单片机项目教学改革总结和规划
单片机应用技术教学改革和探索
单片机应用技术教学改革和探索随着科技的发展和进步，单片机应用技术在各行业中得到了广泛的应用，尤其对于电子信息工程专业的学生来说，单片机技术的掌握是至关重要的。
传统的单片机教学模式往往以理论知识为主，实践性不足，教学内容滞后，导致学生无法真正掌握单片机应用技术。
为了提高学生的实际操作能力和应用技术水平，单片机应用技术教学改革和探索势在必行。
一、教学改革的必要性1.跟不上行业需求目前，单片机应用技术已经成为了电子信息工程领域中的重要技术之一。
传统的单片机教学过于注重理论性知识，而忽视了实际应用能力的培养。
许多学生毕业后虽然掌握了一定的理论知识，但在实际应用中却显得力不从心，无法满足行业的需求。
2.缺乏实践操作传统的单片机教学大多停留在纸上谈兵的层面，学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识转化为实际应用的能力。
而在实际工作中，能够熟练操作单片机的工程师更受到企业的青睐。
3.教学内容陈旧随着科技的不断发展，单片机应用技术的内容也在不断更新与完善。
传统的单片机教学内容滞后，无法满足当前行业的需求，导致学生掌握的知识无法与实际需求相匹配。
传统的单片机教学模式已经无法满足当前的需求，亟需进行教学改革，从而提高学生的实际操作能力和应用技术水平。
单片机应用技术是一门注重实践的学科，因此教学改革的方向应该是注重实践操作，提高学生的动手能力。
通过实际操作，学生才能够更加深入地理解单片机应用技术的原理和方法，提高应用技术水平。
2.贴近行业需求教学内容应该贴近行业需求，及时更新教学内容，使学生所学内容与实际需求相匹配。
可以邀请一些行业内的专家学者来讲解最新的单片机应用技术，让学生了解行业最新的发展动态。
3.开设实践课程在课程设置上，应该开设专门的实践课程，让学生有更多的机会去实际操作单片机，提高实际操作能力。
实践课程可以设置一些具有挑战性的项目，让学生在实践中不断提高应用技术水平。
2.设立实验室学校可以设立单片机应用技术的实验室，配备先进的实验设备和工具。
单片机应用技术教学改革和探索
单片机应用技术教学改革和探索随着科技的迅猛发展，单片机技术在各个领域得到了广泛的应用。
单片机应用技术教学也相应面临挑战和机遇。
为了更好地适应社会的发展需求，各大高校和教育机构都在积极地进行单片机应用技术教学改革和探索，以培养更多的优秀单片机应用技术人才。
目前，我国的高校和教育机构在单片机应用技术教学方面普遍存在着许多问题。
一方面，一些学校的单片机应用技术教学资源有限，设备陈旧，教学内容滞后，无法满足学生的学习需求。
一些老师的教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对单片机应用技术教学失去兴趣，影响了教学效果。
单片机应用技术教学改革也面临着一些挑战。
单片机应用技术领域知识面广，更新快，教学内容繁杂，并且需要不断更新，教师们在教学中需要不断补充新的知识点。
单片机应用技术教学需要配备一定数量的实验设备和实验平台，而这些设备成本较高，对学校的硬件设施提出了一定的要求。
缺乏一支高水平的单片机应用技术教师队伍，导致教学质量参差不齐。
二、单片机应用技术教学改革的方向要解决单片机应用技术教学中存在的问题和挑战，需要从以下几个方面进行改革和探索。
1. 更新教学内容。
随着单片机应用技术的不断发展，教学内容也需要不断更新。
学校和教育机构需要引进行业内最新的单片机应用技术知识和理论，结合实际案例进行教学，帮助学生更好地了解单片机应用技术的最新发展动态，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 推进教学方法创新。
为了提高单片机应用技术的教学效果，教师需要在教学方法上进行创新，更加注重实践教学，引导学生参与项目实践，鼓励学生积极探索和勇于尝试。
通过项目实践，学生可以在真实的环境中学习和应用单片机应用技术知识，提高他们的实际能力。
