课前准备浅谈
浅谈课前导入
浅谈课前导入浅谈课前导入导言：课前导入是教学过程中非常重要的一个环节，它在课堂开始前，通过一系列的活动来引起学生的兴趣，调整学生的思维状态，创设良好的学习氛围，为之后的教学活动铺垫。
本文将从导入的目的、方法和实施效果等方面进行探讨，以期更好地理解和运用课前导入。
一、导入的目的课前导入的目的是为了将学生引入新的学习内容，帮助学生建立所需的认知基础，并激发他们的学习兴趣。
具体地说，导入的目标有以下几个方面：1. 唤起学生的学习兴趣：通过设计趣味性高、新颖独特的导入活动，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 激活学生的背景知识：通过与学生现有的知识和经验相联系，帮助学生建立起认知框架，为新知识的学习奠定基础。
3. 调整学生的思维状态：导入活动应当能够帮助学生从杂乱的思维中转移到与新学习内容相关的思维状态，提高学生对新知识的接受度和理解力。
4. 创设良好的学习氛围：通过导入活动，为学生打造一个积极、活跃、开放的学习环境，增强学生学习的主动性和自觉性。
二、导入的方法为了达到上述的目的，教师可以采用多种不同的导入方法。
下面列举几种常见的方法，供教师参考：1. 提问法：教师可以通过一个或一系列的问题，引导学生回忆有关的知识，激发他们的思考和讨论，增强后续学习的针对性。
2. 故事法：教师可以通过讲述一个生动有趣的故事，吸引学生的注意力，调动他们的情感，帮助他们建立情境意识。
3. 观察法：教师可以通过给学生观察一幅图片、一段视频或一段音频，让学生观察、思考、推理，引出新的学习内容，并培养学生的观察力和分析能力。
4. 游戏法：教师可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生以竞争的方式来学习新知识，增强他们的参与度和积极性。
5. 实验法：教师可以设计一些简单的实验，在实际操作中让学生亲身体验，探索新知识，增强学生的理解和记忆效果。
三、导入的实施效果课前导入的实施效果对于后续教学的开展具有重要意义。
一个好的导入活动能够使学生更加主动、积极地参与到学习中，促进他们的思维活动和知识积累，提高学习效果。
浅谈如何有效备课
浅谈如何有效备课广西桂平市厚禄乡第二初级中学课题组成员覃舒新课程要求教师拥有有效的教学理念～掌握有效的教学策略～引导学生有效学习～这就要求教师首先要进行有效备课。
常言道:“凡事预则立～不预则废。
”对于教师而言～要想上好课～必须要备好课～而有效备课自然而然成了有效上课的前提。
那么～什么是备课,顾名思义～备课就是为上课做准备。
而在语文备课中～集中体现教学设计的文本形式被称为教案。
在我们的教学实践中～我们往往把备课曲解成了备教案。
在我们许多的老师看来～写教案就是备课的全部。
在理论上～备课有广义和狭义之分。
广义的备课是指终生备课～它以学科为核心～摄取生活的方方面面～将先进的教育理念～深厚的文化底蕴～灵活的教育机智～丰富的语言表达集于一体～并以潜在的方式存在于教师的头脑之中～随时为每节课服务。
狭义的备课则是为课堂设臵预案～设定程序～以完成教学任务。
对我们语文教师而言～有形教案固然有用～但更重要的是进行广义备课～把课备进自己的心灵深处。
我想首先谈一谈如何备教材。
苏联杰出的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说:“在课堂上～教师不仅要想到所教的学科～而且要注意到学生,注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。
教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少～则学生的脑力劳动的效率越高。
如果教师把全部注意力都用在自己的关于教材的思考上～那么学生感知所教的东西就很费力～甚至听不懂教师的讲述。
”“教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10 倍、20 倍……那样一来～他在上课时的语言就会运用自如～学生感知这些信息就不太费力,这时～处于教师注意中心的就不是自己的讲述～而是学生的思维情况。
这时～教师从学生的眼光里就能看出他们懂了还是没懂。
如果有必要～他就迅速地变换讲法。
驾驭学生思维的艺术～绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好～并且只讲事先准备了的东西～而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。
”苏翁的这一论述～充分说明了教师对教材的熟谙程度直接决定了课堂是否高效。
浅谈中学体育课前准备活动的几个建议
浅谈中学体育课前准备活动的几个建议作者：王光耀来源：《速读·上旬》2014年第08期摘要：体育课、训练课的准备活动是教学过程的重要组成部分，是为基本教材内容做好心理和生理的准备，准备活动是必不可少的，一定要认真抓好准备活动的备课，才能更好地完成教学任务。
