学校语文教研组经验交流
初中语文备课组教研心得(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中语文教师，我深知备课的重要性。
备课是教学工作的基础，也是提高教学质量的关键。
为了更好地开展教学工作，我们备课组定期进行教研活动，共同探讨教学方法、教学内容和教学评价等方面的问题。
以下是我参加备课组教研活动的一些心得体会。
二、教研活动的内容1. 教学内容研讨在教研活动中，我们首先对教学内容进行研讨。
针对教材内容，我们共同分析课文的结构、主题、写作手法等，探讨如何更好地将教材内容融入课堂教学。
同时，我们还关注课外阅读，推荐适合初中生的优秀文学作品，拓宽学生的知识面。
2. 教学方法探讨教学方法是提高教学质量的重要途径。
在教研活动中，我们针对不同课文类型，探讨适合的教学方法。
例如，对于抒情散文，我们强调朗读和情感体验；对于说明文，我们注重逻辑推理和知识拓展；对于议论文，我们关注论据的收集和论证方法的运用。
此外，我们还探讨如何运用多媒体技术、游戏化教学等手段，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价研究教学评价是了解教学效果、改进教学的重要手段。
在教研活动中，我们共同研究教学评价的方法和标准，探讨如何对学生的知识、技能、情感等方面进行全面评价。
同时，我们还关注如何通过评价促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
4. 教师成长交流教师成长是提高教学质量的关键。
在教研活动中，我们分享自己的教学经验，互相学习、借鉴。
例如，针对如何处理课堂突发事件、如何进行班级管理等问题，我们共同探讨解决方案。
此外，我们还关注教师自身素质的提升，如阅读、写作、演讲等方面的能力。
三、教研活动的心得体会1. 共同研讨，提高教学质量通过参加备课组教研活动，我们共同研讨教学内容、方法和评价，有助于提高教学质量。
在活动中，我们充分发挥集体的智慧，取长补短，共同进步。
2. 拓宽视野，提升自身素质教研活动让我们接触到各种教学方法和评价手段，拓宽了我们的视野。
同时，通过交流、分享，我们不断提升自身素质，为更好地开展教学工作奠定基础。
教研组交流讨论记录内容(3篇)
第1篇 时间：2023年3月15日 地点：学校会议室 主持人：张丽芳老师 参与人员：语文组全体教师 一、会议主题 本次教研组交流讨论的主题是“如何提高课堂教学效果，促进学生全面发展”。 二、讨论内容 1. 课堂教学现状分析 张丽芳老师首先对近期的课堂教学进行了总结和分析，指出目前教学中存在的问题： （1）部分教师教学方法单一，课堂气氛沉闷； （2）学生参与度不高，课堂互动不足； （3）教学评价方式单一，缺乏对学生全面发展的关注。 2. 提高课堂教学效果的方法探讨 针对以上问题，各位老师纷纷提出了自己的意见和建议： （1）陈老师提出，教师应转变教学观念，关注学生的主体地位，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）李老师认为，加强课堂互动是提高教学效果的关键，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上积极参与。
（3）王老师建议，教师应注重教学评价的多元化，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的品德、能力等方面的发展。
（4）刘老师提出，教师应充分利用现代教育技术，将信息技术与课堂教学相结合，提高课堂教学的趣味性和实效性。
3. 促进学生全面发展的策略研究 为了促进学生全面发展，老师们进行了深入的探讨： （1）张老师认为，学校应开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
（2）赵老师提出，教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题，为学生营造一个和谐的成长环境。
（3）周老师建议，学校应加强家校合作，让家长了解学生在校情况，共同关注学生的全面发展。
4. 教学资源整合与共享 为了提高教学效果，老师们对教学资源的整合与共享进行了讨论： （1）王老师提出，教师应充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。 （2）陈老师认为，教师应加强教研组之间的交流，共享优质教学资源。 （3）李老师建议，学校应建立教学资源库，方便教师查找和利用。 三、会议总结 张丽芳老师对本次讨论进行了总结，强调以下几点： 1. 教师应转变教学观念，关注学生的主体地位，提高课堂教学效果； 2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣； 3. 注重学生全面发展，开展丰富多彩的课外活动； 4. 整合与共享教学资源，提高教学质量。 四、后续工作 1. 各位老师根据本次讨论内容，结合自身教学实际，制定切实可行的改进措施； 2. 教研组定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同提高； 3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的全面发展。 本次教研组交流讨论取得了圆满成功，老师们对提高课堂教学效果、促进学生全面发展有了更深刻的认识，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
