初一课外文言文阅读及答案
初中生课外文言文阅读题及答案3篇
初中生课外文言文阅读题及答案3篇1.《王昭君出汉宫》原文翻译及练习题（含答案）汉元帝宫人①既多，乃令画工图之，欲有呼者，辄披图召之。
其中常者，皆行货赂。
王明君姿容甚丽，志不苟求，工遂毁为其状。
后匈奴来和②，求美女于汉帝，帝以明君充行。
既召，见而惜之，但名字已去，不欲中改，于是遂行。
(选自南朝宋•刘义庆《世说新语》)[注释] ①宫人：宫女。
②和：和亲。
指异族之间用婚姻关系来保持双方的友好关系。
[文化常识]王昭君出塞。
上文说的王明君，即西汉时的王昭君，她名嫱，字昭君。
晋朝违避司马昭的名字，故改王昭君为王明君或明妃。
王昭君出生南郡秭(z ǐ)归(今湖北境内)。
史书上说，她早年被选入宫，竟宁元年(公元前33年)，匈奴王单于来汉朝和亲，她自请出嫁。
按当时规定，和亲者应是公主，而王昭君是普通宫女，故上文说“充行”(充当而行)。
入胡后称宁胡阏氏(yānzhī)。
阏氏是王后的意思。
她对改善汉朝与匈奴的关系起了一定作用。
今内蒙古大青山麓尚有昭君墓。
[思考与练习]1.解释：①图_________②但__________③中__________2.翻译：欲有呼者，辄披图召之____________________________________________;3.理解：“其中常者，皆行货赂”中“常者”指________________________;“常者”向_________________货赂。
4.理解：“但名字已去”中的“去”，应理解为________________________________【译文】汉元帝后宫宫女很多，就让画工描绘下她们的相貌，元帝想找哪个宫女，就翻阅图像召唤。
宫女中姿色平庸的，都向画工行贿。
王明君容貌姿态非常美丽，但她不肯苟且求画工，画工就把她的容貌画得很难看。
后来，匈奴前来和亲，向汉元帝请求赏赐美女，元帝就让王明君充当出行。
召见以后，看到她那么美丽，又舍不得了。
但是王明君的名字已经送往匈奴，不好中途更改，于是王明君就去了。
初中课外文言文阅读训练60篇(含答案)
初中课外文言文阅读训练60篇（含答案）1、___对___年幼却聪明过人。
他的祖父___是魏郡太守。
有一次，正月日食，京城看不到，___听到这个消息后向皇宫报告。
太后问他这次日食持续多久，___想不出来怎么回答。
这时，七岁的___在旁边说：“为什么不说日食之后就像月初一样呢？”___大吃一惊，立刻回答了太后的问题。
太后对___十分惊奇和喜爱。
2、神童庄有恭___是广东人，小时候就被称为神童。
他家住在离___很近的地方。
一天，他在附近放风筝，不小心风筝飞到了将军署的院子里。
___直接走进去要取回风筝。
守卫们觉得他神秘莫测，就问他：“你是谁？为什么来这里？”___老实回答了他们的问题。
将军问他：“你读过书吗？能对诗吗？”___回答：“能，这是小事，有什么难的？”将军听了以为他很厉害，就让他对一幅画作品进行评论。
画里有一座房子，但是屋里没有人声，没有龙的吟声，没有虎的啸声，没有花的香味，也没有鸟的叫声。
将军觉得这很好笑，就让___来评论一下。
___说：“只需要看这里面的一局棋，我就可以对它进行评论了。
”他说：“这是一局残棋，只剩下半局了，车没有轮子，马没有鞍子，炮没有烟火，兵没有粮食。
将军要小心，小心。
”3、___聪慧___十几岁的时候，就背诵了《诗经》、《论语》和数十万言的辞赋，写作能力非常出色。
___看了他的文章，问他：“你找人帮你写这篇文章了吗？”___跪下回答：“我自己写的，言出之后就成了文章，没有什么难的。
”当时，邺城有一位叫做笔立的人，他的书法也非常出色。
___非常赞赏___和笔立的才华。
4、鲍子难客___家族有一千个客人。
有一次，有人送来了鱼和雁，___看到后说：“上天对我们人类真是太好了！它们生长五谷，还有鱼和鸟，都是为了我们人类而存在的。
”客人们都赞同。
不过，___的儿子年纪只有十二岁，也在场。
他说：“我不同意你们的说法。
上天创造了万物，包括我们人类在内。
这些生物之间并没有贵贱之分，它们只是相似而已。
部编版七年级语文下册课外文言文阅读训练5篇及答案(精选)
部编版七年级语文下册课外文言文阅读训练5篇及答案(精选)一）愚人食盐从前有一个愚人，到朋友家吃饭。
他觉得菜太淡了，没有味道。
主人听到后，就加了更多的盐。
吃起来很美味，愚人就想：“这么好吃，一定是因为加了盐。
” 晚上回家，母亲已经准备好饭菜了。
他问：“有盐吗？”母亲拿出盐来，但奇怪儿子只吃盐不吃菜。
母亲说：“这样可不行啊。
” 愚人回答说：“我知道世界上所有美味都在盐里。