如何安排好每节课的准备活动，是保证上好每节课的重要环节，不容忽视。
本人根据自己的教学经历，浅析了体育课准备活动的几个问题，准备活动应考虑的因素和问题的解决建议。
关键词：中学体育；准备活动；问题；建议一、对准备活动的意义认识不足运动生理学理论告诉我们：准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。
认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。
在实际教学中，由于对准备活动的认识不足，有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的学生思想活跃。
好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。
体育教师应给学生分析讲解准备活动的重要意义，提高学生对准备活动的认识及重视程度。
二、准备活动缺乏中学特点学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了中小学的准备活动应各具特点。
但在中学体育教学中，准备活动区别不大，中学公式化，一套操，一个游戏，整个中学都在用，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。
这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和中学生的生理特点。
学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为基本，游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。
中学体育课的基本部分相对运动量较大，在准备活动时，既要有一般性练习，又要有专门性练习，并要根据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求。
三、准备活动内容单调乏味一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。
浅谈如何做好课前准备
浅谈如何做好课前准备作者：赵俐杰来源：《新教育时代·教师版》2017年第18期摘要：搞好课堂教学的关键是把握好课堂教学的程序及明确对不同程序中的要求。
课堂教学的基本程序包括课前准备、课堂教学和课后辅导三部分。
其中课前准备是教学工作的重要环节，是教师上好课的前提。
只有课前准备全面、充分、细致，课堂教学才能提高课堂吸收率。
关键词：课堂教学课前准备吸收率课堂教学是整个教学过程中的一个主要环节，是教师把知识和技能传输给学生的关键程序。
搞好课堂教学的关键是把握好课堂教学的程序及明确对不同程序中的要求。
课堂教学的基本程序包括课前准备、课堂教学和课后辅导三部分。
其中课前准备是教学工作的重要环节，是教师上好课的前提。
只有课前准备全面、充分、细致，课堂教学才能提高课堂吸收率。
一、精心进行教学内容设计1.熟悉大纲，确定备课深度广度教学大纲是我们教学指导性、纲领性文件，它规定教学的目的要求，教学原则和内容，以及教学的重点等，是整个教学过程实施的准则。
在教学准备阶段，必须反复阅读大纲，熟悉大纲对每一章节具体要求，根据教学计划和进程安排每次课的教学任务，确定备课的深度和广度，明确教学重点和难点。
2.吃透教材，科学合理加工内容课前准备中主要是要做好备课工作，备课的核心工作是进行教学内容设计。
应首先明确本次课在本门课程中的地位和作用，也就是说它占有多大分量，要达到一个什么效果。
这个问题确定后，接下来要精读本次课教学内容，吃透教材。
对教材内容要有一个比较全面系统的了解，通过仔细阅读、理解，掌握其精髓，对教材内容做到了如指掌。
3.收集资料，广读博学传递信息资料就是我们教学用的有关参考书、杂志等。
阅读参考资料可以帮助教师不断了解本学科的新发展、新成就、新技术，随时把信息传递给学生，尽可能使学生的知识积累与学科的发展同步前进。
这些都应在编写教案之前认真广读博学，并在阅读中随时集录卡片，以利于设计编写教案时参考。
4.精选教具，提高教学质量效果教具是根据教材的内容确定的挂图、模型、实物、标本、多媒体设备等教具。
浅谈打造“高效生物课堂”的策略
浅谈打造“高效生物课堂”的策略随着教育教学理念的不断更新和教学手段的不断创新，如何打造一堂高效的生物课堂成为了教师们需要思考的课题。
生物课程作为中学教育的重要组成部分，既要传授学生科学知识，又要培养学生的创新能力和解决问题的能力。
为了实现这些目标，教师需要在课堂教学中不断改进和创新，制定一系列具体的策略。
本文将从课前准备、课堂教学和课后总结三个方面进行探讨，以指导教师如何打造一堂高效的生物课堂。
