学校五年发展规划

1 XX镇中心小学五年发展规划 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人类发 展的根本途径，优先发展教育对 “中国特色社会主义”建设具有重要意 义。现在正是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期， 也是我校抢抓机遇， 提升办学水平， 树立办学品牌， 实现腾飞的最佳时期。 为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育 改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合学校实际，制定五年发展规 划。 一、总体目标 以争创省级标准化先进学校为契机，和谐治校、质量立校、科研兴 校、特色强校。以“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”为全体 教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定 基础，努力打造特色教育品牌，使学校教育教学水平和综合实力位于包括 县直小学在内的全部学校前列，成为一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜 明、发展和谐”的知名农村小学。 二、总体规划： 1、 办学思想：依法施教，加强学校管理，强化教师职业道德教育， 全面实施

教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，借助老中 青教师“传帮带”作用，做好“蓝青工程” ，鼓励开拓创新，创出学校的 办学特色。 2、 办学条件：实施校园绿化、美化、净化、人文化工程，精细化管 理工程和

教师专业化培训工程， 为实现“社会满意、 家长放心、 学生喜欢、 教师自豪”的办学目标创造条件。 3、管理水平：加强两支队伍建设，干部队伍达到“五好” ，即 领导 班子好、

队伍素质好、制度建设好、工作业绩好、群众反映好；教师“业 务精、素质高、能敬业” ；加强精细化管理，落实分层评价机制，充分发 挥中心小学的龙头作用， 以“校2

内教研”、 “校本教研”和“两级督察 （县 教体局、镇中心校）”为措施，搞好教科研活动，以管理队伍，以教科研 促质量。 三、具体工作目标 （一）、办学规模 学校五年内在保持原有规模的基础上进上步一提档升级，力争在 2011 年末申请晋级“省级标准化建设先进学校” ，抓住争创“省级标准化 先进学校”建设的有力契机，争取上级部门的支持，力争在五年内使学校 规模更上一层楼，让更多的学生享受优质教育资源。 在提高办学规模的同时，努力提高教育教学质量，争取五年内，使 青原中心小学在办学规模与办学质量上与县直小学站在同一行列，并达到 县直小学中上游水准。 （二）、学生培养 学生是一所学校的根本，学校存在的目的就是培养出优秀的、适合 社会需求的人才。基于此，我校在未来的教育教学工作中，要大力开展素 质教育、创新教育与德育养成教育，以提高学生综合素质、培养学生创新 能力、造就社会主义建设新型人才为终极目标，多途径、全方位对学生进 行培养，全体教职员工集思广益、 群策群力， 教书与育人并举， 全力为“打 造适合时代发展的新型人才”打下坚实基础。在五年之内，力争使学生达 到如下要求： 1、具有良好的学习品质——有强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣和

良好的学习习惯，能够积极地探索，多渠道地尝试，在探索和尝试中积累 知识，获得能力。 2、具有持续的发展潜质——在夯实基础知识、素质全面提高的前提 下，有自己

的兴趣爱好，追求个性的自由发展。 3、具有优秀的道德修养——在为师之范的教育陶冶下，展现出新时 代学生应有

的风貌：纯真善雅、仁爱博大、勤学睿智、诚实守信、坚韧不 拔、开拓创新。 （三）、教师队伍建设 教师工作性质的特殊性决定了教师职业道德的示范性和传3

播性是其 他职业所不具备的，教师的“德、识、言、行”在提高教育质量和办学水 平过程中居于主导地位，教师师德水准的高低和业务素质的优劣，直接关 系到“教风、学风、校风、教学质量”的好坏，关系到学校的生存和发展， 所以我校把教师队伍建设，尤其是加强教师的师德建设放在未来学校发展 的首要位置。未来五年内，我校努力做到： 1、师德师风建设方面

① 、使教师们进一步明确终身学习，不断进取的观念，进一步形成 全新的正确的教育理念和科学的教育方法，努力发扬敬业精神，切实提高 育人水平， 精心塑造师德风范， 建设一支开拓创新， 求真务实， 知识渊博， 品格高尚，精于教书，勤于育人的高素质教师队伍。 ② 、完善师德建设的各项制度以及考核、激励机制，进一步完善学 校、教师、社区、家长、学生五位一体的监督网络。 ③ 、全面落实全员德育模式，人人发扬讲文明的新风尚，推进学校 文明建设 ④ 、关心教师的道德生活及心理健康，以关心人、温暖人为宗旨， 多层次、全方位维护教职工的利益。 ⑤ 、着力提高教师的教书育人的能力和水平，帮助教师形成个性化 的教学特色，形成以名师为引领的骨干教师团队。 2、师能建设方面

① 要有较强的课堂教学创新能力。教师要彻底改变传统的教学模式， 完成向新的学习方式和教学方式的转变，促进学生自主、合作、探究型学 习方式的形成。 ② 要具有课程开发能力。要求教师有能对教材进行二次开发的能力， 能积极参4

