多动症治好的案例
多动症孩子成功教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年8岁。
自入学以来，小明一直表现出多动症的症状，上课注意力不集中，小动作不断，经常打扰其他同学，学习成绩也一直处于班级下游。
家长和老师都十分担忧，担心小明无法适应学校生活，影响其未来的发展。
在一次家长会上，老师建议家长带孩子去专业医院进行检查，确认小明是否患有多动症。
二、诊断结果经过专业医院诊断，小明被确诊为轻度多动症。
多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动、冲动等行为问题。
针对小明的病情，医生建议家长和老师采取以下措施：1. 加强家庭教育，培养良好的生活习惯；2. 改善学校环境，提供适宜的学习方式；3. 进行心理辅导，帮助小明调整心态；4. 针对小明的兴趣，开展丰富多彩的课外活动。
三、家庭教育1. 建立规律的作息时间：家长为小明制定合理的作息时间表，保证充足的睡眠，培养良好的作息习惯。
2. 亲子互动：家长多陪伴小明，与其进行亲子游戏，增进亲子关系，同时锻炼小明的注意力。
3. 适当奖励：家长对小明的进步给予适当的奖励，增强其自信心，激发学习兴趣。
4. 营造良好的家庭氛围：家长尽量减少家庭矛盾，保持家庭和谐，为小明提供一个温馨的成长环境。
四、学校教育1. 个性化教学：针对小明的特点，老师采用个性化教学方式，如小组合作、游戏教学等，提高小明的学习兴趣。
2. 课堂管理：老师在小明上课时，给予适当的关注，引导其集中注意力，避免打扰其他同学。
3. 课外辅导：老师为小明提供课后辅导，帮助其弥补学习上的不足。
4. 开展丰富多彩的课外活动：学校为小明提供各种兴趣小组，如绘画、音乐、体育等，培养其兴趣爱好，提高其综合素质。
五、心理辅导1. 咨询心理医生：家长定期带小明进行心理咨询，了解小明的心理状况，调整教育方法。
2. 家庭沟通：家长与老师保持密切沟通，共同关注小明的成长。
3. 调整心态：家长和老师帮助小明树立正确的自我认知，让他认识到自己的优点和不足，鼓励他不断进步。
青少年双相障碍治愈案例
青少年双相障碍治愈案例青少年双相障碍是一种严重的心理疾病，表现为情绪波动极大，时而极度兴奋，时而深陷抑郁。
这种疾病对青少年的身心健康和正常生活造成很大的影响，但是通过适当的治疗和支持，青少年双相障碍是可以得到有效控制和治愈的。
下面我将为大家介绍一个青少年双相障碍治愈的案例。
小明，今年17岁，是一个高中生。
他从小就表现出情绪容易波动的特点，时而兴奋活跃，时而情绪低落。
在初中时，他曾多次因为情绪失控而遭到老师的批评和同学的排斥。
进入高中后，他的情绪问题逐渐恶化，开始影响他的学习和人际关系。
小明的父母意识到他的情绪问题严重，决定带他去看心理医生。
经过详细的心理评估，小明被诊断为青少年双相障碍。
医生告诉他们，这种疾病是由于神经递质的不平衡造成的，需要通过药物治疗和心理辅导来控制和治疗。
医生还提醒他们，这是一种长期的治疗过程，需要家庭和学校的支持和理解。
小明开始接受药物治疗，同时也开始接受心理辅导。
药物可以帮助控制他的情绪波动，减轻他的兴奋和抑郁症状。
心理辅导则帮助他了解自己的情绪变化，学会更好地应对和管理情绪。
在药物治疗和心理辅导的双重帮助下，小明的症状逐渐得到了控制。
他的情绪波动变得越来越稳定，不再像以前那样极端。
他开始更加关注自己的学业，努力追求进步。
他的人际关系也逐渐改善，同学们渐渐接受了他，并且愿意与他交往。
除了药物治疗和心理辅导，小明的父母也非常重视家庭的支持和理解。
他们与小明保持沟通，尽量理解和包容他的情绪问题。
他们鼓励他积极参加课外活动，帮助他建立自信和增强社交能力。
他们也加强了与学校的沟通，与老师共同制定了一份特殊的学业计划，以满足他的学习需求。
经过一年的治疗和支持，小明的症状得到了明显的改善。
他不再经历极度的情绪波动，能够更好地控制自己的情绪。
