小学音乐教学中合唱教学的有效策略分析
音乐课堂中合唱教学有效策略
初探音乐课堂中合唱教学的有效策略摘要：音乐课堂的歌唱教学方式也是全方位的，除了单声部的齐唱，音乐欣赏等外，也应该有团结协作的合唱教学。
而合唱教学是现阶段音乐课堂中较为薄弱的环节，如何有效地开展课堂的合唱教学？这需要我们多去思索、探究的课题。
关键词：课堂合唱；有效；兴趣中图分类号：j642.63 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）06-0083-01一、案例描述1.教学片段：两声部歌曲《我们走在大路上》师：学习歌曲之前，我们来玩一个小游戏：《构建音乐房子》，全班分为两大组，先由一大组唱1两拍后，由另一大组在此基础上唱5。
后唱1和5。
生：唱（不同唱名的1和5两音却唱出了一样的音高）师：再来一次，注意音准，并在1上面构唱5，另一组5构唱到1。
生：唱（分组单独唱音准还可以、两声部合在一起时又出现音高模糊不清的问题），学生机械式地去唱自己的应该唱的唱名，没有体会到音高的概念。
反复几次……师：我们先来学习歌曲的副歌部分两声部，以刚才的分组形式，分别进行练唱，先由高声部同学进行演唱旋律，低声部同学听高声部的同学，然后互换。
2.熟悉曲子后，填词唱全曲师：（反复练唱，并指出一些不足）听录音范唱，两声部的和协，让学生对比自己存在哪些不足，并加以纠正。
二、案例分析在前面的[教学片段]过程中，可以看出，教学目标明确清晰，过程由易到难，层层深入，要通过两声部的训练使学生不仅仅学会演唱两声部的歌曲、感受和声的美。
教师在教学过程中，在强调和纠正两声部音准的时候忽略了用有效的手段方式来引导学生对音高位置把握，如：用形象的柯尔文手势及教师的表情引导学生对音高的把握。
忽略了引导学生自觉地进行实践和团结协作，忽略了学生的程度和对课堂的兴趣。
忽略了基本练习中的细节，整个过程较为“粗糙”、流于形式。
所以学生都处在被动的学习中，没有真正和主动去聆听和感受到和声的美。
从课堂的结尾可以看出效果不是特别理想。
三、问题思考现阶段在许多中小学音乐课堂中的合唱教学都存在这样或那样的问题。
小学音乐班级合唱策略分析
小学音乐班级合唱策略分析合唱是一种集体演唱艺术形式，可以增强孩子们的团队精神、协作能力和音乐素养。
在小学音乐教育中，合唱是一个非常重要的环节。
但是，小学生的身体和心理发育还不完全成熟，他们的注意力、记忆力和语言表达能力都需要提高。
因此，在小学音乐班级合唱中，需要采用一些策略，以便更好地引导孩子们学习音乐知识和艺术技能。
以下是一些可以考虑的策略：1. 渐进式学习合唱是一个复杂的过程，从选择曲目到演唱完成需要耗费很多时间和精力。
因此，为了帮助学生更好地理解和掌握这个过程，我们可以采取渐进式学习的方式。
首先，我们可以选择一些简单明了的曲目作为合唱的练习，这样能帮助学生建立自信心。
当学生掌握了这些简单的曲目后，我们可以逐步引导他们尝试更复杂的曲目，以提高他们的学习兴趣和挑战他们的演唱能力。
2. 分角色练习合唱中的声部区分是非常重要的，它决定了演唱的效果和质量。
因此，我们可以采用分角色练习的方式，在课堂中将学生分成不同的声部进行练习，以便更好地体现每个声部的特点和效果。
这种方式有助于学生更好地理解和掌握不同声部的演唱技巧，并培养他们的演唱能力和表现力。
3. 音乐化教学音乐化教学是一种让学生在音乐的氛围中学习音乐的教学方式。
在小学音乐班级合唱中，我们可以采用这种方式，通过音乐的方式把知识点融入到歌曲中，让学生在演唱中学习音乐知识，同时提高他们的兴趣和参与度。
例如，我们可以在歌曲中加入一些节奏变化或动态效果，让学生更好地理解和掌握不同的音乐元素和表现技巧。
4. 灵活调整小学生的注意力和情绪都很容易受到外界影响，因此，在合唱练习中，我们需要灵活地调整课程和练习内容，以适应不同的情况和需要。
例如，在学生兴趣低迷或出现困难情况时，我们可以调整练习内容或增加一些游戏元素，以提高他们的兴趣和参与度；而在学生出现疲劳或缺乏动力时，我们可以适当地调整听力和口头指导，以更好地引导他们学习和练习。
小学音乐合唱教学的有效策略
小学音乐合唱教学的有效策略摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。
而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。
