和谐教育视野下的高校思想政治理论课教学
谈运用和谐方法进行大学生思想政治教育
畅， 从而走向和谐 ； 第四 ， 和谐是工作的重要动力。 有了和谐 ， 我们的工作才能焕发生机 ，个体成长才 能蒸 蒸 日上。同时，随 着新 情况的出现 ，还需要不断进行和谐教育 ，不断发挥其动 力 作用。如果没有和谐，思 想政治教育便失去了科学价值，就 无 法取得满意的工作效果。
３ ．以和谐的教育塑造 学生。高等教育是人生教育的重要 阶段 ，对学生世界观 、人生观 、价值观的形成 以及理想信念和 成才意识的建 立都至关重要 ， 和谐教育不失为科学全面而务实 的教育理念 ，因为它主张 “ 全人教育” ，避免 了极端和片面 ； 它提倡素质培 养 ，注重树 立良好的健康人格 ；同时 ，它 主张安 定有序而 又充满活 力，能发挥人的特长和个性 ，促进人 的成功
中图分类号பைடு நூலகம்：Ｇ １ ４
文献标识码：Ａ
文章编号 ：１０ － ７ ２２ ０ ）１ ０ ５－ ２ ０ ８ ４ ６ （０８０ － ０ ０ ０
目前 ，“ 构建和谐”已成为 公众 的重要理 念，并成为大家 追求的理 想 目 ， 标 但同时它也是一种方法 ， 用和谐方法开展大 学生思想政治教育 ， 可以为我们提供新的思路和视野 ， 产生 “ 柳
组成部分。
基础素质培养和评价 。古人云 ：君子不器。要制定和实施素质
１ ．以和谐的眼光评价学生 。由于和谐理念要求 “ 公平 ” ， 评价学生要有—个客观的实事求是 的原则 ， 从而让我们更加公
平公正的对待学生。因此 ，对优秀学生要看到不足 ，对后进学
生要看到优长和潜 力，特别是对于我们印象中的 “ 差生” ，更 应该有—个公正和谐 的态度 ，无论是成绩差还是表现差 ，他们 仍然有闪光之处 ， 管有时他们并没有表现出来。潜力的激发 尽 正是思想工作的重要任务。同时学生的缺点有其形成的客观原
高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法
高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法2013年12月10日10:45 来源：《学校党建与思想教育》(武汉)2012年9上期作者：林春逸字号打印纠错分享推荐浏览量内容摘要：新世纪新阶段，判断高校思想政治理论课教学实效性的根本标准是什么？如何才能自觉坚持这样的标准？如何进一步提高高校思想政治理论课教学实效性？本文尝试着从教育教学理念、教学策略、教学方法等方面进行解答。
关键词：高校思想政治理论课；实效性；理念；策略；方法作者简介：林春逸，法学博士，广西师范大学教授、博士生导师，主要研究方向为科学发展与发展伦理研究、思想政治教育发展研究等。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2012)09-0042-03党和国家领导人高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛总书记就加强和改进高校思想政治理论课教学作出重要批示：要深入研究高校公共理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。
在过去的八年多时间里，从中央到地方，在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量工作，也取得了明显的成效，高校思想政治理论课教学总体情况有了明显改善。
但是，当前高校思想政治理论课教学实效性与大学生全面发展的新要求，与社会发展的新要求，与党和国家的新要求，还有一定的距离。
本文试图就新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性提升问题从理念、策略、方法等方面进行探究。