他的学业也取得了显著的进步，成绩有了明显的提高。
最重要的是，他的自信心得到了提升，开始积极参与学校和社交活动。
小明的案例告诉我们，青少年双相障碍是一种可以治愈的疾病。
中医治疗儿童发育迟缓案例
中医治疗儿童发育迟缓案例中医治疗儿童发育迟缓和多动症案例青岛患儿5岁，有先天性房间隔缺损。
约1岁多家人发现患儿发育迟缓，语言运动智力障碍，年岁越长越明显，以至于安静1分钟都困难，注意力无法集中持久，有时候发怒能连续蹦跶、叫喊，大小便不自知。
后来在某儿童医院康复治疗后稍好转但不明显，2019年夏天来聊城大德中医馆治疗，一段时间后大小便能基本自知，暴怒发作减少，多动减轻。
但仍发育迟缓，多动，语言障碍，乱说不停，含混不清，无逻辑，不能说出完整的简单句子，不能清楚表达简单意愿，外出时总是自顾自走，不知道跟从家长。
自汗多，动辄汗出。
而且盗汗严重，平素很容易感冒，易受惊，有时闻及响声会抽搐。
手足心热，易摔跤。
常有不易控制的暴怒、咬人打人毁物，纳可，眠可尿频，尿约1小时1次，有异味，浑浊。
需要家人专门照顾，一分钟都不能离开，搞得全家人筋疲力尽。
来医馆检查不合作，需要家长摁住才能诊完脉，期间不停挣扎乱动。
问之不答，自顾自玩。
舌稍暗，苔薄黄，脉沉细。
路老临床中医诊断：五迟症西医诊断：1.儿童发育迟缓 2.多动症临床路老先生辨证：肾精不足，肝风内动，痰瘀互结。
肾为先天之本，藏精，主骨，生髓，脑为髓海。
患儿先天不足，肾精不固，故发育迟缓，智力低下；肾开窍于二阴，故二便不知，尿频；肺气虚卫外不固则汗出、易感冒；“诸风掉眩，皆属于肝”，肝火上炎、肝风内动，故易怒、好动、抽搐；心火则小便浑浊。
总属肾虚、肝热、痰浊、血瘀，心肝脾肺肾五脏俱病，属于虚实夹杂之证。
治法方法临床辩证治疗应以清肝止痉、活血化痰、补肾健脾为法，方用初期使用羚角钩藤汤加减：三个月以后临床使用培元固本散化裁羚羊钩藤汤继续治疗患者前后在大德中医馆治疗八个月左右，症状明显改善减轻。
患儿已经基本没有暴怒发作，能在一定程度上听从家长控制情绪，做事有始有终，外出能主动跟从家人和主动找家人，已经能够跟着家人学唱歌、说话，能说出较完整的简单句子。
大小便能自理，自服药后未再抽搐。
关于多动儿童的教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼好动的小男孩，今年8岁，就读于小学三年级。
自从入学以来，小明就表现出了与众不同的行为特点。
他在课堂上经常无法安静坐好，注意力不集中，经常与同学发生冲突，作业也常常拖延，甚至有时会忘记完成。
这些行为让小明在学校和家中都遭遇了不少困扰。
小明的父母也为此十分担忧，他们带孩子去看了医生，最终被诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
医生建议采取综合治疗，包括药物治疗、心理治疗和家庭教育。
二、教育目标1. 帮助小明提高注意力，减少多动行为。
2. 培养小明良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 增强小明的人际交往能力，改善与同学的关系。
4. 提高小明自我管理能力，培养自信心。
三、教育措施（一）药物治疗在医生的建议下，小明开始服用适量的药物治疗。
药物治疗有助于控制多动行为，但并非根治，因此需要结合其他教育措施。
（二）心理治疗1. 认知行为疗法：通过心理辅导，帮助小明认识自己的多动行为，学会自我控制，培养良好的行为习惯。
2. 社交技能训练：教授小明如何与同学友好相处，提高人际交往能力。
（三）家庭教育1. 制定家庭规则：与小明一起制定家庭规则，如按时完成作业、保持房间整洁等，并严格执行。
2. 亲子互动：增加亲子互动时间，如一起阅读、玩游戏等，增进亲子感情，提高小明的自我价值感。
3. 鼓励与表扬：关注小明的进步，及时给予鼓励与表扬，增强他的自信心。
