鲁教版七年级地理上册 河流与湖泊2
七年级上册地理教案第二章中国的自然环境第三节河流第一课时鲁教版
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时）教案设计课时：1 课题第三节河流以外流河为主（第一课时）课型新授课教学目标1.知识目标：①了解河流作用。
②我国是一个河湖众多的国家，在地图上找出我国主要的河流。
③在地图上指出外流区、内流区，并归纳内流河和外流河的分布特征。
④知道我国河流分布与地形、气候的关系。
⑤会分析外流河与内流河水文特征的差异。
2.技能目标：通过读图分析、小组合作、教师引导和总结归纳来完成教学，提高学生的地理学习能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习我国河流和湖泊，对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点我国主要河流分布与地形气候关系，外流河内流河的分布特征，外流河与内流河水文特征的差异教学难点外流河与内流河水文特征的差异学情分析七年级学生好表现，利用这一点进行设疑，组织活动和进行拓展，引导学生积极讨论思考，发表自己的观点。
教学过程：导入：播放《匆匆那年》版《河流水文特征》的改编歌曲视频，引起学生注意力，提高学生学习的兴趣，根据视频内容顺势引入本节内容。
新课讲授：【自主学习】自主阅读课本P45前两段，认识干流、支流、内流河（区）、外流河（区），并能够说出其概念。
【教师引导】引导在图上判读并落实各地理事物：干流、支流、内流河（区）、外流河（区），这个过程中老师并做相关补充和说明。
【启发提问】明确概念以后，引导学生读课本P44图2.30中国主要河流的分布图，提出问题：我国是以内流河为主还是外流河为主呢？【学生回答】我国以外流河为主【转折过渡】我国是一个以外流河为主的国家，而且河流众多，读图说一说河流给我们带来了哪些便利？又给我们到来过哪些灾害？【学生回答】便利：①灌溉②养殖③航运④发电⑤旅游灾害：①洪涝②水污染【教师总结德育渗透】水污染是我们人为引起的，所以我们在使用河流带给我们的福利时，要节约、合理使用并保护好水资源，请从自身做起，并给身边的家人朋友树立一个好榜样。
【转折过渡】河流既能给我们带来便利，也会给我们造成危害，为了更好地发挥利用河流带给我们的便利，避免或防止一定的危害，首先我们得对我国的主要河流有一定的了解和认识。
鲁教版(五四学制)七年级地理上册：2.3 河流 学案2
流量
汛期
含沙量
结冰期
河流水源
影响因素
外流河
内流河
2．比较黄河长江的水文特征
河流
流量大小
汛期长短
有无结冰期
含沙量大
黄河
长江
3．归纳我国外流河与外流河的分布特征，并总结与地形、气候的关系。
4．我国外流河汛期变化大小从北到南越来越（长、短），原因。
5．连连看
中国水量最大的河流长江
中国汛期的最长的河流黄河
2．的河流，称为外流河；的河流，称为内流河。
3．汇集河水的地域称为河流的流域。称为外流区；称为内流区。
我国外流区河流约占全国总面积的，水量超过全国河流总水量的。
我国内流区河流约占全国总面积的，水量超过全国河流总水量的。
4．京杭大运河北起，南到浙江的，全长千米。
5．从北到南沟通、、、、五大水系。
从北到南经过、、、、、6个省市。
河流
【学习内容】
河流——外河流为主
【学习目标】Βιβλιοθήκη 1．认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的概念，以及外、内流河的水文特征。
【学习重难点】
外、内流河的水文特征及其成因。
【学习过程】
一、自学
1．我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的湖泊和河流，它们给我们人类带来了哪些便利？又给我们带来过哪些灾害？
流入北冰洋的河流珠江
含沙量最大的河流额尔齐斯河
中国最长的内流河塔里木河
二、互学
1．我们研究河流的、水位、、流速、与、、等方面的特征，统称为河流的水文特征。
2．一般来说，我国季降水集中，河流水位（高、低），流量（大、小）形成汛期。
七年级地理上册教案-2.3河流-鲁教版(五四学制)
第三节黄河的治理与开发课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
教学目标：（一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
了解黄河在我国河流中的地位。
（二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本措施，从而培养学生运用地图分析河流概况的能力；归纳学习河流的思路和方法。
进而培养学生的创造性思维能力；提高学生分析地理信息的能力。
（三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