一要提升高校思想政治理论课教学实效性，我们首先必须弄清楚判断思想政治理论课教学实效性的标准是什么？要自觉坚持这样的判断标准，我们要树立什么样的教育教学理念？结合新世纪新阶段变化了的国际国内经济社会发展形势，我们认为，判断新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性的根本标准至少有：1.是否有利于大学生坚持马克思主义指导思想、坚定中国特色社会主义信念、坚定走中国特色社会主义道路的信心，进而有利于提升国家文化软实力。
高校学生思想政治教育的有效途径与手段
高校学生思想政治教育的有效途径与手段高校学生思想政治教育是培养大学生良好思想品德和树立正确人生观、价值观的重要环节。
有效的思想政治教育可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，塑造健康的心理素质，是高校教育的重要任务之一。
本文将讨论一些有效的途径与手段，以提高高校学生思想政治教育的质量与效果。
一、开展思想政治理论课教育高校思想政治理论课是学生思想政治教育的重要内容。
通过开展思想政治理论课教育，可以向学生介绍党的路线、方针和政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，还可以通过思想政治理论课教育，向学生传授法律法规和国家政策，提高学生法律意识和社会责任感。
二、组织思想政治教育讲座和专题研讨组织思想政治教育讲座和专题研讨是一种有效的途径。
学校可以邀请专家学者、社会名人等给学生做思想政治教育讲座，让学生了解国家政策、社会形势以及党的理论知识。
另外，还可以组织专题研讨，让学生深入探讨当前社会问题、热点话题，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。
三、开展社会实践和志愿者活动社会实践和志愿者活动可以锻炼学生的社会实践能力，培养学生的社会责任感。
学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的发展变化，增强对社会、对国家的认同感。
同时，学校还可以组织学生参加志愿者活动，让学生关注弱势群体，提高对他人的关爱与尊重。
四、开展思想政治教育主题活动思想政治教育主题活动是一种生动有趣的教育方式。
学校可以组织丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、主题演讲比赛、主题读书分享等，引导学生思考社会问题、关注时事热点，培养学生的综合素养和社会责任感。
此外，还可以通过举办思想政治教育主题周、主题展览等活动，加深学生对思想政治教育的理解与认同。
五、加强个性化辅导与心理健康教育个性化辅导与心理健康教育是帮助学生解决现实问题、促进个人成长的重要途径。
学校可以开设心理健康课程，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习、生活中的困扰与压力，提升学生的心理素质。
知信行和谐发展教学模式
知信行和谐开展教学模式1. “知信行和谐开展”教学模式的形成思想政治课的学习过程是认知过程、情感过程和意志过程的统一。
它既是马克思主义根本常识的学习认知过程，又是思想品德的开展过程。
其本质是以学习马克思主义根本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。
思想政治课教学的根本规律是：学生在教师引导下主要解决“无知”和“有知”、“认知”和“情感”、“认知”和“行为”等三对矛盾；这三对矛盾的挨次解决，思想政治课的教学过程呈现“明理”、“笃信”、“力行”等三个阶段性变化(即知、信、行等三个阶段)；在这个过程中，学生在教师指导下依据思想政治课的教学目的和要求，把社会主义的思想政治观点和道德标准内化为个人的思想信念，进而又外显为品德行为，从而实现知、情、信、意、行等品德要素的相互转化与和谐开展，全面到达思想政治课的知识、能力和思想品德等三项教学任务的要求。
这个规律描述了思想政治课教学中知、信、行等要素相互转化与和谐开展的根本过程，于是称之为“知信行相互转化与和谐开展规律”。