四、教育过程（一）药物治疗阶段在小明开始服用药物治疗的前一个月，他的多动行为有所改善，注意力集中时间也有所增加。
但在此期间，小明仍需接受心理治疗和家庭教育。
（二）心理治疗阶段1. 认知行为疗法：通过心理辅导，小明逐渐认识到自己的多动行为，学会了自我控制。
例如，当他在课堂上走神时，他会尝试用手指轻轻敲击桌子，提醒自己集中注意力。
2. 社交技能训练：小明学会了如何与同学友好相处，减少了与同学发生冲突的次数。
（三）家庭教育阶段1. 制定家庭规则：小明逐渐适应了家庭规则，按时完成作业、保持房间整洁等。
辨证治疗小儿多动症20例
能集 中外 ，还表现 为眠 难多梦 面色萎 黄 ，精 神倦怠 ，食 欲不 振 大 便稀 溏 弥 细弱 ，舌心 汤加减 药用 ；党参 、黄芪 、白术 、甘 草 、炒枣 、柏子仁 、远志 、五味子等 。 ２ ．心 肾两虚型 主症 除有 多动症表现外 ，并 见精神 萎
由此 可知 老年 血管性 痴呆 属于 老年 常见 病 。其 病 因 是以情志所 伤 ，年迈 俸 虚 ，久 病不 复 为 主 ，其 病位 在 脑 ， 与心肝脾 肾等 脏 腑相 关 ，但 不 外 乎 虚 、痰 、瘀 三 个方 面 。 病理特点为 五脏 亏虚 ，肾虚 为本 ．痰瘀 阻窍 为标 。在临 证
疗 效
２０ ０ ２年第 ｌ ７卷第 ３期
反啦迟钝 ，口泛 清涎 ，舌 淡苔 厚啸 ，脉濡 滑 。治 以健 脾化 痰 ，豁 痰 开窍之 法 ，药 用 党参 、茯苓 、炒 白术 、陈皮 、半
夏 、菖蒲 、郁盒 厚朴等 ，诸 药舍用 ，使脾 健湿 化 痰消 窍 通 ．诸症悉 除 气 血两 虚 ，症 见 神 情 痴呆 ，头 晕 ，头 痛 ，
觅，精生髓充 神机智灵 ，诸症得除 。
山萸 肉 、制何 首 鸟、枸 杞子 ．龟 板胶 、茯苓 、炙 附子 、肉 桂 、川芎 、紫河 等 ，诸 药 合用 使 肾精充 足髓 生 神 机
聪 灵 ，诸证悉 除． ，因此 ， “ 果必 补 肾 ，补 肾 以充髓海 ” 治 。 用 朴肾益脑消呆汤治疗老年血管性 痴呆取 得了满意疗效 。 痰癖是关键 ，重在化 痰通络
尿赤大便干舌红苷黄脉弦数治宜清肝泻火安神志药用柴胡黄芩栀子生地黄连菖薄远志龙鹏草丹参当归等苔薄白弥细涩治宜活血化癣通经活络之法药用当归赤芍牛地川芎丹参水蛭菖蒲郁金鸡血通
维普资讯
中国医药学报 和家庭带来 沉重 负担 ，因此 ，受 到广 泛重 视 ，经 过 几年 的临 床实践 ，运 用 中医药治疗 老年 血管性 痴呆 ，具 有独特
儿童注意缺陷多动障碍的治疗方法
儿童注意缺陷多动障碍的治疗方法示例文章篇一：《儿童注意缺陷多动障碍的治疗方法》我有个小伙伴叫小明，他呀，就像一只停不下来的小猴子。
在课堂上，老师在前面讲课，他一会儿摆弄铅笔，一会儿翻翻课本，就是不能安安静静地听讲。
课间休息的时候，他也像一阵旋风似的，跑来跑去，和同学们打闹，经常把教室里弄得乱糟糟的。
后来才知道，小明得了儿童注意缺陷多动障碍，也就是我们常说的多动症。
这可怎么办呢？其实呀，治疗这个病有不少的方法呢。
一种方法就是通过药物治疗。
这就像给小明身体里那些捣乱的小怪兽喂下能让它们安静的魔法药水。
那些药物就像是小小的士兵，进入小明的身体里，去把那些让他不能集中注意力、总是乱动的坏东西打败。
不过呢，药可不能乱吃呀。
就像我们不能随便吃大人的药一样，这得让医生好好看看，根据小明的具体情况，来决定吃什么样的药，吃多少。
我听大人说，有些药可能会有一些小的副作用，就像一个小尾巴跟着。
但是只要在医生的监督下，就像有个超级英雄在旁边保护着，这些副作用也不会太可怕。
还有心理治疗呢。
这心理治疗就像是给小明的脑袋里重新安装一个新的指挥系统。
心理医生就像是一个超级智慧的魔法师。
他们会和小明聊天，就像两个好朋友在说悄悄话。
心理医生会问小明心里在想什么呀，为什么老是静不下来呢。
然后呢，他们会告诉小明一些小窍门，比如当他想要乱动的时候，就想象自己是一棵大树，稳稳地扎根在土里，动不了。
这就像是给小明的脑袋里种了一颗能让他安静的种子。
