幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施【摘要】幼儿园一日活动的组织与实施是幼儿园教育中至关重要的一环。
在这篇文章中，我们将重点探讨幼儿园一日活动的组织与实施的重要性以及必要性。
确定活动目的和主题是活动成功的关键，通过制定活动计划和时间表，可以有效地组织活动并确保其顺利进行。
安排活动人员和资源的合理分配是活动成功的保障，同时落实安全保障措施也是至关重要的一环。
开展活动并进行评估可以及时发现问题并作出改进。
幼儿园一日活动的组织与实施对幼儿的发展起到重要作用，不断改进活动组织与实施能够提升幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。
通过对组织与实施的深入探讨，我们能够更好地了解幼儿园一日活动的重要性，为幼儿园教育的持续改进提供参考。
【关键词】幼儿园, 一日活动, 组织, 实施, 活动目的, 主题, 活动计划, 时间表, 活动人员, 资源, 安全保障, 评估, 发展作用, 教育质量, 改进。
1. 引言1.1 幼儿园一日活动的重要性幼儿园一日活动在幼儿的成长和发展过程中占据着重要的地位。
这些活动不仅可以丰富幼儿的生活经验，促进其身心健康发展，还可以增强幼儿的社会交往能力，培养他们的团队意识和合作精神。
通过参与各种丰富多彩的活动，幼儿可以开拓视野，增强自信心，提高表达能力和解决问题的能力。
幼儿园一日活动可以激发幼儿的学习兴趣，激发他们对新事物的好奇心，促进其全面发展。
组织和实施丰富多彩、富有趣味性的一日活动对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
通过这些活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习、交流和玩耍，培养健康的人格品质和积极向上的人生态度。
幼儿园一日活动是培养幼儿的身心健康、智力能力和社会适应能力的重要途径，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
1.2 组织与实施的必要性在幼儿园一日活动中，组织与实施的必要性不言而喻。
良好的组织能够确保活动目的的明确性和主题的准确性，从而引导幼儿在活动中获得更深层次的学习体验。
通过精心制定活动计划和时间表，可以有效地安排活动流程和资源配置，提高活动的效率和效果。
幼儿园一日活动的组织与实施
语言
周活动安排全面均衡，不厚此薄彼
科学
社会
艺术
健康
角色游戏
建构游戏
表演游戏
创造性游戏
音乐游戏
体育游戏
规则游戏
智力游戏
两餐间隔不少 于3个半小时
日活动安排动静交替，左右脑结合
户外活动不少 于2小时，（体 育活动1小时）
幼日儿活(3园动)一
•幼儿从入园直至离园的全部活动。都应具 有教育性。
“幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日 活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗 珍珠闪亮发光。”
幼儿园 一日活动
来园、离园接待 晨检、午检、晚检 如厕、盥洗，餐、点 早操、课间操 午睡、起床 教学活动
游戏、区角活动 户外活动
内
容
晨检接待、沟通记录
早操晨练
照顾幼儿进餐、介绍进餐的礼仪；
活动区活动、相识游戏、点名游 戏
主体探究，集体、小组学习
组织活动、自选活动
区域游戏、木偶、故事、名曲
照顾幼儿进餐、介绍有关食物知 识；
组织幼儿户外安静行走、散步
低声播放故事、帮助入睡
入睡看护
午
照顾起床、午检；音乐欣赏
午点
集体、小组游戏
团康活动、合作分享
学会生活
基本经验
1.有规律地作息，积累文明生活的 经验
内容示例
良好习惯：日常的起居、进餐、盥洗、使用及整理 物品 遵守规则：集体生活常规、公共卫生规范 文明礼仪：礼貌招呼、大方应答、行为举止文明
2.学习保护自己，体验健康安全生 活的重要
需求表达：生理需要、情感需要 安全常识：安全使用物品、避开危险、简单的求救 与自助方法 健康常识：饮食饮水、营养睡眠、排泄 卫生常识：个人卫生、疾病预防
幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨
幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而幼儿园教育活动的组织与实施以及教育活动的准备与方法都至关重要。
在幼儿园的一日活动中，如何设计精彩的教育内容，并落实到实际教学中，是每位幼儿园教师不断探索的目标。
本文将结合幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法，进行教研和研讨，探讨如何更好地为孩子们提供丰富有趣的学习体验。
一、幼儿园一日活动的组织与实施1. 制定活动计划：在开始一日活动前，需要制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排、教学目标等。
活动计划应根据幼儿的年龄特点和学习需求进行设计，确保每个环节都能引发幼儿的兴趣和参与度。
2. 整合资源：为了丰富教学内容，可以整合各种资源，如教学工具、游戏材料、故事书籍等。
通过不同的资源整合，可以激发幼儿的学习热情，提升他们的学习效果。