它提醒了思想政治课教学过程内在的顺序构造，说明了教学过程各根本要素的相互转化关系，从而为思想政治课教学模式改革奠定了理论根抵，指明了改革实验的方向和道路。
依据思想政治课教学的根本规律和教学所面临的实际问题，针对其教学的主要矛盾，东北师范大学洪俊、吉林抚松三中宿俊等老师设想并提出了思想政治课的新型课堂教学模式——“知信行和谐开展”教学模式(简称“知信行模式”)。
其根本构造为“入心——明理——解惑——力行”。
所谓“入心”，指教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生承受并积极参预教学，做好学习新知识的心理准备。
这是针对中学生普遍不愿学政治课的情况，为扭转课堂上的心理定势而设计的教学环节。
这个环节通常采取“创设情境”教学方式，主要运用活动情境法、故事情境法、演示情境法、诗歌名言法、典范示范法、问题情境法等教学方法。
所谓“明理”，指教师引导学生感知教材，理解教材，明白道理，形成观点。
高校思想政治理论教学研究.pdf
一、新媒体简介 科技高速发展的今天，高科技已经存在人们生活的各个方面。
部分高校已经采用了新媒体教学。
不仅形象直观地教育学生，学生的积极性被带动起来，学习效率也有了显著提高。
新媒体教学不仅有趣灵活而且效果显著。
运用新媒体教学不仅可以产生一种轻松的氛围，也可以激发学生的创造性思维。
增加教学数量，因为多媒体可以快速的将教材内容反映在屏幕上，比老师口述要直观，简单易懂，更节约时间。
学生更有兴趣学习，也更容易理解，通过播放爱国主义影片也是一种思想政治教学的好办法，培养大学生的爱国情操。
通过案例教学则更贴近现实，更容易找到解决办法，这是学习法律和经济的有效途径。
新媒体是信息科技与媒体的紧密结合。
利用数字技术、网络技术、无线通信等方面，将教学与新媒体结合是一种具有划时代意义的创举。
利用网站、博客、手机短信等方式进行教学。
大学阶段是人生发展的重要时期，是价值观、人生观、世界观形成的关键时期。
只有形成成熟、正确的三观，才会在事业上更有作为。
对社会做更大的贡献。
在这一时期，大学生在人格上将逐步完成三观的过渡和转变，将逐步确立自我的性格特点。
这种内在需求是加强大学生思想政治教育最重要的基础。
加强思想政治素质教育，首先和最重要的是要加强和有效的大学生思想政治教育。
只有把大学生思想政治教育这项“基础工程”抓好，素质教育才能真正落实，学生全面成长的目标才能实现。
二、高校思想政治理论教学应用新媒体的意义 随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。
新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，很多专家分别从不同的角度对新媒体进行了研究。
新媒体的迅速发展给高校思政工作带来了新的机遇与挑战，面对这些问题高校思政工作者又该如何利用新媒体来提高其工作的实效性，这是我们撰写作品的最终目的。
关于写作的基本思路，我们先介绍新媒体和思想政治教育的含义，探究两者之间的结合点，再分析新媒体技术的迅猛发展给大学生思政工作带来的机遇与挑战，最后高校思政工作者应该如何抓住有利机遇，应对各种新的挑战。
大学思政课演讲5分钟教案
教学目标：1. 让学生了解和谐校园的内涵和重要性。
2. 培养学生构建和谐校园的意识和责任感。
3. 引导学生从自身做起，积极参与和谐校园的建设。
教学时长：5分钟教学对象：大学思政课学生教学重点：1. 和谐校园的内涵。
2. 构建和谐校园的方法和途径。
教学难点：1. 如何将和谐校园的理念内化为个人行为。
教学过程：一、导入（1分钟）同学们，大家好！今天，我想和大家探讨一个话题——构建和谐校园。
和谐校园，是我们共同生活、学习的地方，它关系到我们的成长和发展。
那么，和谐校园究竟是什么？我们又该如何去构建它呢？二、讲授新课（3分钟）1. 和谐校园的内涵和谐校园，是指校园内部各种关系和谐、校园环境优美、校园文化繁荣、校园生活丰富多彩的校园。
它包括以下四个方面：（1）人际关系和谐：师生之间、同学之间、教职员工之间关系融洽，相互尊重、关心、帮助。
