杠杆的科学教学设计 全国一等奖
初中八年级物理教案-杠杆平衡条件的应用【全国一等奖】
《杠杆平衡条件的应用》教学设计唐山市第十六中学岳晓丽设计理念：突出体现物理习中体会到学习物理的重要性，学会自主学习，真正成为课堂教学的主体。
现在的学生劳动机会少，生活经验少。
要他们把学过的知识应用到实际生活当中确实有一定的难度。
针对这种情况，我将实际生活中的例子带进课堂，让学生亲自体验到利用物理知识解决实际问题；学习物理就是为了服务于我们的生活。
在一定的认知基础上，再通过受力分析、力臂大小关系、结合杠杆平衡原理得出杠杆平衡时动力和阻力的大小关系，并对杠杆进行分类，有针对性地解决生活中的实际问题。
教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣。
并在教给学生科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。
教材分析及处理：本节内容属于教育科学版八年级物理第十一章《机械与功》的第一节《杠杆》，三维目标要求学生认识杠杆及其分类，知道杠杆的一些应用。
杠杆具有以下特点：一是实用性，杠杆在生活中应用十分广泛。
二是探究性，《课标》要求经历实验探究杠杆平衡条件，并达到独立操作水平。
三是基础性，杠杆是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
因此，《杠杆》十分重要。
为了给学生充分的感受和理解的时间，将本课处理为两部分。
此部分利用杠杆平衡解决实际问题，重点是介绍给学生解决分析这类问题时应采用的方法。
学生分析：学生已经历了半年多的物理学习，通过力的相关知识的学习，已经对力、物体运动与力的关系、平衡概念等有了比较深刻的认识；同时通过学习天平的调节及使用，具备了一定的操作能力和感性认识及一定的分析推理能力。
而且八年级的学习对解方程也有了一定的能力，因此我大胆设计，将实际生活中的例子带进课堂，最大程度的调动学生的思维能力，相信学生能力，将课堂与生活实际相结合，结合杠杆平衡原理利用实便演示生动地引入杠杆分类，真正调动学生的学习能力和思维方式。
教学目标：知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆，能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法；体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣。
江苏科学技术出版社初中物理九年级上册 一杠杆-全国公开课一等奖
“单元设计”视域下的物理复习课教学设计“简单机械”的复习——杠杆无锡市梅里中学周梁琴【“简单机械”核心问题与内容的确定】课标分析：“简单机械”是“运动和相互作用”（一级主题）下“机械运动和力”（二级主题）的部分内容。
而其中有关“机械效率”的内容是“能量”（一级主题）下“机械能”（二级主题）的部分内容，故将“机械效率”放于“能量”中复习。
对“简单机械”的内容课程标准的要求是：知道简单机械。
通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
其中“探究杠杆的平衡条件”是课标规定的学生必做实验。
简单机械的“知道”虽然属于“了解”的水平，但是“简单机械”的内容贯串了“运动和相互作用”与“能量”两个一级主题，且“杠杆”是课标中唯一提及的“简单机械”，所以对“简单机械”的复习应重点放在对“杠杆”的复习上。
教材分析：苏科版教材将课程标准的要求转化为了具体的机械——杠杆、滑轮、斜面和轮轴的学习，尤以“杠杆”与“滑轮”两种机械作为了“知道简单机械”的突破口，同时介绍了功、功率和机械效率等概念在这些简单机械中的具体使用。
【复习课时安排】由于“简单机械”的内容居多，因此对它的复习将分为两课时来完成。
第1课时复习“杠杆”，第2课时复习“滑轮”、“斜面”和“轮轴”。
【复习目标】1、能从具体的生活情境中抽象出杠杆模型，并能画出杠杆的五要素。
2、通过“探究杠杆平衡条件”的实验重演，展示实验中出现的问题，并尝试分析解决方案。
3、通过分析实验数据，发现实验中弹簧测力计的测量结果偏小的问题，并通过讨论的形式分析其中的原因，并由学生提出不同的改进方法。
4、通过典型中考试题，评价学生运用杠杆平衡条件解决实际问题的能力。
【复习重、难点】重点：1、对“探究杠杆平衡条件”的实验进行强化和加深。
2、能利用杠杆平衡条件来解决实际问题。
难点：对“探究杠杆平衡条件”的实验中弹簧测力计的测量结果偏小的原因进行分析，并提出不同的改进方法。
【教学资源】支架、带刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计、希沃授课助手【复习过程】一、引入：学生手握哑铃表演健美动作。
9.1科学探究-杠杆的平衡条件市公开课一等奖省优质课获奖课件
• 试验数据（略） • 分析判断 （略） • 讨论与交流 （略） • 得出结论：杠杆平衡条件是： • 动力×动力臂＝阻力×阻力臂
第14页
（板书）4、杠杆分类
• 告诉学生分类首先要制订分类标准，然后 按标准分类。
教学目标