一、课前准备1. 确定教学目标在进行生物教学前，教师应明确每堂课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标，以便于有针对性地进行教学设计。
2. 精心设计教学内容精心设计教学内容是打造高效生物课堂的重要步骤。
在设计教学内容时，教师需要结合教材内容，根据学生的实际情况和兴趣爱好确定教学重点和难点，合理安排教学内容的呈现顺序，确保教学内容的系统性和完整性。
3. 准备教学素材为了丰富生物课堂的教学内容，教师需要提前准备好生物实物、图表、实验器材等教学素材，以增强学生的学习兴趣，激发他们的思维和探究欲望。
二、课堂教学1. 激发学生兴趣在课堂教学中，教师应该采用多种教学方法和手段，如提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲和探索欲。
2. 注重互动生物课堂的教学应该是师生互动、生生互动的过程。
教师除了传授知识外，还应该引导学生进行思维交流和合作探究，鼓励学生提出问题、发表观点，促进学生之间的交流和合作，提高课堂教学的参与度和趣味性。
3. 创设情境生物课堂教学可以适当创设一些情境任务，帮助学生理解和应用所学知识，激发其学习动力和兴趣。
通过情境的创设，学生可以更加深入地了解生物知识，提升其运用知识解决问题的能力。
4. 多媒体辅助利用多媒体技术进行课堂教学是提高生物课堂教学效果的有效手段。
多媒体技术可以使抽象的生物概念变得直观可见，帮助学生更好地理解和记忆生物知识。
三、课后总结1. 作业设计合理设计作业是巩固和拓展生物知识的重要手段。
浅谈藏语文教学中如何做好课前准备
浅谈藏语文教学中如何做好课前准备发布时间：2022-12-20T02:52:00.663Z 来源：《科学教育前沿》2022年10期作者：索郎让德[导读] 【摘要】随着教育的发展，藏语文教学大家也越来越重视，作为教师要顺应教育的变革，根据自己学生的特点，和新的教学大纲的要求，制定适合自己学生的教学方法。
本文主要探讨藏语文教学中如何做好课前准备。
【关键词】藏语文课前准备策略索郎让德（四川省阿坝藏族羌族自治州藏文中学校四川阿坝 624000）【摘要】随着教育的发展，藏语文教学大家也越来越重视，作为教师要顺应教育的变革，根据自己学生的特点，和新的教学大纲的要求，制定适合自己学生的教学方法。
本文主要探讨藏语文教学中如何做好课前准备。
【关键词】藏语文课前准备策略中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）10-031-01随着教育的发展，藏语文教学大家也越来越重视，作为教师要顺应教育的变革，根据自己学生的特点，和新的教学大纲的要求，制定适合自己学生的教学方法。
在平时教学中，教师要提前备课，做好课前准备工作。
一、给学生创造轻松的阅读氛围作为藏语文教师，课前要努力调整自己的情绪，提前进入教室，努力给学生提供一个活跃的学习氛围。
适当引导学生在课上要踊跃发言，每个学生都可以在课堂上大胆提问大胆质疑。
让学生畅所欲言、大胆表达，这样能很大程度地提升学生的表达能力，真正意义上地提高藏语文学习效率。
大部分教师在课堂教学中不能有效深入地和学生进行实际互动，对学生的性格、爱好也了解得不够全面，无法营造一个轻松、欢快的课堂氛围，间接导致学生失去学习藏语文的兴趣。
课堂是学生和教师交流的平台，教师通过课前充分的准备，努力调动学生情绪，降低课堂教学中因缺乏互动给学生造成的负担，杜绝产生为应付考试而学习藏语文的错误思想。
二、认真备课，明确教学目标众所周知，教师的课前备课时十分重要的，教师只有在充分了解课本知识，掌握教材内容，熟知教学大纲的同时，才能更好的给学生讲解知识，只有自己吃透教材，才能生动的为学生讲解。
浅谈备课、上课
课程篇俗话说，良好的开端是成功的一半。
行家说，精彩的生成源于精心的预设。
由这两句话可见，课前备课是多么重要。
备课是教学中最为基本也是最为重要的一个环节，随着新课标的深入实施，有效教学成为教师追求的目标，而备课则是实现此目标的前提条件。
要想上好每一节课，首先得备好课。
备课涉及面很广，主要有以下几个方面：一、备生活生活是我们进行教育教学的背景，同时也是授课最为基本的内容，因此，所有的授课都必须基于学生的生活，基于教师的生活。
它要求教师注意从生活中积累与课程有关的各类生活常识、各种现象，并及时与课程进行对接与整合。
如：《北京》一课，第一自然段中写道：“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
”这句话中有两个表示颜色的词：红、黄。
在教学设计中，我会让学生思考：为什么要把天安门做成红墙黄瓦呢?对于二年级的小朋友来说，他们几乎都不知道。
于是我就会告诉他们，在现实生活中，红色代表喜庆吉祥，黄色代表尊贵，所以把北京天安门设计成红墙黄瓦。
这样的不但漂亮，而且还有象征意义。
