九年级英语UNIT8教学案例
人教版中考英语专题复习—语篇填空之盲填优秀教学案例
（四）总结归纳
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略，提高学习效率。
2.设计自我评价和同伴评价机制，让学生在评价中认识到自己的优势和不足，激发他们的学习动力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的进步，给予积极的反馈。
教师可引导学生总结本次课程的学习内容，如盲填技巧、语篇填空题型等，并分享自己的学习心得。同时，教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予他们鼓励和指导。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设与学科内容的融合
在本案例中，教师通过展示交通工具的图片、视频等直观手段，以及设计贴近生活的语言实践活动，如角色扮演、故事续写等，成功地为学生创设了生动、真实的学习情境。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们对学科知识的理解和运用，达到了提高学生英语综合运用能力的目标。
2.亮点二：问题导向与小组合作的有效结合
教师在教学过程中，通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，发现知识之间的内在联系。同时，教师将问题导向与小组合作相结合，鼓励学生在小组讨论中分工合作，共同完成任务。这种教学策略不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略，提高学习效率。
2.设计自我评价和同伴评价机制，让学生在评价中认识到自己的优势和不足，激发他们的学习动力。
8下仁爱英语教学案例设计 Unit 8T1(p1)
Unit 8 Our ClothesTopic1 We will have a class fashion show .教学内容分析及课时分配建议：本话题围绕服饰而展开。
主要内容包括：由Maria和Jane讨论Maria穿的一件唐装引入“Fashion Show”的话题和由“so...that... ，...so that...,such...that...”引导的结果状语从句。
因为要举办服装秀，孩子们就要购买自己的参赛服装，从而引出有关服装的词汇、购买服装的常用表达、着装技巧、服装的功能和及其所代表的社会涵义。
着装是学生日常生活中的重要话题，通过学习本话题，学生能够自如地谈论与服装相关的话题并选择适合自己的服饰。
本话题建议用5个课时来完成：第一课时：Section A—1a,1b,1c,2,3第二课时：Section B—1a,1b ,2第三课时：Section C—1a,1b,2第四课时：Section B—3,4a,4b Section C—3,4第五课时：Section D—Grammar and Functions,1a,1b,Project第一课时（Section A—1a,1b,1c,2,3）教学设计思路：本课主要是学习有关服装的词汇和引入结果状语从句。
首先通过图片学习2,3中的所有词汇及1a,1c的部分词汇。
然后进行填空和边听边排序完成任务2. 接着让学生看图并通过Pair work 编对话操练本课的服装词汇完成3。
随后让学生听1a的对话完成1b。
听完1a后再让学生读1a，找出难点。
教师在给学生释疑的过程中，提出本单元的新语法—结果状语从句。
为了培养学生的自学能力，先让学生自读教材附录部分有关结果状语从句so...that的讲解。
然后通过完成1c ，操练so... that 句型。
最后回顾总结，完成本课时。
Ⅰ. Teaching aims1.Knowledge aims：（1）学习并掌握新词汇smooth,silk,handbag,afford,tie,sweater,scarf,blouse,sock,jeans,cotton,so...that...,fashion, （2）初步学习由“so... that...”引导的结果状语从句2. Skill aims:（1）能够初步理解并运用“so... that...”引导的结果状语从句。
初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit8Grammar优秀教学案例
2.教师通过讲述自己的过去经历，引发学生的共鸣，激发他们对一般过去时的兴趣。
3.设计情境对话，让学生在真实语境中练习使用一般过去时。
4.创设故事情境，让学生在听故事、读故事的过程中，理解和掌握一般过去时的用法。
（二）问题导向
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、分析例子，发现一般过去时的构成和标志词。
2.教师示范一般过去时的运用，让学生进行模仿和练习。
3.设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用一般过去时。
4.组织小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和方法。
5.教师针对学生的错误进行及时反馈和指导，帮助他们纠正错误。
（三）情感态度与价值观
2.提问学生：“你能用英语描述一下过去发生的事情吗？”让学生思考并尝试用英语表达。
3.教师简要介绍一般过去时的概念，引发学生对一般过去时的探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师通过示例句子，讲解一般过去时的构成和标志词，如“I visited my grandparents yesterday.”。
2.引导学生观察动词的过去式变化规则，如“go”变为“went”，“eat”变为“ate”等。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，及时发现问题，为下一步教学做好准备。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
5.结合学生的评价和自我反思，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组照片或视频，引导学生回顾过去发生的事情，激发.学生能够掌握一般过去时的构成，即动词过去式形式，以及标志词如“yesterday”，“last week”等。
人教版英语九年级教案 Unit1-Unit10 (共142页 每课4课时)
Unit 1 How can we become good learners?第1 课时SectionA(la 〜2d)Step 1复习（2分钟）1. T ：Ask “How do you study for a test?' Ss ：…2.让学生表演2d 。