初中语文教研组长经验交流发言稿范文
初中语文教研组长经验交流发言稿范文1. 引言尊敬的领导、亲爱的各位教师朋友们：大家好！非常荣幸能够在这个场合，和各位教师朋友们分享我担任初中语文教研组长的经验和心得。
我相信，通过我们的经验交流，可以使我们在教研工作中更好地发挥我们的优势，提高教学质量，为学生打下坚实的语文基础。
2. 背景介绍作为一个初中语文教师，我非常重视教研工作。
几年前，当我成为初中语文教研组长时，我面临着很多挑战。
但是，通过不断学习和积累经验，我逐渐找到了一些有效的方法和策略。
3. 教研组建设和管理初中语文教研组的建设和管理是教研工作的重要环节。
作为教研组长，我始终坚持有效的组织和管理原则。
首先，我鼓励教师积极参与教研活动，并提供必要的支持和指导。
其次，我组织定期的教研会议，让教师们可以分享他们的教学经验和教材使用心得。
此外，我还负责整理和归档教研资料，方便教师们查阅和回顾。
4. 教学方法和手段改进在教学方法和手段改进方面，我采用了多种策略。
首先，我注重拓宽教材的应用范围，结合学生的实际情况，设计了一些实用的教学案例。
其次，我积极运用信息技术，为学生创造更多的学习机会。
例如，我经常使用电子板书、多媒体课件等工具，使课堂更加生动有趣。
此外，我还鼓励学生积极参与小组讨论和互动，培养他们的思辨和表达能力。
5. 学生成绩提升学生成绩的提升是教师工作的重要目标。
在初中语文教学中，我注重培养学生的阅读理解和写作能力。
我通过启发式教学和批判性思维的培养，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，我关注每个学生的学习情况，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
6. 教师专业发展作为教研组长，我还注重教师的专业发展。
我鼓励教师们参加各种教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和教学能力。
同时，我也在教研组内组织了一些专题研讨会，让教师们互相学习和借鉴。
通过这些努力，我相信，教师们的专业能力将得到进一步提升。
7. 结束语通过这次经验交流，我希望能够启发大家思考和探索更好的教学方法和手段。
优秀中学教研组经验分享(3篇)
第1篇一、引言中学教研组是学校教育教学工作的核心，是提高教育教学质量的重要保障。
一个优秀的教研组，不仅能够为教师提供专业成长的平台，还能为学生提供优质的教育资源。
本文将结合我校教研组的实际情况，分享一些优秀中学教研组的经验。
二、加强组织领导，明确教研方向1. 成立教研领导小组我校教研组成立了由校长、副校长、教务主任、教研组长组成的教研领导小组，负责制定教研工作计划、组织教研活动、监督教研成果等。
领导小组定期召开会议，研究解决教研工作中的重点、难点问题。
2. 明确教研方向教研组在制定教研工作计划时，紧密结合学校教育教学实际，明确教研方向。
如：以提升教师专业素养为核心，以提高教育教学质量为目标，以培养学生核心素养为宗旨。
三、优化教研活动，提高教研实效1. 开展丰富多彩的教研活动教研组定期开展教学观摩、课题研究、教学研讨、教学反思等活动，使教师在学习中成长，在交流中提升。
同时，邀请专家学者、优秀教师来校进行讲座、指导，拓宽教师视野。
2. 建立教研档案，规范教研活动教研组建立健全教研档案，对每次教研活动进行详细记录，包括活动时间、主题、内容、参与人员、活动效果等。
规范教研活动，提高教研实效。
3. 重视教学反思，促进教师成长教研组鼓励教师进行教学反思，通过撰写教学反思、参加教学研讨等方式，不断提高教育教学水平。
同时，教研组对教师的教学反思进行定期评价，激发教师参与教研活动的积极性。
四、加强团队建设，提高团队凝聚力1. 建立健全激励机制教研组制定了一系列激励机制，如：优秀教师评选、教学能手评选、教研成果奖励等，激发教师的工作热情，提高团队凝聚力。
2. 举办团队建设活动教研组定期举办团队建设活动，如：拓展训练、团队游戏等，增强教师之间的沟通与协作，提高团队凝聚力。
3. 关心教师生活，营造和谐氛围教研组关心教师的生活，定期开展座谈会、家访等活动，了解教师需求，帮助教师解决实际困难，营造和谐的工作氛围。
五、注重成果转化，提升教育教学质量1. 积极推广教研成果教研组将教研成果转化为教学实践，通过撰写论文、制作课件、开展教学示范等方式，推广教研成果，提高教育教学质量。
