浅谈音标在初中英语教学中的重要性
中学英语音标教学
浅谈中学英语的音标教学摘要：本文探讨了音标教学的重要性，根据实践总结教学方法，将音标教学与单词记忆有效结合起来，以达到高效教学的目的。
关键词：英语；音标教学；方法一、音标教学的重要性1.使单词的教学更加高效在日常教学中，有些学生在并不熟悉生词的情况下，根据教师的范读能大致正确地拼写出单词，就是因为这些学生初步掌握了单词拼写与音标之间的关系，提高了学习效率。
可见，只要掌握了单词学习的音标记忆法，学生自主学习的能力便可以得到大大的提升。
2.提高学生读准单词的能力在平常的教学中，学生读英语的机会很少，都是到初三口语考试时才会临时抱佛脚，急着纠正单词的语音和语调。
但很多单词的语音语调的错误早已根深蒂固，纠正语音、语调变得十分困难。
因此，教师要时刻提醒学生注意音标的重要性，并将音标记忆法渗透到平时的教学当中。
3.提高学生的听力水平在很多农村中学仍然存在这样的现象，有一些优等生可以轻松地背诵出各种语法规则，或者将很多学生头疼的阅读理解做得很好。
但是在听力部分，一旦听力材料速度稍快或者稍难，就错得一塌糊涂。
正确的发音可以提高学生的听力应试能力。
4.改变学生的读音陋习过去的英语教学不符合语言学习的规律，教师反复教，学生强行记，甚至有部分学生为了记忆而采用中文标注的方法。
过分的母语依赖性导致学生忽视了真正知识的掌握。
而学会了音标，学生就可以轻松面对单词的发音，改变很多不必要或者是错误的学习方法。
二、如何进行音标的教学1.正确教学发音方法教师在教学发音方法时，往往会告诉学生元音强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会变成另一个音。
在英语教学中，要让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音，充分利用舌头在发音过程中的移动发好双元音。
发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。
在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带振动与否，并有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起随着中国国际化的步伐日益加快，英语的重要性也日益凸显。
而初中英语作为学生学习英语的开始，对于英语音标教学的重视就显得尤为重要。
因为音标是英语学习的基础，对于学生以后的学习和应用都具有重要的指导作用。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起，是非常有必要的。
初中英语音标教学有利于提高学生英语听力和口语水平。
在学习过程中，教师可以通过训练学生的音标发音，提高学生的听音辨音能力，加强学生对英语语音和语调的感知，从而提高学生的英语听力水平。
通过音标的学习，学生可以更准确地模仿英语的语音，提高口语表达能力，让学生在初中阶段就能够准确地表达英语思维，为将来的英语学习打下坚实的基础。
初中英语音标教学有利于学生记忆单词和词汇量的提高。
英语单词的读音是由音标来表示的，学生掌握了音标，就能够更准确地读出单词的发音，从而减少了记忆单词时的纠正性发音，提高学生对单词的记忆和词汇量的积累。
音标的学习可以帮助学生更好地记忆单词和词汇，丰富学生的英语词汇量，增强学生的阅读能力。
初中英语音标教学有利于提高学生对英语语法的理解。
英语单词的词性和读音是有一定规律的，音标的学习可以帮助学生更好地掌握英语的语法规律，从而提高学生对英语语法的理解和运用能力。
音标的学习可以帮助学生更好地理解英语的语言结构和语法规则，为将来更深层次的英语学习打下坚实基础。
在总结中，初中英语音标教学的重视是十分必要的。
它不仅是英语学习的基础，更是学生未来英语学习的起点。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起，可以帮助学生更好地掌握英语的发音规律，提高学生的听力和口语水平，增强学生的词汇量和语法理解能力。
只有在初中英语音标教学得到重视的情况下，学生才能够真正地打下扎实的英语基础，为将来的英语学习打下牢固的基石。
英语教师和学校应该重视初中英语音标教学，在教学中更加注重音标的教学，为学生的英语学习打下坚实的基础。
初中英语音标教学的重要性及方法研究
初中英语音标教学的重要性及方法研究摘要：音标作为英语学习者进行高层次英语学习的基础，与词汇学习、口语学习等紧密相关。
本文通过对初中英语音标的教学现状进行分析，阐述了音标教学的重要性，简要总结了几种音标教学方法，以供各初中英语教育者参考。
