇潇。
蹙蹙（cù）之娥眉眺望远方。
北风乱，夜未央，你的影子剪不断。
徒留我孤单在西楼，肠断白蘋洲。
——高晓彩教师明确：这些诗歌如果去掉意象就会显得单调，情感抒发的也不够深刻；反之化抽象为具体会更好的表现主人公的感情。
《长亭送别》教学设计6篇
《长亭送别》教学设计6篇《长亭送别》教学设计篇一教材分析：《送别》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）八年级下册第六单元第24课的一首送别诗，诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发离愁别绪。
教学目标知识与能力：1、课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
2、有感情地朗读课文，背诵课文培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
过程与方法：采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。
情感、态度、价值观：1、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
2、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：1、引导学生理解时局的意思。
2、想像诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
学生分析：八年级的学生经过初中一年的学习，逐渐变的稳重成熟起来。
一方面正处于发展独立思维和理性思维的重要阶段，这是积极的一面。
另一方面不愿意发表个人意见。
教师一定要善于捕捉学生的兴趣，唤起他们的主动性。
教学课时：1课时教学准备：课件、学生收集送别诗教学过程一、导入师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗？谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到隋朝去，再次体验一下离别的愁绪。
师：板书课题。
（《送别》）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？生：1、解诗题，知作者。
2、抓字眼，明诗意。
3、多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。
现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗1、解诗题，知作者。
师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？生：诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发离愁别绪。
长亭送别公开课 ppt
诗 词 化 用
碧云天，黄花地。
范仲淹《苏幕遮》 碧云天，黄叶地，秋色 连波，波上寒烟翠。山映斜 阳天接水，芳草无情，更在 斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜 除非，好梦留人睡。明月楼 高休独倚，酒入愁肠，化作 相思泪。
〔以具有深秋时节特征的景 物，衬托出崔莺莺为离别所 烦恼的痛苦压抑的心情。〕
诗 词 化 用
课堂小结
《长亭送别》用“文采”与“本色”相 统一的艺术语言，伴以情景交融、诗情画 意的环境氛围，为我们再现了催张二人离 别的悲楚，其中的主人公崔莺莺对爱情忠 贞不渝，对幸福敢于追求，反对封建礼教 对人性压迫，让我们看到了一段勇敢突破 桎梏的爱情故事，体现了人们对于自由， 对于人性永恒的追求。
迍迍 zhūn 金钏 chuàn
揾
wèn
绣衾 qīn
挣揣
chuài
谂知
shěn
白泠泠 青鸾
lí ng
罗帏 wéi 玉醅 pēi
luán yán
筵席
顷刻
qǐn
预习检测2：理清文章脉络
惜别目送 赶赴长亭 临别叮嘱 长亭饯别
文章脉络：
长亭送别
送 别 主要情节： 途 中
崔莺莺的
长 亭 饯 别
临 别 叮 嘱
选择了青山、疏林、淡 烟暮霭、夕阳古道、禾 黍秋风等意象，描绘了 一幅苍凉冷清的离别图 景，表现崔莺莺目送张 生远去时那种凄怆悲苦 的眷恋之情。
凄冷气氛
痛苦惆怅
夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶
小结：情景交融的艺术境界 ①借景物描写渲染气氛 ②表现人物的离愁别绪
生动形象的修辞方法:
1.“昨宵今日,清减了小腰围”
惜 别 目 送
感情变化：
痛→恨→怕→念
语文《长亭送别》优质课教案
语文《长亭送别》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《长亭送别》的诗句；（2）了解王之涣的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，珍惜身边的人；（2）体会诗人对友情、离别的真挚情感；（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌的主题思想和情感表达；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的情感和寓意；2. 修辞手法的识别和运用；3. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的字词、翻译、主题和情感；2. 互动法：引导学生提问、讨论，提高课堂参与度；3. 欣赏法：品味诗歌的修辞手法和艺术魅力；4. 实践法：让学生自主翻译、赏析诗歌，提高实际能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简介王之涣的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景；2. 自主学习：让学生自主翻译诗歌，理解诗句的意思；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题和情感，体会诗人送别的真挚情感；4. 诗歌鉴赏：分析诗歌中的修辞手法，如借景抒情、寓情于景等，感受诗歌的艺术魅力；5. 情感体验：让学生分享自己身边的友情故事，体会友谊的可贵；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感；7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行课后赏析。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况，评价学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和课后赏析，评估学生的学习效果。