（2）校园环境和谐：校园环境优美、整洁，设施完善，有利于学生学习和生活。
（3）校园文化和谐：校园文化底蕴深厚，具有时代特征，有利于学生全面发展。
（4）校园生活和谐：校园生活丰富多彩，有利于学生身心健康。
2. 构建和谐校园的方法和途径（1）树立和谐理念：我们要认识到和谐校园的重要性，将和谐理念内化为个人行为。
（2）尊重他人：尊重师生、同学、教职员工，关心他人，帮助他人。
（3）关爱环境：爱护校园环境，不乱扔垃圾，保持校园整洁。
（4）积极参与校园文化活动：丰富自己的课余生活，提高自己的综合素质。
（5）主动沟通：遇到问题及时沟通，寻求解决方案，避免矛盾和冲突。
三、总结（1分钟）同学们，构建和谐校园是我们共同的责任。
让我们从自身做起，尊重他人，关爱环境，积极参与校园文化活动，共同营造一个和谐、美好的校园环境。
相信在大家的共同努力下，我们的校园一定会更加美好！四、课后作业1. 撰写一篇关于构建和谐校园的感悟文章。
2. 在班级内开展一次“我为和谐校园做贡献”的主题活动。
教学反思：本节课通过讲解和谐校园的内涵和重要性，引导学生认识到构建和谐校园的必要性和紧迫性。
论现代教育理念视野下的大学生思想政治教育
中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 师生思想建设所谓教育理念,就是教育者在理性思考和亲身体验基础之上形成的关于教育事物本身及其价值的根本性判断与看法。
而现代教育理念则是对大学的本质、功能、发展规律的理性认识,就是要最广泛调动教育者和受教育者的因素,最充分地发挥他们的创造力,以促进受教育者获得全面发展。
当代大学生是国家宝贵的人才资源,是祖国的未来和民族的希望。
加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标的实现具有重要的意义。
为了提高大学生思想政治教育的针对性,增强大学生思想政治教育的实效性,有必要将现代教育理念引入大学生思想政治教育中,努力开创大学生思想政治教育的新局面。
1坚持“以人为本”的教育理念,努力实现“育人为本,德育为先”“以人为本”是党的新一代领导集体提出的科学发展观的核心。
以科学发展观统领经济和社会发展,归根到底是为了社会中人的发展。
高等教育要为社会各个领域输送合格人才,而它面对的是普遍具有理性且个性纷呈的青年学生。
这就要求高等教育既要适应社会的需要,又要满足青年学生的内在需求。
树立“以人为本”的教育理念,以科学发展观指导和促进人才培养工作,这是高等教育自身发展的必然要求,也是中国现代化事业赋予高等教育的艰巨使命。
[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》中,正式提出了“以人为本”的大学生思想政治教育指导思想。
坚持以人为本的教育理念,对于大学生思想政治教育既有方法论的指导意义,又有价值论的指导意义。
在新时期,加强和改进大学生思想政治教育需要坚持以人为本,着眼于人的发展,关注人的价值、人生理想、人生意义等问题,强调重视大学生的发展,不仅要引导学生的思想和行为,还要充分挖掘学生的内在潜能,培养学生的创造力、判断力、亲和力和健全人格。
紧贴高校实际 共建共享和谐——评《论和谐社会目标下的高校思想政治工作》
第 ８卷 第 ２期
２０ ０ ８年 ６月
湖南 冶 金 职 业技 术 学 院 学报
Ｖｏ ． Ｎｏ２ １ ８ ．
Ｊｕ ａ ｏ ｕ ａ ｔｌ ￣ｃ ｒｆ ｓ ｎｌ ｅｈｏｏｙＣ ｌｇ ｏｒｌ ｆ ｎ ｎＭｅ ｌｕ ａ Ｐｏｅ ｉ ａ Ｔ ｃｎｌｇ ｏ ｅｅ ｎ Ｈ ａＬ ｌ ｓｏ ｌ
第二 、 、 三 四章 ， 先 ， 者认 为 ， 构 建 和谐 校 园 ” 首 作 “
和“ 构建 和谐社 会 ” 相辅 相成 、 是 相互 促进 的关 系 。
律， 大学 生 成 长成 才 规律 ； 突破 三对 矛 盾 ： 要 即社
会价 值导 向确定 性 与大学 生价值 取 向多样 性 的矛 盾 ，信 息覆 盖广 阔性 与思 想政 治教育 途径 局 限性