二、备课程备课程就是培养自己的课程意识，了解课程标准的相关内容，对课程涉及的目标、课程体系进行深入的了解，弄清课程载体的基本形式。
在此基础上，充分了解支撑课程的教材，弄清教材涉及的知识点，各知识点之间的联系，教材的学科体系，教材中接入学生的方式，接入生活的方式，教材中可开发的课程内容等。
三、备学生学生是教学的对象，是学习的主体，是整个教育教学的核心要素，所以备课必须以学生为核心。
备学生的内容很多，最为重要的是了解学生的家庭教育情况、学习基础，已经懂了些什么，学习方法，个性特点，与人合作的能力，主动、合作、探究学习的现状，自主管理的能力，成长意识和责任意识，成长目标和期望等。
对于学科教学而言，了解学生学科学习基础、兴趣、学习方法和学习习惯、学习责任心、学习动力、自学能力等，这些都是备课的关键。
要想教会学生，必须先了解学生。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要，因材施教，高质量地完成教学任务。
浅谈如何上好一堂科学课
浅谈如何上好一堂科学课摘要：针对科学课教学，扎实有效是课堂的基本要求。
虽然教师可以上得简约一点、朴素一点，但要讲究实效。
因此，在课堂上教师要抓住重点，突破难点，发挥引导作用，立足学生主体，让学生在“做中学”。
上好一堂科学课，既需要教师做好课前的准备，也需要学生的全程参与。
关键词：科学课课前准备全程参与在科学课教学中，我们总能观摩到一些优秀的科学展示课、评优课，从教学设计到教学展示，都堪称完美。
然而，教师每天面对的是日常课堂，不可能花那么多的精力去进行不同的教学设计。
这说明日常课堂不可能预演，也不可能那么“豪华”。
扎实有效是科学课的基本要求，在进行课堂教学时，教师应减少一些花里胡哨的东西，抓住重点，突破难点。
下面，笔者结合日常教学，谈一谈如何上好一堂科学课。
一、做好课前准备（一）对教学设计的准备教学设计就是我们所说的备课，包括教学目标确定、学习任务分析、教学思路设计、教学环节设计、教学活动设计等。
教师尤其要做好对学生学情的分析，了解学生已有的学科知识和经验基础，把握学生的认知障碍，在教学设计时要基于学生的立场，着重关注学生的“学”，而不是考虑自己的“教”。
具体的教学过程是教学设计的核心，包含了情境的创设、问题的设计、活动的安排等，所有的教学环节和细节都要考虑清楚。
既要把教学设计成教案、打印在纸上，又要熟记在心，对整个教学流程了然于胸。
（二）对教具与学具的准备在科学课教学中，教具和学具有重要的辅助作用，是提高科学教学效率的重要抓手。
尤其是在科学实验教学中，实验器材是必不可少的学习用具。
有了教具，教师可以在“做中教”；有了学具，学生可以在“做中学”。
科学实验教学，不能是纸面实验、口头实验，要给学生提供操作材料，让学生“真刀实枪”地探究。
对教具和学具的准备，是一项非常复杂的工作，耗时又费力。
部分科学教师为了省时省力，将分组实验改为演示实验，为了可以少准备一些材料，甚至有少数教师连演示实验的材料都不准备。
谈思想政治的课前准备与学习指导
育 者所 接 受 ， 越 能 转 化 成 受 教 育 者 的 内 心 要 求 ” 因此 我 们 就 ， 要 让 思 想 品 德 教 育 如 同 春风 化 雨 一 样 ， 能 滋润 学 生 的心 田 ， 既 又能 达 到 “ 润物 细 无 声 ” 的境 界 。下 面 我 结 合 初 中政 治 教 学 具 体 实践 浅 谈 如 下几 点 。 以教 师 人格 魅 力 进行 无痕 德 育 教 师 的 人 格 魅 力 ， 教 师 教 育 、 引 、 响 学 生 的 主 要 源 是 吸 影 泉 ， 学生 思 想 品德 的 形 成起 着 奠基 作 用 。 方 面 ， 中生 正处 对 一 初 于 身心 发 育 、 性 成 长 的 过 渡 时 期 ， 们 的人 生 观 、 界 观 、 个 他 世 价 值 观 尚未 定 型 ， 可塑 性 很 大 ， 着 很 强 的模 仿 能力 。另 一方 面 ， 有 初 中生 毕 竟 社 会 交 往 面 很有 限 ， 本 上 除 了 家人 ， 是 学 校 里 基 就 的 同学 和 教师 。因 此 ， 满人 格 魅力 的教 师往 往 就 成 为 了他们 充 心 中 的偶 像 和 效 法 的榜 样 ， 疑 会 给 他 们 以潜 移 默化 的影 响 。 无 “ 桃李 不 言 ， 自成 蹊 ” 教 师 的一 言 一行 ， 下 。 都要 处 处 给学 生 做 出 表率 ： 人云“ 身正， 古 其 不令 而 行 ； 身 不正 ， 令 不从 ” 所 以 教 其 虽 ， 师 要 以 身作 则 ， 行 一 致 。 言 另外 。 要尊 重 、 解 、 诚 地关 爱 每一 理 真 个 学 生 ， 偏 心 ， 打击 学 生 ， 重 学 生 的人 格 ， 等 地 走 近学 不 不 尊 平 生 ， 解 学 生 ， 学生 做 知 音 ， 朋友 。教 师 良好 的 心理 素 质对 理 与 交
浅谈在新课程下的教学准备