” 然而，他吃了太多盐，反而让味道变得不好，变成了他的困扰。
这说明，过度的东西不仅没有好处，反而有害。
1.（1）但XXX惟食盐不食菜：只看到儿子只吃盐不吃菜。
2）愚人食盐不已：愚人一直吃盐，没有停下来。
2.天下之事皆然过/则非惟无益/反害之。
3.“所以美味的原因是因为加了盐。
”4.过度追求某些东西可能会带来负面影响，要适度而为。
二）释盗遗布XXX，XXX，是XXX的长官。
有人被发现在XXX上行窃，XXX看到了，就叫他的儿子教育他说：“并不是不喜欢工作的人就一定是坏人，也许是因为生活贫困。
” 然后那个人自己承认了罪行。
XXX说：“从他的外表看，他不像是坏人，应该是因为贫困而做了这件事。
” 于是，他送给那个人两个布匹，让他改过自新。
从此以后，那个人再也没有行窃了。
1.夫不喜之人/未必本恶/以性成/梁上君子/是矣。
2.C．乃遗布二端（赠送）3.因为他认为那个人并不是坏人，只是因为生活贫困所迫。
4.XXX是一个宽容和善良的人，他不会轻易地对别人下判断，而是愿意给别人改过的机会。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。
从前有个庸医，他只会开一味药，叫做“驼背”。
他认为，只要人喝了这个药，就能治好所有病痛。
有一天，一个人来看病，庸医照例开了“驼背”药。
这个人却问：“我是腿疼，怎么能用驼背药治呢？”庸医回答：“你不懂，这个药能治好所有病，包括腿疼。
”那人只好喝下了药。
结果，他的腿疼更加严重了。
他气愤地找到庸医，质问他为什么会这样。
初中课外文言文阅读训练(含答案)
初中课外文言文阅读训练(含答案)原文：赵人患鼠，乞诸善捕鼠者，暮则鼠蛇犬出，合家欢然。
其人饮食既饱，鼾睡达旦。
忽闻鼠声，Recapitulate顾无捕鼠者，身无捕鼠具，为之惘然。
遂以手披帷，探其所在。
妻怪问之，曰：“彼人者，吾事之未尝见其面，吾有何患？夫有鼠，吾自当之。
”既而，鼠大馈，不胜其愤，竟以手搏鼠，损伤肌肤。
明日，人笑其愚，曰：“何不若猫乎？”其人曰：“吾以猫为非吾族类，不宜共事。
”闻者皆笑。
训练题目：一、解释下列词语在文中的意思。
1. 惘然：________2. 遂：________3. 探：________4. 馈：________二、翻译以下句子。
1. 彼人者，吾事之未尝见其面，吾有何患？2. 吾以手披帷，探其所在。
三、根据原文内容，回答以下问题。
1. 赵人为什么请捕鼠者？2. 赵人为什么会在夜晚鼾睡达旦？3. 当赵人听到鼠声时，他做了什么？4. 为什么赵人不愿意用猫捕鼠？四、分析文章的主题及寓意。
答案：一、解释下列词语在文中的意思。
1. 惘然：失意的样子。
2. 遂：于是，就。
3. 探：寻找。
4. 馈：赠送。
二、翻译以下句子。
1. 那个人，我从未见过他的面，我有什么好担心的？2. 我用手掀开帷幔，寻找老鼠所在的地方。
三、根据原文内容，回答以下问题。
1. 赵人因为家里有老鼠，所以请捕鼠者。
2. 赵人因为请了捕鼠者，晚上放心睡觉，所以鼾睡达旦。
3. 当赵人听到鼠声时，他用手掀开帷幔，寻找老鼠所在的地方。
4. 赵人认为猫不是自己的同类，不适合一起生活。
四、分析文章的主题及寓意。
本文通过讲述赵人请捕鼠者却因老鼠再次出现而感到无助的故事，讽刺了那些只依赖他人，不自己解决问题的愚昧行为。
文章寓意深刻，告诉我们要自强不息，不能过分依赖他人。
附加训练：原文：孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士曰：‘何以利吾身？’上下交征利，则国危矣。
初中课外文言文阅读训练60篇（含答案）
初中课外文言文阅读训练60篇（含答案）初中课外文言文阅读训练60篇（一）敏慧1、黄琬巧对黄琬幼而慧。
祖父琼，为魏郡太守。
建和元年正月日食。
京师不见而琼以状闻。
太后诏问所食多少。
琼思其对而未知所况。
琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
【思考与练习】1、解释：①诏②奇2、翻译：①琼思其对而未知所况；②即以其言应诏3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？①黄琼因此听说了这情况；②黄琼把这情况报告皇上；③黄琼把这情况让皇上听到。
4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？2、神童庄有恭粤中庄有恭，幼有神童之誉。
家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。
