【六年级作文】说服同学在班级里设立生物角
我们班的“生物角”—作文
我们班的“生物角”我们四(2)班教室里，有个可爱的..生物角。
生物角不大，里面有同学们从家里拿来的仙人球、金鱼、乌龟，还有只漂亮的喜鹊标本呢.只要一下课，同学们就会涌到这里，有的喂金鱼，有的谈论着仙人球那尖尖的刺，有些顽皮的男同学还把乌龟翻过身来同学们最喜欢的要算是那只喜鹊了，特别是赵刚和李明，一会儿摸摸喜鹊的羽毛，一会儿吹着口哨学鸟叫，可高兴了.可是，星期一早晨，当同学们又涌到生物角的时候，大家异口同声地惊叫起来:喜鹊呢?喜鹊怎么不见了?整个教室里沸腾起来了，大家七嘴八舌地议论着。
然而，喜鹊迷赵刚的脸色却很不自然，李明也一声不吭.这时，不知是谁把老师请来了，教室里顿时安静了下来。
老师瞧瞧生物角。
，又看看同学们，温和地说:同学们，这个集体是我们大家的，大家都热爱这个集体，办起了这个生物角。
可是今天喜鹊不见了我相信喜鹊一定会飞回来的。
同学们听着老师的话不住地点头，只有赵刚低着头，偷偷地看着李明，李明轻轻地拉拉赵刚的衣角，两人显得忐忑不安。
赵刚和李明，是同桌好友，整天形影不离厂真象一对亲兄弟。
上星期六，正好他俩值日，打扫完教室，又来到生物角.面对美丽的喜鹊，赵刚想:如果我有一只喜鹊那该多好啊!想到这里，赵刚抱住喜鹊标本想放进书包，但是当他看到胸前的红领巾时，又轻轻地把标本放到原处，愣愣地看着。
突然，他再一次抱起喜鹊标本，红着脸对李明说:这喜鹊太好玩了，我想把它拿回去什么?你李明简直不敢相信自己的耳朵。
赵刚拉着李明的手，几乎是乞求地说:好朋友，你不要告诉老师好不好?李明叹了口气说:好吧.谁叫我们是好朋友呢.赵刚高兴地笑起来，拉着李明往家里跑去。
老师站在讲台前继续说:我们都是光荣的少先队员，少先队员最诚实。
一个同学做了错事，只要承认，还是一个好孩子。
老师的话音刚落，全斑响起了一阵热烈的掌声。
老师温爱的话语，同学们热烈的掌声，使赵刚脸上火辣辣的，后侮地用手碰了一下李明的手说:我做错了，我要到老师那里去承认错误。
校园里的生物角作文
校园里的生物角作文
《校园里的生物角》
嘿，咱学校的那个生物角啊，可真是个有趣的地儿！那可是我们好多同学都爱去逛一逛的小天地。
记得有一次大课间，我和几个小伙伴就溜达过去了。
一到那儿，就瞧见李同学正蹲在一个鱼缸前面，眼睛瞪得老大，像发现了新大陆似的。
我们凑过去，问他：“嘿，你瞅啥呢？”他转过头来，一脸神秘地说：“你们看，这条小鱼长得好奇怪呀，身上的花纹跟别的都不一样！”我们顺着他指的方向看去，还真是，那条小鱼确实有点特别。
这时候，王同学也跑过来了，他看了看说：“哎呀，这有啥稀奇的，说不定就是个变异品种呗。
”李同学可不乐意了，反驳道：“什么变异品种，明明就是独一无二的好不好！”然后他俩就你一言我一语地争起来了，那场面，可逗了。
我和其他小伙伴就在旁边看着他们俩斗嘴，笑得不行。
生物角里可不只有小鱼呢，还有小乌龟在慢悠悠地爬着，时不时还探出头来瞅瞅我们。
还有那些花花草草，五颜六色的，可好看啦。
我们在那里东瞧瞧西看看，感觉时间过得特别快。
每次经过那个生物角，我都会想起和小伙伴们在那里度过的欢乐时光。
它虽然不大，但却是我们校园生活中的一抹亮色，给我们带来了好多乐趣和惊喜呀！以后我肯定还会经常去那里逛逛，看看那些可爱的小生物们又有什么新变化呢！哈哈！。
我们的班级动物角落
我们的班级动物角落班级动物角落是一个充满乐趣和教育意义的地方，它不仅为学生提供了亲近自然的机会，还能培养他们的观察能力和爱心。
以下是一篇关于班级动物角落的作文示例：---**班级动物角落的奇妙世界**我们的班级有一个特别的地方，那就是动物角落。
