部编版小学语文《文具的家》课文原文及赏析
统编版小学语文第2册第15课《文具的家》
文具的家（第一课时）【教学内容】统编版小学语文第2册第15课【教材解读】《文具的家》是圣野先生写的一篇反映儿童日常生活的小短文，富有童趣。
故事主人公贝贝总是丢三落四，不能管理好自己的文具。
在妈妈的教导下，贝贝知道了文具也有自己的“家”，逐渐养成了整理、保管好文具的好习惯。
本组的四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
本文通过对话展开故事，学习习惯的养成教育渗透在语言文字中。
为能更好地落实这一目标，课堂中还要关注学生的切身的情感体验，链接儿童真实的生活，凸显文本的人文性。
识字教学是低年级的重要教学目标，本单元的“识字加油站”第一次明确地提出“加一加”“减一减”的识字方法。
在本课的生字教学中，可有意识地引导学生尝试用“加一加”的方法来学习生字，为后面的学习作铺垫。
对话的形式是本课的一个特色，教师在教学中引导学生联系生活实际，对照插图，在情境中感受人物心情，理解人物语言的内在含义，读好对话。
【教学目标】1. 结合语境，采用“加一加”、联系生活识字等识字方法，正确认读“具”“次”“丢”等5个生字和“文具”“哪里”“一次”等10个生词；学习新的部首“斤字旁”；通过比较、观察重要笔画的穿插，写好“找”“次”和“让”。
2.借助汉语拼音，能把课文读正确、读流利；联系生活经验，体验角色，读出对话语气。
3.边阅读边联系日常生活，初步感受贝贝的粗心，渗透好习惯的养成；迁移运用，借助第一、二自然段仿说。
利用日记形式，创设情景，复现生字。
【教学准备】教具准备：课件、字卡。
【教学过程】课前游戏——猜一猜1.猜老师的姓。
（在黑板上画）猜猜，这是什么字？谁愿意跟我这个新朋友打招呼？2. 猜谜语。
（1）小xi ǎo 小xi ǎo 人r én 儿ér 细x ì又y òu 长ch án ɡ，写xi ě字z ì画hu à画hu à他t ā全qu án 会hu ì。
人教版小学一年级语文下册《文具的家》教学课件课件PPT
办法，让 你的铅 笔、橡 皮和 转 笔刀，也有
zì jǐ de jiā yɑ
自己的家呀。” 妈妈在教育贝贝要爱惜文具，用
完后把它们放在固定的地方，这 样才不会丢失。
AABB式词语（如：平平安安）
睛，对妈妈说：“我也不知道。”
第3自然段共有几个句子？
仔细观察课文插图，模仿插图中人 物表情，读出人物相应的语气。
我也不知道。
你怎么天天丢东西呢？
通过妈妈和贝贝的对话描
写，我们知道：贝贝_不___知__道__
怎么收拾文具，铅笔、橡皮擦
用完之后__乱__放___，结果天天 __丢__东__西___。
音 ②我刚一转（ zhuǎn）身，身后的转（zhuàn） 字 盘就动起来。
二 、仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新 的铅笔、新的橡皮。
_妈__妈___一__回_到__家__就 开始做饭 。
要仔细 检 查，铅 笔呀，橡 皮呀，转 笔刀
wɑ suǒ yǒu de xiǎo huǒ bàn shì bú shì dōu huí jiā le
哇，所 有的 小 伙 伴 是 不是 都 回 家了。
拟人
生动
贝贝最后养成了 什么样的好习惯？
用完文具后 放进文具盒
一 多
①这只（ zhī ）小狗很怕生，只（ zhǐ ）有它 的主人可以靠近它。
mā mɑ shuō bèi bei nǐ yǒu yí ɡè jiā měi tiān fànɡ
妈妈 说：“贝贝，你有一个家，每天 放
xué hòu nǐ dōu pínɡ pínɡ ān ān de huí jiā nǐ yào xiǎnɡ xiɑnɡ
统编版一年级语文下册15《文具的家》课件(共46张PPT)
我们在做什么事情的时候需要特别仔细？
出门时，你和爸爸妈妈会检查什么？
平平安安
我会认
小朋友们，请送我们左右结构 的生字宝宝回家。
具次丢 哪 新 每
她些 所
丢 哪 新 每 她 小朋友们，要仔细检查是否将生 些 所 具 次 字正确送回家哦！
左右结构之家
我会认
新
斤
所
斤字旁
她 tā 他
它
我会认
文具
yí cì
一次
n
她们
diū le
丢了
píng pīng ān ān
平 平 安安
nǎ lǐ
哪里
xīn de
新的
jiǎn chá suǒ yǒu
检查 所有
měi tiān
每天
读一读
文具 这些 她们
一次 哪里 仔细 检查 平平安安 丢了 每天
新的 所有 平平安安
“你怎么天天丢东西呢？”
“我也不知道。”
“贝贝，你有一个 家，每天放学后，你都 平平安安地回家。你要 想想办法，让你的铅笔、 橡皮和转笔刀，也有自 己的家呀。”
文具的家在哪里呢？
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就 是这些文具的家。
文具盒
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细 检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的 小伙伴是不是都回家了。
丢
你用什么好 办法记住这些
生字的呢？
些每
哪
具
次丢
新
每
些仔
平
她
检
查
所
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
①哪 ②那
妈妈，我的书包在（ ① ）里？
小学一年级语文下册教学课件《文具的家》
hé jiù shì zhè xiē wén jù de jiā