关键词：初中英语英标教学重要性教学方法1.引言音标是用来记录和表示听到的各种音的书面符号，类似于汉语中的拼音的作用。
在英语学习的全过程中，学生掌握了音标规律，才能提高听、读、写单词的能力。
在初中英语教学中，有些老师不重视音标教学的重要性，给初中学生以后的英语学习带来一些后遗症。
2.初中英语音标教学现状分析现在的义务教育阶段中，英语教育越来越受到重视。
很多小学生从一年级就开始学习英语，因此初中生大多具备一些常识性的英语知识。
学生应了解错误的发音会影响交际能力，应知道字母名称的读音，对简单的拼读规律和单词重音有初步的掌握，英语的发音清楚，语调自然。
但对小学生来说，这些基础英语大多靠死记硬背的方法来记忆的，效率低，严重影响学生的学习兴趣。
随着学生进入高年级的学习阶段，其英语成绩容易出现大面积下滑。
初中英语音标教学中出现了以下问题，严重阻碍了学生音标水平的提高，包括：（1）英语教材问题。
初中英语教材中，各学习单元中大多取消了音标学习板块，语音教学的内容较少。
各个学生的英语能力存在差异，个别听力差的同学无法跟上配套教材中语音材料的语速。
初中教材的音标教学安排分散，滞后于学生的英语学习，往往很多初三学生还认不全音标。
（2）教师重视英语知识的传授过程，忽视语音能力的培养环节。
（3）学生自主学习意识低，学生的音标学习基本上是在课堂学习时间中，通过英语教师的讲授来完成。
课余时间中，很少主动的学习与教材相配套的录音材料。
（4）由于地区差异，英语教师素质水平差异大，教师的不标准发音往往对学生产生误导，导致学生的英语发音不到位。
（5）音标教学方法单一，主要是填鸭式灌输法，学生学习方法效率低。
音标在初中英语教学中的作用
音标在初中英语教学中的作用在英语教学以及学生的学习过程中，单词的记忆已成为学生的一大难题，久而久之便会使一些学生失去学习的兴趣。
归其原因在于一方面没有科学地从音到形去记单词，而是从字母拼写去死记硬背。
而另一方面则在于初学阶段没有打好音标基础，无法正确的从音辨形。
作为英语教师的我们，如何进行音标教学以及怎样进行音标教学便成为解决学生记忆单词难题的一大关键。
标签：英语教学；音标；音标与单词结合目前是我国中小学英语教学改革的黄金时期，随着新目标英语的出台，使得外语教学新理念，教学目标的研究和等级达标的具体动作都有了理论上和政策上的依据。
如何落实新课标所提出的各项要求，而且将各项要求落到实处，是我们英语教学上急待解决的问题。
英语作为一门外语，词汇的教学与学习成为关键。
只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读，写作等方面驾驭自如。
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，而要拥有一定的词汇量，就必须从单词着手。
对于大多数中学生来说，记单词成为他们学习英语中的第一大难题。
在刚接触英语的时候，学生学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足，但是慢慢地一些学生会失去学习的兴趣，从而导致英语学科严重的两极分化现象，归根究底在于单词的拼读方面未能及早过关。
一方面，大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切关系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，这样记了又忘，忘了再记，周而复始效果却不佳；另一方面，初学英语的学生并没有音标的概念，对于单词的发音只是一味的去模仿，因此用汉字注音的现象也是屡见不鲜，这样注音读出来的单词往往让人啼笑皆非。
如果在初学阶段不打好语音的基础，便会为将来的学习留下严重的后遗症。
何时开始进入音标教学以及如何进行音标的教学便成为改善上述问题的关键。
一：何时进入音标教学不论是外语还是母语，都有他们的相通之处。
小学生在学习汉语之初，都是从汉语拼音入手，掌握好了拼音，再去学习生词，在会说、能听懂的基础之上才去学习汉字的写法。
音标教学在英语学习中的重要性
音标教学在英语学习中的重要性青海省贵德县河东寄宿制学校王志光现在大家都已充分认识到英语学习的重要性,无论英语教材或英语教学法怎样改,有一样是不能变的,那就是英语音标的学习。
换句话说,学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。
我们的学生学习英语的主要途径是课堂听讲,而传统的英语教学法实际上就是“语法翻译教学法”,势必导致教学手段和过程较为单一,且忽视听说能力的训练;单纯通过对脱离语境的语言材料进行分析,使学生只学会理性的句法分析,不利于培养学生听说方面的交际能力。
