四年级语文试卷分析
四年级语文期中考试试卷分析
中滩中心学校
一、 四年级考试整体情况
根据学校的教学考核达标要求，平均分要达到90分，优秀率达到80%，及格率达到98%。但根据具体的情况我们的成绩均分多在80分到90之间，集中在85分以上。
在这次期中考试中中，我们四年级15个班级，参考人数为351人，年级平均分是83分，15个班级中，有6个班级均分超过85分，年级优秀率是76分，年级及格率是96.9，少于学校要求3.1分。从上面的分析来看，我们年级整体上主要是及格率、优秀率没有完成学校的指标，这方面更要求我们在今后的教学中，要注重抓两头，促进学生整体平衡发展。还有要注重教研，以让班级之间也能平衡发展并行前进。
二、 试卷评析
这份语文测试的试卷，所考的题型多样，内容难易适中，没有超出《义务教育语文课程标准》中的小学中年级段的目标要求，是一份比较理想的答卷。而且体现了新课标学习的理论，培养学生自主学习，勇于探索的精神，开拓自己的视野，打通课内外学习语文的渠道。但从整份试卷的试题来看，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，在学习过程中也体现了记忆力、想像力和学习力的培养。
三、 试题分析
1、第一题是看拼音写汉字，学生答题的都很好，整体上四年级在生字教学方面是下了功夫的，错误很少。“缝隙”一词有不少学生写错，这也是我们教学中应强调的地方。
2、第二题是比一比，再组词。这个题目出错的比较多，好多是我们配套和点拨上见过的，但学生依然出错了。
3.第三题是拼音考查的题目，“薄雾”出错最多，其他的都没有什么明显问题。
4、第四题是把下面的成语补充完整，是对学生的成语积累的掌握的检查，700多学生中，基本掌握了。错在“耀武扬威”和“胆小如鼠”这两个成语上。在评讲试卷的时候老师都注意了再次的提醒和巩
固“武”“鼠”。
5、第五题是句子的训练，错得最多的是修改病句，我们老师在以后的教学中应多做练习。在句子训练上孩子的“把”字句及陈述句和反问句的转换上，有些班级还要重点的训练强调。
6、课文的背诵达20分，在试卷上占的比例也是比较大的，我们四年级学生在背诵上是下了功夫的。就是在错字别字上扣分了，这点是很可惜的。另外苏轼的《题西林壁》后两句的理解学生多有不当，是不是要背，要学生会默写，这是争论的要点，我们有的班级在这首诗上吃了大亏。
7、阅读理解上有两个部分，学生一向在这部分失分较多，课内的阅读是《猫》一文，按理应该简单，但就给词语找出正确拼音这部分出错很多，我发现我们学生的汉语拼音还非常有待于提高，共四道小题但失分很严重。课文阅读理解题目上失分在一些班级还是比较大的。主要原因有以下几点（1）学生文章读得不太认真，有的就没有读懂。（2）回答问题不全面，不知道在短文中找相应的答案。（3）不能把握文章的主要思想，全面地考虑问题。（4）平时不做这样的题目，老师布置了也是敷衍了是。
8、这次作文是命题作文自拟，要求写一种自己喜欢的动物，但是很多学生走题了，这是我们在作文课上，教给学生的审题思想还不够。我们四年级组作文平均扣分在6.5分左右，这也是我们作文训练的要提高和加强的地方。另外，我们反对学生背例文，然后在考试的时候写在作文上，这样的不思考的，背偷作文，一经发现，就应该扣去全部的作文分数。
四、 努力方向
在这次考试中，从学生的答题，到学生的卷面，以及学生的成绩，让我们四年级全体老师发现了不少问题，现明确今后努力的方向如下：
1、 要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。
2、 重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
3、 对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是希望生（后进生）要加强基础知识的学习，掌握好基本的东西。
4、 加强学生阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读理解的水平和欣赏分析的能力。
5、 “的地得”和“标点符号”的教学在平时教学中也应强化训练，老师要做一个有心的人。
7、 重视好词、好句、好段的积累，多看书，多练笔，提高学生的写作水平。（杜绝背例文）
总之，在下一段的工作中，我们四年级组全体语文老师，一定会把工作的重点放在学生对知识的理解和运用上，真正把语文的工具性和人文性
在教学中体现出来，以加强学生各方面的语文能力。力争在下次的考试中，考出特色，考出水平，向学校领导、家长、社会交上一份最最满意的答卷。
2013年11月12日
李婷
四年级语文试卷分析
堽城镇中心小学2015-2016学年度第二学期期末质量检测 四年级语文学科试卷及试题分析 一、试题分析 （一）试题质量分析 1 依据试题内容分析，试题中“积累运用”、“阅读”、“习作”题目比例大约为：5：2：3。其中，“积累运用”中包括有：写出拼音表示的字词、给带点字选择正确读音、猜字谜、选择正确的关联词语填空、按要求写句子，按据所学内容填空、乱句重组等，题型不但全面，而且灵活多样。“阅读”又有课内阅读与课外阅读之分：“课内”考查学生对多音字的掌握以及对修辞方法的运用；“课外”则是对课内的补充与延伸，是对学生综合运用能力的考查。“习作”是一篇写人的文章“我的好伙伴”。 2、试题难易程度分析 从题目的设计来看，试题符合新课程标准对小学学生识字与写字、阅读和习作的要求，从题目涉及的内容来看，不但涉及到全册的知识点，而且还注重了对课外背诵的国学经典的考查，试题难易适度，题型灵活多样，既能考查学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，特别是学生对基础知识的灵活运用及阅读与习作的能力有了较准确的判断。较好的发挥检测这一指挥棒的作用，可谓是一份高质量的好题。 3、知识点涵盖与课程标准对应分析 统观全题，试题中仅仅依靠记忆来得分的题目少之又少，试题注重的是学生能力的培养与习惯的养成，这也正是新课标对学生的要求。