学情分析：通过一年来对学生的观察、了解，学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，部分学生在日常的学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，但部分学生基础、能力还是较差的，这对本节课顺利完成教学任务，带来一定难度。
因此，在教学中需要采用多种教学方法并充分利用各种活动来增加学生的兴趣和间接体验。
教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生忧患的原因和治理的措施。
教学方法：自主探究、小组合学、启发式引导等多种方法相结合。
教学过程：［导入新课］老师给学生讲有关黄河的小故事，尔德老汉最终将黄河指向了哪里？今天我们来走进第二章第三节《黄河的治理与开发》，学习黄河的概况，忧患及治理。
板书：黄河的治理与开发［讲授新课］一、认识黄河学生：自主学习习黄河的概况，完成导学案中的[图文导学自学交流]一题。
中图七年级上册地理中国的河流和湖泊2
水量、流量、水位
降水 气温
汛期、枯水期 降水、气温 雨季的长短
含沙量
植被
结冰期
气温
小组讨论，合作学习
1.我国河流水文特征的冬、夏差异？
大
高
汛期
小
低
枯水期
2.秦岭-淮河一线南北两侧河流水文特征的差异？
小
短
高有
大
长
低无
课堂回归总结
1.说出图中字母表示 的我国主要河流？ 2.说出我国外流河、 内流河的分布特征？
谢 谢 内第以影说阅说长3说松河说说为秦河以从东 说长长34说3影河以为说长我说长长．条河河流四高响出读出江出花流出出什岭流高地部出江江出响流高什出江国出江江对河流流河 节 山 河 图 课 我 、 图 江 流 我 水 么 -流 山 势 —水 、 、 我 河 的 山 么 图 、 地 我 、 、淮比流—（ （：冰流中本国西中春经国文长经冰、文西黄国流补冰长中黄势国西西中河说均降第 第主雪水字第外江字季地外特江地雪降特江河外水给雪江字河、外江江国一出为水一 一要融文母4流流母出区流征、区融水征流、流文形融、母、降流流流——的线我东2多——课 课在水特表河经表现植河的西植水方的经珠河特式水西表珠水河经经页河南国部、以以时 时西补征示、地示明被、季江被补面季地江、征：补江示江会、地地，流北河地地外外） ）北给的的内区的显越内节的越给解节区、内的给的的、对内区区完和两流区势流流部为因我流降我汛好流差流好为释差降黑流因为流我黑河流降降成湖侧冬的低河河。主素国河水国期，河异量，主：异水龙河素主量国龙流河水水下泊河季外使为为：主的量主的含的和比含为和量江的：比主江产的量量列流和流得主主要分更要原沙分地松沙什地更、分松要、生分更更问水夏河河河布大河因量布区花量么区大松布花河松哪布大大题文季，流流特。流是越特差江越东差。花特江流花些特。。。特水所东？征？什低征异、低部异江征、？江影征征文在流？么，？？黄，地？、？黄、响？的特地入？植河植区淮河淮？差征区海被的被河河的河异的夏；越流越流、流、？差季差量差数澜量澜异降，大，量沧大沧以水含？含多江？江及多沙沙且、、秦。量量大怒怒岭越越多江江—高高为、、淮。。外雅雅河流鲁鲁一河藏藏线，布布南而江江北西、、两北额额侧内尔尔河陆齐齐流地斯斯水区河河文河、、特流塔塔征数里里的量木木差少 河 河异且、、。大京京多杭杭为运运内河河流。。河？（2分钟）
七年级地理地理专题 河流与湖泊练习题 鲁教版 试题
地理专题河流与湖泊一河流径流补给与径流的变化河流径流有雨水补给等五种补给类型。
补给类型不同的河流，其径流的季节和年际变化规律不同。
补给来源影响因素汛期特点分布大气降水年雨型气压带、风带影响无明显汛期水量丰富、径流量年变化小热带雨林、温海气候区夏雨型夏汛径流量季节变化大季风区、热草气候区冬雨型冬汛径流量季节变化大地中海式气候区冰川融水气温夏汛夏季或中午径流量大，冬季或夜晚径流量小或断流。
山岳冰川分布区：亚欧大陆中部高山地区，如发源于阿尔泰山、天山、昆仑山、祁连山的河流湖泊水无明显汛期与河水互相补给，有调节作用地下水无明显汛期稳定的补给来源普遍分布例1右图是“70°N某地24小时内太阳高度和该地某河流量变化示意图”，回答1—3题。
1．．此刻太阳直射的经线是（）A．90°W B．120°EC．90°E D．0°2．从流量曲线看，该河流的主要补给形式是（）A．雨水B．冰雪融水C．湖泊水D．地下水3．世界大多数河流两岸及下游平原是重要的农业区，但该河下游却几乎没有农田，最主要的原因是（）A．纬度高，气候寒冷 B．人口稀少C．种植技术落后D．远离市场【答案】1．C 2．B 3．A例2．地下水是一种宝贵的水资源。
回答1-2题。
1．图4为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图，可反映河流与潜水补给关系的一般情况。
图中数字表示潜水位(单位：米)。
读图判断。
