28、《醉翁亭记 》提纲
语文初二下人教新资料第28课(醉翁亭记)教材说明与教学建议
语文初二下人教新资料第28课(醉翁亭记)教材说明与教学建议教材说明宋仁宗庆历五年〔1045〕，范仲淹、富弼、杜衍、韩琦等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。
欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。
这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
第1段写醉翁亭之所在，并引出人和事。
全文以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出。
紧接着，作者将“镜头”从全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，后写琅琊山“蔚然而深秀”，再写酿泉，最后推出醉翁亭。
如此层层递进，托出主景，引人入胜。
“水声潺潺”“峰回路转”“有亭翼然”数语，写水，写山路，写亭，都神形兼备，给人以身临其境之感。
从大山深处引出一亭，仅用几十个字，可见文笔之简练。
醉翁亭既出，写景也暂告结束，转而为叙事抒情。
作者用两个短句，自问自答，道出亭的来历：“作之者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
”前一问答，明白无疑；后一问答，隐约其辞，为进一步解释说明留有余地。
行文至此，“太守”出现，却不言明身份，成为全篇的一个悬念。
下文讲“醉翁”雅号的由来，也言简意赅。
“饮少辄醉”，突出了一个“醉”字；“年又最高”，又暗含了一个“翁”字。
两者合璧，遂有“醉翁”之号。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。
“醉”和“乐”是表象和实质的关系，“山水之乐，得之心而寓之酒也”，确实是将游玩观赏之乐融化在宴饮之中。
第2段写山中景色及出游之乐。
先写早晚晴阴烟云变化，后写四时景物的不同。
用对偶句描写，用散句收束，在整齐中寻求变化，抑扬顿挫，音韵谐美。
如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，一写早，一写晚，各尽其妙而又互为照应。
在写景中，又蕴含着事理的逻辑关系：因为“日出”，因此“林霏开”；因为“云归”，因此“岩穴暝”。
如此，静态的描写又表达了动感，丰富了表现力。
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”是同样的句式，却又同中有异，节奏由二三变成了三二，形成错落之美。
28课醉翁亭记讲义
28.醉翁亭记——（宋）欧阳修一、字词过关1、字音滁（ｃｈú）琅琊（ｌáｎｇｙá）暝（ｍíｎｇ）肴（ｙáｏ）簌（ｓù）伛偻（ｙǔｌǚ）觥（ｇōｎｇ）颓（ｔｕí）翳（ｙì）２、补充注释（其余注释见书）其西南诸峰：代词，代指滁州城。
各位。
而泻出于：从。
壑：山谷。
临于：在。
辄：就。
得之心：领会。
寓：寄托。
杂然：杂乱的样子。
已而：不久。
去：离开。
3.“也”与“而”（翻译时注意结合语境）也：判断语气；感叹语气；肯定语气；舒缓语气。
（一般不译）而：转折连词：却、而、但是。
（而不知人之乐也）并列连词：并且，和。
（饮少辄醉而年又最高）顺承连词：不译（太守归而宾客从也）修饰性连词：不译。
（人知从太守游而乐）递进连词4、出自本课的成语醉翁之意不在酒：比喻本意不在此地而在另外的方面，也只别有用心。
水落石出：比喻真相大白。
觥筹交错：形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
风霜高洁：天高气爽，霜露洁白。
峰回路转：形容事情有了转机。
二、翻译滁州城的四面都是山。
滁州西南的各个山峰，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛，又幽深有秀丽的，是琅琊山。
沿着山路行走六七里，渐渐听到潺潺的水声，又看到（一股水流）从两峰之间飞淌下来，是酿泉。
山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高居于泉水之上的，是醉翁亭。
建造亭子的是谁？山上的和尚智仙。
谁给取的名？太守用自己的别号（醉翁）来命名。
太守和客人来这里饮酒，喝得少总是醉，而年纪又是最大的，所以就给自己取了个别号，叫醉翁。
醉翁的情趣不在喝酒，在山水之间啊。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
至于太阳出来了，树林的雾气散了烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山谷的早晨和晚上。
野花开了，有一股清幽的香味。
好的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫。
天高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季的景色。
醉翁亭记(最新6篇)
醉翁亭记（最新6篇）醉翁亭记篇一教案示例一、教学目标（－）知识教学点l.正确理解文中的难词、难句，了解文意。
2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
（二）能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四、课时安排1课时。
五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
七、教学步骤（－）明确目标了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨（二）整体感知欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
【全效学习】八年级语文下册-第28课-醉翁亭记教案-新人教版
【全效学习】八年级语文下册-第28课-醉翁亭记教案-新人教版28．醉翁亭记教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。
) 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( )洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
八年级语文下册 28 醉翁亭记教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
1、点名学生背诵第一段。
2、提问检查理解情况： ①某某的地理特点？ “环滁皆山也。”（总领写景的句子） ②西南诸峰的特点？ “林壑尤美” ③琅琊山的特点？ “蔚然而深秀” ④亭的位置？ “临于泉上” ⑤“来饮于此”中“此”指？ 醉翁亭 ⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”
（作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情。 ）（太守闪现，却不言明身份，设置悬念。）
⑦划分层次：
第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）小；整体——局部——个体