但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。
关键词：小学音乐；合唱；兴趣一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题（一）小学音乐课堂的教学模式单一在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。
（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。
因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。
可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。
其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。
与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策小学音乐合唱教学是音乐教育的一部分，是培养学生音乐素养和艺术修养的重要途径之一。
在实际教学中，我们也会面临一些问题，这些问题可能会影响到学生的学习效果和音乐教育的质量。
本文将针对小学音乐合唱教学中存在的问题进行分析，并提出解决对策，以期提高音乐合唱教学的质量和效果。
问题一：教师水平参差不齐在小学音乐合唱教学中，教师的水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些教师可能没有接受过专业的音乐培训，对音乐合唱的教学方法和技巧缺乏系统的了解和掌握，教学水平较低。
这会影响到学生的学习效果，甚至可能会影响他们对音乐的兴趣和热情。
解决对策：提高教师的专业水平针对这一问题，学校可以加强对教师的专业培训和提升计划。
可以邀请专业的音乐教育专家到学校进行培训，帮助老师提高音乐合唱教学的理论知识和实际操作技巧。
学校也可以组织教师定期参加一些相关的培训和学习活动，不断提高教师的专业水平和教学能力。
问题二：学生对音乐合唱学习的兴趣不高在小学音乐合唱教学中，有些学生对音乐合唱学习的兴趣不高，难以集中精力参与到课堂教学中，导致学习效果不佳。
解决对策：增加趣味性和参与度为了提高学生对音乐合唱学习的兴趣，教师可以在教学中增加一些趣味性的内容和活动，如音乐游戏、音乐故事等，让学生通过参与其中感受音乐的魅力。
教师还可以利用多媒体设备和互动性强的教学方法，吸引学生的注意力，让他们更好地参与到音乐合唱教学中。
问题三：音乐合唱教学资源匮乏在一些学校，音乐合唱教学资源较为匮乏，如音乐教材、音乐器材等。
这会限制音乐合唱教学的开展和效果。
解决对策：增加音乐合唱教学资源投入学校可以加大对音乐合唱教学资源的投入力度，购买一些音乐教材、音乐器材等，为音乐合唱教学提供更好的支持。
学校还可以组织一些募捐活动或者申请相关的资助项目，为音乐合唱教学筹集更多的资金和资源。
一些学校的音乐合唱教学内容比较单一，难以满足学生的多样化学习需求，影响了教学效果。
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策小学音乐合唱教学中可能存在的问题有很多，下面我将列举一些常见的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：对歌曲内容的理解不够深入合唱教学常常只注重对歌曲的歌词和旋律的教学，忽略了对歌曲背后的故事和情感的理解，导致合唱表演缺乏深度和感染力。
解决对策：1.教师可以通过讲故事、讲解背景知识等方式，深入挖掘歌曲所表达的情感和意义，帮助学生理解歌曲内涵。
2.在学唱过程中，引导学生分析歌词和旋律的配合，理解歌曲结构和表达方式，以增强对歌曲的理解。
问题二：声乐教学不够系统合唱教学常常忽略了声乐基础的培养，只注重合唱团整体的声音效果，忽略了学生个体的声乐技巧训练。
解决对策：1.教师可以组织声乐基础的训练课程，包括音准训练、呼吸训练、声音发声技巧等，提高学生的个体唱功水平。
2.在合唱教学过程中，注重学生个体的声乐指导，帮助他们正确掌握歌曲的音程、音色和节奏等要素。
问题三：合唱团整体效果不够协调合唱团表现效果时，个别学生音准、节奏掌握有偏差，导致整体声音效果不够协调。
解决对策：1.教师可以加强基础乐理知识的教学，帮助学生掌握音准和节奏的基本概念，并进行相关练习。