初中语文教育教学经验交流的发言稿(通用14篇)
初中语文教育教学经验交流的发言稿（通用14篇）初中语文教育教学经验交流的发言稿1尊敬的领导，各位同仁：大家好！作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。
我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。
是他们，为我铺垫成长的平台；是他们，为我创造学习进步的机会；是他们，为我搭建展示自我的舞台。
当然，我更要感谢重庆一中这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：第一：广泛阅读，创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。
海纳百川，有容乃大。
书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
我的语文教学观，就源自于有一次我向周鹏老师请教，他向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。
二、潜心研究，让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
我的教研之路，是我的指导老师——陶老师亲手带我上路的。
印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。
六年级语文教研组经验交流发言稿
六年级语文教研组经验交流发言稿六年级语文教研组经验交流发言稿各位老师：你们好，首先祝你们新学期愉快，其次我想就我们学校语文教研组这一块，简要谈谈是如何开展工作的，权且作抛砖引玉。
一、认真开展集体备课、评课活动，低耗高效新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。
发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，可以增强教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致，费时低效。
针对这些情况，我们六年级更是高度重视，每周一在办公室进行集体备课，都对本周要上的语文课拿出来共同讨论，讨论重难点、教学设计和教学准备，其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，打印分发给每位老师，然后老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案，各自上完后，并作经验交流，分析得失，达到低耗高效的目的，从根本上减轻学生的负担。
二、重视补缺补差，中等生提优工作，任劳任怨我们组的芮翠丽、潘明香、王京、杜腊银、张惠贤、陈世文和我七个语文老师责任心都非常强，平常很是注重补缺补差，中等生提优工作，每天很早就到校，很晚才离校，毫无怨言。
平常能采用多种鼓励方式，如在班级评选语文学习之星、开辟表扬角，开展一对一互助活动，努力不让每一个后进生掉队，努力让中等生达到优等生的行列，确保优秀率和及格率。
三、抓实基础知识，掌握必背古诗词课后生字、课后练习，我们都扎实、举一反三地去抓，确保每一位学生都能灵活掌握，必背70首古诗，从六上便开始集中分散到每一天去完成，经常定期开展古诗背诵活动，尽量调动学生的积极性，减轻学生的负担。
四、把握核心要素。
初中语文教研专题研讨(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中语文教育越来越受到重视。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中语文教研专题研讨活动。
本次研讨活动旨在通过交流、探讨，提升教师教育教学水平，培养学生的语文素养。
二、研讨主题1.初中语文教学中的问题与对策2.如何提高学生的阅读兴趣3.初中语文写作教学策略研究4.语文课堂教学中如何培养学生的思维品质5.初中语文教学与信息技术融合的研究三、研讨内容1.初中语文教学中的问题与对策（1）问题：部分教师对教材理解不够深入，教学目标不明确；教学方法单一，课堂氛围沉闷；评价方式单一，忽视学生的个性发展。
（2）对策：教师应深入研读教材，明确教学目标；丰富教学方法，激发学生学习兴趣；采用多元化的评价方式，关注学生个性发展。
2.如何提高学生的阅读兴趣（1）问题：部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读量不足；阅读过程中注意力不集中，阅读效果不佳。
（2）对策：教师应引导学生养成良好的阅读习惯，增加阅读量；采用多种阅读方式，提高阅读兴趣；关注阅读过程中的细节，提升阅读效果。
3.初中语文写作教学策略研究（1）问题：部分学生写作能力较弱，缺乏写作思路；写作过程中语言表达不准确，缺乏文采。