3. 加强实验设备建设。
学校和教育机构需要加强对单片机应用技术实验室的建设，更新和完善实验设备。
还需要配备一批优秀的实验指导教师，帮助学生更好地进行实验学习，提高实验教学的效果。
4. 培养专业人才队伍。
浅谈单片机教学改革
浅谈单片机教学改革摘要随着社会的发展，单片机技术的应用越来越广泛，但目前单片机教学仍存在一些问题，如传统的纯理论教学难以激发学生的兴趣，课堂教学与实践应用脱节等。
因此，本文结合单片机教学实践经验，探讨了单片机教学的改革与创新。
关键词：单片机教学，改革，创新，实践正文一、传统单片机教学的问题传统的单片机教学方式采取纯理论讲解的方式，往往过于抽象、枯燥，缺乏实践操作和应用案例，难以激发学生的兴趣和积极性。
同时，课程内容较为死板，缺乏灵活性和针对性，难以满足学生各种不同的需求。
二、单片机教学的改革思路针对传统单片机教学的问题，需要开展教学改革和创新，探索适合当前教育环境和学生需求的教学方法。
具体而言，可以采取以下几种方式：1. 引入实践操作环节。
在理论教学的基础上，加入实践操作环节，让学生亲身实践并操作单片机，通过对单片机的操作和实际应用案例的分析，来深入了解单片机原理。
2. 创造多种不同的学习方式，包括线上和线下两种学习形式。
通过视频、PPT、案例等方式，为学生提供不同的学习资源，让学生进行自主选择，以提高学生的学习兴趣和体验。
3. 引入团队合作学习模式。
通过团队合作学习的方式，让学生在小组中相互协作、互相帮助、互相学习，以提高学生的团队意识和协作精神。
三、实践效果经过教学改革与创新，不仅极大地提高了学生的学习兴趣和实践操作能力，还促进了同学之间的交流和合作，同时也加快了学生对单片机的学习进程和掌握程度。
这也证明了改革和创新对于单片机教学的重要性和必要性，为今后单片机教学和应用提供了积极的探索方向。
结论在快速发展的时代背景下，单片机教育应抓住机遇，发挥想象力，引入更多的实践操作方法，为学生提供更舒适的学习体验。
同时，注重培养学生团队意识，在团队合作中帮助学生提高自身能力。
通过以上方法，单片机教育应活跃起来，为应用单片机的未来创造更多的优秀专业人才。
在当前高科技发展的大环境下，单片机技术的应用越来越广泛，而教学改革也成为单片机教育面临的迫切需求。
单片机应用技术教学改革和探索
单片机应用技术教学改革和探索近年来，随着单片机技术的飞速发展和应用范围的不断扩大，单片机应用技术教学也面临着许多挑战。
传统的单片机教学方法存在着知识点繁多、无趣味性、实践性差等问题，已经不能满足学生的学习需求。
单片机应用技术教学改革和探索势在必行。
单片机应用技术教学应注重实践性教学。
传统的单片机教学多是理论教学，缺乏实践环节。
学生只是在黑板上看到一串串的代码，很难理解和掌握单片机的实际应用。
教学应该加强实践环节，让学生亲自动手操作单片机，编写代码，实现各种功能。
可以通过设计一些实际小项目，如LED灯控制、温度监测、无线通信等，让学生亲自动手实践，提高他们的动手能力和创新能力。
单片机应用技术教学应强化实用性教学。
单片机技术应用广泛，包括智能家居、智能车辆、智能穿戴设备等。
单片机教学应注重培养学生的实际应用能力。
可以通过与企业合作，开设一些实用性强的课程，如嵌入式系统设计、物联网应用等，让学生接触到实际项目，培养他们的实际应用能力。
单片机应用技术教学应倡导创新精神。
单片机技术是一个不断发展的领域，需要学生具备创新精神和能力。
教学应注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以通过举办创新设计大赛等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们进行创新研究和实践。
单片机应用技术教学要与时俱进。
随着科技的不断进步和单片机技术的不断更新，教学内容也需要不断更新和调整。
教师应紧跟技术的发展动态，及时调整课程内容，引入新的知识和技术，让学生学到最新、最实用的知识。
教师也应加强自身的学习和研究，不断提高自己的专业水平和教学能力。