与到校本课程的开发当中，要从原来的“消极接受者”转变为 “课程决策者”，具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能 力，降低对教科书的依赖。 ③ 要有娴熟的教学技艺。遵循教育规律，智慧地、艺术地教育学生， 灵活地、技巧地驾驭课堂教学。具有现代信息技术的开发和应用能力，并 能灵活有效地运用到教育教学实践中去。 ④ 要具有教学反思能力。通过自我评价和不断反思，掌控学生状态， 调整教学策略， 了解学习、 教学、课程和评价的动态过程， 提高教学效果， 成为高人一筹的教师。 ⑤ 要有较强的科研能力。既是课程的执行者，又是课程的开发者， 善于思考，勤于钻研，在科研实践中不断提升教育教学水平。 ⑥ 要具有人际交往与合作能力。要求教师提高自己人际沟通的技能 和技巧，改善自己人际交往行为和态度，创建使学生感到有人理解、有人 关心的环境，从而促使学生配合教师参与新课程改革的各项活动。 （四）教学管理 1、积极开发校本课程，完成新的校本教材的编写工作，并开好 校本课程。 2、改进教学方法， 充分利用现代教学手段， 提升教师授课水平， 创设 “会学乐学、和谐合作、师生互动、创新发展 ”的教学氛围。 3、改进评价体系：关注教师及学生的全面发展。

4、教科研工作：高水平地完成市级研究课题，培养一支有一定 科研能力的教师队伍，形成“科研兴教”的学校教育科研氛围。使我 校教育科研水平和质量达到区先进水平。 5

（五）、校园建设 （1）整体规划校园建设，完成校园环境整体布局建设。 （2）加大学校文化建设力度，从软、硬件上，完善动态和静态校园 文化建设，进一步提升校园文化内涵。 （3）倡导“环保、绿色”理念，创建花园式校园。 四、主要规划举措 围绕“五年规划”的总体目标，在今后五年时间内将全力实施以下 措施： 1、精神引领

传承和弘扬传统文化，把“爱我家乡” 、“《新三字经》”、“《弟子规》 等思想教育层面的作品纳入校本教材，把儒家文化中许多至今仍具有蓬勃 生命力的理念与当代教育理念紧密结合，努力打造青原中心小学精神，丰 富校园文化的内涵。让优秀传统文化在全体教职工当中形成共识，潜在地 规范人的行为，真正起到引领作用。 2、环境建设

（1）以中华民族的儒家文化精髓为主要内容， 以《弟子规》、《论语》 中的民族传统美德为主要教育形式， 立足于本校实际， 采用“点”“线”“面” 相结合的方法，努力营建一个“立意深远、内容隽永、形式独特”的校园 文化环境。 （2）重视校园安全设施建设，为学生提供安全的学习环境和活动空 间。 （3）完成校园广播系统的建设工程。 （4）进一步完善校园资源库，实现教育管理信息化，切实提高工作 效率，倡导绿色生活，构建文明和谐校园。 3、教育创新 6

（1）实现儒家传统美德教育与课堂教学的有机整合。抓住课堂这一 “主阵地”，让中华传统美德教育的思想真正去感染、影响、浸润师生的 内心世界，并使之转化成教师、学生外显的行为。 （2）树立全面质量观，制定全面和可操作的教学质量标准与教学常 规，完善教学研讨制度、教学工作督导制度、教学信息反馈制度等，为学 校教育教学的高质量提供保证。 （3）积极、稳妥地推进教育评价的改革，积极实施发展性督导评估 方案，关注不同层面的需求，寻找社会、家庭、学校教育的契合点。 （4）以课题为载体，促进课改实验科学、有序地向纵深推进，开辟 课题研究论坛，完善课题研究程序，开发课题研究资料库，推广具有校本 实用价值的课题，有效地实现科研与教研的有机整合，突出教育科研对教 学实践的针对性、应用性和指导性，推动课程改革走向立体化和动态化 （5）把“校本建设”作为学校发展的重要支点，以校本课程的开发 为主体，以校本教研和校本培训为“两翼” ， 构建校本课程体系，全面推 进校本建设，使学校教育驶入健康发展的快车道。 （6）进一步加强班主任、辅导员工作创新和班主任、辅导员队伍建 设的研究与实践， 重视对班级管理工作的总结、 思考与积累， 促使班主任、 辅导员工作向专业化发展。 4、活动推进 搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受

校园文化的魅力，塑造自己、完善人格。 （1）德育活动促养成。围绕《论语》 、《弟子规》诵读教育，以行为 习惯的养成为重点，开展丰富多彩的道德实践活动。努力把德育贯穿到常 规教育活动中，融化到少先队活动中，渗透到家庭教育活动中，拓展到社 会实践活动中。