2.通过分声部排练，重点指导各声部的音准和节奏，确保每个学生都能准确把握自己的唱部。
问题四：团队意识和合作精神不强合唱团成员之间缺乏团队意识和合作精神，导致个别学生不积极参与，影响整体合唱效果。
解决对策：1.教师可以通过开展团队活动，增进学生之间的交流和合作，培养团队意识和合作精神。
2.在合唱排练过程中，教师可以设置小组活动和合唱比赛等形式，鼓励学生相互之间的合作和帮助。
问题五：演出形式单一合唱演出形式单一，缺乏创意和互动性，缺乏对音乐表达方式的多样性的探索。
解决对策：1.教师可以组织学生参加更多的音乐比赛和演出，拓宽学生的音乐表演形式，激发他们的创新能力。
2.在合唱教学中，教师可以引入舞蹈和戏剧等元素，提升合唱表演的趣味性和多样性。
浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。
合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。
关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。
合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。
如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。
在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。
如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。
因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。
2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。
2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。
2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。
2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。
具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用作为小学音乐教学中的一项重要内容，合唱教学在培养学生音乐素养、提高学生音乐表现能力方面具有非常重要的作用。
合唱教学能够通过集体合作的方式，帮助学生提高音乐技能，增强音乐感知能力，培养学生的合作精神和团队意识。
在小学音乐教学中，合唱教学的有效运用对于提高学生的综合素质和音乐水平有着非常重要的作用。
本文将从合唱教学的意义、方法和实际应用等方面对合唱教学在小学音乐教学中的有效运用进行探讨。
一、合唱教学的意义合唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，它具有以下几方面的意义：1.培养学生的音乐兴趣。
通过学习合唱，学生可以很好地表现自己的音乐天赋和兴趣，激发学生对音乐的喜爱和热爱，使他们在音乐教学中更加专注和投入。
2.提高学生的音乐素养。
合唱教学可以帮助学生提高音准、节奏感和音色感知能力，从而提高他们的音乐素养和表现能力。
3.培养学生的团队合作精神。
合唱教学是一种集体性强的音乐表演形式，可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会倾听他人声音，协调呼吸和声部，达到协调一致的效果。
4.激发学生的创造力。
在合唱教学中，学生可以通过合唱指挥老师等方式，自主发挥想象力和创造力，从而培养学生的音乐审美情趣和创造性思维。
1.分声部教学。
在小学合唱教学中，由于学生的音乐基础和声音特点有所不同，可以分为高音部、中音部和低音部进行教学。
老师可以结合学生的音域特点，有针对性地对不同声部进行练习和指导，使每个学生都能有所收获。
2.声音发声练习。
在合唱教学过程中，声音的发声是非常重要的，老师可以通过发声练习训练学生的音准、音色和声音韵律感，提高学生的发声技能。
3.节奏练习。
节奏是合唱表演中的重要组成部分，老师可以通过打拍子、唱节奏歌曲等方式，训练学生的节奏感知能力和表现能力，提高整个合唱团的表演水平。