诸役以其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。
将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能字，一百字亦能之。
”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。
”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。
”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。
”【思考与练习】1、解释：①署②适③弈④对⑤夸2、翻译：①诸役以其幼而忽之；②遽诘之曰；③庄以实对；④何难之有！3、曹植聪慧曹植年十余岁，诵读《诗》、《论》及辞赋数十万言，善属文。
太祖尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。
奈何请人？”时邺笔立成，可观。
太祖甚异之。
【思考与练习】1、解释：①顾②悉③将④诸⑤援2、翻译：善属文；②奈何请人；③太祖甚异之3、理解：“可观”的意思是什么？4、默写《七步诗》。
4、鲍子难客齐田氏祖于庭，食客千人。
有献鱼、雁者，田氏视之，乃吧曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。
”众客和之。
有鲍氏之子，年十二，亦在坐，进曰：“不如君言。
人教版七年级下课外文言文阅读训练及答案
初一课外文言文阅读一、《请君入瓮》①周兴与丘神勣通谋，太后命来俊臣鞫②之。
俊臣与兴方推事③对食，谓兴曰：“囚多不承，当为何法?”兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙④之，令囚入中，何事不承!”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：“有内状推⑤兄，请兄入此瓮!”兴惶恐，叩头伏罪。
〔导读〕：本文写的是来俊臣“以其人之道，还治其人之身”及周兴作法自毙的故事。
〔注释〕：①瓮(wèng)：大坛子。
②鞫(jū)：审讯犯人。
③推事：研究事情。
④炙(zhì)：烧烤。
⑤内状：宫内递出的状辞。
推：追究，检举。
一、解释加点的词。
1、俊臣与兴方推事对食2、囚多不承3、当为何法4、因起谓兴曰二、解释下列句中加点的“之”。
1、太后命来俊臣鞫之2、以炭四周炙之三、翻译下列句子。
1、兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！”2、因起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此瓮!”四、来俊臣请周兴入瓮，是采用了的方法。
二、《覆巢之下安有完卵》孔融被收①，中外惶怖②。
时融儿大者九岁，小者八岁。
二儿故琢钉戏③，了无遽容。
融谓使者曰：“冀罪止于身④，二儿可得全不⑤?”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?”寻亦收至⑥。
〔导读〕：八九岁的孩子能在家庭遭难时毫不惊恐，很是了不起。
说明孩儿的明理聪明，也反映了封建社会中株连迫害的罪恶。
〔注释〕：①孔融被收：建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市(被判死刑)。
②中外惶怖：朝廷内外非常惊恐。
中外，指朝廷内外。
③二儿故琢钉戏：两个儿子仍然在玩琢钉游戏。
琢钉，古时一种儿童游戏。
④罪止于身：罪责仅限于自己一身。
意思是不涉及家属。
⑤二儿可得全不：这两个孩子可不可以保全他们生命?⑥亦收至：捕他们的人也到来了。
一、解释加点的词。
1、孔融被收2、冀罪止于身3、二儿可得全不4、寻亦收至二、翻译下列句子。
1、大人岂见覆巢之下复有完卵乎?2、二儿故琢钉戏，了无遽容。
三、写出出自本文的成语并说明它的比喻义三、《鲁人曹沫》①曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
七年级课外文言文阅读训练答案.doc
七年级课外文言文阅读训练答案【篇一：初一课外文言文阅读及答案】=txt> 一、文征明习字选自《书林纪事》【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。
平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。