新特点 ， 因势 利 导 ， 树立 强 烈 的 阵地 意识 ， 不断 加
校从 事思 想政 治教育 的研究 者 ，她在 书 中探讨 的 所 有 问题 都直接 来 自鲜活 的现实 。该 书是 对 和谐
社会 目标 下 的高 校思 想政 治工作 新思 路 的一次 有 益探 索 ， 因而具 有一定 的开 创性 。 书立 足和谐 大 全
的探 索精 神 ，是新 时期一 本难 得的高 校 思想政 治
盾 ； 实现三 个转换 ： 要 即实 现思 想政 治教 育 目标 的 单一性 向复合 性转换 ，实现思 想政 治教 育途 径 由 他育 型 向 白育型转换 ，实现思 想政 治教 育评 价 由 知识 型向能 力型转换 ，具 有一定 的理 论 和实 践价 值 。又如在 “ 网络 时代 ： 战与 机遇并 存 ” 挑 一章 ， 作 者立足 于帮 助大学 生提 高对多 元文 化 、多元 价值 进行独 立判 断的 能力 ， 细分 析了 网络社 会化 、 详 传
大学思政课试讲5分钟教案
课程名称：大学思想政治理论课授课对象：大学一年级学生授课时长：5分钟教学目标：1. 知识目标：理解和谐社会的基本内涵和构建和谐社会的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析社会现象的能力，提升学生参与社会建设的意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极的社会责任感，树立正确的价值观。
教学重点：- 和谐社会的内涵- 构建和谐社会的责任与担当教学难点：- 如何在日常生活中践行构建和谐社会的理念教学过程：一、导入新课（1分钟）教师：同学们，大家好！今天我们来探讨一个重要的社会话题——构建和谐社会。
和谐社会是我们共同追求的目标，那么，和谐社会的内涵是什么？我们每个人应该如何为之努力呢？二、讲授新课（2分钟）1. 和谐社会的内涵- 教师讲解和谐社会的基本内涵，包括民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处等方面。
- 通过实例说明和谐社会的重要性和必要性。
2. 构建和谐社会的责任与担当- 强调每个人都是构建和谐社会的主体，都有责任和义务。
- 通过讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行和谐社会的理念，如尊重他人、关爱弱势群体、维护公共秩序等。
三、课堂互动（1分钟）教师：同学们，你们认为在构建和谐社会中，我们大学生应该怎么做？请结合自己的实际情况谈谈。
四、总结与升华（1分钟）教师：通过今天的课程，我们了解到和谐社会的内涵和构建和谐社会的重要性。
作为大学生，我们要积极践行和谐社会的理念，从自身做起，为构建和谐社会贡献自己的力量。
课后作业：- 请每位同学撰写一篇关于“如何为构建和谐社会做贡献”的短文，字数500字左右。
教学反思：本节课通过简短的时间，引导学生理解和谐社会的内涵，激发学生参与社会建设的热情。
在今后的教学中，可以进一步结合社会热点问题，引导学生关注社会现象，提升学生的社会责任感和实践能力。
大学教师思政课教案模板
大学教师思政课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：大学本科生三、授课时间：每学期第1-16周，每周1课时，共计16课时四、授课教师：张华（化名）五、教学目标1、知识与技能目标：（1）使学生了解我国思想政治理论的基本框架和主要内容；（2）培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题的能力；（3）提高学生的政治觉悟和道德品质。