4.集体合作。
在合唱教学中，团队合作是非常重要的，老师可以通过组织合唱团进行集体排练，让学生相互配合，互相鼓励，共同努力，以求得最佳的表演效果。
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。
一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。
为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。
在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。
（二）学生兴趣与参与热情。
兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。
由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。
因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。
此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。
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小学音乐教学中合唱教学的有效策略分
析
摘要合唱是小学音乐教学中的重要内容，也是集体演唱的多声部
声乐艺术门类，是现当代音乐非常重要的艺术展现形式之一。
通过合
唱学习后，能够培养学生形成团队意识，增强学生对音乐的兴趣，也
可以提升学生审美能力，有助于培养学生形成良好的道德情操。
但是，从现阶段小学音乐合唱教学分析，还存在诸多问题，导致合唱教学质
量难以提升。
这一现象的形成是源于多方面原因产生的，与学校、教师、学生三者有着密切关系，直接制约合唱教学效率和水平提升。
因此，音乐教师应该严格按照新课标要求，充分重视合唱教学的重要性，逐步从训练、管理、教学三方面进行优化调整，以此实现有效合唱教学。
关键词小学音乐；合唱教学；有效策略
在小学阶段中，合唱主要以童声合唱为主，这是现代教育教学中非常常见的
表演形式，能够实现学生合作、表演、审美等多方面能力培养[1]。
但是，合唱学
习是没有办法由学生自主发挥作用的，因学生发展规律及特点的限制，基本上难
以主动实现合唱教学质量提升。
这就需要发挥出教师的作用，结合当前合唱教学
中存在的具体问题，制定出针对性的解决措施，确保合唱教学效果发挥，以此实
现小学音乐教学的目标。
因此，教师应当依托学生特点，明确合唱教学的训练策略，优化调整合唱教学的管理，积极使用合唱教学的方法，有利于实现合唱教学
质量提升，以此发挥出美育教育目的。
一、小学音乐中合唱教学存在的问题
（一）学校层面
从小学音乐合唱教学分析，学校层面主要存在两个方面的问题。
第一，音乐
教师队伍年轻化，教学经验不足。
结合当前学校教师队伍现状而言，呈现出年轻
化趋势，虽然师资数量大，但是发挥中坚作用的依旧是年轻教师。
并且，大部分
教师都是从师范或者专业音乐学院毕业后，直接从事教学工作，和以往长期担任
一线教学工作的教师相比，这类教师更加具有活力，也有很高的学历，但是整体
上教学经验不足[2]。
音乐教师队伍中，基本上实施青蓝工程，开展老带新活动，但是也有学校只能依靠教师自身摸索，这类教师刚刚毕业就开始从师傅做起。
基
于这部分教师存在，往往教学中出现的各类问题都只能自己摸索，在实践中积累
教学经验，从而对教学过程进行优化调整。
第二，缺乏完善的教育工作规划，专
业培训次数少。
当前，我国非常重视教育事业，每年各个市区县都会组织各类教
育培训和交流活动，但是关于合唱部分的培训活动相对较少，甚至有的年份是没
有涉及合唱的，这对合唱教学的开展带来不利影响。
虽然学校有专业音乐教师，
但是大部分教师都是师范类专业，合唱教学经验缺乏，而且大量教师都是自学的
合唱指挥方式，无法有效教学。
基于这种情况的出现，学校对合唱教学重视力度
不足，没有投入相应的资金、人员等协助，导致合唱教学质量低下。
（二）教师层面
从音乐教师参与合唱教学情况分析，主要存在两个方面的问题制约了合唱教
学质量提升。
第一，单一性合唱教学方法。
在音乐教学中，应该按照新课标要求
对合唱教学不断强化，才能让学生感受到合唱的独特魅力，才能有效培养学生团