而且呀，心理医生还会教小明的爸爸妈妈一些方法，让他们在家里也能帮助小明。
我记得有一次，我去小明家玩。
他的爸爸妈妈正在和他做一个有趣的游戏。
这个游戏是专门为了训练小明的注意力的。
就像是在一个迷宫里找宝藏一样。
他爸爸妈妈会给他一个小任务，比如说在一堆小珠子里找到特定颜色的珠子。
刚开始的时候，小明找得乱七八糟的，他就像一只没头的苍蝇到处乱翻。
可是他爸爸妈妈没有生气，一直在旁边鼓励他，就像两个温暖的小太阳。
多动症儿童教育干预案例(2篇)
第1篇一、案例背景小张，男，8岁，小学二年级学生。
小张从小活泼好动，注意力不集中，经常在课堂上随意走动，干扰其他同学学习。
在家中也经常因为做作业拖拉、粗心大意而受到家长的批评。
经过家长和老师的观察，小张被诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
二、案例描述1. 行为表现小张在学校和家里的行为表现如下：（1）课堂表现：小张上课时经常走动，坐不住，容易分心。
即使老师点名提问，他也会因为注意力不集中而回答错误。
（2）作业表现：小张做作业时，经常边做边玩，导致作业质量低下。
而且，他容易受到外界干扰，导致作业时间过长。
（3）人际关系：小张与同学的关系紧张，因为他经常在课堂上打扰别人，使得同学对他产生反感。
2. 心理状态小张的心理状态如下：（1）情绪波动：小张容易情绪激动，当受到批评或挫折时，会表现出愤怒、沮丧等情绪。
（2）自信心不足：由于成绩不理想，小张对自己的学习能力产生怀疑，导致自信心不足。
（3）焦虑感：小张经常担心自己的表现，担心被同学嘲笑，担心受到老师的批评。
三、教育干预措施1. 心理辅导（1）认知行为疗法：通过认知行为疗法，帮助小张认识到自己的问题，学会调整自己的行为。
（2）情绪管理：教授小张情绪管理技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他控制情绪波动。
2. 家庭教育（1）家长培训：对家长进行ADHD相关知识培训，使家长了解孩子的病情，学会正确对待孩子的行为。
（2）家庭环境改善：家长要为孩子创造一个安静、舒适的学习环境，减少外界干扰。
3. 学校教育（1）课堂管理：老师要合理安排课堂活动，吸引小张的注意力，使他能够专注于学习。
（2）同伴支持：鼓励同学帮助小张，让他感受到集体的温暖。
（3）个别辅导：针对小张的薄弱环节，进行个别辅导，提高他的学习成绩。
四、干预效果经过一段时间的教育干预，小张的行为表现和心理状态得到了明显改善：1. 课堂表现：小张上课时能够安静地坐下来，注意力集中，不再随意走动。
2. 作业表现：小张做作业时，不再边做边玩，作业质量有所提高。
一例多动症儿童行为矫正案例
国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：一例多动症儿童行为矫正案例分析报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：一例多动症儿童行为矫正案例分析报告摘要:来访者因孩子的多动及注意力不集中问题，影响了自己和周围同伴的学习和生活，前来咨询，诊断为儿童行为异常问题——儿童多动症。
采用行为疗法和家庭疗法，消除孩子与母亲及同伴的空间距离和心理距离，提高孩子的学习成绩，在集体活动中不断提高自信心，树立正确的行为习惯。
经过治疗，较好的实现了治疗的具体目标和近期目标，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。
关键词:多动症行为疗法家庭疗法一、一般资料小罗，男，11岁，小学四年级，身体发育正常。
他平时不太喜欢讲话，和同学及邻居小友接触较少，在学校听课不认真，注意力不集中，不能静坐，总习惯性的摆弄东西，如老师批评，可以安静几分钟，之后又摆弄起来。
他还特别容易受外界因素影响而分散注意力,只要教师外面有动静，他总是立刻就转向声音的方向。