盒，就 是 这 些 文 具的 家。
填一填
文具的家是_文__具__盒__。 _文__具__盒__是文具的家。
课文解读
读第1、2自然段，说说贝贝的“烦恼”是什么。
qiān bǐ zhǐ yònɡ le yí cì，bù zhī diū dào nǎ
上课铃声一_响___，我们就__回__到__教_室___。
读读第3自然段，找出妈妈和贝贝
的对话，注意画出贝贝说话时的表情。
mā mɑ shuō
nǐ zěn me tiāFra bibliotek tiān diū dōnɡ
妈 妈 说：“你 怎 么 天 天 丢 东
xi ne
西呢？” 疑问句，读出吃惊、不解的语气。
bèi bei zhǎ zhe yì shuānɡ dà yǎn jinɡ duì mā
爱护 文具
主题概括
本文通过妈妈与贝贝 的对话，教会我们要养成 整理、保管好自己文具的 习惯。
课后作业
1. 抄写今天学习的生字词。 2. 观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的
学习用品。 3. 养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
朗读时，语速要慢，妈妈的话要 读出耐心教育时亲切、和蔼的语气。
书写指导
半包围结构，右上包左下。先 写外面，后写里面。
练习书写，对照评价标准打打分。
★书写正确。 ★笔画的位置摆放正确。 ★写字姿势正确。
板书设计
文具的家
起因——贝贝的文具只 用了一次就弄丢了 经过——妈妈引导贝贝 想办法让文具有个家 结果——从此贝贝每天 都送文具回家
14 文具的家
小学语文一年级下册第15课《文具的家》知识点
小学语文一年级下册第15课《文具的家》知识点一、学习目标1.认识”具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。
掌握“包”字的笔顺书写规则。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
二、我会写注音及组词文：wén（文学、语文、文字、古文）次：cì（一次、多次、次数、次要）找：zhǎo（找到、自找、寻找、找春天）平：píng（平时、平分、公平、平安）办：bàn（办法、办事、办理、办公）让：ràng（让行、礼让、让座、让位）包：bāo（包子、包工、包办、包围）三、我会认注音及组词具：jù（具体、文具、玩具）次：cì（一次、多次、次数、次要）丢：diū（丢弃、丢下、丢失）哪：nǎ（哪样、哪里、哪来）新：xīn（新鲜、新生、新年）每：měi（每天、每次、每个）平：píng（平时、平分、公平、平安）她：tā（她们、她的、她人）些：xiē（一些、有些、那些）仔：zǐ（菜仔、麦仔、仔鸡）检：jiǎn（检查、检阅、体检）查：chá（检查、查询、查看）所：suǒ（所得、所有、所长）四、多音字仔：zǎi（牛仔）zǐ（仔细）转：zhuǎn （转身）zhuàn（转笔刀）五、近义词仔细——认真检查——查看所有——全部六、反义词新——旧大——小仔细——马虎七、理解词语检查：为了发现问题而用心查看。
平平安安：平稳安全。
仔细：当心；细心。
眼睛：人和动物的视觉器官。
知道：对于事实或道理有认识。
文具：指笔墨纸砚等用于作书画诗文和学习的物品。
八、句子解析1.橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
和贝贝的铅笔一样，贝贝的橡皮也只用了一次就不见了，“一回””再”“找不着”再次说明贝贝对文具不够爱护，不会收拾自己的文具，表现了她的粗心和丢三落四，以及丢失橡皮之后的着急心情。
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部编版小学语文《文具的家》课文原文及赏析
《文具的家》课文原文：
小明有一个漂亮的文具盒，那是他的文具的家。
每天放学后，小明都会把铅笔、橡皮、尺子等文具放回文具盒里。
他说：“文具们也有自己的家，我们要爱护它们，让它们回家。
”
有一天，小明发现他的好朋友小红在课后忘记把文具收起来，散落在桌子上。
小明走过去，帮助小红把文具一一捡起，放进她的文具盒里。
小红感激地说：“谢谢你，小明。
我以后也要记得让文具回家。
”
从那以后，小红也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。
她笑着说：“我觉得我的文具们也很开心，因为它们也有一个温暖的家。
”
赏析：
《文具的家》这篇课文以小学生小明和小红的故事，生动地展现了孩子们对文具的爱护和责任感。
课文通过日常生活中的小事，教育孩子们要养成良好的习惯，尊重和珍惜自己的物品。
课文首先描述了小明有一个漂亮的文具盒，这是他的文具的家。
这个设定既形象又富有生活气息，让孩子们能够轻易地理解和接受。
接着，课文通过小明的行为和言语，强调了文具也需要有自己的家，需要被爱护和尊重。
这种观点的提出，有助于培养孩子们的爱心和责任感。
在故事的发展中，小明帮助小红收拾文具，进一步展示了他对文具的爱护和对他人的关心。
这一情节不仅体现了友情和互助的精神，也深化了课文的主题——让文具回家。
最后，小红在小明的影响下，也养成了每天放学后把文具收好放回文具盒的习惯。
这个转变表明，良好的习惯是可以被传递和学习的，同时也强调了个人行为对他人可能产生的积极影响。
总的来说，《文具的家》这篇课文以简单易懂的语言和生动有趣的故事，向小学生传达了爱护物品、尊重他人和养成良好习惯的重要价值观。
同时，课文的教育意义也得到了很好的体现，对于引导孩子们形成正确的世界观和人生观具有积极的促进作用。