3. 设计活动环节：在组织一日活动时，需要设计多种活动环节，如游戏、手工、故事讲解等。
每个环节都应具有针对性和趣味性，让幼儿在参与中愉快学习。
4. 落实活动方案：在实施活动时，需要严格按照活动方案进行操作，确保每个环节的流畅和连贯。
要根据幼儿的实际表现，灵活调整活动进程，保证活动效果的达成。
5. 总结评估：活动结束后，需要对一日活动进行总结评估，评估活动的效果和不足之处，为下次活动提供改进建议并持续优化教学方法。
二、教育活动的准备与方法教研和研讨1. 设定教学目标：在准备教育活动时，首先要设定明确的教学目标，确保活动内容与教学目标相互契合。
教学目标应具体明确，符合幼儿的学习需求，有利于提升教学效果。
2. 确定教学方法：针对不同的教育活动，需要选择合适的教学方法。
可以采用游戏教学、问题解决教学、案例分析教学等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习效果。
5. 实施教学活动：在教育活动的实施过程中，需要根据教学计划，有序进行每个环节的教学活动。
谈幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施幼儿园是孩子们成长的第一站，幼儿园一日活动的组织与实施对孩子们的成长至关重要。
幼儿园的老师们需要精心策划每一天的活动，让孩子们在快乐中学习、成长。
下面我们就来谈一下幼儿园一日活动的组织与实施。
在组织幼儿园一日活动时，老师们需要根据孩子们的年龄和发展特点制定合理的活动计划。
幼儿园的孩子们一般年龄较小，活动计划应该以轻松愉快为主，以游戏为主要内容，让孩子们在玩中学习。
活动内容应该能够激发孩子们的兴趣和好奇心，引导他们积极参与，培养他们的自主学习能力。
老师们需要根据活动内容准备好必要的教材和器材。
如果是进行手工活动，老师们就需要提前准备好颜料、纸张、剪刀、胶水等材料。
如果是进行游戏活动，老师们就需要准备好游戏道具、音乐等。
而且，这些教材和器材的选择应该符合孩子们的年龄和发展特点，保证他们的安全和健康。
老师们需要根据活动内容和孩子们的实际情况，合理安排活动的时间和地点。
如果是进行室内活动，需要选择宽敞明亮、安全卫生的活动场地；如果是进行户外活动，需要选择阳光明媚、环境优美的活动场地。
活动时间的安排也很重要，要根据孩子们的作息时间，选择适当的时间段进行活动，避免影响他们的休息和饮食。
老师们需要在活动实施过程中，引导孩子们积极参与，体验活动的乐趣。
老师们可以通过示范、讲解等方式，激发孩子们的兴趣，帮助他们克服困难，享受成功。
而且，在活动中，老师们还需要密切观察孩子们的情绪和行为，及时关注他们的需求和变化，保证每个孩子都能够得到充分的关爱和呵护。
幼儿园一日活动的组织与实施对孩子们的成长至关重要。
只有通过精心的活动规划、合理的教材器材准备、恰当的时间地点安排和有效的活动实施，才能让孩子们在快乐的氛围中健康成长。
希望每一位幼儿园的老师都能够认真对待每一天的活动，让孩子们在欢笑中茁壮成长。
【文章结束】。
幼儿园一日活动的组织与实施ppt课件
不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给予
帮助。
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7
• 3.幼儿活动的指导
• 值日生: 如擦桌子、整理玩具、整理图书、照料 自然角、记观察日记。让幼儿参加这样 一些力所能及的劳动，既发展了动作、 熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、 相互友爱的好品质，促进幼儿独立性与 自信心的发展。
• 分散活动: 幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以 自由参加各种不同类型的活动。如看图 书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要 让幼儿自由选择活动内容，自由选择玩 具，自由选可择编辑伙版课伴件，给幼儿自主权。 8
小班：一个跟着一个走圆圈或方形。
中班：切段分队，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正、看齐、原地踏步、
齐步走、纵队变圆圈等。
大班：左右分队、并队走，原地向左右转四路
变二路，二路变四路，十字方阵逆时针
走等。
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• 操节：小班：以徒手操和模仿操为主。 中班：徒手操和轻器材操。 大班：徒手操和轻器材操。
• 形式：徒手操、模仿操、竹竿操、筷子操、椅子 操、球拍操、花环操、哑铃操、红旗操、 棍棒操、响板操、球操、彩绳操、扇操、 花操、圈操、橡筋操、棒穗操、藤圈操、 毛巾操、沙筒操、沙锤操、纸球操、响环 操、武术操、艺术操、球棒操、韵律操等。
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大班武术操
小班模仿操
中班哑铃操
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对教师的要求：
1. 根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。时间 适宜，一般大班12分钟、中班10分钟、小班8分钟。
