《诚实与信任》教学设计(第一课时
《诚实与信任》教学设计(原创)
《诚实与信任》教学设计（原创）
诚实与信任
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点：
“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。
作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。
教学准备：
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话、导入课文
1、板书课题，读题，读完课题，你想说什么？
2、文章写了一件什么事？
3、文章想告诉我们一个什么道理？
二、初读课文，自学生字
1、读课后生字表，注意看清音节，读准字音。
2、检查
（1）出示书后练习的词语。
（2）读课文
（3）再读课文，把印象深刻的词语、句子划下来。
思考：课文讲了一件什么事？
可以分几段？
三、作业
1、抄写生字词。
2、练习朗读课文。
诚实与信任第一课时教案
激发兴趣
1、按要求自由轻声读课文。
2、交流自己的意见，感知字形。
3、充满信心的踊跃朗读。
4、划自然段，读课文，评议。
5、学生之间相互交流：配合老师，积极参与学习。有感情的读书，大胆发言。
6、学生汇报，选出最佳答案并说出理由：
一、（1-3）作者驱车回家‘在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。
5、练读对话，照顾差异。
（1）、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。
（2）、同桌分角色练习。
（3）、师生配合，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
（4）、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
课前准备
投影
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
1.读一读：认真练读《母亲的恩情》课文。
2.找一找：读一二两行诗句并到课文中找找它们的意思。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
揭
题
导
入
初
学
课
文
回
归
课
题
1、引出课题。
2、板书：意外。看到这个题目大家在想什么呢？
3、今天我们将走进课文，探寻诚实和信任的奥秘。。
板书设计：
诚实与信任
诚实故障一辆破碎
地址超出厘米责任
三、课后拓展延伸
阅读有关“诚实”的小故事
《诚实与信任》第一课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
海安开发区实验小学林文兰
理论支持
《诚实与信任》第一课时(20201110004802)
诚实与信任（第一课时）一、故事引路，揭题导入1、师讲《三次逃票》的故事（1））现在大家猜一猜：为什么德国那么多家公司都拒绝这位中国留学生呢？（看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司人满为患、公司不景气等）2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。
（板书：诚实与信任）3、课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？生说方法。
4、下面请同学们自由地把这篇课文读一读。
（请一生读要求）二、检查预习，理清脉络（一）学习1-3节的概括方法1、过渡：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？出示生字，2生读，小组读。
生字分类。
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。
（个别小组读）（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。
联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）教学生字“碎”，写时应该注意什么？提示：这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
跟老师一起写“碎”。
（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。
（这就是故事的起因）3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。
（个别男女生读去拼音读）（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？（出示：两组词语）（一天夜里，因为能见度很低，“我”驱车回布鲁塞尔时，不小心把停在路边的一辆红色小车一侧的反光镜给碰碎了。
“我”认为责任完全在自己，于是给车主留下了字条，希望他与我联系。
）5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
关于《诚实与信任》教案设计
一、教案设计概述1.1 教案背景《诚实与信任》是一篇关于人生态度和价值观的课文，通过讲述一个关于诚实与信任的故事，引导学生认识到诚实和信任的重要性，培养学生的诚信品质。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2.2 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探讨，提高学生对诚实与信任的认识；（2）学会从不同角度分析问题，培养学生的思维能力；（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观目标：（1）认识到诚实和信任的重要性；（2）培养学生的诚信品质，做一个诚实守信的人。
二、教学内容2.1 课文内容分析《诚实与信任》讲述了一个关于诚实与信任的故事。
故事中，主人公小明在买东西时不小心损坏了商店的玻璃，但他没有逃避责任，而是如实告诉了店主。