（二）试题质量评价 1、试题体现了新课标的要求，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会学的特点，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。 2、试题自身的特点 （1）体现了语文学科的人文性，体现了语文学科的工具性。 统观全题，需要学生仅凭借记忆能做的题目，不足20%，如：拼音写词语、补充词语、按要求填空，而大部分题目需要学生动脑思考，先搜寻到已知，再依据题目要求，转换成需求的答案，考查学生收集信息、筛选信息的能力，这也是新课标对学生的要求。 （2）体现了语文学科的外延性。 用课上学到的方法来解决类似的问题，对课文内容有自己独特的理解感悟与拓展；课外阅读的片段选择贴近学生生活，学生读来有兴趣、有乐趣，是全身心的参与到阅读中。 （3）体现了语文学科的开放性。 试题中从积累运用、阅读理解、习作等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教师的教，更引领着学生的学。 （三）对于命题的建议 本册要求背诵的课文篇目较多，可适当增加课文内容填空的相关题目。 二、试卷分析 （一）成绩统计 从成绩统计来看，学生成绩不是很理想，仍有个别学生还没有达到及格线，没能很好的完成本学年的学习任务。学生的优秀率也比较低，因此提高平均分，
最新语文试卷分析表
汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表 年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表 年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表 年月日
对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
(完整版)小学一年级语文试卷分析篇一
小学一年级语文试卷分析 小学一年级语文试卷分析（一） 期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析： 从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。 二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。 从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。 再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。 当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。 小学一年级语文试卷分析（二） 本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率
四年级语文三次月考试卷分析
四年级语文三次月考试卷分析 小学四年级语文月考试卷分析(一) 月考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析: 一、学生考试情况分析: 本次月考参加人数共有58人，总分4719.5 分，平均分81.4分，全班考试90分以上的有15 个同学，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。 二、试题分析: 本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。试题共分为六大题:基础知识能力训练小小裁判员根据课文理解填空阅读分析作文 第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。 第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。 第三大题，判断题，题不难，但知识点多。全面考察学生对知识的掌握情况。第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。 第五大题是阅读短文。课外阅读《母亲的劝导》，学生们作答的很好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。 第六大题是作文。要求写一位自己敬佩的人，是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抓住人物特点来写，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。 这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 小学四年级语文月考试卷分析(二) 为了在今后的教学工作中扬长避短，现将第一次月考试卷做以下全面分析。 一、班级分析: 本班共有30人。最高分88分，最低分16分。总分1662分，均分55.1分。 二、试题分析 这次月考，卷面共七题，分别从基础知识、阅读理解、写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，按原课文填空等。 三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语。此题中个“江南”出错率很高。这看出我在复习中忽略了课外的生字归整。 2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了两组多音字，平时也全部训练过，当仍有个别学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。 3、给字选择正确解释。正确率很高。
小学四年级语文上册考试试卷分析