3. 情感态度：通过学生的分享和讨论，了解学生对友情、离别的感受和认识，评价学生的情感态度。
徐建国老师公开课教案--《长亭送别》
徐建国老师公开课教案－－《长亭送别》教学园地10-10 1944：阅读课“问题教学策略”课例学生面对新文本，一定会产生疑惑，有了疑惑才会诱发追问，当一个个的阅读疑惑，一个个的阅读障碍被排除后，学生才真正意义上贴近或理解了文本，因而获取了文本的精神内核、文本的思想价值。
就阅读课教学而言，问题有两个来源途径，一是老师备课过程中的预设，课堂上教师把预设好的问题向学生发问，问题解决了，这节课的教学任务似乎也就完成了；另一个是学生自己发问，学生把在阅读文本的过程中产生的问题带到课堂中来，与其他同学讨论、与老师展开对话，最终解决了这些问题。
这两个不同的“问题”途径，体现了两个不同的教学取向。
老师把预设好的问题向学生发问，我认为是“老师牵，学生走”的模式，学生主体地位是缺失的。
况且，老师提出的问题是不是学生的疑惑，是不是他们急需解决的问题？这里恐怕还不好定论。
但如果问题一旦是学生提出来的，这些问题一定是学生最想解决的，教师在课堂上引导学生解决这些问题，是“先放手，后引导”的模式，充分尊重了学生的主体地位，其教学效果是显而易见的。
不同的学生阅读背景不同，阅读层次也不一样，这样，放开手脚来提问题，学生所提的问题肯定会五花八门，有的可能深，有的可能浅；有的是个性问题，有的是普遍性的关注。
这里，需要老师就同学们提出的问题有个取舍、归并、整合的过程，应该把最有思考价值的、最有效度的问题遴选出来。
学生提不出有思考价值的问题怎么办？事实上这样的情况是存在着的，在这种情况下，老师在收集学生问题的同时，自己也要提出一些能触及文本深处的问题。
学生通过这些问题，打通理解文本的渠道。
学习《长亭送别》，我要求学生在预习过程中，独立走进文本，提出自己的阅读疑惑和需要思考的问题。
课前，我共收集到了101个问题，我对这些问题，进行了取舍、归并和整合。
这节课我将把整合后的问题，返还给学生，同学们以相互讨论、师生共同参与等形式来解决这些问题。
题目长亭送别授课时间 2007年4月12日下午授课人：安工大附中徐建国教学目标梳理学生的阅读思路，打通走进文本的渠道，以多样化的方法解决阅读疑惑。
西厢记长亭送别教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
西厢记长亭送别教案一、教案目标1. 了解《西厢记》这部古典戏曲的背景和故事情节；2. 学习欣赏和分析《西厢记》中的长亭送别这一场景；3. 培养学生对经典文学作品的欣赏能力和审美情趣；4. 培养学生的演绎能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 西厢记简介2. 长亭送别场景分析3. 学生分组排练长亭送别片段三、教学重点1. 理解《西厢记》这部戏曲作品的背景和故事情节；2. 分析长亭送别场景中的情感、台词和表演；3. 学生表演的熟练度和表现力。
四、教学难点1. 学生对古典戏曲的理解和欣赏；2. 学生的表演技巧和团队合作能力。
五、教学准备1. 《西厢记》剧本和音频材料；2. 学生分组排练的道具和服装；3. 音响设备。
六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《西厢记》这部戏曲作品的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 学习《西厢记》（10分钟）播放《西厢记》的音频片段，帮助学生初步了解故事情节和主要人物。
3. 长亭送别场景分析（15分钟）与学生一起观看《西厢记》中长亭送别的片段，引导学生分析情感、台词和表演的要点，帮助学生更好地理解这一场景。
4. 学生分组排练（30分钟）将学生分成小组，每个小组根据教师分配的角色进行排练。
教师指导学生在表演中发挥个人特长，同时培养学生的团队合作精神。
5. 小组表演（20分钟）每个小组轮流进行表演，教师和其他学生进行评价和指导。
6. 总结（10分钟）教师总结今天的学习内容，鼓励学生继续学习和欣赏经典文学作品。
七、教学延伸1. 学生可以自行查阅相关资料，深入了解《西厢记》这部戏曲作品；2. 学生可以尝试编写类似《西厢记》的剧本，进行小剧场演出；3. 学生可以结合音乐、舞蹈等元素，创作与《西厢记》相关的艺术表演作品。
八、教学评估1. 学生对《西厢记》的理解程度；2. 学生在长亭送别场景分析和表演中的表现；3. 学生的团队合作能力和创作能力。
语文《长亭送别》课教案
语文《长亭送别》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《长亭送别》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，对元杂剧有一定的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文本、分析人物形象的能力。
3. 情感态度与价值观：感受主人公崔莺莺的忠贞不渝的爱情观，体会友情、爱情的真挚。
二、教学重点1. 掌握《长亭送别》中的关键词语、句子。
2. 分析崔莺莺的人物形象，理解其爱情观。
三、教学难点1. 文言文的阅读理解。
2. 崔莺莺爱情观的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 以案例分析法，深入剖析崔莺莺的人物形象。
3. 用情感共鸣法，激发学生对友情、爱情的思考。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍元杂剧《长亭送别》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，标记生僻字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析崔莺莺的人物形象，探讨其爱情观。
4. 案例分析：选取具有代表性的片段，深入剖析崔莺莺的爱情观。
5. 情感共鸣：引导学生联系自己的生活体验，谈谈对友情、爱情的认识。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调崔莺莺的爱情观及其现实意义。
六、教学准备1. 教师准备：《长亭送别》全文注解版，相关元杂剧知识资料，多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《长亭送别》，了解元杂剧基本知识，准备讨论问题。