• 知识与技能 知道什么是杠杆；了解支点、 阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平 衡条件；能依据实际需要正确选择和使用杠 杆。
• 方法与过程 经历“探究杠杆平衡条件”过 程；能依据自己制订分类标准给杠杆分类； 学习分类方法。
• 情感态度价值观 体验科学探究乐趣，了解 杠杆在我国古代应用。
第2页
置疑：为何人们利用杠杆橇石块时总是把支点 放在离石块很近地方？而不放到离石块远一些 地方？
• （板书） 2、认识杠杆几个概念 • 介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
动
支点O
力
F1
动力臂l1
阻力F2
阻力臂l2
第11页
用橡皮、笔、书探究支点在不一样位置时 动力大小情况。
• 结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力；
第4页
置疑：阿基米德说这句话依据是什 么？你认为这可能吗？
第5页
新授 （板书）第一节 科学探究:杠杆平衡条件
• 杠杆是一个古老而简单机械，许许多 多机械应用改变和丰富了我们生活。 今天我们就从生活中杠杆说起，了解 机械与人关系。
• （板书）1、认识杠杆 • 让学生展示自带杠杆并说出其应用及
特征。
• 教学难点 设计探究杠杆平衡方案
•ห้องสมุดไป่ตู้
力臂确实定
小学科学《杠杆》教学设计
画.swf
（善于观察的学生也可 能会发现杠杆的省力情
既不省力也不 费力的杠杆
况与杠杆支点到力点和
支点到重点的距离的关
费力杠杆
系。如果这样的话教师就
趁机引导学生来探究这
是不是普遍规律。
谈话：1、变换重点
学生以四人小组合
PPT 演示实验
和力点的位置还有哪些 作的形式进行合作探究 记录单。实验记录
挂法使杠杆尺平衡呢？ 四、探究归纳，
抒己见，帮老师想办法，
播放王
2、既然大家这么热 有许多学生想到了借助 老师搬石头
心我们就一起来看王老 一根木棍和一块小石头 的录像。搬石
师遇到什么困难了。（教 来撬动大石头。 师播放视频）
头录像.wmv
3、教师出示带磁铁
的大石块、小石块的图片 和木棍。问学生：你能上 来模拟一下用木棍怎么 撬吗?
学生在黑板上模拟 演示用木棍撬石头。
ppt七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右七教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等200字左右杠杆一课是一节典型的科学探究课在教学中我以信息技术为支撑化难为易循序渐进轻松地突破了教学难点突出了教学重点
下你们的探究结果。
行分析比较发现杠杆平 2.xls
3、教师用课件将每 衡的规律。
组学生的数据填入表格。
4、科学家面对很多
课件演示杠杆
的实验数据的时候，他们
规 律 。《 杠 杆 》 课
会做什么？
件 .ppt
5、面对几十组数据
如何进行分析呢，老师有
一个好办法。教师运用
Excel 表格把十几组数据
初中物理杠杆教学设计一等奖
初中物理杠杆教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初中物理中“杠杆”这一章节进行深入浅出的讲解。
通过本节课的学习，使学生理解杠杆的原理，掌握杠杆的分类、平衡条件及其应用。
同时，注重培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够运用杠杆原理解决相关问题。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生，他们在之前的课程中已经学习了简单机械的基本概念，具备了一定的物理基础。
此外，学生在数学方面也已经掌握了基本的代数运算和几何知识，为学习杠杆原理奠定了基础。
在本节课中，教师将针对学生的年龄特点和心理发展水平，采用生动形象、互动性强的方法进行教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解杠杆的定义，掌握杠杆的五要素：支点、力点、力臂、作用力和阻力；（2）掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题；（3）了解不同类型的杠杆（一、二、三类杠杆）及其特点和应用；（4）通过实验，学会使用杠杆原理进行力的测量和计算；（5）运用数学知识，如比例关系、代数方程等，解决杠杆相关问题。
2、过程与方法（1）采用观察、实验、分析、总结的学习方法，培养学生动手操作能力和观察能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通交流能力；（3）利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，培养解决问题的方法；（4）运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生的逻辑思维能力；（5）结合生活实例，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养其探究自然现象的好奇心；（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识；（3）通过学习杠杆原理，使学生认识到科学技术对人类生活的影响，提高学生的科技素养；（4）教育学生关注生活中的物理现象，学会运用所学知识为生活服务，提高生活质量；（5）培养学生的环保意识，使学生明白杠杆原理在节能、减排等方面的应用价值；（6）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感，提高学生的道德品质。