2. 提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。 3. 精神饱满地组织早操活动。口令规范，示范正确，面
向全体幼儿。 4. 定期变化带操。可指导中、大班幼儿轮流带操。 5. 随时观察幼儿早操情况。做到三看：情绪、动作力度、
谈幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施【摘要】幼儿园一日活动的组织与实施对于幼儿园教育的发展至关重要。
在活动计划的制定阶段，需要考虑到活动的目的和内容，确保活动符合幼儿的学习和发展需求。
活动内容的安排要丰富多彩，能够激发幼儿的兴趣和参与度。
活动流程的组织要有条不紊，确保每个环节都能顺利进行。
安全和卫生措施的落实是必不可少的，保障幼儿在活动中的安全。
师生配合及互动也是关键，教师要与幼儿建立良好的互动关系，促进幼儿的全面发展。
幼儿园一日活动的意义在于促进幼儿学习和成长，培养他们的团队合作精神和创造力。
持续改进活动的必要性也不容忽视，通过不断总结经验教训，提高活动的质量，推动幼儿园教育的不断发展。
【关键词】幼儿园一日活动、组织、实施、活动计划、活动内容、活动流程、安全、卫生、师生配合、互动、意义、持续改进。
1. 引言1.1 幼儿园一日活动的重要性幼儿园一日活动是儿童在幼儿园中日常生活中的重要组成部分，对于儿童的身心发展起着至关重要的作用。
通过一日活动，幼儿有机会参与各类有趣的活动，丰富了他们的生活经验，培养了他们的兴趣爱好，促进了他们的社交能力和情感表达能力的发展。
在这些活动中，幼儿还可以锻炼自己的动手能力和动脑能力，培养自己的观察能力和思维能力，提高自己的学习兴趣和学习动力。
而且，在活动中，幼儿还可以与其他幼儿一起合作，学会分享、尊重和沟通，培养了他们的团队合作精神和社交技能。
幼儿园一日活动的重要性不言而喻，它为幼儿提供了一个全面发展的环境，促进了幼儿的身心健康和全面发展。
1.2 幼儿园一日活动的目的幼儿园一日活动的目的包括：促进幼儿的身心发展，激发幼儿的学习兴趣和创造力；培养幼儿的社会交往能力和合作精神；增强幼儿的自理能力和独立性；促进幼儿的身体素质和运动发展；引导幼儿培养正确的价值观和道德情操；帮助幼儿建立积极向上的人生态度和乐观心态。
通过一日活动的组织与实施，幼儿园可以为幼儿提供一个全面发展的教育环境，满足幼儿多元化的学习需求，促进幼儿全面、健康、快乐地成长。
幼儿园一日活动中过渡环节组织与实施策略
幼儿园一日活动中过渡环节组织与实施策略过渡环节指的是幼儿在幼儿园内从一个活动或场地转移到另一个活动或场地的时间和空间，包括进园、活动开始前的准备、活动结束后的整理、出园等。
在过渡环节中，教师的组织与实施策略非常重要，直接影响幼儿的情感、智能、社交等方面的发展。
因此，本文将以幼儿园一日活动为例，探讨过渡环节组织与实施策略。
一、幼儿园一日活动概况幼儿园一日活动是指幼儿在一天时间内，按照预设的日程安排进行各项活动，包括早晨自由活动、互动游戏、手工制作、户外活动、午餐时间、午睡时间、文艺活动等。
这些活动之间的过渡环节是幼儿在活动场地之间转移的时间和空间。
二、幼儿园过渡环节的组织与实施策略（一）进园过渡环节家长将孩子接到幼儿园门口后，由专人负责接待，让家长填写幼儿去向登记表，并引领幼儿到班级门前，让幼儿适应新的环境。
在进班级前，由班级老师与幼儿互动，为幼儿营造温馨舒适的氛围，增进师幼关系，提高幼儿的适应性。
（二）活动开始前的准备过渡环节在每项活动之前，教师需要做好充分的准备工作。
教师应该提前规划好活动的内容和目标，为孩子们做好难度适当、环节连贯、充满趣味、易于理解的设计。
教师在组织活动之前可以为幼儿们播放相关视频、讲故事、引发孩子兴趣，让孩子们理解活动的意义和目标，投入到活动中去。
（三）活动结束后的整理过渡环节在活动结束后，教师们应该引导幼儿认真做好收拾整理工作，让他们在体验过程中培养良好的习惯和责任感。
同时，教师应该以肯定的态度，鼓励孩子们做出合理且规范的整理行为，增强孩子们的自信和自我肯定感。
（四）出园过渡环节在出园的过渡环节中，教师应该检查是否有孩子遗失衣物或物品，并核对家长签字确认信息，确保孩子们安全、有序地离开了幼儿园，家长对幼儿园的信任感也得到了提高。
三、过渡环节需要教师的注重与管理，教师应该在过渡环节中充分发挥作用，帮助幼儿逐步形成自我管理，培养其责任意识，提高社交能力，形成科学规范的生活习惯。
幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨
幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨是幼儿园教育中非常重要的两个环节。
以下是对这两个环节的一些建议和要点：1. 一日活动的组织与实施：制定活动计划：根据幼儿的发展需要和幼儿园的教育目标，制定一日活动的计划。
包括室内外活动、游戏、学习、休息等。
合理安排时间：确保幼儿有足够的时间进行各种活动，同时也要保证他们的休息时间。
创设良好的环境：为幼儿创造一个安全、舒适、有趣的学习和生活环境。
引导幼儿自主探索：鼓励幼儿自主探索和发现，培养他们的好奇心和自主性。
与幼儿互动：教师需积极参与幼儿的活动，与他们交流、互动，了解他们的需求和兴趣。
2. 教育活动的准备与方法：选择合适的内容：根据幼儿的发展水平、兴趣和需要，选择适合他们的教育内容。