【阅读训练】1．解释下面句中加线的词①书遂大进（）②平生于书（）③或答人简札（）（）．．．．2．将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。
译文3．用一句话来概括这段文字的中心。
答：二、铁杵磨针【原文】磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：欲作针。
太白感其意，还卒业。
媪自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
【阅读训练】1、解释文中加点词的意思去：去（）方（）欲（）还：（）2、解释下列句子中之字各指代什么1)问之，曰：欲作针。
( )2)学而时习之( )3、翻译文中画横线的句子答：4．用一个成语来概括这段文字的中心并且说说本文给你的启示。
答：三、日攘一鸡【原文】今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。
”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。
”【注解】①攘：这里是偷窃的意思【阅读训练】1、解释加点字：是非君子之道（）（）以待来年然后已（）．．．．2、翻译下面句子（ 4 分）今有人日攘其邻之鸡者译文：是非君子之道译文：请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。
译文：四、薛谭学讴【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
【注解】①讴：这里是歌唱。
②饯行于郊衢：饯，设宴送行。
郊衢，郊外的大道边。
③抚节悲歌：抚节，打着节拍。
④薛谭乃谢求反：谢，道歉。
【阅读训练】1．解释下列加点的词在文中的意思。
①未穷青之技（）②秦青弗止（）③响遏行云（）．．．2．翻译：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之译文：4．这个故事给你以怎样的启示？答：5．薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？答：五、愚人食盐昔有愚人，至于他家。
【初中文言文阅读】初一课外文言文阅读《北人食菱》附答案及翻译
【初中文言文阅读】初一课外文言文阅读《北人食菱》附答案及翻译北人食菱北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。
或曰：食菱须去壳。
其人自护其短，曰：我非不知，并壳者，欲以去热也。
问者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地北人食菱北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。
或曰：“食菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。
”问者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水而曰土产此坐②强不知以为知也。
【注释】① 菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。
② 坐：因为。
1、解释文中加点的词语。
（2分）（1）或曰：“食菱须去壳。
”或（有的人、有人）（2）其人自护其短短（短处、缺点）2、用“/”给文中划波浪线的文字断句。
（3分）问者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土产/此坐强不知以为知也（每断对一处得0.5分，“后山”和“何地”之间不断句不扣分）3、用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（2分）并壳者，欲以去热也。
译文：我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。
4、本文给人多方面的启示，请你选择一个方面，用自己的话简要回答。
（3分）答：①人人都有缺点，但不要掩饰缺点。
②人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂。
③要听取他人的正确意见。
◇译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（有一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里（吃）。
