17-2《登幽州台歌》课件(上课)
2020版语文部编版七年级古诗词专题17《登幽州台歌》诗文鉴赏及考点揭秘(原卷版)
专题17《登幽州台歌》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入“古来圣贤皆寂寞”。
苏东坡是孤独的，他一再地被贬职，人生抱负难以实现，心里不是不凄凉的，他那“谁怕，一蓑烟雨任平生”的潇洒，渗透着怎样深刻的悲哀。
陶渊明是孤独的，他的“不为五斗米折腰”的高洁，安于田园生活的恬淡的背后，是做不到官场尔虞我诈虚假逢迎、无法实现为官济世的理想的苍凉与无奈。
其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。
今天再认识一位孤独之人----陈子昂。
二、目标1、了解诗歌的作者及创作背景；2、品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀；3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情；4、培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。
三、原文登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
四、注释《登幽州台歌》：选自《韩陈子昂集》。
幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士而建，故址在今北京市大兴。
昭王为报齐灭燕之仇，并复兴燕国，拜访郭隗，求计问策。
郭隗（wěi ）以古人千金买马骨为例，使昭王广纳社会贤才，建筑“黄金台”，昭王并尊郭隗为师。
此举天下震动，乐毅、邹衍、剧辛及其他有才能的人皆来归附燕国，燕国因此强大起来。
前：向前看。
古人：指古代那些能够礼贤下士贤明君主。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：眼泪。
五、诗意往前看不到古代招贤的圣君，向后看不到后世求才的明君。
只有那（想到那）苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
六、赏析前不见古人，后不见来者。
时间：俯仰古今，时间绵长。
从时间的角度表现主人公的孤独。
前贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求贤主而不得，欲报国而无门，不禁悲从中来，感慨万端。
遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳士，而今物是人非，徒增苍凉之感。
三年级下语文《9古诗三首》优质课教学设计 (2)
三年级下语文《9古诗三首》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.掌握《登幽州台歌》、《赋得古原草送别》、《静夜思》三首古诗2.了解古诗的基本特点和韵律3.学会运用诗歌欣赏的方式感受古诗的美能力目标1.学会用正确的语音语调读诗歌2.学会对诗句进行表演3.学会运用诗歌表达自己的情感情感目标1.培养学生的审美能力和文学素养2.增强学生对中华文化的认知和自豪感二、教学内容与教学重点教学内容1.《登幽州台歌》2.《赋得古原草送别》3.《静夜思》教学重点1.掌握古诗的基本特点和韵律2.学会用正确的语音语调读诗歌3.学会对诗句进行表演和运用诗歌表达自己的情感三、教学过程课前准备1.蓝牙音响2.教师准备《登幽州台歌》、《赋得古原草送别》、《静夜思》三首古诗的课件；学生准备好课本和笔自我导入（5分钟）1.老师通过课件让学生了解古诗的定义和特征2.老师播放三首古诗的音频，让学生先听一遍，带着问题思考导入新知（15分钟）1.老师逐一介绍三首古诗的背景和写作背景，与学生分享2.老师讲解古诗的基本特点和韵律，并请学生跟读三首古诗，让学生感受古诗的美深入学习（30分钟）1.老师请学生观察三首古诗的字句，让学生感受古诗的美。
2.老师请学生表演古诗，鼓励学生运用诗歌表达自己的情感。
梳理知识（10分钟）1.老师请学生总结古诗的基本特点和韵律2.老师请学生背诵三首古诗课堂小结（5分钟）1.老师请学生分享自己对古诗的感悟和认识2.老师对本节课的教学进行总结四、教学评估自我评估1.回答由老师提出的有关古诗的问题2.朗读三首古诗3.表演古诗相互评估学生互相评论自己和同学的表演，提出建设性的建议。
五、教学后续1.带领学生在课余时间广泛阅读古代诗歌，提高个人文学素养；2.鼓励学生进行创作，编写自己的古诗。
六、教学反思本节课时设计了多种教学方法，既有老师讲解也有学生表演，既有感性体验也有理性思考。
在教学过程中，学生表现积极、主动，课堂氛围和谐、积极。
《杜甫诗三首》课件 上课实用
登鹳雀楼
Байду номын сангаас王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
抒怀励志，鼓舞人心 。
写作背景
• 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去 世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗 时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔 州（重庆奉节）时写的。此时‚安史之乱‛ 已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家 仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严 武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在 杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 就有了这首被誉为‚古今七言律诗第一‛的 旷世之作。
四 漂 泊 西 南 时 期
安史之乱后于公元759年由甘 肃颠沛流离到了成都，靠了友人 的帮助在城西浣花溪畔营建了草 堂。他在这里居住了将近4年，写 下了240多首诗篇。《春夜喜雨》、 《茅屋为秋风所破歌》《闻官军 收河南河北》《蜀相》等就是在 这里写就的。
我国古代诗歌 古体诗 近体诗
律诗 首联 颔联 颈联 尾联
悲凉。 使人感到非常 这不是一只快乐 冷。既有身体 的鸟，是一只孤 的，又有心灵 独痛苦的鸟。 的。更主要是 心的。 显得天底下的 人很渺小，很 孤单。
明确：
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿 啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、 低飞盘旋的水鸟。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景 物，作者抓住这些意象，营造了肃杀凄凉的氛 围，抒发作者此时悲凉的心情。
下列对联中寓指的人物是谁？
• 民间疾苦，笔底波澜； 世上疮痍，诗中圣哲。 • 满眼河山，大地早非唐李有； 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 • 草堂留后世，诗圣著千秋。 杜甫
杜 甫 诗 三 首
秋兴八首 （其一）
(季版)七年级语文下册第五单元17《诗词五首》课件语文版
第十四页，共17页。
14．请用生动的语言描述“古道西风(xīfēng)瘦马”所展现的画面。(4分) 在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉 的暮色中踽踽独行。
第十三页，共17页。
(四) 天净沙·秋思
马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