小学四年级语文上册考试试卷分析 从整体上看，这次试题涉及的知识面比较广形式多样化，本组学生大部分学生答题不大理想，成绩较差，但也有一部分学生善于课外阅读，答题较好。 一、试卷及学生答题分析 本次试卷共有三大题，三个大题中题量不多，但涉及的内容丰富，主要测试学生的拼音、认字、理解、表达及写作等能力，题目灵活性强，从学生做题情况看，成绩不大理想。 第一题、基础知识与运用，共有11个小题，分值46分，主要考学生的认字，背诵情况及理解能力，11个小题中，第7小题错得最多，全年级只有3位学生会做；第9和10小题灵活性强，学生生失分较多；第11小题中的最后一个空全年级分值为0。 第二大题：阅读积累与运用，分值19分。主要考学生的理解与表达能力，错得较多的是（二）课外阅读，按文后要求去做第（2）和（4）（5）小题，由于学生理解能力差，因此在表达一也无法入手，第三题是：习作，分值35分共分2小题，第1小题是小练笔，全年级30﹪的学生会做，20﹪的学生把题理解错了；至于第2小题作文，这种内容的作文平时已多练，因此，这次作文大部分学生都能写，作文得分稍高些。 总之，这交试题涉及到课外知识较多，灵活性较强，再加上学生基础较差因此，本次考试成绩不大理想。 二、今后的措施
在今后的教学中，老师首先要以身作则，不断地努力学习，提高自身素质，向有经验的教师学习教学教法，其次，要狠抓基础知识让每位学生都能熟知汉语拼音和词语，并能正确运用词语，还要注重学生们的课外阅读，课内要上好毎一堂口语交际课，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力，课后更要狠抓后进生，多辅导和鼓励他们，从而树立他们学习的自信心，还需要多出卷子测试或练习，让全体学生了解题型，熟悉内容，只有在下学期狠下苦功夫弥补本学期的不足才能让学生的成绩得到进步。 分析人：吴永澜、杨艳琼、龙登煌 xx年1月9日
一年级语文试卷分析
一年级下册语文期末试卷分析 一、考试情况分析: 本次考试的基本情况: 全年级共两个班83人，实考83人，最高100分，最低8分。 二、试题分析： 第一题:基础知识：通过音、字、词、短语、句子和查字典等全方面考察学生看拼音写词语、选择正确的生字和读音、加偏旁变新字再组词、仿写词语、短语，查字典和仿写句子。在此次测试中学生主要失分在于生字识记不牢，短语、句子仿写困难。 第二题:积累运用：主要考察学生对所学课文的背诵与理解。此题的主要失分原因在于个别孩子对课文的背诵与理解不够清晰，有部分孩子出现会背不会写的情况。 第三题:阅读理解：考察学生课外阅读理解情况。本题失分情况主要在于孩子对短文朗读不够，没有理解清楚短文内容。 第四题:写话：主要考察学生写作能力，思维发散和语言表达能力。孩子们对于思维发散和语言表达能力比较欠缺。 以上是我根据题型，结合学生的误区，作出的试卷分析。整张试卷都是围绕基础知识：音、字、词、短语、句子等对学生的学习进行有效的综合测评。同时，我也从这次考试中找到教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点: 1、虽然拼音学完了,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教
学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。 2、教学中我要加强学生的书写培养，并注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 3、在平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。 4、要在班上开展“一-帮一”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 5、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。
四年级语文期末试卷分析
实验小学四年级语文下期期末试卷分析 一、试题分析 1试卷题型这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型：有规范书写汉字、看拼音写词语、按要求写成语、音和词和关联词语的运用、判断说法、按要求写句子、按课文内容填空、口语交际、阅读和作文。 2试卷的特点。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。a．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题规范书写汉字；第二题看拼音写词语；第三按要求写成语；第四题音和词和关联词语的运用；第七题按课文内容填空。 b．重运用。如第五题按要求写句子考察学生对句式的理解和运用；第六题判断说法考查学生对课文相关知识的掌握；第八题口语交际。 c．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如阅读短文，回答问题；读短文，完成练习。 二、存在的问题及原因分析 1第二题读拼音写词语中，“膝盖”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲惫”中的“疲”出现错误较多。2第三题出现错误较多的是含有一对近义词成语，许多学生由于不细心看题，出现写成含一
对反义词的成语或者随便写一个。这样的错误是由于平常在学习中没有很好的指导学生对四字词语或成语进行分类掌握，以至于学生对此类型掌握不好。3第四题关于音和词和关联词语的运用的考察中出现错误最多的是第1小题“给予”中“给”的读音，还有第4小题词语搭配。原因在于学生对“给予”中“给”的读音二声还是三声平时没能准确掌握，第4小题词语搭配平时运用和掌握不够好。4第五题中第4小题出现错误较多，学生对在句子中找出错别字方面掌握的不够好，在于平时实践运用少。5第七判断题中第1小题出现错误最多，学生读题由于不细心、不认真造成的。6第七题按课文内容填空中出现错误也较多的问题是出现会背写但出现写错字或少字现象。7第九题阅读中出现错误最多的是课内阅读中第2、3小题，尤其第2小题天（）地（）由于平时词汇量少，许多学生只会写一个，第3小题问题最大：a学生审题不清（不在短文里积累）b不会灵活运用（对量词的搭配掌握不好），此题看似简单，却出现很多问题。8十题写作中，学生基本上能做到中心明确，内容较具体。但大多数学生在写作中出现语句不够通顺，有错别字，标点符号使用不够准确。 四、改进措施 1、培养学生的认真学习态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、切实要提高课堂教学效率，注重基础知识和实践运用相结合。