《杠杆(第1课时)》 word版 公开课一等奖教案 新北师大版
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（4）通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。
2、过程与方法技能（1）通过实例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念，会正确画出力臂。
（2）让学生经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间的规律从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观学生通过实验的操作和分析培养实事求是的科学态度；体验科学探究的乐趣，认识科学探究中必须有合作精神；了解杠杆在生活中的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重点：认识杠杆、探究杠杆平衡条件。
三、教学难点：识别生活中常见的杠杆，理解力臂的概念。
四、教学过程：1、复习引入新课通过古希腊的伟大的科学家阿基米德的事迹和豪言壮语：“给我一个支点，我就能够移动地球”。
利用阿基米德撬地球的图片，初步让学生注意到人的手作用在硬棒上使棒转动的力、地球压在硬棒阻碍硬棒转动的力，中间还有一个支撑着杠杆的点，从而先引出今天要讲的新内容。
2、杠杆（1）认识杠杆上面先所述引出杠杆三个基本概念：支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
再向学生介绍一篇报道：小小弹簧秤，称出大象重——杭州动物园上演现代版曹冲称象。
人教版小学杠杆教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
人教版小学杠杆教学设计引言:杠杆是物理学中基础的机械原理之一，通过引入杠杆的概念，可以帮助学生理解物理学中的力学原理。
在小学物理教学中，杠杆也被引入教学中，以帮助学生理解力的概念以及力的作用方式。
本文将根据人教版小学教材的特点，设计一节以杠杆为主题的小学物理教学。
一. 教学目标:通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解杠杆的基本概念，并能够用自己的话解释杠杆的作用原理。
2. 掌握杠杆的几个重要要素，如杠杆臂长、力的大小和方向等。
3. 能够应用杠杆原理解决简单的问题，如计算力的大小和方向等。
二. 教学内容:本节课将以以下几个方面的内容为主要教学内容：1. 杠杆的定义和基本原理。
2. 杠杆的分类和特点。
3. 杠杆的力学原理。
三. 教学过程:1. 导入：引导学生回忆力的概念，例如静力学中的重力、弹性力等。
引入力的概念后，引入杠杆的概念，并与力的概念进行对比。
2. 学习杠杆的定义和基本原理：通过实物或图片等教具展示杠杆的样子，并引导学生理解杠杆的基本原理，即利用杠杆的原理可以改变力的作用点、方向和大小等。
3. 学习杠杆的分类和特点：通过示意图和实物等教具，介绍一杆杠、两杆杠和三杆杠的分类，并分别介绍它们的特点和应用。
4. 学习杠杆的力学原理：通过实物或图片等教具展示杠杆的示例，并引导学生理解力的大小和方向的变化规律。
通过具体的实例问题，引导学生应用所学的杠杆原理解决问题。
5. 练习和巩固：设计一些练习题目，让学生灵活运用所学的知识解决问题。
可以使用课本上的习题，也可以设计一些具体情景的问题，帮助学生巩固所学的知识。
6. 课堂讨论和展示：鼓励学生在课堂上分享他们解决问题的思路和方法，促进学生之间的互动和交流。
四. 教学评价:教师可以通过以下几个方面来评价学生的学习情况：1. 学生对杠杆的概念和原理的理解程度。
2. 学生在解决问题时的思维能力和应用能力。
3. 学生在课堂讨论和展示中的表现表现。
五. 参考资源:1. 人教版小学物理教材。
教科版小学科学六年级上册第一单元《杠杆的科学》PPT名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
挂在杠杆尺 左边旳钩码 看作是重物 ，钩码挂旳 格数就是要 点旳位置。
挂在杠杆尺右 边旳钩码旳重 量就是提起重 物所用旳力。 钩码挂旳格数 就是力点旳位 置。
？
1、在什么情况下杠杆பைடு நூலகம்力呢？
当用力点到支点旳距离不小于阻力点到支点旳 距离时，杠杆省力。
2、在什么情况下杠杆费力呢？
用力点到支点旳距离不大于阻力点到支点旳距 离时，杠杆费力。 3、在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？
教科版小学科学六年级上册
杠杆旳科学
重300公斤
用力点
