单片机项目教学改革总结和规划

单片机项目教学改革总结和规划

单片机的应用已经成为当今电子信息领域应用广泛的一门技术，单片机应用的广泛性、工具性、基础性，已经成为我国中等技术人员的重要技术知识层面。这对以上情况，职业技术教育中单片机如何教？为此我系对单片机教学进行改革，实行单片机项目教学法。

1、教学策略的改革

针对89系列单片机其内部结复杂，而且名词多、概念多、术语多、头绪多等特点，课件上大力探求“深入浅出，通俗易懂，图文并茂，一目了然”的编写方法；针对汇编语言指令多、较抽象，初学者难懂、难记的特点，课件采用“指令、图解、注释”三结合的方法，把抽象思维与形象思维有机结合起来。编写程序，将程序模块化，思路化，并使“程序、流程图、注释”三对照，培养学生逻辑思维能力和阅读、编写程序能力。

2、教学内容体系改革

以往教学中先讲单片机的芯片引脚功能和内部结构、指令系统、中断系统、定时器和串行通信的基本理论后，才进行编程实验。在本次教学中为使学生尽快进入实践环节，教学内容上安排“理论-实践-再理论-在实践……”教学体系，每次实践都是既独立又相互联络的功能模块。

3、实践内容的改革

以往的实践课或实验课都是在实验箱上实践，老师根据实验顺序一步一步教学生怎么做，学生并不是很了解硬件电路，因此对程序的编写也是一知半解。本次教学的实验内容都是教课前精心安排的，首先在电脑上进行硬件的绘制，了解硬件电路的设计，然后在此基础上进行软件的编写并仿真。仿真达到效果后，进行实际电路的制作。通过以上的设计、仿真和制造，使学生对硬件的设计和软件的编程及它们之间的关系有了深入了解。学习起来既提高了学生的兴趣又提高了教学效果。

4、丰富学生第二课堂，激发学生职业意识

我系始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，学校组织学生参加了全国、省、市举办的IT类技能大赛，使学生既有了用武之地，又使他们开阔视野，规划未来的职业方向。

我系在课程改革中，全体教师作了大量的探索性的工作，也取得了一定的成效。同时也还有大量的工作需要完善：

1、教学中的实践内容需要进一步的丰富和完善。对于那些学生感兴趣、学生容易掌握的要继续完善；对那些有难度的要继续完善，使学生能够容易掌握，对一些学生不感兴趣的要重新选择。

2、对学生使用的教材要继续改革，寻找或自己编制符合我们学生使用的教材。

3、实践课题的选择上，要有验证性的课题，设计性的课题，还要要有专题研究，从市场需要出发，提出课题，培养学习创新意识和开发产品的能力。

电子工程系

2008.6

数字电路课程改革和实训的总结

我系坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在《数字电路》课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革体教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有务地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。

已完成的任务：

一、初步建立具有高职特点的，掌握基本概念、基本知识、基本技术和基本方法的数字电路教学模式。理论教学关键是解决“教什么”和“怎么教”的问题。

1.“教什么”——教师对教育对象的状况进行详细了解，在确保基本教育标准的前提下，体现因材施教。

我们的学生大体可以分为三类：第一类是基础不错，立志“专转本”，学习主动刻苦的同学；第二类是基础较差，对学习没有兴趣，甚至有点厌学的同学；第三类是一些中立的同学，他们对自己把持不住，很容易就向那两类同学靠拢。所以在教学过程中，本着“理论教学适度，知识结构合理”的原则，一方面，考虑第二类同学的学习情况，尽量避开各种逻辑门内部电路的原理分析，以讲解基本知识和常用器件的使用为主，降低难度；另一方面，针对第一类同学，适当给他们留些思考题，鼓励他们主动学习；同时也不能降低对第三类同学的要求，督促他们积极思考有关问题。

2.“怎么教”——教师充分发挥学生的主体作用。

充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师积极努力调动学生学习的主动性和积极性。要做到这一点，教师就应该了解学生的需要，熟悉他们的动机。学生学习成功与否，很大程度上与学习动机有关。

对于理论基础薄弱的同学，要“教知识、教会用、教会创”；对于专转本的同学要“教能力、教素质、教会学”。积极实行启发式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性，培养学生的科学精神和创新意识，通过不断改革完善，促进学生的个性和能力的全面发展。

二、在现有教学经历的基础上对数字电路教材进行一定的改革和建设。

教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，这就要求我们必须重视职业教育教材改革与建设，编写和出版具有高等职业教育

自身特色的教材。

为解决这一问题，本学期我选择了一本更贴近高职教育的专科教材。该教材在满足本学科知识的连贯性和专业课的需要前提下，精简理论的推导，删除过时的内容。基本的理论教学，以必需、够用为度，还符合学生的认识和学习规律，注意循序渐进，便于自学。

三、创建一门具有应用性和设计性的数字电路实训课程。

实验教学是职业教育中的重要环节。传统实验教学，一直被人们看成是课堂教学的辅助和补充，是从属于课堂教学的。但在职业教育中，它却是十分重要的甚至是举足轻重的教学环节。

传统的实验教学中，是以教师为中心，为主体。学生是被动的学习实验和操作技能的。教什么和怎么教，没能考虑学生发展的需要，不能培养学生的个性和创造性。这种模式只能培养知识型人才，他们办事力求严谨规范，缺乏创新精神和创造能力。并且传统实验教学中，教学内容即实验内容，基本是对课堂教学中的理论或定律的验证或求证。与生产实际的技术没有直接联系。

针对这一情况，在已有数字电路实验课的基础上，创建了一门具有应用性和设计性的数字电路实训课程。重点放在应用性和设计性实训项目的确定和研究。通过实例，不断拓宽学生的思路和工作能力。整个实训由易到难，由简单到丰富，由功能电路到小系统的设计制作，使其掌握数字电路所必需的基本技术和实践能力。

因此在教学过程中，我们一改往日作风，不再详细告诉他们怎么做，而是告诉他们做什么，引导他们去思考如何实现。让他们自己去尝试，发挥其主观能动性。实训课题从简单的楼道开关的设计，到复杂一点的串并变换电路，叮咚门铃的设计，整个过程学生表现出了浓厚的兴趣，教学取得了一定的成效。在总结这次教学经验的基础上，我们和实验室老师合作，编写了实训课程讲义。并不断完善。

通过教学改革，培养了学生的创新意识和创新精神，并使学生逐步学会学习，灵活运用相关知识，也培养了学生独立自主的个性。下一步我们会在此基础上，将实训教材进一步完善，寻找更多的与实际联系更密切的课题，丰富实训内容。

电子工程系

2007.7.2