【学习目标】【课堂导学案】第 2 课时Section A （3a 〜4c)step 2情景导入(2分钟）Hello, everyone! I know you all want to get good grades in English. Do you know the ways of learning English are very important in learning? Do you learn English in the best ways? Do you have good advice in learning English?环节说明:结合学生学习英语的具体情况，通过一 系列的相关问题来引入新课，让学生的注意力集中在学习方法上。
Step 3完成教材3a 〜3b 教学任务1.默读3a ，回答3a 的三个问题。
（3分钟）2.让学生熟读3a 短文，完成3b 表格的内容。
学 生可分组讨论完成。
（10分钟）3.让学生展示阅读倩况，核对表格答案。
（4分钟）4.根据学生完成练习情况对3a 短文进行适当讲 解。
（6分钟）(1) Jack is a little nervous because he has to finishreading a book and giving a report next Monday.(2) 一Is Jack a good reader?一No,he’s a very slow reader.(3) 一How does Annie read? Does she read word byword?一She reads quickly to get the main ideas at first. She doesn’t read word by word. She reads word groups.(4) We needn ’t use a dictionary to look up every newword we meet when we are reading.(5) Sometimes we can guess the meaning of a new word by reading the sentences before and after it.10. 学生读2d 对话5分钟，然后让几组学生表演 对话。
Module8Unit1Onceuponatime…教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如：“如何用一般过去时描述一个场景？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用所学词汇和句型来创编故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
在总结回顾环节，学生对今天所学知识有了较好的掌握，但仍有个别学生对某些知识点存在疑问。在课后，我会关注这些学生的反馈，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
1.加强对一般过去时的讲解和练习，帮助学生熟练掌握；
2.调整分组，提高学生的参与度，确保每个学生都能在实践中学习；
3.增设口语表达训练，提高学生的英语口语水平；
（二）新课讲授（Байду номын сангаас时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本结构。故事通常包含角色、情节、冲突和解决等元素。它们是文化传承和语言学习的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《白雪公主》。这个故事展示了如何运用一般过去时描述故事情节，以及角色间的互动。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的运用和故事情节的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（3）创作故事的难度：学生需要运用所学词汇和句型，创作一个简短的故事。
举例：教师可以提供一些创作提示，如角色、场景等，帮助学生展开想象，降低创作难度。
在教学过程中，教师需针对重点内容进行讲解和强调，同时关注学生的难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生对本节课知识的理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
4.关注学生的疑问，及时解答，确保教学效果。
牛津译林版英语7AUnit8Integratedskills优秀教学案例
3.学生能够通过完成任务型活动，如角色扮演、调查问卷等，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
4.学生能够在教师的引导下，运用批判性思维分析电影现象，提高他们的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够对电影产生浓厚的兴趣，树立正确的审美观，提高他们的文化素养。
牛津译林版英语7AUnit8Integratedskills优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语7AUnit8Integratedskills优秀教学案例以提高学生的综合语言运用能力为目标，围绕单元主题“Movies”，通过探讨电影及其相关话题，让学生在语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面得到全面发展。本节课为整合技能课，结合听、说、读、写四种技能，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
5.教学策略灵活运用：教师结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作能力，提高他们的语言运用能力和批判性思维。同时，教师关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和支持，帮助他们实现全面发展。
这些亮点体现了本节课的人性化教学理念和实际操作，注重培养学生的综合语言运用能力、合作能力和批判性思维。通过这些亮点，本节课不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还促进了他们的全面发展。
3.教师引导学生通过查阅资料、讨论等方式，自主解决问题，提高他们的自主学习能力和合作能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成不同的小组，鼓励他们相互合作、交流，共同完成任务。如小组可以选择一部电影，进行角色扮演，模拟电影评论家的样子，向其他小组介绍这部电影。
2.教师为每个小组提供必要的支持和指导，确保他们能够顺利完成任务。如在小组进行角色扮演时，教师可以提供一些建议，帮助他们更好地发挥角色特点。
2023年初中英语教学案例 初中英语教学案例及反思优秀5篇
2023年初中英语教学案例初中英语教学案例及反思优秀5篇初中英语教学案例初中英语教学案例及反思篇一本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的。