环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）
2、完成《补充习题》相关练习。
板书设计：
《醉翁亭记》 欧阳修
第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。
第二段：写山中景色及出游之乐。
第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。
第四段：写日暮醉归。
教学反思
授课时间： 年 月 日
明确：本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。五、小结。
六、布置作业。
1、背诵课文第二段。
第28课 醉翁亭记
章、节
第六单元
课时
第2课时
课型
精读课文
教学
目标
1、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。
2、理解本文景物描写的方式和作用。
3、理解作者“与民同乐”的思想感情。
重点
语文第28课《醉翁亭记》教案(人教新课标八年级下)
28．醉翁亭记欧阳修教学目标：2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点：1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教具准备：1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比拟阅读法等。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁〞为这座亭子命名。
后来，便写了?醉翁亭记?。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(投影出示以下字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也〞语气不尽相同。
“也〞大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感慨(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时还要注意25个“而〞字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而〞和有调整音节作用的“而〞，那么可以轻读。
如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
4．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。
三、疏通全文大意1．合作学习。
教案一第28课 醉翁亭记
第二十八课醉翁亭记教学目标1、朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。
2、发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。
3、抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
教学重点1、正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。
2、理解作者以“醉”写“乐”的笔法。
教学过程一、导入从介绍作者导入课文。
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。
24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。
他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
二、感知内容1、教师范读课文，学生明确注意的字音。
2、学生逐段质疑，并翻译全文。
三、精读探究1、找出贯穿全文主线表现作者情感的一个字。
——乐2、四人一组讨论：文中哪些人在乐，都乐些什么呢？请找出有关句子说说自己的理解。
（太守乐、众宾乐、滁人乐）（山水之乐、宴酣之乐、游之乐、与民同乐）3、概括作者所表达的思想感情。
（表现了作者寄情山水的情趣和与民同乐的政治思想。
）4、四人一组讨论：文中有没有不乐的地方呢？（被贬后的忧郁）5、探究：作者为何多次提到“醉”呢？四、赏析品味1、四人一组讨论：学了文章后，你感受到美了吗？请结合内容谈谈你的理解。
山水相映之美。
在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。
有山，有泉，有林，有亭，然而，作者又没有孤立用墨，而是交织一体，既各尽其美，又多样统一。
人教版八年级语文下册第28课《醉翁亭记》优质教案
《醉翁亭记》教案【教学目标】知识与能力：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
过程与方法：1、通过诵读想象引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。
2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀情感态度与价值观：理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学重点】1、体会融情入景、情景交融的写法。
2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。
【教学难点】1、理解“醉”与“乐”的关系。
2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀。
教学方法：诵读法、合作探究法学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找欧阳修的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹胸怀天下、忧民在心的情怀，“醉能同其乐”则体现了欧阳修“与民同乐”的政治理想和抱负。
今天，让我们一同走进北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》，从文中追寻他的足迹，一起去感受滁州胜景---醉翁亭，体会失意时的他表现出的旷达情怀。
二、出示活动任务1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。
汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
广东中考语文(课内文言文阅读)复习课件二十八、醉翁亭记
理解默写
(1)写出醉翁言在此而意在彼情趣所在的句子是: 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)美国经常在联合国大唱人权高调，真是“醉翁 之意不在酒”，意在借此干沙别国内政。
课文理解 一、作者介绍
欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁、 六一居士，谥号文忠。北宋时期政治家、文学家， “唐宋八大家”之一。本文选自《欧阳文忠公文 集》
古今异义
（1）醉翁之意不在酒(意-古义：情趣 今义：意思，含义)
（2）野芳发而幽香(芳-古义：花 今义：花草的 香味)
（3）非丝非竹(丝-古义：弦乐器 今义：蚕丝 竹-古义:管乐器 今义：一种草本植物)