小学四年级语文试卷分析
小学四年级语文月考试卷分析 本月试已经结束了，我抽取小学学生答题情况下进行试卷分析。 本班参考：39人，及格：39人，及格率100%，总分：2849，均分：73，优秀人：15，优秀率38.5。 一、试卷评价 本次试题以教材为主，重基础，体现出灵活性、综合性。本次试卷包括拼音字词句部分、阅读和作文三个部分，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和运用语言的能力。题量不大，难易适中，覆盖面较广。总的说来，有以下几个特点： 1、题型多样 这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、理解、习作”，并且注重题型的多样性，力求对学生进行全面考察。二是体现习惯、知识、能力等各个方面。实现汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。 2、注重语言的积累和运用 语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累才能表达。本次试题“填空”一题较好地检测了学生的课内积累。 二、卷面分析 通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，
阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作文差距不大。 1、基础方面。学生基础知识掌握较好。对看拼音写词语、多音字组词及组词、补充词语方面失分较少。学生对词语和句子有一定的积累量，但错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。我对句子的掌握和应用能力训练力度不够，学生对句子变换没掌握方法，不能做到灵活运用。照样子写句子只局限于教材上的，缺少实践运用的过程。修改病句，可很多学生却把这个句子改错，把它复杂化了。从这可以看出学生对修改病句不太熟悉，也没掌握改病句的方法。以上内容告诉我，在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习。 2、阅读部分，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫，对阅读方法掌握还不够。课内阅读片断大部分学生失分。这不但反应出学生的阅读功底不扎实，也说明了学生对课文内容理解不透彻，只知其然，不知其所以然。学生的独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；。根据内容回答问题这几道题答的还算可以；但部分学生一是对理解不准确；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；对3小题的作答太简单，没有深意，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真体会。教师要注意培养学生在积累方面的方法，逐步形成能力。
一年级语文试卷分析教学总结
一年级语文试卷分析教学总结 试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心 从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。 在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点： 一、试卷特点 考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目. 试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会写、按顺序写出大写字母的小写字母”和“我会按课文的内容填空，”，能使程度稍差的学生看到自己在学习中努力的成果，增强答题的细心。而“我会连线帮它们找到朋友”、“比一比，再组词”、
“我会写句子”“看图写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥。另外此次试题改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二、具体答题分析： 题:按顺序写出大写字母的小写字母。在答题的过程中大部分同学都能正确的填写，只有个别学生没有明白题意出现答题错误。 第二题：我会写。“看戏”、杨树“两个词掌握不好。“看”字下面写成了“日”字，杨树的杨写成了“羊”。 第三题：比一比、再组词。“伏”字虽然没有学，但是大部分同学都能正确的组词，这可以看出孩子们的识字量大，是值得高兴的事。 第四题：我会写笔顺。大部分学生都能够正确作答，但是个别学生身的笔顺不正确。 第五题：我会按照部首写字。虽然孩子们所学习的汉字不是很多，但是题目中规定每个部首要写出四个字，百分之九十五以上的学生都能够写出来。个别学生“禾”木旁的字没有写够。 第六题：在括号里面填上合适的字。本题学生能够正确的作答。但“片“字学生写错的多。
四年级上册语文试卷分析
四年级上册语文试卷分析 一、考试情况 本次考试我班参考人数共72人，其中四人不及格，优生只有29人，优秀率为40.28%。均分是80.89，没达到均分的有12人。 总的说来，题目并不难，而且复习时都强调过。但学生答得如此惨不忍睹，原因主要体现在学生学习态度不够端正，平时课堂效率因说话或注意力不集中而大打折扣，反复强调的仍有部分学生掌握不了。对于容易搞混淆的字词听写过后不能做到准确记忆，因懒于动口致使没有语感，阅读持马马虎虎的态度，不能准确把握语段所表达的意思。写作凸显了运用文字能力的不足，不能围绕一个主题进行记叙事件，随意性很强。这次考试的结果虽有心理准备，但还是太影响情绪…… 二、试卷分析 ．题型多元而多样。 纵观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了情感、知识、能力三维目标的有效渗透，词句段篇做到了有机融合。