单片机应用技术教学改革和探索是一项复杂而又重要的工作。
需要从实践性、实用性、创新性和时代性四个方面进行改革和探索。
只有做到这些，才能培养出更多的优秀单片机应用技术人才，推动单片机应用技术的进一步发展。
单片机教学改革探讨
单片机教学改革探讨【摘要】当前单片机教学存在的问题包括教学内容陈旧、缺乏实践性，传统单片机教学方法偏重理论知识而忽略实践应用。
单片机教学改革具有迫切的必要性，应注重培养学生的实践能力和创新思维。
改革路径包括更新教学内容、改进教学方法和加强实践环节。
策略方面可采用项目驱动教学、实践与理论相结合等方法。
单片机教学改革的重要性在于满足现代产业对人才的需求，促进学生综合素质的提升。
未来单片机教学将更加注重学生实践能力的培养，重视创新思维的培养。
单片机教学改革的价值在于推动教育教学模式的变革，培养具备实践能力和创新意识的优秀人才。
【关键词】单片机、教学、改革、探讨、问题、方法分析、必要性、路径、策略、重要性、发展方向、价值1. 引言1.1 单片机教学改革探讨单片机作为计算机科学领域中的重要组成部分，其教学在高校和培训机构中占据着重要的地位。
传统的单片机教学方法已经无法满足现代社会对人才的需求。
单片机教学改革的探讨变得尤为重要。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，传统的单片机教学方法已经不能适应现代教育的需求。
学生对于传统的理论教学已经感到乏味，缺乏实践操作经验，导致了学生对单片机的学习兴趣不高，学习效果不佳的问题逐渐显现出来。
传统单片机教学方法重视理论知识的传授，而忽视了学生对实际应用能力的培养，导致了学生在实际工程项目中的能力较差。
单片机教学改革势在必行。
单片机教学应该更加注重实践操作，引入更多的实际项目案例来激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
单片机教学改革也应该注重跨学科的整合，结合实际工程项目，培养学生的团队合作和创新能力，使学生在未来的工作中能够更好地应对挑战。
将成为教育领域的热点话题，引领单片机教学走向新的发展方向。
2. 正文2.1 当前单片机教学存在的问题1. 教学内容陈旧：传统的单片机教学内容多为基础知识和简单的实验，无法满足学生对于实际应用和创新的需求。
学生往往只是死记硬背，缺乏对单片机原理的深入理解和实际操作能力。
《单片机》创新中的教改-精选文档
《单片机》创新中的教改大部分中职生的认知特点是形象思维强于逻辑思维，实践学习强于理论学习，动手能力强于动脑能力，学习兴趣不高，学习习惯较差。
调动他们的学习兴趣需要结合他们的特点扬长避短，把让静的东西动起来，让动的东西变起来，把理论知识讲解转化为动手实践。
通过不断的实践积累提高学习水平，提高解决实际问题的能力。
结合学生的认知特点，在教学过程中进行教学改革。
一、采用项目教学法，培养学生的综合能力职业教育的核心是培养学生的职业能力、职业规范、职业道德。
在教学中采用项目教学法，通过完整的项目设计，可以在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来。
充分发掘学生的创造潜能，实现对学生职业能力、职业规范、职业道德的训练。
通过项目设计，让学生知道我要做什么，明确所编写程序要实现的功能，建立编程设计思想。
在项目设计上选择与实践结合紧密的项目，通过看现象提问题激起学生的好奇心，改变学生被动学习的状态。
针对课程的不同内容，教学中设计了十五个项目，涵盖了单片机所有的知识点，每个项目都有要掌握的知识点及训练要达到的目标。
将书本知识通过另一种方式展示给同学们，以实践交流为主，先演示程序效果，后模仿，再设计，让同学们在讨论中学习，活跃了课堂气氛，激发了他们的学习积极性。
将原来整章的指令系统分散在每个项目中，将较难理解的中断概念，在项目实践中让同学们具体体会。
例如：广告灯设计项目，通过广告灯软硬件设计的过程，讲解单片机I /O接口的控制方法，并通过Keil uVision2 IDE的软件调试平台和proteus ISIS 硬件仿真调试平台的使用，讲解单片机广告灯硬件设计电路，广告灯软件设计方法。