队意识。
而且，小学阶段是合唱教学的基础，需要受到小学音乐教师的重视[3]。
但是，从实际情况发现，整个合唱教学是非常枯燥乏味的，大部分教师都采用灌
输式，更多是完成教学任务，难以实现学生思维品质发展，限制音乐学科的育人
作用发挥。
在这种教学过程中，学生只能按照教师的要求进行学习，没有体现出
学生主体作用，无法对学生音乐理解能力进行提升。
第二，缺乏合唱教学主动性。
有部分音乐教师对于合唱教学存在消极情绪，认为合唱教学和其他内容相比是非
常难的，需要按照不同声部进行分开教学，教学效果质量低下。
基于这种情况需
要较长时间改变，导致部分音乐教师养成了惰性，觉得合唱教学越上越难，就越
不想上合唱课。
二、小学音乐中合唱教学的有效策略
（一）合唱教学有效的训练策略
1.合理设置常规教学，提升合唱教学效率
在我国教育教学中，涉及到很多学科，基本上每个学科都有教学常规，音乐
学科中的合唱内容也一样。
在合唱教学中，包括教师备课、教材分析、教案设计、课堂教学、评价等。
在合唱教学开始前，教师更加需要做好基础准备，对参与合
唱的学生进行全面了解，并且不同年级教师需要对声部进行合理划分，结合学生
性别、音色等多方面因素将其匹配到对应的声部中，有效发挥出合唱教学效果。
有的学生嗓音并不能达到平均水准，这就需要发挥嗓音好的学生对其进行中和，
有效对各个声部进行平衡。
如果是学校合唱团在选择学生中，需要设定更高的标准，往往需要对每位参与的学生进行综合分析，为其选择出适合的声部。
一般在
教学中，主要使用二声部或者多声部作为教学常规，能够让学生对教学方式进行
清楚掌握，也可以更快对教学内容了解，以此开展合唱技巧的训练，可以取得更
好的效果[5]。
例如，在湘艺版一年级下册《小雨沙沙》中，在教学过程中，教师应该引入声势或者简单声部，让学生体会到合唱的独特魅力；在湘艺版三年级上
册《银色的桦树林》中，可以使用轮唱方式，让学生认识合唱中的各类演唱方式
的区别，并且学生在各个声部界定中，明白自己属于哪个声部，以此实现合唱教
学效率提升。
2.选择合适教学活动，增强学生合唱兴趣
在合唱教学中，要增强合唱教学效果，先要提升学生合唱兴趣，从而激发学
生参与合唱学习的内在动力，以此产生更好地合唱教学质量。
首先，选择学生喜
欢的歌曲进行合唱，有利于增强学生参与合唱的积极性。
当前，各类流行元素不
断渗入到生活中，使用教材中涉及的各类歌曲往往无法带动学生热情，这就需要
适当使用适合学生身心健康发展的流行歌曲进行合唱训练。
如《萱草花》，这首
歌曲基本上学生都可以很快找到其中的旋律，虽然大部分学生知道这首歌曲，但
是却不知道歌曲出处。
这为教师开展合唱训练提供了机会，应该在大课间或者课
余时间为学生普及《你好，李焕英》的电影，让学生在观看影视作品过程中体会
歌曲蕴含的情绪，有利于学生对歌词进行深刻记忆[6]。
通过这种方式，能够激发学生对学习合唱的动力，并且在后续播放该歌曲的合唱版本，让学生知道加入合
唱后可以让歌曲变得更加优美动听，有利于带动学生参与合唱的热情。
其次，适
当融入声势律动。
在合唱教学中，除过依托训练方式外，还可以融入声势律动，
一旦整个合唱过程都是唱歌，往往学生的兴趣很快就会消耗掉，这时融入适当的
声势律动外，能够让学生有更高的情绪继续参与合唱，有效提升合唱训练效果。
一般情况下，声势律动主要包括节奏朗读、器乐表演、创作、声势、律动等五种。
但是，最为常用的是声势，也比较适合小学阶段。
这源于声势教学法主要使用肢
体动作，能够给学生带来更好的参与感、体验感。
三、结语
总而言之，在新课标中合唱是非常重要的，通过演唱和欣赏经典优秀的合唱
曲目，训练学生科学规范演唱声乐作品，建立学生的音乐感知力和创新能力，如
音准、节拍、节奏、多声部思维等，同时充分发挥课程思政作用，有利于培养爱
国主义情操和集体协作精神，逐步提高音乐审美能力。
因此，小学音乐教师应该
重视合唱教学的作用，加强对合唱教学过程的研究分析，逐步从合唱训练、管理
等方面进行调整优化，确保合唱教学作用发挥，有利于实现音乐核心素养培育，
以此保障学生实现全面发展。
参考文献：
[1]钱蓓蓓.小学音乐班级合唱教学策略[J].新教育,2022(34).
[2]许家琴.小学音乐合唱教学与体态律动的有机融合初探[J].启迪与智慧(上),2022(12).
课题编号：YJK21TW01
作者姓名：吴巍松袁扬
单位：平江县桂花学校平江县三阳明德学
校。