店主对小明的诚实表示赞赏，并提议用信任来代替惩罚。
小明用诚信和信任赢得了店主的尊重和信任。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：（1）正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2.2 教学难点：（1）理解诚实与信任的含义及其重要性；（2）从不同角度分析问题，培养学生的思维能力；（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣；（2）提问：你们觉得诚实和信任是什么？它们的重要性体现在哪里？3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生通过课下注释和学习工具，学会生字词；（3）学生结合自己的生活经验，思考诚实与信任的意义。
3.3 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，从不同角度分析问题；（2）每组选出一个代表，分享讨论成果；（3）全班交流，总结诚实与信任的重要性。
四、课堂小结4.1 教师引导学生回顾课文内容，总结诚实与信任的意义；4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟；4.3 教师对学生的表现给予评价和鼓励。
教学设计1：诚实与信任
第20课《诚实与信任》教学设计【教学目标】知识目标：学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，引入新课。
1.同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2.是呀，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。
这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文，齐读课题。
3.读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词1.自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
（学生读书，教师巡视）。
2.检查自学字词效果。
指名读，男生读，女生读，齐读。
3.指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。
4.再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。
（适当解决）5.联系上下文理解词语：能见度歉意环顾6.大体说说说课文讲了一个什么故事。
（思考：如何分段，每段写了什么？）7.小结：这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。
但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。
三、指导写字1.学生观察生字，讨论如何写好生字。
2.指导书写难写字、易错字。
3.学生描红临写。
四、作业。
1.在习字册上练字。
2.读课文，至少2遍，争取读出感情。
20《诚实与信任》第一课时教案doc
20、老实与信任教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但老实与信任比金钱更重要。
?老实与信任?一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我〞在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。
在车主不在的情况下，“我〞写下了自己的姓名、，放在那辆车的雨刷下。
这令那位车主很感动，他不但不要“我〞承当损失，反而打向“我〞致谢。
两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，老实和信任比金钱更重要〞这一道理，很耐人寻味。
教学目标：1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。
2．带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
3．初步体会老实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学重难点：指导朗读和领悟结合，初步理解“人与人之间……比金钱更重要〞这句话的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过?狼来了?这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救，为何山坡下额人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是啊，这个牧童不老实，就得不到大家的信任。
只有老实，才能得到信任。
今天，我们一起来学习一篇有关老实和信任的课文。
〔师生一起书写课题〕齐读课题两边。
3、读了课题，你有什么问题要问吗?二、初读课文，学习汇报〔交流展示〕1、检查预习导学的情况。
〔1〕检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。
〔2〕你会读下面的词语吗。
注意加点字的读音老实．．故障．超．出碎．了厘．米毕．竟责．任地址．脑．海邮寄．驱．车陌．生搁．下懊悔歉意环顾居然联系师借机指导书写：观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？〔“辆〞、“址〞左半局部最后一笔是提；“障、诚、碎、址、脑〞都是左右结构的字书写时要注意左窄右宽，“厘〞是半包围结构，不要写成“广〞字头。
〕〔3〕你能试试用简洁的语言说说?老实与信任?这篇课文给我们讲了一件什么事？〔4〕读课文，按事情开展顺序给课文分段。
《诚实与信任》教案设计
《诚实与信任》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解诚实的含义，认识到诚实是做人的基本原则。