话题。
本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇；并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
最后以project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组，写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
step 1. lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. how often do you exercise ?2. how often do you eat vegetables?3. how often do you eat fruit ?4. how many hours do you sleep every night ?5. how often do you drink milk ?6. how often do you eat junk food ?7. how often do you drink coffee ?step on 让学生先以小组的形式复习section a 和section b的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
同时通过ppt出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：taking a walk after meals. taking a walk after meals. drinking enough water every day. washing hands before meals eating too much meat. going to bed late and getting up late.throwing litter around.going to school without breakfast problems: unhealthy advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food se every day have eight hours’ sleep ’t play computer games or watch tv too muchstep3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构，起草文章，组织语言。
中学英语课堂活动教学设计案例展示和评析
中小学英语教师教育和培训研究丛书中学英语课堂活动教学设计案例展示与评析新疆生产建设兵团教育局石河子大学外国语学院2012-8-31总主编黎新平丛书编委宋守荣牛春仙高锦丽郝战峰陈荣泉许兰平刘静商云霞魏宏君罗才良刘兆德刘凤峨叶春丽李琳陈彩霞主编骆北刚黄军利副主编李蕾张洪钧编者（按照音序排列）段丽丽黄军利骆北刚李蕾牛乃瑞张洪钧新疆生产建设兵团教育局石河子大学外国语学院联合资助出版前言教育改革成败的关键在课程，课程改革成败的关键在教师。
教师业已成为提升民族素质的关键力量。
教学设计是教师教学思想的现实转化，教学设计中融入了教师的学科教学知识和能力，体现着教师的职业理念和情感。
因此，通过教学设计研究教师的职业现状、现实需求并促进其职业成长是一条教师教育和培训的有效途径。
从理论上来讲，教学设计是依据一定的学科教学理论或者教育理论在教学环境分析、教材分析、学生分析的基础上，对课堂教学的目标、教学重难点、教学方法、教学媒体、教学过程及作业进行预设的过程。
整个过程中教师不但要对现代教学理念有明确的认知，对学科体系有较好的把握，而且要具备教材的二次开发能力、学习者分析能力和有关教学设计的基本理论。
本书的教学设计案例来源于石河子大学2007、2008、2009级英语教育专业优秀实习教学设计，本书编写的目的在于通过案例展示有效教学活动设计的特点。
这些特点包括：能激发学生学习行为、能够组织学生学习活动、能提供学生学习资源、能指导学生学习方法，使学生能够在知识上获得丰富，在能力上获得发展，在情感上获得培养，在素养上获得提升。
本书共选取了六种课堂教学类型：词汇课、语法课、阅读课、听力课、写作课和综合课。
在编写体例上首先进行了有效教学设计的展示，然后从教学设计内容特点、教学设计目标、教学设计的整体流程、教学设计细节以及设计者理念等方面进行了评析，使读者不仅明确教学设计的特点，也理解教学设计背后深层次的原因，以期在读者、编者和设计者的理解和对话中达到策略的学习和思想的交流，为英语教师职业能力发展、职业理念的真正内化发挥点滴作用。
最新：人教版英语九年级下册全册教案电子版（打印版）
最新：⼈教版英语九年级下册全册教案电⼦版（打印版）⼈教版九年级下册全册教案电⼦版（打印版）Unit 10Y ou're supposed to shake hands.Section A (1a－2d)1．重点单词：custom，bow，kiss，greet2．重点短语：shake hands，be supposed to，the wrong way，hold out 3．重点句式：—What are you supposed to do when you meet someone for the first time? —You are supposed to shake hands.They are expected to shake hands.As soon as I held out my hand, he bowed.She kissed me on both sides of my face!1．重点短语和句型2．动词不定式的⽤法动词不定式的⽤法⼀、预习课本P73－74新单词并背诵，完成下⾯的汉译英.1．风俗________________2．鞠躬________________3．亲吻________________4．和……打招呼_______________________________________⼆、认真预习1a－2d找出下列短语和句型.1．错误的⽅式_________________________________________2．欢迎会____________________________________________3．应该______________________________________4．伸出___________________________________________5．——当你第⼀次遇见某⼈的时候你该怎么办？——你应该握⼿.________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．他们期望被握⼿.________________________________________________________________________ 7．我⼀伸出⼿，他就鞠躬.