各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用，对于有一定积累的学生来说无疑是大有裨益的，但对于平时缺乏积累的学生来说就显得有一定的难度。 ．突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用，生字词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。 ．注重积累和运用。 本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。 三、试题内容及答题情况 试卷共有“日积月累”“整合提高”“快乐阅读”“习作练笔”四部分，分值100分，对四年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。 大题日积月累。其实平时训练的也较多，但相当一部分学生学得不够灵活不够扎实，以致于有17人丢分较多。主要问题是五小题的第3小题，说诗句“爆竹声中一岁除”的意思，而这句诗课堂上讲过也抄过，可惜复习时一味强调古诗的默写而忽略了诗意的背诵，使得有61人程度不同地丢了1或2分，占全班人数的85%。而第4小题的反问句改陈述句的题也有36%的学生出错，说明平时反复讲时这些人就没听或没听会。
(完整)部编版四年级上册语文第二单元试卷分析
四年级上册语文第二单元试卷分析 一、考试情况 本次考试我班参考人数共45人，其中6不及格，优生只有20人。总的说来，题目并不难，而且复习时都强调过。但学生答得如此惨不忍睹，原因主要体现在学生学习态度不够端正，平时课堂效率因说话或注意力不集中而大打折扣，反复强调的仍有部分学生掌握不了。对于容易搞混淆的字词听写过后不能做到准确记忆，因懒于动口致使没有语感，阅读持马马虎虎的态度，不能准确把握语段所表达的意思。写作凸显了运用文字能力的不足，不能围绕一个主题进行记叙事件，随意性很强。这次考试的结果虽有心理准备，但还是太影响情绪…… 二、试卷分析 1．题型多元而多样。 纵观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了情感、知识、能力三维目标的有效渗透，词句段篇做到了有机融合。 各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用，对于有一定积累的学生来说无疑是大有裨益的，但对于平时缺乏积累的学生来说就显得有一定的难度。 2．突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用，生字词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。 3．注重积累和运用。 本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。 三、试题内容及答题情况 试卷共有“日积月累”“整合提高”“快乐阅读”“习作练笔”四部分，分值100分，对四年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。 第一大题日积月累。其实平时训练的也较多，但相当一部分学生学得不够灵活不够扎实，以致于有17人丢分较多。主要问题是五小题的第3小题，说诗句“爆竹声中一岁除”的意思，而这句诗课堂上讲过也抄过，可惜复习时一味强调古诗的默写而忽略了诗意的背诵，使得有61人程度不同地丢了1或2分，占全班人数的85%。而第4小题的反问句改陈述句的题也有36%的学生出错，说明平时反复讲时这些人就没听或没听会。 第二大题整合提高。学生的作答情况较好。但第4小题的口语交际有将近44人被扣了分，其实我觉得表达对父母的感激也对，但都判的是错。也许出题人意图重在体现祝愿？抑或是判卷者扣的紧？ 第三大题快乐阅读。一个是课内的，失分较多的是第3小题，即问小鸟和我都有什么行
小学一年级语文试卷分析
试卷命题意图 根据义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册 的教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面实施评价。 评价方式采用笔试，等级制与百分制并存。笔试内容包括识字写字、阅读积累两项测试。试卷设置充分尊重教材的编写意图，准确把握 一册教材的教学要求。 从笔试的题目设置看，主要是测评学生能否准确地拼读汉语拼 音音节；能否准确地认读教材中要求认的字；能否正确、整洁、美 观地书写教材中要求写的字和课外认字情况。通过测评，了解学生 学习语文的兴趣与习惯、是否愿意表达自己的想法等。 （1）识字写字 第一题到第三题，考查学生拼读音节、正确抄写音节和认识事 物的能力。该题得分率为90%，得满分的学生比较多。学生答题错误主要是：有的不会拼音节；有的抄音节时漏了声调；有的抄音节 时标错了声调（shuǐhuā→shǔi huā）；个别学生没有读题，机械照抄。 第四题到第六题，考查学生能否正确、整洁、美观地书写教材 中要求写的字。该题得分率为96%，绝大部分学生能把字写正确，也写得比较美观。从学生的书写情况看，“写得正确”做得比较好，对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、 笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。 第七到第十题，考查学生识字量和对巨资的理解能力。有的学 生写完句子后，不会自我检查，标点都没写。 第四题，考查学生是否认识了偏旁。