通过寄存器窗口观察内部寄存器数据的变化，通过内存窗口观察内存中数据的变化。
讲练结合，让学生形象的，完整的了解单片机广告灯软硬件设计的过程。
通过对此项目进行修改。
实现对助记符、地址、指令字节数、延时子程序等概念的深刻理解，对指令的活学活用。
懂得晶振频率对程序执行时间的重要性。
单片机课程教学改革
浅谈单片机课程的教学改革随着全国高职高专的课程改革,单片机课程也被纳入了改革的范围。
单片机课程是专业的重点课程,其教学质量直接影响学生专业能力。
传统的单片机实验教学,是以验证单片机理论教学内容为目的而安排的,即以单片机的结构为主线,依照单片机课程内容的顺序布置。
一般情况下,先做单片机硬件结构的认识实验,然后是指令和软件编程的验证实验,最后是一个应用实例的验证实验。
按照这种教学结构,学生普遍觉得难学,且缺乏学习热情,对于高职院校的学生更是如此。
改革后采用了教、学、做一体的教学法,学生学习以项目为中心,有明确的任务,能让学生围绕项目组织已学知识和学习资源,学习的主动性、积极性能得以发挥。
项目教学法能充分调动学生的积极性、开拓同学的思维、发挥同学的潜能、培养同学的个性、提高协调能力,培养团队精神、增强竞争意识,适应竞争激烈的社会。
一、单片机课程改革的特色经过多年的努力建设,本课程与国内外同类课程相比较而言,课程设计理念与思路、教学模式新颖,针对性强,符合现代高职教育的新思想。
课程采用了基于工作过程的教学设计思想,教学内容以“低温电热烘箱”的制作过程展开,贴近实际,实用性强;教学方法与手段灵活多样,将理论与实践教学相结合,通过“学做一体”的教学方式,使学生在学会一项产品的制作后,就可学会所需要掌握的全部知识点,教学效果良好。
1.以产品“低温电热烘箱”为引导贯穿所有知识点。
课程采用以产品“低温电热烘箱”为导向的、基于工作过程的教学设计思想,将整个教学过程分为单片机的最小系统、低温电热烘箱的显示输出、低温电热烘箱的键盘输入、低温电热烘箱的温度检测、低温电热烘箱的温度控制、低温电热烘箱的综合六个情境,在每个情境下又按知识点由不同的子情境贯穿其中。
将不同的项目与知识模块相结合,打破常见的以知识体系为主线的课程内容安排,按每个项目中所需的知识点重新组织教学。
2.以“学做一体”为教学模式,打破原有各教学方式相对独立的格局。
关于单片机教学改革的几点建议
关于单片机教学改革的几点建议摘要：本文根据单片机原理及应用课程的特点，从课程教学内容、教学方法和手段、实践教学体系等方面进行研究和尝试，目的在于提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新能力和综合素质，并指出了如何改善现有课堂教学模式以提高教学质量。
关键词：单片机；教学改革；教学手段单片机技术是现代电子工程领域一门迅速发展的技术，是当前社会较为流行和热门的技术之一，其发展极大地推动了电子工业的发展，无论在教育界还是在产业界，单片机技术的推广仍然是一个热点。
社会对单片机技术硬件设计工程师的需求增长相当迅速，该课程的重要性也越来越明显。
在多年的教学中，学生普遍反映单片机太抽象、概念多、入门难、指令不易记等等。
学生感到枯燥乏味，学习难度很大，教师的课堂教学效果也不够理想。
为了改变目前教学现状，需要对单片机的教学进行改革，下面笔者结合多年的教学实践，就单片机教学谈几点看法和体会。
一、培养学生学习兴趣在单片机课堂教学过程中，教师应注重理论与实际应用结合，运用案例教学，激发学生的学习兴趣。
比如，在教学过程中，以一个完整的项目开发为案例，做一个红绿灯控制系统，一方面其趣味性增强了，另一方面又容易被学生接受，学生可以根据所学到的知识进行分析、反思、体验和感悟。
当发现相通点时，就会很自然地模仿，进而起到举一反三的效果。
给学生展示单片机广阔的应用前景，比如，多媒体教室使用的投影仪，甚至是学生最常用的pc 机的键盘, 里面也有一枚小小的单片机芯片在控制。
