二年级数学教学中口算能力的培养
小学低年级数学教学学生口算能力的培养
小学低年级数学教学学生口算能力的培养数学是一门重要的学科，对孩子的成长和发展具有重要的影响。
培养小学低年级学生的口算能力对于他们学习数学和解决实际问题具有重要的意义。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学低年级学生的口算能力。
培养学生的数学兴趣是培养口算能力的基础。
在小学低年级，学生对数学的兴趣和积极性很重要。
教师可以通过生动有趣的教学方法和教学资源，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
老师可以利用数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生学习数学的欲望。
教师还可以设置数学小组活动，让学生在合作中学习、交流和发现数学的乐趣。
建立系统的口算训练方法是培养口算能力的关键。
小学低年级学生的口算能力的培养需要从简单到复杂、由浅入深的训练。
教师应该根据学生的实际情况，制定个性化的培养计划。
教师可以根据学生的口算水平，分别设置不同的训练题目，逐步提高学生的难度。
教师还可以通过对学生进行日常的口算练习，帮助他们掌握基本的口算技巧和计算速度。
培养学生的数学思维是培养口算能力的重要途径。
口算不仅仅是机械地计算，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师可以通过帮助学生分析和理解问题，提供不同的解题方法和思维方式，激发学生的探索和思考能力。
教师可以给学生提供一些简单的口算问题，鼓励他们尝试不同的解题方法，培养他们的灵活性和创造性。
及时进行口算能力的评估和反馈是培养口算能力的重要环节。
教师应该及时对学生的口算能力进行评估，发现学生的进步和问题，并及时给予正确的指导和反馈。
评估可以通过做小测验、口算练习等形式进行，以帮助学生掌握口算技巧和方法。
教师还可以利用学生的错题进行错误分析，帮助他们找到问题所在，及时纠正错误。
培养小学低年级学生的口算能力需要通过激发兴趣、建立训练方法、培养数学思维和及时评估反馈来实现。
通过教师和学生的共同努力，相信学生的口算能力将得到有效的提升，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
小学低年级数学教学学生口算能力的培养
小学低年级数学教学学生口算能力的培养数学口算是小学低年级数学教学的重要内容之一，它是培养学生数学思维能力和数学运算能力的基础。
下面，我将从以下几个方面谈谈如何培养小学低年级学生的口算能力。
要注重培养学生的计算基本功。
数的认识、数的读写、数的比较、数的结构等方面的训练。
要求学生能够快速准确地读出和写出数字，并能通过数字大小的比较判断大小关系。
在数的结构训练上，可以通过双数和单数、偶数和奇数的对比等一些有趣的活动来加深学生对数的理解。
要注重培养学生的运算技巧。
在加减法运算教学中，可以通过一些具体形象的教具和游戏，如小石子、算盘等，帮助学生理解加减法的运算过程。
还要教会学生一些简便的计算方法，如进位减法、借位加法等，让学生能够进行快速而准确的口算运算。
要注重培养学生的运算思维能力。
在做口算题时，可以引导学生运用一些智力思维方法，如找规律、分解运算、逆运算等，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
在做加减法运算时，可以引导学生采用逆运算的方法，快速计算出答案。
还要通过游戏和竞赛等方式激发学生学习数学口算的兴趣。
可以组织口算比赛，让学生互相切磋，通过比赛的形式提高学生的口算速度和准确性。
也可以利用一些数学游戏和趣味题目，让学生在愉快的氛围中提高口算能力。
要注重培养学生的口算自信心。
鼓励学生多做口算练习，每天坚持一定的口算训练，逐渐提高口算的水平。
要及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，在口算中不断取得进步。
小学低年级数学教学中，要注重培养学生的口算能力。