A．a图河流和b图河流均自北向南流B．a图河流自北向南流，b图河流自南向北流C．a图潜水补给河流，b图河流补给潜水D．a图河流补给潜水，b图潜水补给河流2．近年来，苏南地区封闭了大量的机井，其原因主要是A．减缓地面沉降 B．保护地下水资源C．地下水开采成本高 D．苏南地表水丰富，不需要开采地下水【例2解析】1．一般情况，沿着河流流向，越向下，地势越低，潜水水位越低，a、b两图的潜水位数值都是由北向南逐渐减少的，所以两河的流向应该是自北向南的；河流水和潜水有互补关系，a图中，河流水的水位低于两侧的潜水位，应该是潜水补给河流水，而b图则相反。
七年级地理上册《第四节 中国的河流和湖泊(第二课时)》教案 中图版
《第四节中国的河流和湖泊（第二课时）》理利用与开发长江的重要性，理解治理黄河的重要性及主要措施教学重点:长江（黄河）干流长度和主要支流、流经的省区和上中下游的特征。
教学难点:长江（黄河）干流长度和主要支流、流经的省区和上中下游的特征。
教学准备:学案。
教学过程：一、温故知新1、我国第一长河是_________。
我国第二长河是________。
2、我国最大的湖泊是_______省（简称青）的________湖〈咸水湖〉。
我国最大的淡水湖是________省（简称赣）的_________湖。
我国第二大淡水湖是_______省〈简称湘〉的_________。
3、世界上最长的运河是_________。
我国最长的内流河是_________自治区〈简称新，首府乌鲁木齐〉境内的_________。
二、设问导读师：分小组讨论完成，师生评议。
1、黄河（母亲河）（全长_________流域面积_________流经_________省）青海省( ）( ) （）巴颜喀拉山水土流失“地上河”（注入北麓措施：______________ 海洋）（发源）______平原、_______平原 ______________（）2、长江（我国第一长河）（全长_________流域面积_________流经_________省）青藏高原唐古拉山脉（）（）（）主峰各拉丹冬峰（注入海洋）↓作用：_________、_________、_________、_________、_________。
三、自我检测师：学生独立完成，点生公布答案，师生评议。
1、治理黄河的关键在于做好中游_________高原地区的_________保持工作。
2、长江的忧患是_________，措施__________________。
3、长江有_________和_________的美称。
四、巩固练习1、黄河的水文特征。
（1）上游流经我国地势第_____、_____级阶梯，__________资源丰富（2）中游流经_________高原，_________多（3）下游进入_________平原，水流缓，泥沙大量淤积而形成了“_________”。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节河流》说课稿3
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》说课稿3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》这一节的内容，主要介绍了我国主要河流的分布、特点以及与地理环境的关系。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够直观地了解我国河流的地理位置、流域面积、流经省份等重要信息。
同时，教材还介绍了河流的水文特征、流域治理等方面的知识，为学生提供了全面的地理信息，培养了学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于河流的分布、特点以及与地理环境的关系等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察地图、图片等材料，分析河流的特点和分布规律，从而提高学生的地理观察能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国主要河流的名称、分布和特点，理解河流与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等材料，学生能够分析河流的特点和分布规律，提高地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到河流在地理环境中的重要作用，增强对地理环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流的分布、特点以及与地理环境的关系。