当今社会国际化程度越来越高,对外交流需求迅速增多,对于全世界使用范围最广的这门语言,这就要求学习者必须张嘴!但强迫学生张开口后,一个弊端就暴露出来:好多学生的口语十分拗口,究其原因,我们大多数的学生并不是来自城市,他们孩提时跟父母学讲的是方言,升入小学、中学才慢慢开始接触普通话,所以,在他们学习外语的过程中,需要从方言转到普通话,再转到外语,这就要比刚开始就习得语言是普通话的城市学生在起点上就已经有了一定的距离:另外,师资条件也是不可忽视的一个重要原因，好多学生反映,之前老师们说出来的英语,也带着浓厚的乡音。
导致学生们总觉得考试中最难的就是听力,其实听力不好,不是学生听得不多,单词记得不多而是自己说出来的英语有问题。
一．打好音标基础才是学好英语的基本条件这个道理其实很简单,音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性,回想我们在学习母语的时候,最初学习的就是拼音,如果没有拼音作指导,汉字对我们来说可能也只是一种符号,根本无法拼读。
同样如果没有国际音标,英语单词对我们来说更是外国人的符号,我们不认识,没法认读,那单词的作用也要被颠覆了。
但为什么作为母语的拼音我们都学了，但我们现在大部分学生却说从小根本没有接受过作为第二语言的基础-------国际音标的正规学习呢?其实,小学初中的数科书中都有关于国际音标的要求和拼读练习,但在大多数教师忽视了，因为关于音标的考核几乎没有。
浅析初中英语中的音标教学
个 音 素 只 用 一个 音标 表示 ，而 一
个音 标并 不只 表示 一 个音 素 。例 如 ：汉语 拼 音字 母 、英 语 的韦 氏音标 和 国际 音标 ，等等 。不 言 而喻 ，音 标是 各 国语 言学 家根 据 本 国语 言 特点 而发 明 记 录语 言 的一种 符 号 系统 。简单 地说 ，英 语 音标 和 我们 的汉 语 拼音 字母 性
围事物 ，陶 冶情 操 ．增进 学 识 。 同时 ．也 能激 起 学生 对
于 写 作 的 兴 趣 ．乐 于 把 自 己 的 经 历 见 闻 写 下 来 。 其 次 ， 老 师 的课 要 上得 有 趣 。要 让 学 生写 他 们 感 兴 趣 的 习作 ，
引 导学 生在 感知 、观 察写 作 材料 中诱 发 写 作兴 趣 ，激 发 愉 快 习作 的情 绪 。如 引导 学 生 观察 活动 图片 、投 影 片 、
生 活化 作 文教 学 是通 过创 设 一种 轻 松 、愉 快 、富有
刺激 性 的教 学情 境 来激 发 学生 的表 达 欲 望 ，是一 种 与社 会 、校 园 、家庭 紧 密 相连 的作 文 教学 ，从 头 至 尾都 笼罩 着 浓郁 的 生活 气息 。让 学 生描 写 真实 的 生 活 、抒 发 真实 情 感 ，是 解 放 学 生 思 想 ，也 是 解 放 学 生 的最 佳 途 径 。
。
音 标 教 学 是 否 可 以促 进 培 养 初 中学 生 的 英 语 运 用 能力 呢 ？我 的 答 案 是
详 细 讲 解 音 标 的正 确 发 音 ，学 生 读 出 来 的 就 是 中 国 英 语 。带 有 地 方 性特 点 的英 语 就 会脱 口而 出 。读得 不 准 ， 那 么学 生在 练 习 听力 时 ，相似 的音 ．或 者 与我 们汉 语 区 别 大 的音 就很 难 分辨 。如 果学 生 学好 了音 标 。知道 英 语 音标 与汉 语 拼音 有 些 发音 部位 是 不 一样 的 。我 们也 会 很
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考音标学习是英语学习过程中非常重要的一环，它关系到口语和听力的发展。
初中阶段是学生进行音标学习的关键时期，对于语音基础不稳固的学生来说，学好音标对以后的英语学习至关重要。
以下是对初中英语音标教学的几点思考：一、注重基础学习音标首先要注重基础知识的学习，即正确的发音方法。
教师应该在学生掌握音标基础知识的基础上，付诸实践，严格要求学生的发音，同时也要引导学生重视口型、气息和发音等方面的掌握，切实提高语音的纯正度。
二、注重多种训练方法针对学生的实际生活和学习需要，教师在音标教学中应该采用多种不同形式的训练方法，例如听力训练、口语模仿练习、对话练习、歌曲练唱等等，结合实际场景，让学生在愉悦的氛围中灵活使用英语，并培养学生自信的口语表达能力。
三、注重个体差异因材施教是教学的基本原则，初中学生在学习音标时也需要遵循此原则。
教师应该通过不断地观察和了解学生，根据每个学生的学习状态和能力水平，针对性地开展教学活动，帮助每个学生掌握音标学习科目。
四、注重课程融合音标教学不应该被孤立分开，与其他英语课程应该融合在一起，包括综合英语课、口语课、听力课和阅读课等。
同时，应该让学生在实践中巩固和运用所学知识，通过听说读写全方位的学习，使得翻译流利的能力逐渐提高。