该题得分率为98%，得满分的学生比较多。个别学生发生错误是笔误造成的。 （2）阅读积累 第十题，要求学生数出句子数量，考查学生的语言感受能力和 句子概念。该题得分率为80%，是笔试部分失分较多的一题。学生答题错误主要是：有的学生不会审题，看不懂例题，不会做；在平 时的教学中，课文朗读不到位。 第十一题：要求学生看图写话，句子通顺没有别字或用拼音代替。该题得分率为63%，是笔试部分失分最多的一题。 聪明题：是对能力较强的学生的考察。 对教学的建议 1．加强学习，脑中有标。全体语文教师要认真学习《语文课程 标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教 学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标， 教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学 中将理念转化为教学行为。 2．吃透教材，腹中有本。教师要认真钻研教材，熟悉教材的知 识体系，准确把握每节课的重点与难点，从而指导学生进行有效学习。特别是一册教材识字量大幅度增加，倡导“识写分离，多认少写”的识字教学理念，一定要想方设法让学生巩固已经学会的生字。课文篇幅也变长了，不能用教老教材的方法来学习新教材的课文， 只要学生能熟练朗读课文，记住课文中的生字，有所感悟即可。因此，教学中要留足时间让学生朗读课文，提供多个平台让学生展示 课外识字的情况，使学生的生活成为学习的教材。 3．熟悉学生，目中有人。了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等，以便在教学中调动学生思维，做到有 的放矢，因材施教。要相信学生，给学生动手、动脑、动口的机会，尊重学生独特的体验，使每个学生有展示自己的时间和空间。要着 眼学生的发展，教学中要全面落实三维教学目标：知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观。培养学生良好的学习习惯，如工工 整整地书写、认真仔细的态度、敏锐的观察力、灵活的思维能力、 及时复习巩固等。 4．努力实践，心中有法。新教材以崭新的面貌出现，教师、家 长与学生都觉得教材很好，但是教好教材的方法需要大家探索。教 师要根据课标、教材、参考资料内容，以及学生的特点，采取切实 可行的教学方法和手段，既要继承传统教法，又要发展传统教法。 对学生的指导要更加细致，追求教与学的过程。要建立适应新课程 的课堂教学常规，使课堂充满活力，又有章可循，真正做到活而不乱。
四年级下册语文第一单元试卷分析
四年级语文下册一单元测试题试卷分析 本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下: 一、生字词语题 这些题目，学生掌握的还不错，错误比较少。 出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分）、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“ｊì” 二、佳句积累题，个别同学出现错字，如宽窄的窄部首漏了撇、点。 三、按要求改写句子 1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号，这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。 2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复, 四、阅读理解： （一）《桂林山水》 1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构 2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山，个别同学不会抓主要特点来作答。 3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较，有些孩子找错了，分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。
4、填空不能细心地去分析原文。 5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。 （二)、《庐山的云雾》 1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾，分别比做什么”概括不准确，找的不全面,原因还是对原文读的少，理解不透彻，还需加强培养提高孩子的阅读能力。 2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解，但是有些孩子对于这类题很难下手，其原因还在于没有认真读原文，所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。 这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。
一年级语文试卷分析