词类活用 （1）名之者谁
（名词活用作动词，命名）
（2）翼然临于泉上 （名词活用作状语，像鸟一样张开翅膀）
优化训练
一、词语解释 环（环绕）滁皆山也。其西南诸峰，林壑（山 谷）尤（尤其，特别）美，望之蔚然（茂盛的样 子）而深秀（幽深秀丽）者，琅琊也。山（名词 作状语，沿山路）行六七里，渐闻水声潺潺，而 泻（倾斜）出于（在）两峰之间者，酿泉也。峰 回路转，有亭翼然（名词作状语，像鸟张开翅膀 一样）临（居高面下）于泉上者，醉翁亭也。作 （造，建）亭者谁？
太守同客人到这里来喝酒，喝少许一点就醉了，而且 年纪又最大，因此自己取号叫醉翁。
来饮：来喝酒。辄（zhé）：副词，就。而： 连词，而且。年：年纪。自号：自己给自己取 号。号，动词，取号。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐， 得之心而寓之酒也。
醉翁的情趣不在酒上，（而）在于山水之间。欣赏山 水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣； 人们（只）知道跟随太守游玩而欢乐，却不知道太守 乐他所乐的事情。
八年级语文下册 第六单元 28 醉翁亭记教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
4.太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
展示图片，师生共同领略醉翁亭周围的醉人风光，然后用一个词来描绘这一风光。
5.什么样的山水能让人陶醉呢？请一名同学朗读第二段，其他同学思考：作者从哪些角度描写山中景物的？这样的景物给人带来什么样的感受？
三、小结本文写作特点：
1.结构严谨巧妙。
2.写景、叙事、抒情相结合。
3.语言精炼优美，流畅自然。
四、板书设计：
山间景 山水之乐 美景
醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也
山间人 与民同乐 浓情
山水之乐,得之心而寓之酒也
乐醉
学生齐答。
学生讨论回答。
学生齐读。
学生结合实际谈个人见解。
学生默读课文，品味语言特色。
滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之乐。以上两方面都暗寓
学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ答
欣赏图片，各抒己见，然后背诵。（注意背诵方法）
学生用文中的语言回答并翻译，然后背诵。
学生合上书，用文中的语言描绘图片内容并背诵。
请一同学朗读课文其他同学思考回答。
学生讨论回答，朗读背诵。
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。
10.归纳太守之乐的具体内容：山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。
11.如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和乐，这应该归功于谁？（太守治邦有成）太守到底是谁？从文中迅速找出。（最后一段：庐陵欧阳修也）
12.分析最后一段的作用。
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28、《醉翁亭记 》提纲 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里。渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而西阳在山，人影散乱，太守归而宾客欢也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 翻译：环绕着滁州城的都是山。 它西南面的许多山峰，树林、山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。 山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。 修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。 给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。 太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。 醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。 欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。 像那太阳出来，树林中的雾气消散，暮云回聚拢来，山岩洞穴就昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（就是）山间的早晨和傍晚。 野花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。 早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。 至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少来来往往不间断的，这是滁州人出游。 到溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清净，山中野味，田野蔬菜，杂乱地在前面摆着，这是太守的举行酒宴。 酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧嚷，宾客们（尽情）欢乐。 脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，太守喝醉了。 不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。 这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟在快乐了。 然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣。 喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。 太守是谁？是庐陵人欧阳修。 一、重点字词注音： 环滁（chù）林壑（hè）琅琊（láng yá）饮少辄醉（zhé）岩穴瞑（míng）伛偻（yǚ lǚ）酒洌（liè）山肴野蔌（sù）觥筹（gōng chïu）射者中（zhîng）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì） 2、古今异义。 醉翁之意不在酒 意 古义：意趣。 今义：意思，主意，心意。 野芳发而幽香 芳 古义：花。 今义：芳香。 3、一词多义。 ①归 云归而岩穴暝 聚拢 ②霏 若夫日出而林霏开 雾气 太守归而宾客从也 归去 若夫淫雨霏霏 雨很密的样子 微斯人，吾谁与归 归向 ③临 有亭翼然临于泉上者 靠近 ④谓 太守自谓 称 临溪而渔 靠近，这里是“在„„旁” 太守谓谁 是 ⑤乐 山水之乐 乐趣 乐其乐 第一个“乐”字是形容词的意动用法，以„„为乐。 人知从太守游而乐 快乐 ⑥而 渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者 连词，表顺承关系。 