通过加强对计算基本功的训练，培养学生的运算技巧和运算思维能力，激发学生学习数学口算的兴趣，以及树立学生的自信心，可以有效地提高学生的口算能力，为他们今后更高层次的数学学习打下良好的基础。
小学低年级数学教学学生口算能力的培养
小学低年级数学教学学生口算能力的培养
数学是一门需要口算能力的科目，而小学低年级正是数学口算能力的初步培养阶段。
如何培养学生的口算能力，是小学数学教师需要认真思考并探索的问题。
本文将从课堂教学、课外辅导和家庭教育方面阐述小学低年级数学口算能力的培养。
一、课堂教学
首先，在教学过程中，教师要重视数学基础知识的讲解，例如，加法、减法、乘法的口诀和基本数学公式，以便学生能够掌握并运用规定口诀。
其次，教师需要定期进行口算练习和演算，在加、减、乘、除的运算中，教师可以让学生口算一些简单的数学算术，从而能够提高他们的口算能力。
另外，教师还可以利用难度递增的题目来培养学生的数学口算能力，让学生在正确的答案基础上不断提高求解的速度和准确度，如此反复练习，能够有效地提高学生口算能力。
二、课外辅导
课外辅导可以为学生提供更多的数学练习和学习机会，从而帮助他们提高口算能力。
在辅导活动中，教师可以利用玩游戏的方式让学生进行数学口算练习，将学习变得更加有趣。
另外，鼓励学生多读数学题和多尝试自己解决问题，从而培养他们独立思考的能力和自学能力。
三、家庭教育
家庭教育是培养数学口算能力的重要途径之一。
家长可以通过陪伴孩子一起做用力算术题，提高学生的口算速度与准确度，并进一步加深对数学概念的理解和认识。
此外，家长还可以在孩子的学习生活中提供一些实际的生活场景，例如购物结算等，让孩子将口算能力应用于日常生活中。
总之，小学低年级数学口算能力的培养，需要教师、学生和家长共同努力，相信只要各方为此付出努力，学生的口算能力必将得到显著提高。
口算训练培养二年级学生的数学思维能力
口算训练培养二年级学生的数学思维能力数学是一门需要良好思维能力的学科，而二年级是学生数学学习的关键时期。
为了培养二年级学生的数学思维能力，口算训练成为一个重要的方法。
口算不仅可以提高学生的计算速度，还可以帮助他们培养逻辑思维和解决问题的能力。
本文将探讨口算训练在培养二年级学生数学思维能力方面的重要性，并提供一些实用的口算练习方法。
一、口算训练的重要性1. 培养计算能力：口算是一种通过大脑计算而不借助工具的能力，能够帮助学生提高计算速度和准确性。
通过不断的口算训练，学生可以在数学运算中更加熟练自如。
2. 增强逻辑思维：口算需要学生在脑海中进行快速的计算和运算符号的理解，这要求学生具备良好的逻辑思维能力。
通过多样化的口算训练，学生可以培养解决问题的逻辑思维和推理能力。
3. 提高问题解决能力：在口算训练中，学生需要根据不同的题目要求进行思考和分析，从而寻找解题的方法和策略。
这样的训练可以帮助学生在解决实际生活问题时更加灵活和高效。
二、口算训练的方法1. 练习基本计算：首先，学生需要掌握基本的加减乘除运算。
可以通过出示口算题目标准，由学生依次进行计算，然后进行速度和准确性的评估。
逐渐增加难度和题量，提高学生的计算能力。
2. 口算技巧训练：口算不仅仅是简单的计算，还需要运用一些技巧。
例如，学生可以通过数学分解、变形等方法简化口算过程，并提高计算的速度和准确性。
可以通过针对不同技巧的训练和练习来帮助学生掌握这些技巧，并灵活应用于口算中。
3. 口算游戏：口算训练不一定要枯燥乏味，可以通过设计一些有趣的口算游戏来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计口算竞赛、计算迷宫等活动，让学生在游戏中提高口算能力。
4. 口算应用：口算训练要与实际生活问题相结合，让学生能够将口算能力应用于实际问题的解决中。
例如，可以设计一些与日常生活相关的口算题目，要求学生通过口算来解决实际情境中的数学问题。
三、口算训练的注意事项1. 逐步提高难度：口算训练应该根据学生的实际水平逐步提高难度，避免过于简单或过于困难的题目。
浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力