有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。
”那人掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。
”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的东西当做知道的东西。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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初一课外文言文阅读及答案
中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。
面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办?在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。
下面是小编为你们准备的初一课外文言文阅读及相关的阅读答案，希望能帮助你们。
初一课外文言文1：复鲁絜非书
鼐闻天地之道，阴阳刚柔而已。
文者，天地之精英，而阴阳刚柔之发也。
惟圣人之言，统二气之会而弗偏。
然而《易》、《诗》、《书》、《论语》所载，亦间有可以刚柔分矣。
值其时其人告语之，体各有宜也。
自诸子而降，其为文无弗有偏者。
其得于阳与刚之美者，则其文如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如决大川，如奔骐骥;其光也，如杲日，如火，如金镠①铁;其于人也，如凭高视远，如君而朝万众，如鼓万勇士而战之。
其得于阴与柔之美者，则其文如升初日如清风如云如霞如烟如幽林曲涧如沦如漾如珠玉之辉如鸿鹄之鸣而入廖廓其于人也漻②乎其如叹邈乎其如有思暖乎其如喜愀乎其如悲。
观其文，讽其音，则为文者之性情形状，举以殊焉。
且夫阴阳刚柔，其本二端，造物者糅，而气有多寡进绌，则品次亿万，以至于不可穷，万物生焉。
故曰：“一阴一阳之为道。
”夫文之多变，亦若是也。
糅而偏胜可也;偏胜之极，一有一绝无，与夫刚不足为刚，柔不足为柔者。
皆不可以言文。
今夫野人孺子闻乐，以为声歌弦管之会尔;苟善乐者闻之，则五音十二律，必有一当，接于耳而分矣。
夫论文者，岂异于是乎?宋朝欧阳、曾公③之文，其才皆偏于柔之美者也。
欧公能取异己者之长而时济之，曾公能避所短而不犯。
观先生之文，殆近于二公焉。
抑人之学文，其功力所能至者，陈理义必明当;布置取舍、繁简廉肉不失法;吐辞雅驯，不芜而已。
古今至此者，盖不数数得，然尚非文之至。
文之至者，通乎神明，人力不及施也。
先生以为然乎?
注：①镠(liú)：上等的黄金。
②漻(liáo)：清深悠长。
③曾公：指宋代散文家曾巩。
初一课外文言文习题
小题1:对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是( )
A.如崇山峻崖崇：高大
B.今夫野人孺子闻乐孺子：读书人
C.必有一当当：适当
D.殆近于二公焉殆：大概
小题2:下列各组语句中，划线的词的意义和用法，不相同的一组是()
A.阴阳刚柔，其本二端奚以知其然也
B.则品次亿万险以远，则至者少
C.夫文之多变夫晋，何厌之有
D.文之至者，通乎神明相与枕藉乎舟中
小题3:文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是()
A.则其文如升初日/如清风/如云如霞如烟/如幽林曲涧/如沦如漾/如珠玉之辉/如鸿鹄之鸣而入/廖廓其于人也/漻乎其如叹/邈乎其如有思/暖乎其如喜/愀乎其如悲
B.则其文如升初日/如清风/如云/如霞/如烟/如幽林曲涧/如沦/如漾/如珠玉之辉/如鸿鹄之鸣/而入廖廓/其于人也漻/乎其如叹邈/乎其如有思暖/乎其如喜愀/乎其如悲
C.则其文如升初日/如清风/如云如霞如烟/如幽林曲涧/如沦如漾/如珠玉之辉/如鸿鹄之鸣/而入廖廓/其于人也漻/乎其如叹邈/乎其如有思/暖乎其如喜/愀乎其如悲
D.则其文如升初日/如清风/如云/如霞/如烟/如幽林曲涧/如沦/如漾/如珠玉之辉/如鸿鹄之鸣而入廖廓/其于人也/漻乎其如叹/邈乎其如有思/暖乎其如喜/愀乎其如悲
小题4:把文段中划横线的句子翻译成现代汉语。
(12分)
(1)其于人也，如凭高视远，如君而朝万众，如鼓万勇士而战之。
(2)观其文，讽其音，则为文者之性情形状，举以殊焉。