学习之道，不能一味从下面往上看，因为这样你永远看不到任何东西，看不到各样事物之间的关系，你是从上往下看，才能看得清楚。就像在公司里，这个世界没有苦劳，只有功劳。老板为什幺要你的苦？你要认清自己的位置，才能成功。 2007-2008学年度第二学期一年级语文阶段性检测试卷分析 为了考察学生达到学习目标的程度 检验和改进学生的语文学习和教师的教学 有效地促进学生的发展 学校组织了这次阶段性检测 通过这次考试 我们可以比较客观地看到学生的语文素养 一、对试卷命题的分析 1、、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标 对学生进行识字写字、语言积累、课文内容填空和写话四个方面的考查 满分100分 识字写字的题型包括"看拼音写词语""比一比 再组词""照样子、连一连" 占30分；语言积累的题型包括"填表示动作的词""看图连线""选字填空""补充句子""补充成语和谚语"以及"看图填四字词语" 这部分比重最大 占41分；课文内容填空占18分；写话6分；卷面5分 2、试卷特点 本次检测以人为本 以文为本 紧紧围绕教材出题 重点突出 字词类的检测占了57分 覆盖面广 注重了学生能力的考查 这就使多数学生在检测学习效果的同时 又挖掘了智力潜力 激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心 （1）、考查内容的全面性 本次试题全面考查学生的语文综合素养 既重视考查学生的基础知识的掌握情况 比如字词的考查、课文内容填空等；又注重了知识点在生活中的实际应用 比如选字填空、看图写四字词语等；另外还有对学生遣词造句能力以及写话能力的考查 促进学生语文能力和非智力结构不断完善 全面考查学生语文能力和语文素养 （2）、试题难易适度
(完整)四年级语文试卷分析
昭阳区二小2017年秋季学期期中考试质量分析 四年级语文组刘智艳 一、试卷分析 本次的语文试卷注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，题量适中。分“基础知识”（包括读拼音写词语、给加点字选择正确读音、多音字组词、补充词语、补充名言和歇后语、选词填空、按要求改写句子、按课文内容填空等。）“阅读理解”和“习作与表达”这几类组成。总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。” 二、学生答题情况分析： 从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、连线、按课文内容填空等题还有失分，个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：“柔韧”的“韧”字写错，“凋谢”的“凋”也写错，可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。导致失分。阅读部分则不容乐观，课内阅读还行，课外阅读的最后一题，写出这篇短文的主要内容，错的孩子就比较多，说明孩子们归纳文章主要内容方面是一个缺陷，在以后的教学中应加强这方面的训练。学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏。此外学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中完善。教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。3、机械阅读，缺乏思考。 习作与表达，学生得分不够理想。口语交际还行，而作文丢分就比较严重，主要原因是大多数学生没能够掌握书信的格式，信的内容表达能力不强，文章显得支离破碎，没有写具体，而是泛泛而谈。部分学生还不会选材，不会理提纲，不会立意，写到哪儿算哪儿，甚至有些偏题的。因为这是介绍家乡的书信，好多孩子足不出户，对家乡了解不够，有的虽然生在农村，但不注意观察，而出现无话可写。个别学生字迹潦草，标点乱用，错别字较多，病句较多。还有一些学生没写完或者没写。 三、改进措施 针对本次考试中学生答题所暴露出的问题，例如部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我们打算采取以下措施： 1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以便时刻了解学生的学习情况。 2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，要求背诵的课文一定要严格过关，抓好晨读，每个学生都要会背，都要会写。 3、要多进行阅读训练，提高学生的阅读能力。要多进行小练笔，
一年级语文试卷分析范文参考
上学期一年级语文试卷分析 时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。 一、情况分析 本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音书写、拼读，区分平翘舌音、正确书写汉字、组词、基本量词的应用、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。 二、试题分析
1、第一题分一分，合一合。考查了3个音节分开书写，及一个音节的声母，介母，韵母进行正确的书写。合一合，与分一分恰好相反。主要考查学生j、q、x与ü相拼时，把“小眼睛”去掉，而分开时又能把“小眼睛”写上。大部分同学合在一起时能把“小眼睛”去掉，而分开时确不知道写上“小眼睛”。至使孩子在丢分很大。许多考了99分的孩子都丢分在这里。这是拼音中的重点也是难点，在以后的教学中教师应继续对拼音教学强化训练，多指导、多检测。 2、第二题，我会连。主要是考查学生正确拼读音节，能区分平翘舌音，学会简单的词语搭配。学生掌握较好，很少丢分。 3、第三题是看拼音写词语。此题学生掌握得非常好，全年级245的孩子只有极个别的孩子丢分。 4、第四题是正确数出汉字笔画。“山”和“果”这两字孩子写错的较多，20%的孩子不能正确写出笔顺。这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。 5、第五题“生字组词”。这一题孩子们掌握得较好，90%以上的都能得满分，极个别孩子因为疏忽大
四年级语文试卷分析