2.教学难点：河流的水文特征、流域治理等方面的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以生动形象的方式展示河流的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注河流的分布，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国主要河流的名称、分布和特点。
3.课堂讲解：教师通过讲解，详细介绍河流的分布规律、水文特征以及与地理环境的关系。
4.案例分析：教师展示河流流域治理的案例，引导学生分析河流治理的方法和效果。
七年级地理上册3.4中国的河流和湖泊(第2课时黄河)课件中图版
黄河
四
五
六
四、黄河概况 巴颜喀拉 山脉北麓,干流自西向东流 1.黄河发源于青海省 经 9 个省区,最后注入 渤海 ,是我国 第二 长河;内蒙古自 治区的 河口 和河南省郑州市的 桃花峪 是黄河上、中、 下游的分界处。 2.黄河上游流经阶梯交界地带, 水能 资源非常丰富;黄河上 河套 平原。 游冲积形成了 宁夏 平原和 渭河 ,是黄河中游的主 3.山西省的 汾河 和陕西省的 要支流。
1
2
3
4
5-6
7
1.下列各组地理事物中,按一定顺序排列的是( A.武夷山、雪峰山、台湾山脉 B.半干旱区、干旱区、湿润区 C.亚热带、中温带、暖温带 D.湟水、汾河、渭河
)
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A项山脉都是我国东北—西南走向,从西向东应为雪峰山、武夷山、 台湾山脉;B项为我国干湿地区,从西北向东南应为干旱区、半干旱区、 湿润区;C项为我国温度带,从南向北应为亚热带、暖温带、中温带;D 项为黄河支流 ,从上游开始为湟水、汾河、渭河。D项正确。 D
一
二
解析:根治黄河,就必须加强中游黄土高原地区的水土保持工作, 上、中游应兴建水库,下游加固大堤,加强水源保护与管理,防治水 污染。 答案:(1)汾河 渭河 (2)宁夏 (3)流经黄土高原,土质疏松,高原上植被遭到破坏,地表裸露,降水 过于集中,降水强度大。 (4)流水减缓,泥沙沉积、河床逐年升高 地处暖温带季风气候区, 夏季雨水特别集中;黄土高原黄土深厚,松散且具直立性,易被水冲 刷,流入黄河,使黄河河床逐年升高 上、中游植树种草,搞好黄土 高原的水土保持工作
5.A 6.D
解析 答案
1
2
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4
5-6
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鲁教版七年级地理上册河流与湖泊2●教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
●教学重点1.黄河、长江的地理概况。
2.黄河的忧患与治理。
3.长江的开发利用与治理。
●教学难点1.外、内流河的水文特征及其成因。
2.黄河、长江的治理。
●教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.自制投影片、图表等。
●课时安排三课时●教学过程第一课时［导入新课］出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖［讲授新课］(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(提问)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的“淡水资源”“水能资源”，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师边补充边投影彩色图片。
河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“干旱”等。
(播放录像)学生看录像后，教师讲解：河湖的坏处有“洪水灾害”“干旱”和“水污染”等，这些灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
(教师小结)总之，河湖与人类的关系非常密切。
它们既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。
人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。
(投影地图)引导学生阅读《中国水系图》，让学生在屏幕前用棒指出图上的我国主要河流。
(教师点拨)纠正学生指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
珠江由西江、东江和北江三大支流汇合而成，其中西江为珠江的最长支流。