用力点
阻力点
支点
要阻点 力点
支点
下面旳工具是不是杠杆呢？说说我们旳理由。
杠杆为何能够省力呢？ 杠杆省力跟那些原因有关？ 下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力旳秘密。
杠杆尺旳简介 谁能说说下面旳杠杆尺，它有什么特点。
1、横杠能围绕支点转动。 2、横杠处于平衡状态。 3、横杠左右两边有小格， 距离相等。 ……
2、费力杠杆为我们带来什么好处？
课堂评价：
学完这节课，你掌握了什 么科学知识？你有什么感想？ 能应用到实际生活吗？
课外小调查：
1、生活中还有哪些省力和费力旳杠杆类 工具？请记在表格中。
省力 费力
用力点到支点旳距离等于阻力点到支点旳距离 时，杠杆不省力也不费力
比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
要 点
用力点剪发剪
支点
费力
要 点
支点
用力点 铁皮剪 省力
经过对力点、要点、支点旳分析，我们懂得剪 发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
要点
支点
要点
支点
力点
剪发剪
力点
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4.出示一组图片：剪刀、羊角锤等
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
（1）我们先一起来认识一下这些工具，这是羊角锤，可以用来起钉子。这是……（师举起来做一个动作）
（2）大家先分小组讨论一下，以下工具哪些是杠杆呢？并说说自己的理由？如果是杠杆，三个点在哪里？擀面杖，只是一个面，支点也没有。
不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
课题2.杠杆的科学
教学内容
杠杆的科学
课时安排
1
主备人
谭俊凤
使用人
教学目标
1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
2、用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
教学重点
认识杠杆的作用，通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
教学难点
了解杠杆的简单原理，利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。
3.出示记录表,指导记录方法
记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的还是不省力也不费力，只要在表中选择前面的序号填好就行。
各小组整理好实验材料后，上台汇总数据。
4．交流讨论：分析一下这几组数据，能够发现什么规律？
5．刚才我们是按怎样的方法步骤来收集数据的呢？我们是大量的、随机地去搜集数据。同学们以后也可以运用这种方法去研究类似的其他科学问题。
三、汇报展示
师：撬棍能够撬起很重的石头，使用撬棍我们感觉很省力。那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力？我们可以借助杠杆尺进行研究。
1. 认识杠杆尺
2.谁知道杠杆尺的三个点在哪里？(我们暂时规定把杠杆尺左边挂的钩码，看作是重物，当作阻力，钩码挂的格数就是阻力点的位置；右边挂的钩码看作是我们用的力，钩码挂的格数就是用力点的位置。)
四、总结提升
这节课你有什么收获？
五、课堂检测
1、研究杠杆的好工具是（ ）。
2、什么是用力点？什么是阻力点？什么是支点？
3、请看我们前面讨论过的两幅图，压水井的压杆和跷跷板，他们是属于什么杠杆呢？为什么？
板书设计
2、杠杆的科学
省力杠杆：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离。
费力杠杆：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离。
课前准备
教师：演示PPT、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表。
导学环节
学生学习过程及方法
个性修改
一、情境导入
1．有一个和你们一样大的五年级同学，把一块重100千克的石头给移动了（出示图片），厉害吧！猜猜看他是用什么办法将石头移动的？
2．师根据学生回答，课件出示图片。
师进行解释：在一根棍子下面放一个支撑的的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。
出示概念：像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
3.揭题：今天我们就要一起来研究杠杆的科学（板书课题）
二、探究交流
1.认识杠杆的三个点。课件出示图片
杠杆类工具一般都具有三个重要位置：支撑着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点，在杠杆上用力的位置叫用力点。
2.出示压水井的压杆图片，压水井的压杆是杠杆，它的三个点在什么位置？