准备充足的材料：为幼儿准备丰富的、与教育内容相关的材料，激发他们的学习兴趣。
采用多种方法：结合幼儿的特点，采用游戏、示范、讲解、讨论等多种方法进行教学。
注重个体差异：关注每个幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能得到发展。
及时评价与反思：对幼儿的学习情况及时进行评价，并反思自己的教学方法，不断改进和提高。
3. 教研和研讨：定期开展教研活动：组织教师定期开展教研活动，分享教学经验和方法，共同提高教学水平。
深入研讨：针对教学中的问题，进行深入的研讨，找出解决问题的办法。
提倡开放交流：鼓励教师们开放交流，分享自己的教学心得和体会，共同成长。
关注最新的教育理念和方法：及时关注最新的教育理念和方法，不断更新自己的教育观念。
总之，幼儿园一日活动的组织与实施和教育活动的准备与方法教研和研讨都是为了更好地促进幼儿的全面发展。
通过不断地实践、反思、改进，提高幼儿园的教育质量，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
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幼儿园一日活动的组织与实施
幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样
的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小
组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法
分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。
正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”
的观念。
一、一日活动内容的安排
幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，具体每天
的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教
育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括：自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活
活动（小便、洗手、喝水、点心等）、集体活动（内容及形式自定）、课间操、各类游戏活
动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。
在一日活动的安排中，有几点是值得注意的：第一，每项活动在各年龄段的时间长短由
教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有
规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。
第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各
年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员
定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让教师自选，以保证
活动成效和平行班间的教育交流和互补。
二、一日活动计划的制订
在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目
标与过程，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识。幼儿园一
日活动计划的制订必须遵循以下要求：
◆突出目标性
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一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。近年来，在安
排一日活动中，我们最大的进步在于注重目标的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订
目标的做法。我们先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容。然后
按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具体的教学活动
目的。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目标中的
各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关性。
◆注重操作性
幼儿的学习以具体形象思维为主．所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过
操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。
把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建