13．对这首曲赏析有误的一项是( )(4分)
C
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的 触发物。
第八页，共17页。
第九页，共17页。
(一) 次北固山下
王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜(cán yè)，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
第十页，共17页。
7.这是一首抒写
思乡之情(乡愁(xiāngchóu)、羁旅之思等)(意对即可)
(shūxiě)_______________________________________________的五言律诗。
___提__携__(t_íx_ié_)_玉__龙_为__君__死__”。 (5)《天净沙·秋思》中三个名词(míng cí)性短语连排，抓住毫无生气的景物， 表现深秋傍晚典型特点的句子是“___枯__藤__老__树__昏__鸦____”；不仅写景，而且写 人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子
17 诗词(shī cí)五首
杜甫登高(上课)
唐 · 杜 甫
高
诗 歌 中 的 登 高
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
登高怀人、客中思乡
诗 歌 中 的 登 高
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
感怀伤时，表达个人的身世之悲。
诗 歌 中 的 登 高
诗歌赏析：
1.紧扣意象 2.体味语言 3.揣摩手法 4.知人论世
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
１、共写了几个意象？ 风、天、猿、渚、沙、鸟 ２、重点意象是什么？为什么？ 猿、鸟。 “鸟飞回”和“猿啸哀”两个 细节，简直是包括诗人在内的千千万万个 流离失所者的写照。
首联
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
• 二是个体风格： 王维的恬淡含蓄，气韵生动 • 陆游的悲壮爱国 辛弃疾的气势雄壮 • 韩愈的气势磅礴、奇特新颖 杜牧的清健俊爽 • 刘禹锡的清峻明朗 晏殊的明朗疏淡 • 杨万里的新鲜活泼 陆游的雄浑奔放、明朗流 畅 • 欧阳修的清丽明媚 高岑（盛唐诗人高适和岑参的合称 ）的雄浑悲壮 • 孟浩然的恬静浑健
体会作者心情
诗人站在高天之下，急风 之中，面对清渚、白沙，耳听 猿啸的叫声，内心万分孤独、 凄楚、忧伤、悲哀。
颔联
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
生命之短暂
时间之永恒
这一联运用了什么表达方式，如何理解？
“对比”， 如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感
的话，那么 “不尽长江”就指时间的无穷，是指历史 长河永不停息。把上下两句互相对比着写的，相互衬 托，历史和时间越悠久，人的生命越显得短暂。பைடு நூலகம்
忡。
尾联 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
古诗五首教案
《登幽州台歌》教学设计教学目标：1、有感情地朗读古诗，理解诗歌的意思。
2、能从不同的角度对诗歌的语言进行赏析，体会诗人的情感。
教学重难点：有感情的朗读古诗，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的情感。
一、导入“登高”作为古典诗歌的一个传统题材，千百年来被历代的文人反复吟咏描写。
王之涣在登上鹳雀楼后高唱“欲穷千里目，更上一层楼。
”杜甫在《登高》里低吟：“万里悲秋长作客，百年多病独登台。
”李白在登上金陵凤凰台后感慨“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”唐代有一位文学家陈子昂，他登上了幽州台，又有什么样的感慨呢？今天我们来学习他的《登幽州台歌》。
二、作者简介（参考注释）陈子昂，字伯玉，初唐著名诗人，文学家。
他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，受到杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。
24岁时举进士，直言敢谏，一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。
两次从军，对边塞形势和当地人民生活有较深的认识。
因权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害，使之冤死狱中。
他是初唐诗文革新人物之一。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
写作背景武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。
陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，登楼远眺，凭今吊古，写下了这首传世名作。
三、读诗韵四、题解提醒学生注意州字的写法。
幽州台，即黄金台，又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。
《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王想振兴燕国，一心想招揽人才，但并没有多少人投奔他。
于是，燕昭王就去向一个叫郭隗（葵）的人请教。
郭隗对燕昭王说：“大王要是真心想得人才，你可以先从我开始，人们看到像我这样的人都能得到重用，比我更有才能的人就会来投奔你。
(2016年秋季版)七年级语文下册17《诗词五首》教案语文版
17 诗词五首第一课时《饮酒》《登幽州台歌》【学习目标】1．正确流利有感情地朗读、背诵诗歌，品味诗歌的意境美。
(重点)2．理解诗歌的内容及所抒发的思想感情。
(难点)3．积累诗词名句。
(重点)【教学过程】一、新课导入我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，由于对现实不满，就退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏来抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
今天我们就来学习陶渊明的《饮酒》。
二、自主预习1．走近作者(1)陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮。
自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末至南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。
(2)陈子昂(659—700)，唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
右拾遗，属唐朝时的小官，是咨询建议的官员。
左、右拾遗为从八品官职，微不足道，类似于我们现在的监察科科长。
2．积累文言字词(1)结庐．在人境(简陋的房屋)(2)悠然．．见南山(悠闲自得的样子)(3)而无车马喧．(吵闹的声音)(4)欲辨．已忘言(辨别，说明)(5)念天地之悠悠．．(辽阔，遥远)(6)独怆然．．而涕下(悲伤的样子)3．划分节奏，朗读指导明确：(一)饮酒结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何能/尔？心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