朝而往，暮而归 连接状语和谓语的连词。 泉香而酒冽 连词，表示并列关系。 游人去而禽鸟乐也 连词，表顺承关系。 而不知太守之乐其乐也 连词，表转折关系。 ⑦也 环滁皆山也 表肯定陈述。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 表判断。 名之者谁？太守自谓也 表解释。 ⑧乎 颓然乎其间 在 ⑨于 泻出于两峰之间者 从 览物之情，得无异乎 吗 有亭翼然临于泉上者 在 4、词类活用。 （1）山行六七里 山：名词作状语，在山上。（2）名之者谁 名：名词作动词，命名。 （3）故自号醉翁 号：名词作动词，取号。 （4）至于负者歌于途 歌：名词作动词，唱歌。 （5）杂然而前陈者 前：名词作状语，在前面。 （6）醉能同其乐 同：形容词作动词，共同享受。 5、特殊句式。 判 断 句： 1）环滁皆山也 2）望之蔚然而深秀者，琅琊也 3）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 倒 装 句 1）负者歌于途，行者休于树。 2）醒能述以文。 6、文中成语 【觥筹交错】 酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。 【峰回路转】 亦作「山回路转」。①谓山势曲折，道路随之迂回。②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。 【醉翁之意不在酒】醉翁的兴趣并不在于喝酒。后用以比喻本意不在此，而在别的方面。 【风霜高洁】 指天气高爽霜色洁白，秋高气爽。 【水落石出】 本谓水位下降后石头显露出来。后用以比喻真相大白 【前呼后应】本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 【往来不绝】来来往往而不停绝，络绎不绝。 二、思考题 1、概括文中段意 第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第二段：写山间朝暮和四季景色。 第三段：描述太守与滁人、众宾游山同乐的情景 第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。 2、这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？ （中心思想） 本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。 3、第１段主要写醉翁亭的什么？ ----先交待醉翁亭的自然环境与命名由来。 ①亭的环境：环滁→琅琊山→酿泉→醉翁亭（由远及近） ②命名由来：作亭者→命名者→命名之意→山水之乐 4、这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？ 这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，---琅琊山----酿泉-------醉翁亭。 5、滁州的地理特点？-----“环滁皆山也。” 西南诸峰的特点？-----“林壑尤美” 琅琊山的特点-----“蔚然而深秀” 亭的位置？------临于泉上” 来饮于此”中“此”指？------醉翁亭 自号醉翁的原因？------饮少辄醉，而年又最高” 至破题句-----“醉翁之意不在酒，在平山水之间也” 文中贯穿全文主线的句子是-----山水之乐，得之心而寓之酒也。 6、第二段描写春夏秋冬景色？-----“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” 7、“乐亦无穷”的原因？---- “朝而往，暮而归，四时之景不同” 8、第三段共四句话，给每幅图起名字 本段包含四层意思：滁人游也----太守宴也------众宾欢也----太守醉也 9、第三段怎样写出了滁州百姓之乐？------“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝” 10、描写“宴酣之乐”的句子？-----“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” 11、描写太守形象的句子？------ “苍颜白发，颓然乎其间” 12、“太守醉”中的“醉”有两层意思：一层是“喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民同乐、醉心山水的政治理想。 13、本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？ 滁人如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。 14、第四段概括本文的主旨（醉乐统一的句子）---与民同乐（醉能同其乐，醒能述以文者） 15、贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？ 归纳：主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。 16、作者到底都在“乐”些什么呢？画出有关的语句，说说自己的理解。 一是“山水之乐”二是“宴酣之乐”，三是“乐人之乐”。三乐归一，都是“与民同乐”。 17、你认为文中太守的生活态度是什么？联系实际谈谈你的看法。 答：太守的生活态度是积极乐观的，作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。保持旷达的胸襟，不计较得失，积极乐观态度。在实际生活中，我们遇到困难不应怨天尤人，要寻找解决困难的办法，我们要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。 18、本文写景按照什么顺序写的？ （l）写亭的环境：从远到近 （2）写山间之朝暮：从早到晚 （3）写山间之四时：从春到冬 （4）写宴饮场面：从外到内 28、《醉翁亭记 练习 欧阳修 一、解释黑体字 环滁皆山也（ ）。其西南诸峰（ ），有亭翼然临于泉上者（ ），名之者谁（ ）饮少辄醉（ ），醉翁之意不在酒（ ），得之心而寓之酒也（ ）。 若夫日出而林霏开（ ），云归而岩穴暝（ ），野芳发而幽香（ ），佳木秀而繁阴（ ）， 伛偻提携（ ）（ ），杂然而前陈者（ ），觥筹交错（ ），苍颜白发（ ） 二、重点字词注音： 环滁（ ）林壑（ ） 饮少辄醉（ ）岩穴瞑（ ）伛偻（ ）酒洌（ ） 觥筹（ ） 弈者胜（ ） 阴翳（ ） 三、一词多义。 ①归 云归而岩穴暝 （ ） 微斯人，吾谁与归 （ ） ⑤乐 山水之乐 （ ） 乐其乐 （ ） 人知从太守游而乐 （ ） ⑥而 渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者 （ ） 朝而往，暮而归 （ ） 泉香而酒冽 （ ） 游人去而禽鸟乐也 （ ） 而不知太守之乐其乐也 （ ） 4、词类活用。 （1）山行六七里 山（ ）。（2）名之者谁 名：（ ）。 （3）故自号醉翁 号：（ ）（4）至于负者歌于途 歌：（ ） （5）杂然而前陈者 前：（ ）（6）醉能同其乐 同：（ ） 6、解释文中成语 【峰回路转】 【醉翁之意不在酒】 【水落石出】 【往来不绝】 二、思考题 1、这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？ （中心思想）
至破题句