2. 让学生理解信任的重要性，认识到信任是人际关系中最宝贵的财富。
3. 培养学生诚实守信的良好品质，提高学生的道德素养。
二、教学内容：1. 诚实的含义与重要性2. 信任的含义与重要性3. 诚实与信任的关系4. 诚实守信的方法与技巧三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何培养学生诚实守信的良好品质，提高人际沟通能力。
四、教学方法：2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解诚实与信任的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的观点，培养学生的沟通与协作能力。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生处理人际关系的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于诚实与信任的短视频，引发学生对主题的兴趣。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解诚实与信任的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的观点，培养学生的沟通与协作能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生处理人际关系的能力。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自己在诚实与信任方面的改进计划。
7. 作业布置：布置一道关于诚实与信任的实践作业，让学生在现实生活中运用所学知识。
六、教学评价：1. 形成性评价：通过课堂讨论、角色扮演等方式，及时了解学生对诚实与信任的理解和运用情况。
2. 终结性评价：通过课后作业和课程总结，评估学生对诚实与信任知识的掌握程度以及行为的变化。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在诚实与信任方面的进步。
七、教学资源：1. 案例库：收集各种关于诚实与信任的真实案例，用于教学分析和讨论。
2. 视频资源：寻找与诚实与信任主题相关的短视频，用于课堂导入和激发学生思考。
3. 教材：选择合适的教材或教学大纲，作为教学的主要依据。
4. 互动工具：利用课堂互动工具，如白板、投影仪等，增强教学效果。
诚实与信任第一课时
1.诚实与信任 序 号： 上课时间： 教学内容：《诚实与信任》 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读 课文。 2．学会18个生字 理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。 3．理解课文内容，懂得这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．分角色朗读“打电话” 这部分内容，体会其中的蕴含的道理，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学难点： 通过朗读理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 【学案】 一、用自己喜欢的方式学习生字新词 1．熟读词语： 驱车 布鲁塞尔 能见度 慢车道 故障 检查 责任 联系 毕竟 单据 反光镜 厘米 陌生 歉意 后悔 环顾 地址 2．查工具书说说下列词语的意思： 诚实 故障 责任 陌生 歉意 环顾 二、熟读课文，了解课文 1．故事的起因、经过和结果是怎样的？请你根据此给课文氛围三个部分。 2．你对课文内容有了一定的了解，那么课题中“ 诚实和信任”究竟体现在课文中的哪些片段，想一想，画一画。 3．哪些段落或者句子让你感动？ 【教案】 一、谈话设境，情境导入 1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 2．故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 二、初读课文，学习词语 1．自读课文 （1）先把课文后生字表中的生字读两遍。 （2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。 （3）将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 （4）思考课文主要写了什么。 2．小组内交流学案1 3．集体反馈： （1）指名读词语 驱车 布鲁塞尔 能见度 慢车道 故障 检查 责任 联系 毕竟 单据 反光镜 厘米 陌生 歉意 后悔 环顾 地址 （2）再读课文，要求读正确，读通顺。 （3）默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 重点：下文说说下列词语的意思： 诚实 故障 责任 陌生 歉意 环顾 （4）练习给生字描红、扩词。 三、理清文章思路，整体感知内容 1．边读课文边思考：谁对谁诚实，谁对谁信任？ 2．课文围绕诚实与信任写了一件什么事，告诉我们什么道理？ 3．读课文，按事情发展顺序给课文分段。 四、分析字形，指导书写 1. 学生交流识记生字的方法。 2. 写好钢笔字“碎、障、超、辆”教师示范，师生共同找出关键笔画，描红临写。 3.完成《学习手册》第1、2题。 五、总结提升 1．你对课文内容有了一定的了解，那么课题中“的诚实和信任”究竟体现在课文中的哪些片段，想一想，画一画。 2．在本节课的学习中，你最大的收获是什么？ 六、布置作业 第二课时
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《诚实与信任》教学设计（第一课时）
授课教师 吕国银
一、教材依据
苏教版小学语文四年级上册第20课《诚实与信任》
二、教学思路
《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎的故事，深刻揭示了
诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。