(二)登幽州台歌前不见/古人，后不见/来者。
念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。
三、合作探究(一)研读《饮酒》1．诗歌前四句写身居闹市，一尘不染，其根本原因是“心远”，作者为什么“心远”？远离什么？明确：诗人身居人世，但无俗事纷扰，不为名利所惑，不为荣禄所累，拥有平和的生活，所以心远。
七下语文人教版必背内容
新版七年级下册语文必背篇目及翻译（人教版）篇目1.《木兰诗》s2.《卖油翁》3.《陋室铭》4.《爱莲说》5.《竹里馆》6.《春夜洛城闻笛》7.《逢入京使》8.《晚春》9.《登幽州台歌》10.《望岳》11.《登飞来峰》12.《游山西村》13.《己亥杂诗》14.《泊秦淮》15.《贾生》16.《过松源晨炊漆公店》17.《约客》18.《假如生活欺骗了你》19.《未选择的路》(以上是七下语文必背篇目，包括但不限于以上篇目)1.《木兰诗》【原文】：唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【翻译】：织布机唧唧复唧唧地响着，木兰对着门织布。
听不见织布的声音，只听见木兰的叹息声。
问木兰在想什么，问木兰在回忆什么。
木兰没有想什么，也没有回忆什么。
昨夜看见征兵的文书，可汗大规模征兵，征兵的名册有十二卷，每一卷都有父亲的名字。
父亲没有大儿子，木兰没有长兄，愿意为父亲去买鞍马，从此代替父亲去征战。
在东市买了骏马，在西市买了马鞍，在南市买了辔头，在北市买了长鞭。
早晨告别父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河水哗哗地流。
登高杜甫上课
整体分析
这首诗给我们的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁。
[答案] 这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲 到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由 借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔， 悲情落笔。
一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪 六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身 疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经 “右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高 祈求长寿的节日。可是，这位老人，一 生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生 命的冬季。而且，此时，国家正处在战 乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在 外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞 鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌 上心头……
诗
九月九日忆山东兄弟
歌
王维
中
独在异乡为异客，
的
每逢佳节倍思亲。
登 高
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
登高怀人、客中思乡
诗
登幽州台歌
歌
陈子昂
中
前不见古人，
的 登 高
后不见来者。 念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
感怀伤时，表达个人的身世之悲。
诗
登鹳雀楼
歌
王之涣
中
白日依山尽，
的 登
黄河入海流。
高
欲穷千里目，
六、尾联的“恨”与“停”如何理解？
苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜) 恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早
地斑白了 新：刚刚（放下浊酒杯） 停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒
杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状
七、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是 国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一 联表现了作者怎样的思想境界？
杜甫诗三首—《登高》上课PPT课件
能给我们带来太多太多的联想
。
2020年9月28日
15
前两联小结
前两联写景，是诗人登高之 所见；确实已将诗人的“艰难苦恨 ”包含无遗，用语之精当，气象之 宏伟，在所有的登高诗篇中可谓绝 唱。
应该说，前两联的景中之情
已表达得很充分，这个含蓄的外壳
需要点破，使之明朗化。
2020年9月28日
16
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
直就是包括诗人在内的千千万
万个流离失所者的写照。这里
的“哀”、“回”，是诗人感情的
外化，因心情悲哀而低回，便
视2020万年9月物28日尽“哀”且“回”了。
12
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
颔联写了哪些景色，营造了怎样的意境？ 抒发了诗人什么样的情感？
落木 无边 萧萧 下 长江 不尽 滚滚 来
生命之短暂
士大夫们又有登高言志、赋诗抒怀之传
2020年说9月2，8日 所谓“君子登高必赋”。
6
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔 州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著 称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史 之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相 互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势 下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”(《咏怀古 迹·其一》)，在“何日是归年”(《绝句·其二》) 的叹息声中苦苦挣扎。他的郁闷是多种因素造成的， 这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮 志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。 为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台， 但2020悲年9月凉28日萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 7
2020年9月28日
20
身逢战乱、时值悲秋、离乡 万里、漂泊他乡、人到老年、体 弱多病、孤独无依，再加上国家 多难，诗人身受八重愁苦。倍感 老病孤独，身世凄凉，十分眷念 家乡和亲人，也为国家多难忧心 忡忡。