抽象的教学内容与这些活生生的现实应用实例相结合,给学生一个看得到、听得见、摸得着的学习目标，大大提高了学生学习单片机的兴趣。
二、改革教学方式方法1.优化教学内容。
单片机课程信息量大，传统的教材一般是以单片机的结构和各模块的使用为核心进行编写的。
这样的教材详细地解析了单片机的结构和各种功能，有利于学生全面掌握单片机的理论知识，但这样的教材对中职学生是不适合的。
中职院校教材应当采用“模块化”教材，将教学内容改成一个个项目和模块，将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中；同时要向学生提出基本要求和提高要求，使得学生在完成基本的教学任务的同时拥有自主学习、自主创新的空间，方便学有余力的学生进一步提高自己。
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单片机项目教学改革总结和规划
单片机的应用已经成为当今电子信息领域应用广泛的一门技术，单片机应用的广泛性、工具性、基础性，已经成为我国中等技术人员的重要技术知识层面。
这对以上情况，职业技术教育中单片机如何教？为此我系对单片机教学进行改革，实行单片机项目教学法。
1、教学策略的改革
针对89系列单片机其内部结复杂，而且名词多、概念多、术语多、头绪多等特点，课件上大力探求“深入浅出，通俗易懂，图文并茂，一目了然”的编写方法；针对汇编语言指令多、较抽象，初学者难懂、难记的特点，课件采用“指令、图解、注释”三结合的方法，把抽象思维与形象思维有机结合起来。
编写程序，将程序模块化，思路化，并使“程序、流程图、注释”三对照，培养学生逻辑思维能力和阅读、编写程序能力。
2、教学内容体系改革
以往教学中先讲单片机的芯片引脚功能和内部结构、指令系统、中断系统、定时器和串行通信的基本理论后，才进行编程实验。
在本次教学中为使学生尽快进入实践环节，教学内容上安排“理论-实践-再理论-在实践……”教学体系，每次实践都是既独立又相互联络的功能模块。
3、实践内容的改革
以往的实践课或实验课都是在实验箱上实践，老师根据实验顺序一步一步教学生怎么做，学生并不是很了解硬件电路，因此对程序的编写也是一知半解。
本次教学的实验内容都是教课前精心安排的，首先在电脑上进行硬件的绘制，了解硬件电路的设计，然后在此基础上进行软件的编写并仿真。
仿真达到效果后，进行实际电路的制作。
通过以上的设计、仿真和制造，使学生对硬件的设计和软件的编程及它们之间的关系有了深入了解。
学习起来既提高了学生的兴趣又提高了教学效果。
4、丰富学生第二课堂，激发学生职业意识
我系始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，学校组织学生参加了全国、省、市举办的IT类技能大赛，使学生既有了用武之地，又使他们开阔视野，规划未来的职业方向。
我系在课程改革中，全体教师作了大量的探索性的工作，也取得了一定的成效。
同时也还有大量的工作需要完善：
1、教学中的实践内容需要进一步的丰富和完善。
对于那些学生感兴趣、学生容易掌握的要继续完善；对那些有难度的要继续完善，使学生能够容易掌握，对一些学生不感兴趣的要重新选择。
2、对学生使用的教材要继续改革，寻找或自己编制符合我们学生使用的教材。
3、实践课题的选择上，要有验证性的课题，设计性的课题，还要要有专题研究，从市场需要出发，提出课题，培养学习创新意识和开发产品的能力。
电子工程系
2008.6
数字电路课程改革和实训的总结
我系坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在《数字电路》课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革体教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有务地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
已完成的任务：