本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行
间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对学生进行人文教
育的好教材。因此，教学设计中，以语文训练为基础，以学生的情感体验为重点
突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的内涵中，
在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟
哲理、品味生活。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
（二）过程与方法
多读：以读为本，以情促读，体会“我”的诚实与信任，并通过自己与作
者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。
（三）情感、态度与价值观
指导学生通过文章的具体语言材料，认识诚实与信任比金钱更重要。
四、教学重、难点
研读课文，在学生情感经历“感受-体验-升华”的过程中，感悟人生道理，
并转化为自己的人生信念！
五、教学方法
2
启发式引导讨论归纳法
六、教学过程
（一）故事导入，揭示课题
1、故事导入
同学们，你们平时买东西买过假货吗？（幻灯片）买了假货心情怎么样？
这几天大家看电视吗？老师可是天天看！有一则新闻让我印象深刻：先请大
家看一段视频，这个故事发生在11月2日，在我们国家的江苏省扬州市。（幻
灯片—视频1）如果撞宝马车的人是你，你会怎么办？注意，那是价值几十万甚
至上百万的名贵轿车噢！！（鼓励学生说出自己的真实想法与做法）（幻灯片）
再听听别人怎么说！（幻灯片）
这是发生在国内的，大家再来听老师讲一个课本上的发生在国外的故事，这
个故事发生在布鲁塞尔（是比利时最大的城市）（幻灯片）：
请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有
点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家
时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故
障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见
一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这
时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向
四周看了看，看不见一个人„„）
2、心理换位，揭示课题
同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完,那现在同学们最想知道什
么呢？最想知道这个人后来是怎么做的呢？今天，我们就来认真地学习这个故
事。
（板书：19、诚实与信任）
大家知道“诚实”和“信任”的意思吗？
（学生讨论——出示解释：诚实：真诚老实、言行一致、表里如一的良好
品质。
3
信任：相信、信赖。）
（让学生有多种回答）那课文标题的意思是„„真诚和信任
（二）初读课文，整体感知
1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准
字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思，不知道
的字，大家一起来讨论；第三，标出自然段的序号，标出自己认为精彩的词语。
（幻灯片）
3、请各组收集生字，课文中生字能够组词
让学生上台给生字注音、订正（幻灯片）
利用生字组词，（小组配合），汇总归纳（幻灯片）
4、快速浏览课文，结合课文说出下列词语的
（1）近义词：（幻灯片）
诚实——老实 故障——毛病 感谢——感激
居然——竟然 知晓——知道 环顾——环视
（2）反义词： （幻灯片）
诚实——虚假 信任——怀疑 陌生——熟悉
希望——失望 感谢——埋怨 搁下——拿起
（三）利用词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语： 深夜 驱车 布鲁塞尔 故障 厘米 毕竟
责任 环顾 希望 联系
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？
（3）你能用上面的词联系课文内容说一段话吗？试试看。
3、出示第二组词语： 陌生 电话 歉意 单据 费用
金钱 诚实 信任 搁下
4
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一段话吗？试试看。
4、出示第一组词语：后悔 居然 地址 脑海
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？
（3）你能用上面的词联系课文内容说一段话吗？试试看。
5、现在，你能用上这三组词语把故事重新说一下吗？（幻灯片）
6、这就是整个故事的大体情节。我们再梳理一遍。
（四）研读文本，引学生情感之体验
1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情况，下面我们共
同再来看看：
（1）你认为哪些段落最精彩？为什么？（幻灯片）
（2）你认为哪些句子最精彩？为什么？（幻灯片）
（3）你认为哪些词语最精彩？为什么？（幻灯片）
（4）你认为哪一个句子最深刻？为什么？（幻灯片）
（五）我们再默读课文
注意情节的发展，看课文能分为几部分。
第一部分(1—3) “我”深夜回家，碰碎了小红车的反光镜后，留下联系的
字条。
第二部分（4—10）“我”和小红车的主人在电话中相互表示歉意或感谢，
表现了讲究诚实和信任的人间真情。
第三部分（11）诚实和信任的真情印在脑海中。
（六）“我”是如何处理这起事故的？为什么要这样处理？小红车的主人反
应怎么样？他为什么要说“感谢”等等问题，留给同学们课后思考，下一节课
我们一起探讨。（幻灯片）
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附:板书设计
20、诚实与信任
1、碰碎反光镜，留字条（1—3）
2、电话交谈，表示歉意（4—10）
3、真情留在脑海中（11）
诚实与信任