七、教学资源1. 文本资源：《长亭送别》原文，注解版本，相关文学评论文章。
2. 多媒体资源：相关影视作品片段，图片，音乐等辅助教学材料。
八、教学评价1. 形成性评价：通过学生在课堂上的讨论、回答问题的表现来评估其理解和分析能力。
2. 总结性评价：通过课后作业和读后感来评估学生对课文内容的理解深度及个人感悟。
九、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生复习崔莺莺的人物形象和爱情观。
2. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强对文本节奏和情感的理解。
长亭送别公开课课件
送别途中（途中） 长亭饯别（设宴） 临别叮嘱（离筵）
惜别目送（目送）
品味曲词，说说它们表现了崔莺莺什 么样的感情，作者又是如何来表现莺莺 的感情的？
赏析[端正好] :化用了谁的词句？
“碧云天，黄花地”，来自范仲淹的《苏幕遮》 碧云天，黄叶地，秋色连波波上寒烟翠。山映斜 阳天接水，芳草无情更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月 楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
同学们都看过电影《泰坦尼克号》。为什么这部 影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲 述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但 是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。 当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里， 比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美 好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。” 那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾 经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫 的《西厢记》（板书）。它讲述的就是相国千金小姐 崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要 欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》。
相关知识
• 杂剧是一本四折的一种戏曲形式，有唱词， 还有科介、宾白。它有完整的故事情节，一般分 为四折加一个楔子。一折相当于现代戏剧的一幕， 楔子在开头或四折中间，相当于序幕或过场。全 剧由科介、宾白、唱词互相配合推动剧情发展， 刻画人物性格。科介是关于人物动作、音响效果 等的说明。宾白起串联唱词、交代人物内心活动、 人物间交流等作用。唱词在一折中是一个套数， 属同一宫调，通押一韵。先白后唱是杂剧的定格。 杂剧角色有旦（女角）、末（男角）、净（花 脸）、丑（丑角）。全剧曲子一般由主角一人唱 到底。
• •
《西厢记》是一部杂剧，以唱为主。 宫调是古代戏曲中音乐的各种调式。古代音 乐有七声：宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫。 以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称 “宫调。 元杂剧常用“五宫四调”，即正宫、 中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫、大石调、双 调、商调、越调，合称“九宫”。周德清在《中 原音韵》中说正宫的声情是“惆怅雄壮”，《长 亭送别》用正宫，可见这一折的音乐应是惆怅悲 壮的。 • 曲牌，和词牌一样，是曲的音乐谱式。比如 【端正好】、【滚绣球】、【叨叨令】等等，每 一个曲牌在韵上必然属于一种宫调。不同的曲牌 在字数、平仄、押韵上往往不同。曲词是按一定 曲牌填写的文字，一般要押韵，讲究对仗。
长亭送别 公开课课件
《长亭送别》鉴赏茂名市第一中学语文科组陈丽彤【教学目标】1、体味这一折中所刻画的莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
2、正确评价张生和莺莺之间的真挚爱情，把握莺莺的叛逆性格。
3、理解《西厢记》歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。
4、学会鉴赏戏剧的方法。
【教学重点】1、体味这一折中所刻画的莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪。
2、鉴赏《西厢记》情景交融的艺术境界和富有文采的戏曲语言。
【教学难点】1、正确评价张生和莺莺之间的真挚爱情，把握莺莺的叛逆性格。
2、正确看待老夫人的形象。
【教学方法】1、通过表演，重温剧情。
2、通过讨论，得出最佳理解。
3、通过有针对的朗读，更好地体悟人物的内心情感。
4、抓住文本（体现莺莺情感的词句），把握莺莺情感的变化，从而把握主题。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课前面我们用了课后的时间了解了《西厢记》的故事内容，初步感知了《长亭送别》的全文内容，今天我们就来进一步探讨文章所体现的情感和它所具有的意义。
现在我们就请几位同学来表演一下这一课的内容，让我们来重温一下剧情。
二、看表演（学生上台表演）三、评价表演1、提问：从同学们热烈的掌声中可以看出演员们真是花了不少时间准备，表演得到底怎么样呢？请同学们互相评价看看。
学生自由发言，可认同、赞扬，也可指出缺点。
老师适时作出中肯的评价。
2、老师最后点评：好则表扬；不好则提点小意见。
（看情况而为）四、体悟情感1、提问：《长亭送别》里其实只有一个人是我们最要关注的，那就是莺莺。
刚才演莺莺的那位同学的表现怎么样呢？学生进行总的评价2、追问：我们最应关注的是她的表情与语调，因为表情和语调是人物内心情感的直接流露。
学生再评价3、提问：课文里莺莺的心情到底是怎样的呢？课文的唱词都是莺莺的内心活动，哪些字句体现了莺莺的心情变化呢？（学生找到一句，分析一句，分析完老师提示大家深情朗读，进一步感知莺莺的内心情感）板书：路上——酒宴——话别——目送怨恨忧怅4、追问：如果我们用一个字来概括莺莺的感情，应用哪一个字呢？比如说“恨”字或“忧”字，可以吗？不可以，因为莺莺的心情一直是百感交集，不能说只有一种情感，她的情感是一直在变化着的。