（2）对策：教师应培养学生的写作兴趣，提高写作能力；引导学生学会观察生活，积累素材；注重写作过程中的语言表达和文采。
4.语文课堂教学中如何培养学生的思维品质（1）问题：部分学生在课堂学习中缺乏主动性，思维品质不高。
（2）对策：教师应创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；引导学生积极参与课堂活动，培养合作意识；注重培养学生的思维品质，提高学生的综合素质。
5.初中语文教学与信息技术融合的研究（1）问题：部分教师对信息技术应用不够熟练，信息技术与语文教学融合不够深入。
（2）对策：教师应提高信息技术素养，熟练运用信息技术手段；将信息技术与语文教学相结合，提高教学效果。
四、研讨成果1.教师对初中语文教学中的问题有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
优秀教研组工作经验交流汇报材料
优秀教研组工作经验交流汇报材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是XXX小学的一名语文教师，今天我带着自己所在的语文教研组的工作经验来到这里，与大家共同交流探讨，欢迎各位老师指导。
我所在的语文教研组成立于2018年，在过去的三年中，我们共同学习交流，形成了一些积极的工作经验，现在我带着一些具体案例向大家分享。
一、教学设计的精心编排我们在教学设计上注重因材施教，注重学生的个性化发展。
在每个学期的开始，我们会根据教材特点和学生实际制定精心的教学计划，以满足不同学生的需求。
比如，对于品读课文，我们会分级别挑选不同难度的文章，让学生在挑战自己的同时也不会影响到教学进度，另外，我们也会适时引导学生进行自主阅读。
二、教学新思路的勇于尝试我们的语文教研组注重教学研究，不断探索新的教育方法，让教学更加活泼生动。
例如，我们尝试使用“听力诊断”方法，对学生的听力能力进行诊断及分析，从而有针对性地开展听力练习和指导。
另一方面，我们注重创意教学，利用课堂之余开展各种比赛，如个人秀、朗诵大赛等，让学生在比赛中充分锻炼自己的表达能力，增强信心和成就感。
三、共同研讨的集体智慧我们的教研组注重教学合作与研讨，遇到问题时实行“共同研讨，集体智慧解决”的方法。
例如，针对课堂如何提高小组讨论的效率，我们进行了广泛的探讨，不断地尝试和总结，最终形成了“思路清晰、分配任务、有效沟通”的小组讨论模式，这种方法不仅省时省力，还能让学生更好地开展小组合作。
四、精准评价，实现全面发展我们的教研组对每位学生进行因材施教的个别评价，让每个学生都能充分发挥自己的优势。
例如，我们注重评价学生的语言表达能力和思维逻辑能力，不仅看重学生的阅读理解能力，而且更注重学生的个性特点和发展潜力。
另外，在成绩评价方面，我们注重评价标准的公正性和透明度，避免不公平的评价对孩子造成的负面影响。
通过这些教研经验的分享，我相信大家能够更好地理解语文教育工作中的一些关键问题，也更容易将这些问题转化为具体的解决方案。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
——XX学校语文教研组工作交流
作为一所普通的农村学校，在课改大潮流中，我们语文组的工
作在XXX校长的带领下积极探索小学语文教学改革，收到了一定的
效果。
我校的语文教研组由13名教师组成，有在教师岗位奋斗几十年
经验丰富的老教师4人，有勇于进取的中青年教师8人，也有刚毕
业不久，敢于大胆创新的年轻老师1人。我们组是一个积极向上、
好学勤奋、团结合作、乐于奉献的集体。一学年来，我们团队立足
本校实际，在校本教研中观念先行、求真务实、以生为本、开拓创
新。在各级领导的关心指导下，在学校的大力支持下，我们语文组
老师们的研究能力和教学水平不断提升，团队建设成效显着。下
面，就我们语文教研组开展的一些工作来作一个汇报。
一、认真贯彻新课改教改理念，让新理念真正走进教师的心，
自主转变教学观念。
老师集中学习《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要》，读
教育理论，读与语文教学有关的一切书籍。认真解读，并写出学习
体会集中交流汇报，使新课程理念进入教师的心，真正进入了践行
教改课改的状况。
教师的教育教学观念的转变体现在：
1、教师角色的转变：教师们在新课程条件下自觉的转变为课堂
教学活动的组织者、引导者、合作者，逐渐过渡到“伴奏者”的角
色，构建以学生学习为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模
式。
2、 教学观的转变：教师在课堂上要为学生提供丰富多彩的教
学情境，引导学生自已进行探索、交流、思考、评价，以关
注情感、态度和价值观为先，其次要关注过程和方法，最后
才关注知识技能。
3、 学生观的转变：承认学生的差异，尊重差异。如果作为教
师的我们，在评价学生时，不仅仅是关注学生学习的结果，
而是更多地关注学生在学习活动中所表现出来的情感态度。