这是一个小而温馨的空间，充满了各种小动物和植物，它们共同构成了一个微型的生态系统。
**一、动物角落的布置**动物角落位于教室的一角，布置得既美观又实用。
我们有几只活泼的小金鱼在透明的鱼缸里游来游去，它们的鳞片在阳光下闪闪发光。
旁边是一个小笼子，里面住着几只毛茸茸的小兔子，它们的眼睛像红宝石一样璀璨。
还有几只小鸟在笼子里欢快地唱歌，它们的羽毛五彩斑斓，非常吸引人。
**二、动物的照料**我们每个人都轮流负责照顾这些小动物。
喂食、换水、清理笼子，这些看似简单的工作，却需要我们细心和耐心。
通过这些日常的照料，我们学会了责任和关爱。
**三、观察与学习**动物角落也是我们观察和学习的好地方。
我们观察金鱼的游泳姿势，学习它们的生活习性；观察小兔子的饮食习惯，了解它们的生活规律；聆听小鸟的歌声，感受它们的情感表达。
这些观察让我们对动物有了更深的认识和理解。
**四、情感的交流**动物角落还是我们情感交流的桥梁。
每当我们感到疲惫或烦恼时，来到动物角落，看着这些小动物，心情就会变得轻松愉快。
它们仿佛能听懂我们的心声，用它们的方式给予我们安慰和力量。
**五、结语**班级动物角落是我们共同的家园，它不仅丰富了我们的课余生活，更教会了我们许多生活的智慧。
我们在这里学会了关爱，学会了观察，学会了成长。
这是一个充满爱与奇迹的地方，我们每个人都为能拥有这样一个角落而感到自豪和幸福。
---这篇作文通过描述班级动物角落的布置、动物的照料、观察与学习、情感的交流等方面，展现了动物角落在学生生活中的重要性和它所带来的积极影响。
校园里的生物角作文
校园里的生物角作文你要是没去过我们校园里的生物角，那可真是一大遗憾！那可是个充满生机与惊喜的小天地。
走进校园，穿过热闹的操场，在教学楼的一角，就能看到那让人着迷的生物角。
刚到那儿，就能听到叽叽喳喳的鸟叫声，就像一场欢快的音乐会。
生物角里，首先映入眼帘的是那一排五颜六色的花盆，里面种着各种各样的花草。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们争奇斗艳，仿佛在比美。
“哇，这花开得也太漂亮了吧！”我忍不住赞叹道。
旁边的小池塘里，一群小鱼欢快地游来游去。
它们时而聚在一起，时而又四散开来，就像一群调皮的孩子在嬉戏。
“看，那条小鱼好可爱呀！”一个同学兴奋地指着。
池塘边的树上，几只小鸟在枝头欢唱。
它们的歌声清脆悦耳，仿佛在为这美好的景色伴奏。
“这小鸟唱得真好听，难道不是在欢迎我们吗？”另一个同学笑着说。
再往里走，就是小兔子的家啦。
那几只雪白的小兔子，毛茸茸的，像一个个小棉球。
它们有的在吃草，有的在睡觉，那憨态可掬的样子，真是让人忍不住想去抱抱它们。
“哎呀，小兔子太萌啦！”我忍不住伸手摸了摸。
有一次，我和几个小伙伴一起去生物角观察。
“快看，那朵花好像要开啦！”一个小伙伴激动地喊。
我们赶紧凑过去，眼睛一眨不眨地盯着，生怕错过花开的瞬间。
“真的呀，太神奇啦！”大家都兴奋不已。
还有一次，我们看到一只小乌龟慢慢地爬上石头晒太阳。
“它是不是也在享受这美好的时光呢？”我好奇地问。
小伙伴们纷纷点头。
生物角的管理员老师也经常在那里忙碌着。
“老师，这些花草怎么长得这么好呀？”我们好奇地问。
老师笑着说：“那是因为用心照顾它们呀，就像照顾你们一样。
”生物角不仅是我们观察生物的好地方，也是我们放松心情的乐园。
在这里，我们感受到了大自然的魅力，也学到了很多关于生物的知识。
朋友，难道你不觉得这样的生物角很棒吗？它就像校园里的一颗璀璨明珠，给我们带来了无尽的欢乐和惊喜。