(3)欧公能取异己者之长而时济之，曾公能避所短而不犯。
初一课外文言文参考答案：
小题1:B
小题2:D
小题3:D
小题4:(1)反映在文章中的作者的个性气质，就像登临高处眺望远方，像君临天下让万众朝拜，像击鼓激发成千上万名勇士去战斗。
(2)观看他们的文章，唐诗它们的章句，而作者的性格、情感和外表、状态，也全都不一样啊。
(3)欧阳公能学习与自己网格不同的人的长处，来经常补益自己的阴柔之美，曾公能避开自己的短处而不显现出现(不至于过分阴柔)。
小题1:“孺子”应指儿童
小题2:D均为介词，但前一个介进对象，可译为“与、同”;后一个介进处所，可译为“在”。
A均为代词，它们;B均为连词，那么;C 均为首语气助词。
小题3:文段标点为：则其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入廖廓，其于人也，漻乎其如叹，邈乎其如有思，暖乎其如喜，愀乎其如悲。
小题4:(1)关键字：凭、君、朝、鼓(2关键字：讽、形状、举、殊)(3)关键字：异己者、时、济、不犯
初一课外文言文译文
姚鼐听说天地之道，只是阴阳刚柔罢了。
文章是天地的精华，是阴阳刚柔之气表现的。
只有圣人的话，是阴阳刚柔二气的交融而不偏重。
但是《易》《诗》《书》《论语》所载的，也间或可以用刚柔来区分。
对不同的时间不同的人，说话、表达也有适宜的方式。
自从诸子以后，所做的文章，没有不有所偏重。
那些得到阳刚之美的人，那么他们的文章就像雷霆，像闪电，像长风从山谷中出来，像崇山峻岭，像大江决堤，像骏马奔驰。
那光彩，像明亮的太阳，像燃烧的火焰，像镶嵌金花的金属。
那对于人，就像登临高处眺望远方，像君王使万众朝拜，像击鼓激发上万名勇士去战斗。
那些得到阴柔之美的人，那么他们的文章就像初升的红日，像清新的风，像云，像霞，像烟，像幽深的树林，像曲折的涧水，像微动的水波，像珍珠玉石的光彩，像鸿鹄的鸣叫声直入天空。
那对于人，高远得像叹息，深远得像思绪，温和得像欣喜，凄伤得像悲戚。
观看了那文章，朗读出那声音，那
么写文章之人的性情形状，都不一样啊。
再说阴阳刚柔，根本只有两样，造物者把它夹杂着，而气有多有少，有进退有消长，那么就会多达成亿成万，以至于不可胜数，万物就生发出来了。
所以说一阴一阳是天地之道。
文章的变化多端，也像这样罢了。
夹杂二气而偏重一方面是可以的，但如果偏重到了极点，一种有而另一种却完全没有，还有那些刚算不得刚，柔算不的柔的，都不能够说是文章。
宋朝欧阳修、曾巩的文章，都是偏于柔美一方的，欧阳修能够吸取与自己不同的人的长处，而时常弥补自己文章的不足，曾巩能够避免自己的短处而不犯错。
我看您的文章差不多接近这两人了。
承您寄来的文章，刻本本来是给我的，(我就收受了)，钞本谨慎地封好寄还。
但是钞本不能胜过刻本。
文章各体裁中，书、疏、赠、序最好，记事文次一些，论辨文又次一些。
我在那里私自加了几句评语，不一定恰当。
《梅崖集》果然有过人的地方，可惜我没有见到那人。
令郎和令甥都是有天才的人，不可限量，随他们的喜好，做他们的文章，不要拘束他们的途径为好。
秋天还热，您身体好吗?千万自己保重。
初一课外文言文2：窃糟
客有好佛者，每与人论道理，必有其说驾之，欣欣然自以为有独得焉。
郁离子谓之曰：“昔者鲁人不能酒唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。
”有仕于中山者，主酒家，取其糟粕以鲁酒渍之，谓人曰“中山之酒也。
”鲁人饮之皆以为中山之酒也。
一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。
”今子以佛夸之，可也;恐真佛之笑子窃其糟也。
[注释]1道理：指宋元道学、理学。
2驾：驾驭、统摄。
3方：酒方。
4仕：做官。
初一课外文言文习题
【小题1】下面一句话没有标点符号，请用“/”标示出需要加标点符号的位置。
(3分)
昔者鲁人不能酒唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。
【小题2】解释下列句中划线词(4分)
A.主酒家()
B.以鲁酒渍之()
C.索而饮之()
D.今子以佛夸之()
【小题3】用现代汉语写出文中画线句的意思。
(2分)
欣欣然自以为有独得焉。
【小题4】本文讽刺了什么样的人?(3分)
初一课外文言文参考答案
【小题1】昔者/鲁人不能酒/唯中山之人善酿千日之酒/鲁人求其方弗得。
(3分)
【小题2】主管、掌管浸泡索要、索取夸耀
【小题3】自鸣得意地自以为有了独到的见解。
(2分)
【小题4】有了一知半解就自以为了不起而夸夸其谈的人。