2、过程与方法目标：（1）通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与教学活动，提高学生的思辨能力和表达能力；（2）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果；（3）注重理论与实践相结合，组织学生参加社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3、情感态度价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情操；（2）使学生树立正确的世界观、人生观、价值观；（3）培养学生具有良好的团队合作精神和社会公德。
六、教学重占和难点1、教学重点：（1）我国思想政治理论的基本框架和主要内容；（2）马克思主义的基本立场、观点和方法；（3）社会主义核心价值观的内涵和意义。
2、教学难点：（1）如何引导学生正确理解马克思主义理论；（2）如何培养学生运用马克思主义观点分析解决问题的能力；（3）如何将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）授课开始时，教师通过展示与思政课相关的社会热点新闻或历史事件，引发学生的思考，提出与课程内容相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心，为进入新课做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）教师以清晰、条理分明的语言，结合多媒体教学资源，对新课的内容进行系统讲解。
重点突出马克思主义的基本理论框架，解释社会主义核心价值观的内涵，并通过实例分析，帮助学生理解理论知识与现实的联系。
讲授过程中，教师应注重启发式教学，适时提问，鼓励学生积极参与课堂讨论，确保学生对关键概念和理论有深刻的理解。
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就 在于坚持教 育 的协 同性 、 主动 性 、 渐进 性和 匹配性 等基
本原则 ， 持续不断地追求“ 育节奏 ” “ 教 与 学生 发展节律 ” 的 和谐共振 ， 使教育的影响力 和功效尽 可能达 到最大化 。因
观、 人生观 、 价值观的重要途径 ， 社会 主义高等教 育 的本 是 质特征”１ ＿ 。因此 ， Ｊ 思想 政治 理论课 教 师在 新形 势下 理 应
文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ｏ ２ （ｏ８ ｏ —０５ —０ １７ 一 ９４ ２ｏ １１ １９ ３ 中 图分 类 号 ：６ ２ Ｇ ４
约“ 学生发展节 律 ” 的两大 因素 是 ： 内在 因素 ， 即学 生 生理
１ 构建和谐社会 呼唤和谐教 育
教育理念实质上 就是 一种对 “ ” “ ” 系的认知 ， 教 与 学 关 就是一种教 育观念。不 同的社会历 史时期 ， 由于教育 的任 务和 目标不 同， 育理 念 的择取也 有所 不 同。当代 中国 ， 教
此， 高校思想政治 理论 课教 学如果 将 和谐教 育理 念 、 原则
和 方法 引入 其 中 ， 定 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 一
２ 开 展 和 谐 教 学 的 反 思 与 实 践
根据和谐教 育 的构成 要 素与精 神实 质 ，０５年初 ， ２０ 我
们在浙江工业大学 １ ９个学院 “ 大一 ” 大 四” 到“ 的学生 中进
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１０ ６
重 庆 工 学 院 学 报
２ ２ 完善教学 内容 。 ． 符合学生 实际 和谐 教育 的循 序渐进性 原则 旨在教 学过程 中必须依
据 学 生 的年 龄 特 点 和 理 解 能 力 ， 照 一 定 的 次 序 和 阶 段 逐 按 渐 发 展 ， 予 学 生 适 当 且 系 统 的 知 识 Ｅ 。据 此 ， 们 针 对 给 ３ Ｊ 我
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第２ ２卷
第１ 期