口算是指在没有任何计算工具的情况下，通过脑力计算数学题目的能力。
对于小学低年级的学生来说，提高口算能力是打下数学基础的重要一步。
下面将从培养兴趣、重视基础、灵活运用、创设情境等几个方面来探讨如何提高小学低年级学生的口算能力。
首先，培养学生的兴趣是提高口算能力的重要前提。
孩子对学习的态度直接影响到学习效果。
教师可以通过创设趣味性的数学学习环境，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生将口算与实际生活相结合，让他们意识到口算的实用性和重要性，从而主动参与口算的练习和提高。
其次，要重视基础，做好数学知识的渗透和巩固。
小学低年级的学生刚接触数学，并且基础薄弱，所以在提高口算能力的过程中，需要注重数学知识的渗透和巩固。
教师可以设计一些寓教于乐的活动，如口算游戏、口算竞赛等，将数学知识融入其中，让学生在游戏中学习，提高对数学知识的理解和记忆。
第三，培养学生灵活运用口算的能力。
口算不仅仅是简单的加减乘除，还涉及到计算顺序、运算规则、运算方法等方面的能力。
教师可以通过设计一些综合性的口算题，让学生在灵活运用口算的同时，培养他们的思维能力和问题解决能力。
同时，教师还可以通过提供一些解题技巧和方法，帮助学生快速准确地进行口算，提高口算效率和精确度。
最后，创设情境，提高学生的口算能力。
在实际生活中，有很多与口算相关的情境，如购物、换算等。
教师可以结合这些情境设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中锻炼口算能力。
例如，教师可以带领学生去超市购物，让他们根据价格和数量计算总价；或者设计一些日常生活中的换算问题，如时间的换算、长度的换算等，让学生在实际操作中提高口算能力。
综上所述，提高小学低年级学生的口算能力需要从培养兴趣、重视基础、灵活运用、创设情境等方面进行。
只有通过多样化的教学方法和实际生活中的实践，才能有效提高学生的口算能力，打下扎实的数学基础。
同时，教师还应注重激发学生的自主学习能力和探究精神，让他们在口算的过程中培养思维的敏捷性和创造力。
谈小学数学口算能力的培养
谈小学数学口算能力的培养小学数学口算能力的培养对孩子的数学学习非常重要。
良好的口算能力可以在数学运算时提高孩子的计算速度和准确性，使孩子在数学学习中更加自信和独立。
以下是一些有助于培养小学生口算能力的建议。
一、合理利用口算题口算题是培养口算能力的核心。
选择合适的口算题可以让孩子在快乐的气氛中逐渐提高口算能力。
在选择口算题时应该贴近孩子的实际生活，不能过于简单或过于难。
可以根据孩子的年龄和能力适当增加难度，在提高孩子口算能力的同时不过分增加孩子的心理负担。
另外，在布置口算题时要注意数量的控制，避免因题目过多导致孩子产生枯燥、不感兴趣等情绪，从而影响学习效果。
二、练习书写在学习口算的同时，书写也是非常重要的。
提高孩子的口算能力也需要加强对孩子的书写能力的训练。
在上课时，老师可以指定孩子使用黑板进行口算，并让孩子在课余时间进行简单的口算习题。
通过学习和模仿，孩子能够提高自己的口算和书写能力。
同时，家长和老师要时时刻刻关注孩子的书写习惯，纠正不正确的书写姿势或习惯，保证孩子的书写清晰、工整、规范。
三、反复巩固提高口算能力的关键之一是频繁的反复巩固。
在学习过程中，老师在课堂上可以反复讲解、演示，让孩子在实践中学会口算。
同时，家长可以适时进行复习，利用孩子的空余时间进行口算练习。
在练习的过程中，要逐渐增加口算题的难度和数量，让孩子不断挑战自己，提高自己。
四、鼓励孩子鼓励和奖励是提高孩子口算能力的重要手段。
当孩子在口算能力上有进展时，家长和老师应该及时表扬和奖励，让孩子感到被重视和认可，从而激发孩子学习的兴趣和积极性。
在孩子犯错误时，家长和老师应该对其有耐心，教会孩子正确的方法，让孩子在反复练习中从错误中得到提高。
给孩子鼓励和支持是培养孩子口算能力的必要条件。
总之，在培养孩子口算能力时，应该注重实际效果、合理选择题目、细心教导、反复巩固和鼓励孩子。
只有这样，才能够逐渐提高孩子的口算能力，为孩子日后的学习打下坚实的数学基础。