四年级语文试卷分析 一、试题分析： 2016—2017学年度小学语文第一学期期末质量检测四年级语文试题（S版）共三部分：积累运用、阅读、习作。第一部分积累运用包含字、词、句、段的考查，有看拼音写词语，形近字比较，多音字，词语补充，选词填空，按要求书写句子，加标点，按课文内容填空等，知识点概括全面，而且考察内容整体性较强。阅读部分包括课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读选自课文《虎门销烟》，是一片精读课文；课外阅读为《数雨滴的孩子》，内容浅显，明白易读，考查题相对较多，包括近义词反义词，概括意思，词语解释，造句等。写作部分相对来说较为容易，题材与孩子的成长过程紧密相连，容易引起孩子的写作欲望，而且较好发挥。总体来说，这份试题题量大，难度适中，所出试题均与课文内容联系紧密，考查全面。 二、试卷分析： 在看过试卷之后，孩子们的成绩普遍偏低。主要存在以下问题：1、拼音拼读错误严重。第一题是最为基础的能力考查，平时训练也最多，但是，依据学生的做题情况，学生有很大一部分不能做到正确拼写。而且，还有学生不能正确掌握音调，导致书写错别字。多音字考查中书写拼音时平翘舌音部分，调号位置标错，也导致失分严重。2、基础字词掌握不准确。字词考查是必考，虽然是一些强调的重点词汇，但是还是写错了。例如：崖与涯，两个字既是形近字也是同生字，悬崖，天涯在书写时错误率很高。再有形近字比较中，对侮的读音认识错误，学生常常山东小秀才，见字读半边，将侮误念为悔，两个字分不开。词语补充题中，学生知道是什么词，但是还是书写出错。若隐若现将隐写成稳，漫不经心将漫写成慢，荒无人烟的荒总是好外加一点，错别字现象较多。3、用修改符号修改病句。句子考查题中由于期末复习进行过专项复习，所以在句子改写，缩句题中错误较少，但是用修改符号修改病句出错率又非常高。学生要么是用错的修改符号，要么更改了句子成分，还有的学生竟然漏题，真是错误百出。我觉得这与学生不能正确找出句子病因也有很大关系。4、对课文内容记忆不准确。这里的问题主要集中在加标点和根据课文内容填空题上。根据说的不同位置，标点符号的加法和加什么标点都是有要求的，做过专项复习，但是对于基础较差的学生来说，出错率较高。课文内容背诵在复习的时候没有跟上及时复习检查，许多学生在这些题上也出现了不必要的失分。5、答题不完整。本次试题题量大，一个大问题往往会带着两三个小问题，学生在作答的时候不能做到完整审题回答，漏答题的现象严重。审题不深入，答题似是而非。或者答题过于简单，不能完整表达意思。6、空题严重。7、书写不认真。这是一直的毛病，一再强调但是收效甚微，学生往往因为书写不认真，导致书写不规范，造成不必要的错误失分。8、卷面不整洁。试卷上有钢笔水的漏水痕迹，让试卷显得很脏，影响卷面成绩。字词书写错误后不是直接划去，而是在错误的答案上接着书写，使得试卷破损，答案也更加的看不清楚。 三、教学建议： 经过此次期末考试，我发现了自己在教学和复习上的许多不足，整理需改正和注意的以下地方：1、加强在基础知识的教学和考查。俗话说得好：万变不离其宗。在日常的学习中，基础是一定不能放松的。要定期对学生的字词掌握进行考查，及时的发现问题并进行解决。课文内容不能只是简单的要求了解，还要记住。对于要求背诵的文章不能只停留与文字背诵，还要检查书写是否正确。同时加强形近字的练习，让学生多看多记，记得多了，看得多了，学生自然而然就不会混淆了。2、专项练习很必要。教学中要善于将知识点做好归纳和总结。这样在学习和复习中就能够更好的把握重点，同时知道自己的学习弱点，在考试的时候加强复习，提高成绩。3、加强练字。写得一手好字往往会给人带来意想不到的好处。在下学期的教学中必须狠抓写字，写好字才能写正确字，才能服务于考试。
小学四年级语文试卷分析.doc
小学四年级语文试卷分析 打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。但也有些题目出得较偏，让学生手足无措，无从下笔。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域， 打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及 课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语 文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题， 引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求 体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷 还体现了“三重”，即重基础，重能力，重创新。 二、成绩统计： 我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：101人, 总分：分，平均分：分，及格：人，及格率：％, 优生：—人，优秀率： 不及格：——人，最高分：__ 分，最低分：—分。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：、“音”部分：如第1、2 小题;、“字”部分：如第2、3小题；“词”部分：如第2、4小题;、“句子”部分：如第四题的第6小题，其中“写一句平平时收集的谚语”这一道题目，学生认为是写收集的谚语必须是谚语；第六题的按要求写句子。、“诗”部分。如四题的第6小题;、“阅读”部分：如第1小题从文中找出'消失'的一个反义词，近义词，学生误认为是自己写一个相关的词；第2、3小题中的用横线画比喻句和用波浪线画反问句，都能先读文，再画线。第4小题中，把文章分成三段能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达7 5%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。如第五题“词”部分：如第2题读题失误，误认为是从第2小题中选各个成语，且成语填写失误大，得分率只有20%左右；“句子”部分：如第2小题本应按原文填空，得分率只有60%,第3小题写句子意思，得分率只有50%左右，第六题按要求写句子，不能在句子中准确运用，得分率只有45%左右；、“阅读”部分：第3小题学生改写句子不太准确，得分率只有55%；第5小题得分率只有45%. 对于灵活性强，学生回答更差。女口、“写作”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家