浅谈在新课程下的教学准备摘要：教学是有目的、有计划的活动，在进行教学之前，教师需要进行必要的准备，做到头脑中有计划，才能有条不紊，找到教学的方向感。
从教学目标的制订与叙写、教学资源的搜集与整合、教学对象的分析、教法与学法的探索、教具的准备以及课前候课六个方面对教学准备中所涉及到的问题和现象做出分析，并提出新课程下教学准备应与时俱进，只有充分做好行之有效的教学准备，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。
关键词：新课程;教学准备;探索教学是有目的、有计划的活动，在进行教学之前，教师需要进行必要的准备，做到头脑中有计划，才能有条不紊，找到教学的方向感，才能在教学中有自信，才能在教学中游刃有余。
因此，教学准备是好的教学活动的第一步。
下面我就教学准备中涉及的问题和现象谈一些体会。
一、教学目标的制订与叙写合理的教学设定会帮助学生明确自己的发展方向，并可使学生在实现目标的同时获得成就感。
1.知识与技能教学目标的确立。
确立目标时，综合考虑学生自身和情景两个因素，会激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，激励他们克服学习中的困难，从而获得良好的效果。
2.过程与方法中学习目标的确定。
确定正确的教学过程与方法是转变学生学习方式和全面提高学生科学素养的关键。
确定教学过程与方法的目标时，我们需提出问题进行初步的探索活动。
能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
例如：“与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。
”3.情感、态度与价值观中教学目标的确定。
情感、态度与价值观的教学目标要明确规定学生应参加的活动，而不是具体规定从这些活动中获得什么。
如“通过小组合作方式，探究化学反应前后物质质量的关系，体验合作学习的重要性。
”二、教学资源的搜集与整合现在各种教学资料应有尽有。
有教材、教学参考资料、网上资源、同事的建议、自己的经验、新闻、生活常识等非常多。
在此我主要阐述一下教学参考资料与网上资源的搜集与整合。
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课前准备浅谈
传统的关点把课前准备叫做“备课”，即备教材、
备学生、备教法、备媒体……。现在，“备课”一词已
被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。课前准
备既是一个复杂的物质准备，又是一个理想的心理预
期，他的好坏影响着这堂教学活动的成功与失败。那
么教师应怎样进行课前准备呢？下面谈谈我的几点浅
见。
1 查阅资料，钻研教材
现在各种教学参考书、备课手册、板书设计集以
及报刊杂志上刊登的各种教学参考资料，应有尽有。
这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师
们所编写或撰写的，这些资料对我们的教材从不同的
角度、不同的侧面、不同的层次进行了比较深入透彻
的分析、综合和概括，提出了多方面合理的教学建议，
设计了科学的教学思路，这些现成的教学经验对我们
备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好
地利用它们，就可以避免走很多不必要的弯路，也可
以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。 我们平
时听公开课作的听课记录、自己上课的课后记录，也
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是很有价值的参考资料。公开课凝结着讲课老师的探
索创新的心血，其中的成功与失败也可以作为我们教
学的借鉴。 因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，
细专教材，凡是对有参考价值的资料广采博纳，取其
精华，择人之善而从之，对优化自己的课堂教学大大
有益。
2 精心备课，作好设计
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课
的前提，是提高教学质量的关键。要备好课，就必须
根据《课程标准》的要求和教学计划的安排，根据不
同的活动内容、不同的学生认真细致地备课，结合学
生实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理
以达到最佳的教学效果。 备课的直接产物和表现形式
是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的
依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见