口语交际：请你支持我【新课标版】——2025学年六年级上册语文人教版
林林同学：张老师，因为我看其他班级都
在办报纸，所以也想办一份报纸。我是不一支定持能
办好这份报纸的！
➢ 态度生硬
➢ 理由不充分
➢ 礼貌诚恳说来意
雯雯同学：张老师您好，不好意思打扰您了。是这样 的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有 同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给 大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能
思考：在生活中，说服别人、获得别人 的支持并不是一件容易的事情。还可能有人 对你不友好，不表态。遇到这样的情形该怎 么办？
即使不能说服别人，不 能获得别人的支持，也要学 会尊重他人，礼貌待人。
评价内容
态度诚恳有礼 理由充分完整 设想周到稳妥 语言得体清楚
交流效果评价表 自我评价 伙伴评价
教师评价
思考：面对不同的说服对象，我们应注 意什么？
◇说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 ◇说服同学，在班里设立“生物角”。 ◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。
称呼、态度、语气、表达方式……
◇说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
语文 六年级 上册
口语交际
请你支持我
任务：说服别人支持自己
活动1
体验模拟情境 了解如何说服他人
模拟情境
假如现在你要去找老师，希望他同意你 办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应 该怎么跟老师交流呢？
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过 程。看看谁的表现最能说服老师。
下面是两位同学与老师交流时所说的话， 你觉得谁会获得老师的支持？为什么？
◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。
组织义卖的好处 校长可能有的顾虑
应对方式
➢ 组织志愿者维护秩
序和同学们的安全
我们班的生物角
我们班的生物角
一年一度的科技节来到了，学校要求每个班建立一个生物角，我们班也不例外。
瞧，乌龟多么憨态可掬。
别看它笨重，其实它还非常的聪明呢！它想方设法地要逃出去哩：把脖子伸得长长的，用带着锋利的爪子的脚往上爬。
看，鹦鹉多么机灵可爱。
头上披着棕褐色的头巾，身上穿着翠绿色的衣裳，还印着五颜六色的痕迹，真漂亮！
动物虽然活泼可爱但是植物更加千姿百态。
金橘树的果实就像一个个小灯笼，深绿色的叶子衬托着果实，一股淡淡的清香进入身体，沁人心脾。
生物角为我们带来了乐趣，生物角为我们带来了知识，生物角为班级带来了生机。
我爱我们班的生物角！。
生物角作文7篇
生物角作文7篇生物角作文篇1在我的小学六年和中学两年的生涯中，要说对我影响深的老师那可以说有多，有的给了我启蒙，有的教会我做人，有的培育了我的本领。
但说到我最感谢的，或许要数张翀，张老师了。
为什么这么说呢？由于是她将一个对生物毫不感爱好的孩子完全地更改了。
记得初一刚进校的时候，我对全部学科都报着相同的态度。