构学习的需要。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜：通过对纸盒的拆装感受平面与立体
等知识。在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的
最好方式。需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环
境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感
知。
◆体现游戏渗透性
根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在实践
中的不断深化，我们认为游戏应该有广义的解释，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、
空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达，就可谓游戏。这时的游戏可能没
有明显的游戏框架或游戏规则，但都有玩的过程。我们认可幼儿的这些游戏，并把它们理解
为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。为此，我们在一日活动中要求多次安排幼儿的自选活
动（如晨间、区角活动时间、餐后等），配上幼儿自带玩具的要求，提供游戏机会，诱发幼
儿想要游戏的动机。游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松，不
必拘泥于严格意义上的规定。但教师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。一
般来说，小班应注重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性。
◆注意动静交替
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离；
另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。按照惯常的理解，早锻炼和早操在运动量上有强
弱之分，时间有长短之别。根据这些差别，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素，我们把
清晨留给“早锻炼”，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操”。
其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强
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的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻
以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习
快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，
速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼
儿都体验到成功的快乐。
此外，制订一日活动计划还应考虑到多学科的有机组合（即围绕一个内容，尽可能涉及
多种学科开展主题活动）、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等。
总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿发展的目
标，以目标为依据，才能寻找和安排合适的教学内容。然后再据内容的特点综合考虑上述编
排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动。
三、一日活动计划的实施策略
◆把活动当课上，把课当游戏做
根据我们的课程观，把幼儿的一日活动当课上，保留了教师原有的重视课堂教学的传统
习惯，也就是保留教师对活动的认真态度和负责意识，并试图把它迁移到各类活动的设计和
实施中，以保证各种活动的目的性、计划性、有意识性。我们认为，制订计划和活动过程中
的随机教育并不矛盾，关键是教师自身的观念和教育智慧。把课当游戏做主要是考虑幼儿的
需要，即幼儿学习的特点，让他们在宽松自如、活泼有趣、不知不觉中获得进步。
◆两位教师同时进班
为了保证幼儿一日活动的有效实施，我们安排两位教师同时进班。两位教师在一日中有
主班教师与配班教师之分，主配班角色隔日轮流。主班教师主要负责一日各类活动的计划制
订、组织与领导、完成好相应的教育任务，使幼儿一日活动安排合理，活动内容丰富，活动
状态愉快。配班教师并非被动地受支配，更不是随行管理纪律的“民警”，而是主班教师的
助手，其主要责任是观察幼儿学习过程中的行为和需要，及时地参与对幼儿的引导、支持，
甚至是直接帮助解决困难。因此，从严格意义上说，主、配班教师间并没有多大区别。
一日活动中两位教师相伴幼儿的各种教育活动，有助于幼儿自身的发展，也使得教师对
班级幼儿的发展有更全面的了解。同时，还有助于教师身心得到合理调节，教师在担当主班
时劳而不致伤神，在配班时逸而不致松弛