课间常揪女孩辫子，搞“恶作剧”，做作业时边做边玩，学习成绩中下，并经常扰乱别的同学听课学习。
家长反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始无终.还时常情绪不稳，心神不定，不按他人指示做事情，冲动任性，做事不顾后果，不听劝告，难以管教。
二、个人成长史小罗3岁的时候父母离婚，他一直和母亲一起生活。
母亲在生活方面对他非常溺爱，但在小罗的学习成绩以及各方面能力的培养上，要求极为严格。
小罗从小性格有些内向，在母亲高压政策下，逐渐出现“反抗”行为，并将这样的行为延伸至学校的同学，出现冲动好斗。
他的父亲一般不参与对他的教育，只在经济方面有些支持。
三、主诉和个人陈述主诉：小罗，在同龄孩子中智力正常，但注意力涣散，活动过多。
在学校生活中，难以与同学相处，老师对他的行为也较为苦恼。
成为家长和老师心中的“问题孩子”。
个人陈述：在班级里，我是调皮、好动，总爱惹事，但本来我不是故意的。
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多动症治好的案例
多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，也可影响成年人。
本文将列举10个以多动症治愈的案例，展示多动症的治疗方法和效果。
1. 案例一：小明（化名），7岁，被诊断为多动症。
他接受了行为疗法和药物治疗。
经过一年的治疗，小明的注意力和专注力显著提高，多动和冲动行为明显减少。
2. 案例二：小红，13岁，多年来一直受到多动症的困扰。
她的家人为她寻求了心理咨询师的帮助，并进行认知行为疗法。
通过学习和使用有效的时间管理技巧，小红的学习成绩和生活质量都有了显著的提高。
3. 案例三：李先生，34岁，长期患有多动症。
他在就业和人际关系方面遇到了很多困难。
经过认知行为疗法和药物治疗，李先生学会了控制冲动行为和注意力集中，在工作和社交场合都有了明显的进步。
4. 案例四：小杰，9岁，经常因为多动和冲动行为而在学校受到批评。
他的家人为他寻求了药物治疗和家庭教育咨询。
小杰通过药物的辅助和家庭的支持，学会了自我控制和社交技巧，成为了一个更加自信和成熟的孩子。
5. 案例五：张女士，26岁，多年来一直受到多动症的影响，无法
集中注意力完成工作。
她接受了心理咨询和认知行为疗法，并学会了使用时间管理工具和注意力训练技巧。
张女士的工作效率明显提高，她也更加自信和满足。
6. 案例六：小玲，11岁，被诊断为多动症后，接受了药物治疗和家庭教育咨询。
她的家人学会了如何提供支持和建立规律的生活习惯。
小玲的学习成绩和行为表现都有了很大的进步。
7. 案例七：李先生，38岁，长期受到多动症困扰，在工作和个人生活中遇到了很多困难。
他接受了药物治疗和心理咨询，并学会了应对压力和管理情绪的技巧。
李先生的工作表现和人际关系都得到了显著改善。
8. 案例八：小林，8岁，多年来一直受到多动症的影响，无法专注学习。
她的家人为她寻求了药物治疗和学习辅导。
小林通过药物的辅助和个性化的学习计划，学会了更好地管理自己的学习时间和注意力，学习成绩有了明显的提高。
9. 案例九：杨女士，30岁，长期患有多动症，工作和个人生活都受到了影响。
她接受了药物治疗和认知行为疗法，并学会了如何提高自己的时间管理和决策能力。
杨女士的工作效率和生活质量都有了明显的提升。
10. 案例十：小华，10岁，被诊断为多动症后，接受了行为疗法和药物治疗。
他通过行为疗法学会了自我控制和社交技巧，药物治疗
帮助他提高了注意力和专注力，在学校和家庭中都表现出了显著的改善。
以上是10个以多动症治愈的案例。
这些案例表明，多动症是可以通过综合治疗方法得到有效控制和管理的。
行为疗法、药物治疗、心理咨询以及家庭的支持和教育都是治疗多动症的重要手段。
通过综合治疗，多动症患者可以改善注意力和专注力，控制冲动行为，提高生活质量。