(读图观察)引导学生读《我国主要的河流和湖泊图》，观察并回答以下三个问题：1.塔里木河和弱水(黑河)与其他河流有何不同？(学生：塔里木河和弱水最终没注入海洋)2.我国绝大多数河流注入什么大洋？(学生：太平洋)3.我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(学生：北冰洋、印度洋)(归纳小结)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
(读图思考)引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(提问)什么是外流区、内流区？(板书)它们是如何划分和分布的呢？二、我国外流区与内流区的划分与分布(课堂活动)1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图”(图2.31)和“外流区与内流区面积之比、水量之比饼状图”。
(1)给图中的空白图例分别涂上不同的颜色。
(2)判断内流区与外流区的分布范围，并根据所选颜色进行填涂。
(3)引导学生填写小黑板表格和饼状图，通过比较进一步明确外流区与内流区的面积之比、水量之比。
(4)在完成以上内容的基础上，引导学生了解图2.28右下角小资料，并用彩笔勾画。
(投影复合图)引导学生对照《中国陆上主要山脉》(图2.6)和《我国的内流区和外流区》(图2.31)，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(学生：内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区)(提问)西北地区有没有外流区，东南地区有没有内流区呢？(学生：西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋；东南地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。
师：同学们观察得很仔细)(教师小结)由此可见，我国内、外流河(湖)的大致分界线是：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。
(思考)同学们想一想，我国西北多内流河，东南多外流河，这和哪些因素有关？(学生回答)与地形(地势)和气候有关。
(过渡)我国河流的空间分布与地形(地势)、气候有什么关系呢？(课堂活动)2.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。
(1)阅读《我国主要河流和湖泊图》(图2.28)，并对照《我国地形分布大势图》(图2.4)、《中国陆上主要山脉图》(图2.6)和《中国行政区划图》(图1.7)共同完成下表内容。
(投影复合图)引导学生边看地图边填下表：河流流域面积(平方千米) 河长(千米)发源地流经省级行政区(简称)注入海洋长江180**** ****黄河752443 5464松花江557180 2308(教师点拨)学生答后，教师边补充边引导学生掌握记忆方法：长江发源于青藏高原唐古拉山脉，自西向东流经我国11个省级行政区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，注入太平洋边缘东海；黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，自西向东流经我国9个省级行政区：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁，注入我国最大的内海渤海；松花江发源于我国东北大兴安岭和长白山区，流经3个省区：内蒙古、吉林、黑龙江，向东向北注入太平洋。
记忆河流发源地、注入海洋，可采取边读图边填图边对比记忆法，记忆长江、黄河、松花江流经省区(市)，除采取边读图边填图边对比记忆法，还可采用编写顺口溜或对联方法记忆。
(2)结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。
(投影复合地图)引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势三级阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年降水量分布图》《中国1月平均气温分布图》。
(提问)①联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太平洋？(学生：我国地势西高东低)②外流河与内流河的分界线与我们曾学过的什么区域的分界线相一致？(学生：季风区与非季风区的分界线)③我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？(学生：季风气候；夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小；东部外流河主要补给水源是天然降水)④我国西北内陆河水的主要补给水源是什么？(学生：高山冰雪融水)⑤我国西北内陆季节和气温的变化对河流水量有何影响？(学生：夏季，气温升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大；冬季，气温下降，高山冰雪融水消失，河水大大减少，河流结冰，甚至断流)(教师小结)引导学生边看投影内容，边小结，边看空白表格巩固刚学知识。