提高小学一二年级口算能力的方法
作为家长或老师，我们可以采取以下方法和策略来提高小学一、二年级学生的口算能力。
1.教授基本的口算技巧：确保学生掌握基本的加、减、乘、除法运算符的概念和使用方法。
教授他们如何进行简单的合并、调整和破解数字，以便快速计算结果。
2.口算游戏：将口算变成有趣的游戏，鼓励学生参与。
例如，可以使用卡片或数字块等准备好一些数字材料，然后让学生进行加减法竞赛。
另一种方式是使用数字挂图，让学生做简单的加减法计算，然后在图上找到正确的答案。
3.练习口算：鼓励学生进行口算练习，每天进行一定的时间。
开始时可以使用简单的加减法练习，然后逐渐增加难度。
在练习中注重速度和准确性，但不要牺牲准确性来追求速度。
4.分类训练：将一些相似的口算题分为一组，并要求学生分类处理。
例如，可以将所有的加法题放在一组，将所有的减法题放在另一组。
这样可以帮助学生更好地理解不同运算符的使用方法。
5.使用口算工具：在学生还没有掌握口算技巧之前，可以使用一些口算工具帮助他们进行计算。
例如，可以使用计算器或珠算工具来进行加减法计算。
这样可以减少错误并增强学生的自信心。
7.帮助学生建立数学思维：鼓励学生从整体中分解数字，发现数字之间的模式和关系。
例如，可以将一个数字分解成几个部分，或者将一个数字与另一个数字进行比较。
8.实践是提高口算能力的关键：在课堂上提供丰富的实践机会，让学生通过口算解决实际问题。
例如，设计一些情境，让学生在有限的时间内进行口算计算。
9.多样化的练习方式：除了口算练习题，还可以使用口算游戏、问题解决等方式来训练学生的口算能力。
这样可以增加学习的趣味性，并提供不同类型的练习。
10.耐心和积极的态度：口算是一个需要不断练习和巩固的过程，因此家长和老师需要保持耐心和积极的态度。
给予学生足够的鼓励和赞赏，让他们感到口算是一项有趣且有成就感的活动。
小学低年级数学教学学生口算能力的培养
小学低年级数学教学学生口算能力的培养数学是一门重要的学科，而口算能力对学生学习数学起着至关重要的作用。
尤其对于小学低年级的学生来说，口算能力的培养更是至关重要的。
因为口算是数学学习的基础，它直接关系到学生对数学的兴趣和学习能力。
怎样在小学低年级数学教学中培养学生的口算能力成为了一项非常重要的任务。
培养学生对数字的敏感性。
数字是数学的基础，敏感的数字感是进行口算的基础。
在低年级数学教学中，老师可以通过数字游戏、数字拼图、数字排列等形式，来培养学生对数字的敏感性，增强他们对数字的认知能力。
通过数字拼图游戏，让学生从形形色色的数字图形中找出规律，进行数字排列，培养他们的数学思维和数字敏感性。
注重学生的基本数学技能训练。
在低年级数学教学中，老师要重视学生的基本数学技能训练，包括加减法、乘除法、以及简单的数字运算。
通过课堂练习、小组比赛、口算游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行基本数学技能的训练，提高他们的口算水平和技能。
激发学生对数学学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，激发学生对数学学习的兴趣可以提高他们学习数学的积极性和主动性。
在低年级数学教学中，老师可以通过生动有趣的数学故事、有趣的数学实验、趣味的数学游戏等形式，激发学生对数学学习的兴趣，让他们愿意去学习和掌握口算的技能。
重视课外辅助训练。
在低年级数学教学中，老师可以注重学生的课外辅助训练，鼓励学生进行口算的练习和模拟测试，提高他们的口算能力。
鼓励学生参加数学俱乐部、数学竞赛等活动，增加他们的数学实践经验，培养他们的数学思维和口算能力。
建立良好的家校互动。
在培养学生口算能力的过程中，家庭的支持和鼓励起着非常重要的作用。
老师要与学生的家长保持良好的沟通和互动，让家长了解学生的学习情况，提供家庭教育指导和支持。
鼓励家长在家庭环境中也进行口算能力的培养，让学生在家庭中也能得到口算能力的锻炼和提高。
口算能力是数学学习的基础，对小学低年级的学生来说尤其重要。
在数学教学中，培养学生口算能力需要采取多种形式，引导学生主动参与，提高他们的数学综合能力。