可慢慢的，就有了差别，我开始对一些科目感到特殊厌烦，譬如说——生物，我觉得在别人看起来极其生动有趣味的自然现象，在我看来却索然无味。
每次生物课对我来说都可以算是煎熬。
每到考试，也总是死背书，一个学年就被我这样浑浑噩噩地度过了。
初二开学的第一节生物课，当我百无聊赖地翻着新的生物书等着老师的到来是，一个陌生的女老师推门而入，“我是你们的新生物老师。
”她这样说道。
一时间，我竟有种说不出的亲切感，仿佛我们很熟悉似的。
接着，新老师开始讲课。
出乎我意料的，我竟不由自主地被她讲的内容所吸引。
倘若我是一块磁铁，那她所讲的就是一个巨大的磁场，深深地吸引着我。
我第一次感受到原来生物也那么有趣味。
自此，每一节生物课不再是煎熬，而成了期盼。
我开始期盼张老师踏进我们的教室，期盼她给我们讲的新内容。
在课上，我再也不是像以前那样：人在，心不在。
而是全身心地投入进去，沉醉在大自然的神奇中。
张老师讲课常常用一些象形的比方来使同学们更快、更好地接受新的学问。
我印象最深的是有一次，是讲心脏的那一课。
讲到瓣膜的作用时，张老师怕同学们不能完全理解，便把本身比作血液，把教室的门比作瓣膜，形象而生动的解释了瓣膜防止血液回流的作用。
张老师还常常给我们增补一些课外的学问，使原来枯燥的课堂学习变得有趣味。
我想现在我是真正地开始喜爱生物这门神奇的学科了，我完全理解了课本上的学问，再有考试再也不用死记硬背了。
我真的要感谢张老师，倘若没有她，我想或许我现在还是在虚度每一节生物课，错过很多有用的学问，有趣味的自然现象。
生物角作文篇2公平对待世界上每一个生物，首先，人类也是世界生物链中的一环，倘若少了人类，这一环，那么世界就会失去平衡，就真如狼和鹿的是美国政府为了让稀有的鹿不被狼群捕杀，就让猎人杀死整个森林中的狼，在猎人的qiāng下，在这个森林中狼再也没显现过，缺少了天敌，鹿就大肆繁衍，结果森林中的草树叶遭到鹿的大肆食用接近凋零，自此，有些生病的年老鹿没有被狼群吃掉，病就开始传染，整个鹿群饿死的饿死，病死的病死，鹿也开始消逝，其实狼群也是保护森林的和平，强行更改食物链会让你想保护的东西慢慢消逝，由于常常捕杀蟒蛇，而老鼠由于没有天敌，所以大量繁殖，最后导致鼠灭，有人会说不该公平对待世界上每一个个生物，由于你在家打老鼠，杀蟑螂时怎么没有想到公平对待世界上每一个生物呢，公平的意思是真正保护动物，倘若我们任由它们繁衍，那么鼠疫就会扩散，那么会有更多的人死去，倘若人患上了鼠疫，那么会有更多的人死去，狼捕杀鹿是为了让本身存活下来，而我们则是为了保护食物链，由于不止是人会患上鼠疫，猫和狗也不例外。
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【六年级作文】说服同学在班级里设立生物角
“大家好，在我们的教室里总是觉得有些角落里缺点什么，我觉得可以把他们扮成图
书角，这样能更方便的让大家阅读。”
把角落都扮成图书角，大家把自己觉得好的书都带过来放进里面，这样有些同学在课
下是可以看看书涨涨知识。有的没事干的抽取一本书可以更有效地利用这些宝贵的时间。
如果有同学担心怕想看的书被别人拿了，不用担心。可以让那些好书，同样的再增加
几本。若是担心课间十分钟，因为拥挤拿不到书。不用担心。可以让大家有序排队，自己
心里先定好想要的书目，选完书立马出来。让别的同学选书。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
希望大家能支持这个决定！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。