(课堂活动)3.阅读图2.29，结合下表中的数据，回答下面的问题。
河流水文站年径流量(亿/米3)汛期枯水期起止月径流量(亿/米3)起止月径流量(亿/米3)松花江佳木斯717.3 7～9 375.0 10～6 342.7布在南方)(2)从北到南，河流汛期开始时期和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？(学生：①北方河流汛期开始时间晚，结束时间早；南方河流情况正相反。
②松花江、渭河汛期各3个月；湘江汛期长达6个月；西江汛期长达7个月。
我国东部河流的汛期由北向南越来越长) (3)四条河流什么季节流量最大？(学生：夏季)什么季节流量最小？(学生：冬季)为什么？(学生：夏季降水多，冬季降水少)(4)黄河的支流渭河、东北松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？(学生：渭河、松花江位于北方地区，冬季平均气温很低，降水很少，结冰期长，人们生产生活用水量大，上游地区蓄水多)(教师及时肯定学生、表扬学生)(5)以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有何不同？这些变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？(讨论)教师引导学生分组讨论，各小组代表发言后，教师及时肯定并鼓励学生。
(教师小结)学生讨论发言后，教师加以肯定并补充：①黄河(花园口站)流量年内变化不大，汛期短(仅将近3个月)，不利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，容易造成冬季水源供应紧张，冬季气温很低，容易结冰，产生凌汛，影响航运。
②西江(梧州站)流量年内变化很大，汛期长达7个月，有利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水供应，夏季水位很高，水量很大，有可能发生洪水灾害，影响工农业生产和人民的正常生活。
(投影地图)引导学生阅读《塔里木河和罗布泊》(图 2.3)，观察思考我国西北内陆河流有何特点？为什么？(学生讨论)引导学生前后左右共同探讨，然后派代表发言，教师给予激励评价并补充。
(教师小结)我国西北内陆河流较少，多内流河、内流湖，一些地方为无流区，河流甚至出现断流现象。
这既有自然原因(这里河流水源不丰，沿途多沙漠、戈壁，蒸发、渗透严重，很多河道成为季节性河道)，又有人为原因(近年来沿途灌溉用水增多，浪费水资源严重)，进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度，甚至于出现河道断流。
在地图上，西北内流河有的河道用虚线表示就是此意。
(投影地图)引导学生结合《京杭运河示意图》，重点阅读资料《京杭运河》，搞清京杭运河是世界上长度最长、开凿时间最早的人工河流，全长1800千米，自北向南沟通了我国二市四省(京津冀鲁苏浙)五大水系(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江)，历史上曾起过沟通南北交通的作用，年货运量仅次于长江，在南水北调工程中，运河还将作为长江水北上到达京津的输水通道。
(过渡)我国的外流河有些什么共同的水文特征？为何会形成这些共同的水文特征？(板书)三、外流河的水文特征1.外流河共同的水文特征及成因(投影表1)外流河的共同水文特征及成因表(分组讨论)引导学生从河流的水量大小、水位高低、有无结冰期或结冰期长短等方面，分析讨论河流的水文特征。
讨论后小组派代表发言。
(教师小结)投影表1答案，帮助学生巩固。
(过渡)我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。
(板书)2.我国外流河水文特征的差异及成因(读图)引导学生阅读《我国东部主要河流年径流量变化曲线图》，比较各河流量的大小和汛期的长短。
(提问)①图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？②珠江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束？③我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律？(投影活动地图)引导学生联系我国降水的空间(地区)分布和干湿地区的分布及东部锋面雨雨带的移动规律，读图观察并思考讨论以上各个问题。