重 庆 工 学 院 学 报（ 社会科 学
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｎｑ ｇＩｓｔ ｅｏ Ｔ ｃｎ ｌ ｙＳｃ ｌ ｃ ｎｅ ｏｒａ ｏ ｏｇｉ ｔｕ ｆ ｅｈ ｏ ｇ （ｏｉ ｉ ｃ ） Ｃ ｎ ｎ ｉｔ ｏ ａＳ ｅ
与心理发展 的水平 和需 求 ， 体 的遗 传 因素与 “ 物 钟效 个 生
应” 的差异 ， 学生认知结构与社 会实践 经验 的积 淀等 ； 外在 因素 ， 即学生社会生活环境 的差异 ， 主要 指学校 、 家庭 和社 会给学生所提供的学习和生 活环境 与条件 的差 别 。通 常， 当“ 教育节奏” 超过 了“ 生发 展节 律” ， 学 时 就会 拔苗 助长 ， 造成学 生身心 负荷 过重 ， 他们 对教 育产 生排 斥心 理 ， 使 不 利 于学 生身心的发展 ； 教育 节奏 ” 当“ 落后 于“ 学生 发展 节 律” ， 时 又很 难发 挥其促 进 学生 身心 发展 的功能 。而和谐 教育 的精神实 质 （ 即与 其他教 育理 念 和模式 的不 同之 处）
化的优与劣 ， 以及教育时 空调 配合 理与否 等等 。影 响和制
想政治理论课教 学存在 诸如 脱离 实 际的教 学用 书与 内容 难 以实现教育 的引导作用 、 简单 落后 的教 学方式 与方 法难 以达成师生 间的情感互动 、 忽视社会 实践 环节 难 以实 现教
收 稿 日期 ：０ｒ—０ ２ ２ｃ ７ ９— ４ 作者简介 ： 朱燕 （９ Ｏ ， ， １６一） 女 重庆人 ， 副教授 ， 主要从事 马克思主义 中国化研究 。
树立和谐教育 的理念 ， 循 和谐教 育 的基本 原则 ， 极开 遵 积 展课程建设与教学改革 ， 负起为建设 和谐社 会培 育合格 担 人才 的历史重任 。 和谐教育 ， 是指从满足社 会发展 需要 和学 生身 心发展 需要的统一实现 出发 ， 控教 育场 中诸 教育 要素 的关 系 ， 调 使教育 的节奏符合学生发展的节律 ， “ ” 学 ” 生谐 使 教 与“ 产 振效应 ， 进 学生 基本 素 质获 得 全 面 和谐 充分 发 展 的教 促２０ ０ ８年 １月 Ｊｎ．２ ｏ ａ ０８
Ｖ０ ． ２ Ｎｏ． １２ １
和 谐 教 育 视 野 下 的 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学
朱 燕
（ 浙江 工业 大学 政 治与公共 管理 学院 ， 杭州 ３０２ ） １０３
摘要 ： 根据 和谐教育 的基本要 素反思高校思想政 治理论课教学不 和谐状 况 ， 在坚持和谐教 育协 并
行 了 “ 于 和 谐 教 育 的 思 想 政 治 理 论 课 教 学 现 状 调 查 ” 发 基 ，
放 问卷２ｏＯ ， ０份 回收有效 问卷 １ ０ 份 。调查 结果 显示 ， ６ ５ 思
育［ 。其中 ， 响“ 影 教育节奏” 变化 的直接 因素 是教育 目标 的高与低 、 教育 内容 的深 与广 、 育手段 与 方法组 合及 变 教
同性 、 渐进性 、 主动性 和匹配性 等基 本原 则的基础上 ， 从教学资源 、 学 内容 、 教 教学方法 、 教学 环境
等教育要素人手 开展课程建设 与教 学改革 ， 有助于 高校 思想 政治理论 课教师担 负起为 建设 和谐 社会培育合格人才的历史 重任 。 关 键 词： 高等院校 ； 思想政 治理论课 ； 和谐教育
全面构建社会 主义和谐社 会的任务 和 目标 ， 已成 为未来 相
当长一个 时 期 内社 会政 治、 济 、 化发 展 的价值 取 向。 经 文 与构建和谐社会相适应 ， 和谐 教育 的理念 、 则与方 法 ， 原 也 再度受 到教育界 的关注 。“ 高校思 想政治 理论课 承担着 对 大学生进行 系统 的 马克 思 主义 理论 教 育 的任务 ， 是各 层 次、 各科类大学生 的必修 课 ， 是对 大学 生进 行思 想政 治 教 育 的主渠道 ， 是帮 助大 学生 坚定 理想信 念 ， 树立 正确 世界