我们学校全体语文教师的教育教学观念是彻底转变了，多数语
文教师在教法上几乎都能注重以学生为学习主体，能在课堂上开展
小组自主合作探究学习，能恰当地抛出问题引导学生思考、交
流……仔细对比，感觉我们学校的语文教改渐渐接近了“三疑三
探”教学模式，只是还缺少“三疑三探”教学模式的系统学习和运
用操作。
二、不断加大教师培养力度，丰厚专业知识，优化师资力量。
1、积极派教师外出观摩学习，拓宽视野。
本年度，语文组的教师在学校领导的支持下，我们语文组多次
派教师到“手拉手”学校市二小观摩学习，积极参与市县级组织的
各种培训学习，选派骨干教师参加攀枝花教育体育局组织的河南教
育培训等。在外出学习或听课的中，教师认真学习别人是如何处理
教材、设计教法、指导学法、引导学生、演绎课堂的，解决自己教
学中的困惑，深入理解抽象的理论，拓宽自己的视野。回来后不但
做专题汇报，还上示范课展示交流。通过学习他人成熟的教学方法
和手段，让全体语文组教师开阔了视野，进一步提升了自身的业务
水平，提升了教学技能。
2、寻求外援解除困惑。为解决老师们对新课改的困惑，我们县
教研室语文教研员邓武静多次到学校，针对导学案设计、集体备
课、小组建设等进行指导。为我们组老师课堂教学的有效性提供了
理论支持，为我们打造高效课堂指明了方向。
3、利用网络平台，积极学习新课程、教改课改的新知识。
学校为每位教师配备了电脑，教师随时随地都可以运用网络掌握
最新的教育动态，可以及时了解有关教育的时事新闻，还可以获取
教育一线最新的知识和信息，对工作都有很好的指导作用。
三、教研活动内容丰富，效果明显。
1、开展常态教研课。教师每学期每人至少上一节教研公开课；
全体都参加听课、评课、磨课活动。通过自身实践和合作讨论，学
习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计、组织与指导，反思自
己的教育教学行为，取长补短，提高自我，发展自我，完善自我。
2、开展外出学习后教师汇报课、学科带头人示范课、观摩特级
教师录像课等，聚焦课堂，聚焦教学问题，全组教师一起学习交
流，促进教师的专业成长，实现了以教促研、以研促改。
3、充分发挥骨干教师的示范带头作用。每学期前几次的公开课
都由我校的骨干教师、名教师来上，这样做出示范、表率，以便其
他老师课堂教学的开展。磨课、同课异构、“三疑三探”等新的教
学理念及教学模式的展示课也由骨干教师的示范展示。
4、充分发挥年级组的作用，以不同年级段学情不同而研讨课堂
教学不同特点，及时总结教学实践中出现的闪光点，交流，加强对
课堂教学行为的反思。
5、教研组长和教导处通过每周一次的听课、评课、磨课的研究
方式及时进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨
教改方向，及时合理调整教改措施，提升教师课堂教学的智慧。
6、结对子，互帮共进。组里根据每一位教师优劣安排了一位教
学经验丰富、资历、能力互补老教师与之结对子。通过互相听课、
评课，互相取长补短，达到共进。
7、创设浓郁的教育教学教研氛围，精心组织教学理论学习和结
合教学实际的讨论交流座谈会。号召教师自己认真参加有关语文教
学业务学习。
四、注重教学常规管理。
教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学
这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规
管理和深入开展教学研究。我们组始终坚持以教学为中心，强化管
理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，把常规
工作抓严、抓细、抓实，促进良好学风的形成。抓好教学常规管理
工作，要求每一位教师做好制订计划、准备教案、组织授课、批改
作业、辅导学生、考查成绩、分析质量和总结教学等环节。大家互
学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。
五、团结共进
我们语文组团结、向上，真诚合作，和谐相处。“团结就是力
量”，我们一如既往地齐心协力，大家互相鼓励与欣赏，大家共同
思考、探索如何提高课堂教学效率，共同寻求解决教育中的困惑方
法，共同为教育事业而努力。
六、在实践中不断探索。
在纷繁的课改大潮中，面对先进的教育理念，不能瞻前顾后，不
能裹足不前，更不能邯郸学步。“教育要引领，不要迎合”，所
以，我们组在学习借鉴同行们先进经验的同时，不愿意机械追随与
模仿，而是结合实际的情况，创新运用。
当前新课改正如火如荼，我们要乘着新课改势不可挡的东风，彻
底更新教育理念，与新课改一起成长。我们不能安于现状，等闲视
之，必须要主动走在课程改革的前沿阵地。我们学校语文教师将一
起努力，践行新课改。我们清楚地知道，这将是一条充满挑战的
路。就用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以表我们的
心志吧！