一、初步建立具有高职特点的，掌握基本概念、基本知识、基本技术和基本方法的数字电路教学模式。
理论教学关键是解决“教什么”和“怎么教”的问题。
1.“教什么”——教师对教育对象的状况进行详细了解，在确保基本教育标准的前提下，体现因材施教。
我们的学生大体可以分为三类：第一类是基础不错，立志“专转本”，学习主动刻苦的同学；第二类是基础较差，对学习没有兴趣，甚至有点厌学的同学；第三类是一些中立的同学，他们对自己把持不住，很容易就向那两类同学靠拢。
所以在教学过程中，本着“理论教学适度，知识结构合理”的原则，一方面，考虑第二类同学的学习情况，尽量避开各种逻辑门内部电路的原理分析，以讲解基本知识和常用器件的使用为主，降低难度；另一方面，针对第一类同学，适当给他们留些思考题，鼓励他们主动学习；同时也不能降低对第三类同学的要求，督促他们积极思考有关问题。
2.“怎么教”——教师充分发挥学生的主体作用。
充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。
在教学中，教师积极努力调动学生学习的主动性和积极性。
要做到这一点，教师就应该了解学生的需要，熟悉他们的动机。
学生学习成功与否，很大程度上与学习动机有关。
对于理论基础薄弱的同学，要“教知识、教会用、教会创”；对于专转本的同学要“教能力、教素质、教会学”。
积极实行启发式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性，培养学生的科学精神和创新意识，通过不断改革完善，促进学生的个性和能力的全面发展。
二、在现有教学经历的基础上对数字电路教材进行一定的改革和建设。
教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。
大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，这就要求我们必须重视职业教育教材改革与建设，编写和出版具有高等职业教育
自身特色的教材。
为解决这一问题，本学期我选择了一本更贴近高职教育的专科教材。
该教材在满足本学科知识的连贯性和专业课的需要前提下，精简理论的推导，删除过时的内容。
基本的理论教学，以必需、够用为度，还符合学生的认识和学习规律，注意循序渐进，便于自学。
三、创建一门具有应用性和设计性的数字电路实训课程。
实验教学是职业教育中的重要环节。
传统实验教学，一直被人们看成是课堂教学的辅助和补充，是从属于课堂教学的。
但在职业教育中，它却是十分重要的甚至是举足轻重的教学环节。
传统的实验教学中，是以教师为中心，为主体。
学生是被动的学习实验和操作技能的。
教什么和怎么教，没能考虑学生发展的需要，不能培养学生的个性和创造性。
这种模式只能培养知识型人才，他们办事力求严谨规范，缺乏创新精神和创造能力。
并且传统实验教学中，教学内容即实验内容，基本是对课堂教学中的理论或定律的验证或求证。
与生产实际的技术没有直接联系。
针对这一情况，在已有数字电路实验课的基础上，创建了一门具有应用性和设计性的数字电路实训课程。
重点放在应用性和设计性实训项目的确定和研究。
通过实例，不断拓宽学生的思路和工作能力。
整个实训由易到难，由简单到丰富，由功能电路到小系统的设计制作，使其掌握数字电路所必需的基本技术和实践能力。
因此在教学过程中，我们一改往日作风，不再详细告诉他们怎么做，而是告诉他们做什么，引导他们去思考如何实现。
让他们自己去尝试，发挥其主观能动性。
实训课题从简单的楼道开关的设计，到复杂一点的串并变换电路，叮咚门铃的设计，整个过程学生表现出了浓厚的兴趣，教学取得了一定的成效。
在总结这次教学经验的基础上，我们和实验室老师合作，编写了实训课程讲义。
并不断完善。
通过教学改革，培养了学生的创新意识和创新精神，并使学生逐步学会学习，灵活运用相关知识，也培养了学生独立自主的个性。
下一步我们会在此基础上，将实训教材进一步完善，寻找更多的与实际联系更密切的课题，丰富实训内容。
电子工程系
2007.7.2。