五、注重评估和反馈针对初中学生的特点，在教学中合理安排评估和反馈环节，让学生清楚自己所取得的进展和需要努力的方向。
此外，老师还需要赋予鼓励的重要意义，鼓励学生克服语言障碍和不安，勇敢表达自己，培养习惯性地使用英语的思维方式和使用口语的习惯。
综上所述，针对初中英语音标教学，教师需要注重基础、多种训练方法、个体差异、课程融合和评估反馈。
这些都是帮助幼年人提高语音发音水平的指导方针，最终能够培养学生英语连续万千年必备技能。
浅谈学好音标对学生英语学习的重要性(一)
浅谈学好音标对学生英语学习的重要性(一)论文关键词]学英语现状音标论文摘要]本文从大家对英语学习的认识和看法这样一个课堂情景导入,结合现今高职高专学生对英语掌握的现状及产生原因进行分析,最后得出结论,学好英语最重要、也是最基本的是学好音标。
一、引言英语学习的重要性毋庸置疑,职业教育对学生英语学习也提出了注重实际应用能力的高要求,学生需要掌握基础知识,还要了解专业英语,知识内容越来越丰富。
为了配合这一需求,这些年来,我们对英语教学的教材及教学方法进行了大量的改革和尝试。
但无论英语教材或英语教学法怎样改,有一样是不能变的,那就是音标的学习。
换句话说,最基本、也最容易被我们忽视的音标,才是学生能否学好英语的关键。
二、课堂教学情景每届接到新学生时,我都会问他们一个问题:学英语最重要也是最基本的是学什么?这个问题的设定,一方面可以了解学生这些年来对英语的认识;同时,也想帮助学生重新审视英语学习的关键。
经过讨论得到以下几种观点:1.词汇量最重要,词汇是语言系统重要的组成部分,所以,也是语言学习的重要内容,只有词汇量积累多了,才算学英语;2.语法是最基本的,它之所以称为“法”,体现出语法是语言的基本规律,有约束限定的作用,既然是“法”,肯定是重要的;3.学英语最基本的是口语,语言是用来交流的,谁也不会用语法去交流;4.还有同学认为公共三级、四级考试对是最基本的;……三、高职高专学生英语学习现状及对其提出的新要求中国学生学习英语的主要途径是课堂听讲,而传统的英语教学法实际上是“语法翻译教学法”,势必导致了教学手段和过程较为单一,且忽视听说能力的训练;单纯通过对脱离语境的语言材料进行分析,使学生只学会理性的句法分析,不利于培养学生听说方面的交际能力。
上大学后英语学习显得更为重要,学生要过级考试,要掌握一些专业英语,学会阅读外文版专业书籍,还要练习口语交际和写作等。
大部分学生,只要肯下功夫,应付等级考试还是没有问题的。
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浅谈音标在初中英语教学中的重要性
在初中英语教学中，音标起着重要的作用。
音标可以帮助学生准确地发音。
英语中的发音规则并不像汉语那样简单明了，有很多发音是汉语中不存在的。
音标通过以字母为基础的符号，将英语中的各种发音规则准确而简明地表达出来，让学生可以依据音标发音，避免了大部分发音错误和口音的形成。
音标有助于学生记忆单词。
在初中英语教学中，学生需要记忆大量的英语词汇。
英语的拼写规则千变万化，这给学生的记词带来了很大的困难。
音标就像一个拼音系统，它可以帮助学生连接听力和阅读，让学生通过音标来记忆单词的拼写和读音，提高记词效率。
学生只需记住一些基本的音标规则，就能够推测出很多单词的发音和拼写，大大减轻了他们的记忆负担。
音标有助于培养学生的听力能力。
英语中有很多相似的音，如/b/和/p/，/s/和/z/等等。
对于非母语为英语的学生来说，区分这些类似的音是非常困难的。
而通过学习音标，学生可以明确地了解每个音标所对应的音，从而更加敏锐地分辨听到的不同音，提高他们的听力能力。
学生还可以通过音标短语来练习单词的连读和重读，培养听力理解的能力，提高对英语语音的感知。
音标也是学习口语的基础。
学生通过学习音标，可以很好地掌握英语语音的发声方法和口腔姿势，从而更好地进行口语练习。
在初中英语教学中，学生的口语能力往往相对薄弱，主要原因是他们很少有机会接触到真实的英语环境，难以锻炼自己的听说能力。
而通过学习音标，学生可以从书本和录音中模仿正确的发音，提高自己的口语表达能力。
学生还可以利用音标来训练口语语调、语气等语音特征，使自己的口语更加地流利自然。
音标在初中英语教学中是不可或缺的。
它帮助学生准确发音，记忆单词，培养听力能力，提高口语表达能力。
学生通过学习音标，可以更好地理解和运用英语语音，从而更好地学习英语，提高英语综合运用能力。
在初中英语教学中应该给予音标的重要地位和足够的关注。
教师应该灵活运用音标，设计各种形式的音标教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语教学效果。