小学低年级数学教学中口算能力的培养策略
小学低年级数学教学中口算能力的培养策略口算能力对于小学生学习数学是非常关键的，对于小学低年级数学教学来说，培养学生的口算能力是一个重要的教学任务，教师要引导学生对口算感兴趣，养成良好的口算习惯，不断提高数学学习能力，为以后继续学习数学奠定良好的基础。
在小学低年级数学教学中，教师要引导学生重视算理学习，掌握口算技巧，通过科学训练进行巩固提高，要设计具有针对性的多样化练习，还要引导学生端正学习态度，培养良好口算习惯。
标签：小学数学;低年级;口算能力;培养策略引言众所周知，口算能力是小学生参与数学教学活动所必须掌握的一项基本技能。
在小学低年级数学教学活动开展中，提高学生的口算能力对其今后的发展有着积极的影响。
数学新课标中明确指出，在小学数学教学活动开展中，教师要重视口算教学，加强估算教学，逐步淡化笔算教学。
口算是低年级小学数学教学活动开展的重点内容，小学数学教师也改变落后的教学模式，采取多样化的方式组织口算教学，使学生在积极参与过程中获得计算能力的提升。
1 重视算理，掌握技巧就当前低年级小学生的数学口算情况来看，要想真正地提高其口算能力，教师需要充分地发挥其专业素养的作用，在教学过程中，不仅要重视计算教学，还要重视算理教学，以此使学生在知其然知其所以然的情况下，灵活计算[1]。
对此，我在低年级口算教学活动开展中，往往就会采取多样化的方式，如情境创设、动手操作等，引导学生在自主参与过程中获得算理知识，掌握各种口算技巧，为其口算能力的提升打下坚实的基础。
以“10以内的加减法”该内容教学为例，我在教学活动开展中，尝试利用动手操作的方式，引导学生运用手中的学具——小棒，通过摆一摆对简单的加减运算产生感性的认知，初步掌握口算中的加减问题。
具体来说，我首先为学生创设了这样一个故事情境：在森林运动会中，参加长跑的是8只猴子，4只大象，请问一共有多少只动物参加长跑比赛。
在情境的引导下，我鼓励学生运用手中的小棒，摆出不同小动物的个数，以此数出总数。
小学低年级数学教学学生口算能力的培养
小学低年级数学教学学生口算能力的培养数学是一门需要口算能力的学科，而培养学生的口算能力对于小学低年级数学教学尤为重要。
口算能力的培养可以从以下几个方面着手。
要注重学生对数字的理解和感知能力的培养。
学生对数字的理解和感知能力是培养口算能力的基础。
教师可以通过教学活动，让学生观察和感受数字的特点和规律，比如通过教具或者游戏的方式，让学生进行数字的排序、分类、拼凑等活动，从而提高学生对数字的感知和理解能力。
要培养学生的算术思维和计算能力。
算术思维是指学生在运算过程中所具备的分析问题、解决问题、判断问题等思维能力。
教师可以通过给学生提供一些简单的实际问题，引导学生进行思考、分析，并给出解答或解决方法，培养学生的算术思维能力。
要注重学生的计算能力的培养，可以通过口算练习、口算游戏等方式让学生进行计算，提高学生的计算速度和准确性。
要注重口算的巩固和运用。
口算能力的培养需要长期的巩固和运用。
教师可以利用课余时间，进行口算训练，提高学生的口算水平。
在日常教学中，要注重对口算能力的运用，让学生在解决实际问题中运用口算能力，比如让学生解决一些简单的购物、换零钱等问题，从而在实际中锻炼口算能力。
要注重学生的口算兴趣的培养。
学生的口算兴趣是培养口算能力的重要保证。
教师可以通过设置一些趣味性的口算活动，激发学生的学习兴趣，比如可以设置一些口算游戏、竞赛等，让学生在游戏中提高口算能力，同时也提高了学生的学习积极性。
培养学生的口算能力对于小学低年级数学教学尤为重要。
通过注重学生对数字的理解与感知能力的培养、算术思维和计算能力的培养、口算的巩固和运用以及口算兴趣的培养，可以有效提高学生的口算能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这将有助于学生在学习数学的过程中更好地掌握数学知识和方法，为以后的学习打下坚实的基础。
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二年级数学教学中口算能力的培养