性和计划性，并合理地分配课堂的时间。有的教师却
不以为然，他们或者是把别人的教学教案“移植”到
自己的备课本上；或是干脆拿着买来的备课手册走上
讲台；或者是“一本通书读到老”――一本教案年年
用、次次用。这些应付式的偷工做法极不利于教学质
量的提高。 编写教案，既不是课文的抄录，也不是参
考资料的凑合，而是对课文和各种教学参考资料进行
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创造性地加工的成果。教学工作本身是创造性很强的
一项工作，每一堂成功的课例都体现了教师新颖的设
计创新的结果。即使是同一篇课文，由于教育对象不
同、班级基础不同、时代背景及要求不同等等，这些
都要求我们充分发挥自己的才智，走出现成教案的圈
子。我们要根据《课程标准》的要求，结合本班学生
实际，确定讲解内容的深度和广度，要讲清知识性，
还要有思想性，把内容与方法结合起来；注意智力因
素教育与非智力教育相结合，还要调动学生的学习兴
趣，激发学习意志与求知欲，培养学生的自学能力等。
精心设计教法，考虑如何培学生的能力，编写出切合
本班学生智能发展的教学方法。 我们必须适应教改的
形势要求，深钻教材，了解学生，研究教法，精心备
课，教学才能取得良好的效果。
3 准备教具，考虑好操作和演示
教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。它既
能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助
学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提
高学生学习兴趣。直观教具种类繁多，比如实物、图
片、标本、模型、三机（录像机、幻灯机、放音机）、
多媒体电脑等。上课需要用到哪些教具，我们应做到
心中有数，并于上课前准备好。如果是运用电化教学
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手段，必须在课前检查一下电器是否正常，所要用到
的软硬件是否已安装并可正常运行。最好自己先预做
一次演示实验，以保证上课演示的成功性和准确性。
上课时，教具摆放的位置，演示的时间也要考虑好。
这些工作做得充分和细致一点，可以避免因教具准备
做得不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利
开展。
4 静心想课，写好备课记录
写好教案，不等于就能上好课，想课是备课的补
充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写
好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影
后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、
教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而作
出相应的调整、增补和删减工作。可以说这是对教案
的再加工，它会使课堂教学目标更明确，重点更突出，
结构更严密，条理更清楚。 想课，这一步工作对于初
步走上讲台的青年教师来说更为重要。因为它们对所
讲的教材内容并不是很熟悉，并且是初次编写该课的
教案。经过课前静心想课和备课记录的拟定，上课会
变得主动、自如、连贯。上课时就容易把精心编写好
的教案得以在课堂中体现和实施，避免只限于纸上谈
兵的局面。
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5 课前侯课，提醒学生作好准备
侯课，也是上好一堂课的一个重要环节。如果我
们在上课预备铃响之??时准时到达课室门口侯课，可
以达到以下三个目的：首先，暗示了学生该上课了，
使还在课室外游玩的学生赶快进入课室，使课室内的
学生赶快回到自己的座位，逐渐稳定情绪，作好上课
的准备；其次，起到调节我们自??己的情绪的作用，
以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；
再次，会增强学生的时间观念，有利于学生严于律己，
提高自我控制能力，逐渐养成惜时如金的良好行为习
惯。试想，若一个教师在上课铃响过之后才匆匆赶到
课室，那会有什么样的结果呢？――必然会影响教学
效果，影??响学生有意注意的转移和惜时的良好习惯
的培养。 对于初步踏上讲台的年青教年来说，课前侯
课会起到稳定情绪、防止怯场的作用。
总之，一堂课之前的准备，对任何一个教师，上
好一堂课都极为重要，很多老教师都有这样的体会：
尽管教学多年，教材反复教过多遍，但每教一次就有
新的体会，增加一些新的内容，只有通过认真细致的
准备，才能使教师在教学中做到胸中有数，临场不乱，
从而达到比较好的教学效果。