口算是笔算的基础，也是学习四则混合运算和解决简单实际问题的最基础方法。一个学生计算
的正确率的高低，往往与其口算能力的强弱成正比。而小学低段是学习培养学生口算能力的关
键时期。
在二年级的数学教学中，20以内的进位加、退位减是学生费时多又最容易出差错的地方，也
是低年级20以内加减法口算中教与学的重点与难点，又是进一步学习较高段数学知识的基石。
对于这个重点和难点如何攻破？
一、 透
任何人要想掌握一项技能，其训练必须建立在对该能力或知识的理解基础上。在口算教学中，
先引导学生理解算理，建立算法模式，形成口算的初步技能。口算教学中，引导学生理解了算
理，就能有效地掌握口算的基本方法，如20以内的进位加，可以重点指导学生利用“凑十法”
进行口算，20以内的退位减重点引导学生掌握“破十法”。突破“凑十法”“破十法”的要点
在于对10的加减的教学，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一
起走，五五五五一双手。”在一系列活动过程中让学生感知并获得算理，学生在头脑中建立了
一种算法模式后，再通过同一形式的题目多次进行练习，从而形成口算的技能。
二、 法
低年级学生思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中
我采取以下几种方法：
1、视算听算结合练
视算和听算是口算练习中两种基本形式。视算是通过用眼看题，用脑算题，用口读题说出得数。
而听算则要求通过耳听，脑记和计算方能算出得数。在每节课之前经常利用5分钟进行视算和
听算，在练习过程中学生通过眼、耳、脑、口等多种器官的同时参与，使其思难能力得到训练
并在不断的训练中获得发展。将视算和听算经常调换交替使用，避免单一的形化，弱化了学生
学习兴趣。另可利用家校互通的渠道，指导家长把20以内的进位加法表和退位减法表整理出
来，让孩子在睡前、早起时，抽出几分钟，读一读、记一记，甚至练一练，这样持续一段时间，
这些学生的口算的速度、正确率也就大在提高。
2、新旧知识同步练
低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，我采用新旧知识同步练习的方法，
减少学生对知识的遗忘。如教完20以内退位减后，我出示一这样的口算题：
4+9= 13-4= 1 3-9=
此类训练可使学生掌握新知识时又同时巩固了旧知识，初步体会加减是一个互逆的运算，使知
识形成一个完整的体系。
3、分散集中经常练
提高学生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是经过长期有效训练的结果。先逐个突破20
以内的进位加法和退位减法，再加减法集中起来练，并要求学生能根据一道加法算式想出两道
相关的减法算式，进而要求能根据相关的三个数如8、6、14很快地写出两道加法算式和两道
减法算式。这样通过集中——分散——再集中的训练，使学生能达到脱口而出的熟练程度。
4、单项混合竞赛练
强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。当学生的口算练到一定的水平时，让学生
在每个阶段都进行口算比赛，每个阶段都过关了，再进行口算混合比赛，要求在规定的10分
钟内完成100道口算题。一方面让学生进行自我检测，其次让老师及时了解学生的口算情况，
对口算能力仍较差的学生采取针对性的措施。
三、 巧
达到较高水平的口算能力时，可适当指导学生口算技巧，培养思维的敏捷性。笔者主要介绍“凑
整法”和“个位检查法”两种。
1、“凑整法”可先将其中两数凑成整十数，如22+27+13，69-15-25，36+11+14，56-18-16等。
2、“个位检查法”是口算的快速检查技巧。通常口算题量多，为了高效地做到检查，可只检查
个位是否算正确。
以上的口算技巧并不要求所有学生掌握，只是给口算能力较高的学生提供更高速的方法。
口算能力不是一朝一夕形成的，这是一项长期而又艰苦细致的工作。培养学生的口算能力要贯
穿整个数学教学中，严格要求，形式多样，训练有序，使学生做到“熟能生巧”。