________________________________________________________________________ 8．她亲吻了我的两个脸颊.________________________________________________________________________Step 1情景导⼊T：Now，class begins，good morning，boys and girls.Ss：Good afternoon，Miss Liu.T：Thank you，sit down please.You know I made mistakes?Ss：Yes.T：So，I greeted you in a wrong way.So I write here.Read after me: greet.Ss：Greet....T：Yes，very good.I greeted you in a wrong way.Now，what should I say？I should say “Good afternoon！” I also say I am supposed to say “Good afternoon！”．That's very easy，I think.Right?环节说明：以教师错误的打招呼开始本节课. ⽬的在于：以知引趣，活跃⽓氛，同时引出本堂课的讨论话题是打招呼并⾃然地过渡到教学greet和be supposed to，符合学⽣由浅⼊深的认知规律.Step 2完成教材1a－1c的任务1．学⽣领读1a中的单词，教师纠正错误读⾳，学⽣根据平时知识的积累将国家和风俗匹配，完成后⼩组内核对答案. (3分钟) 2．认真听录⾳，根据所听到的内容再次核对1a中的匹配是否正确. (3分钟)3．再听⼀遍录⾳，并跟读对话. (2分钟)4．结对练习1c中的对话，并请⼀些学⽣表演出他们的对话. (3分钟)5．模仿1c中的对话，结合1a的信息与同伴编练新对话，并邀请⼏组学⽣表演对话. (5分钟)参考案例A：What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?B：They're supposed to bow.How about in the United States?A：In the United States，they're expected to shake hands.6．⼩结训练. (3分钟)(B)1.Everyone is supposed ________ a seat belt in the car.A．wearing B．to wear C．to be worn(A) 2.When we meet people from Korea for the first time，we are supposed to________.A．bow B．shake handsC．kiss D．touch nose3．You're supposed to _bow in Korea.(对画线部分提问)What are you supposed to do in Korea?4. We should greet the teacher when he comes into the classroom.(改为同义句)We are supposed to greet the teacher when he comes into the classroom.环节说明：听说结合，第⼀时间向学⽣传达语⾔⽬标，通过结对对话练习和⼩结训练，使语⾔⽬标得以强化.Step 3完成教材2a－2c的任务1．在⼩组内认真读⼀读2a中的句⼦并交流句⼦的意思，为听⼒做好准备. (3分钟)2．认真听录⾳，勾出Maria 在美国朋友家做客时出现的错误. (2分钟)3．听第⼆遍录⾳，根据录⾳内容完成2b中的填空，然后⼩组内核对答案. (2分钟)4．让学⽣利⽤2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话. (5分钟)参考案例Dan：How was the dinner at Paul's house last night?Maria：Well，it was OK，but I made some mistakes.I was supposed to arrive at 7：00，but...5．⼩结训练. (3分钟)(C)1.—Why didn't you come to the dinner party?—I ________.A．will be invited B．can be invitedC．wasn't be invited D．am invited(D)2.He didn't do his homework carefully，so he ________.A．makes some mistakesB．make a mistakeC．made few mistakesD．made many mistakes(B)3.Paul doesn't have to be made ________. He always works hard.A．learn B．to learnC．learning D．learned(D)4.We should greet when we meet.(选出与画线部分相同的⼀项)A．bow B．shake handsC．say goodbye D．say hello环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学⽣掌握了不同国家的风俗，并且使学⽣的⼝语表达能⼒在这⼀环节得到提升. Step 4完成教材2d的任务1．学⽣⾃读对话，回答下⾯的问题. (5分钟)1)Where did John go last night?2)What are Japanese expected to do when they meet?3)What are people supposed to do when they see each other?2．⼤声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分⾓⾊表演对话. (3分钟)3．邀请三组来表演对话. (5分钟)4．⼩结训练. (3分钟)(C)1.I will make a telephone call to you as soon as I ________ Beijing.A．will arrive in B．arrived atC．get to D．reach in(C)2.There are many trees on ________ sides of the river.A．each B．neitherC．both D．either(A)3.The girl came to the city for the first time，but ________ my surprise，she knew it very well.A．to B．for C．in D．at环节说明：将对话问题化，既能锻炼学⽣的思维能⼒⼜能加深对课⽂的理解. ⼩结训练⼜对对话中的重要句型进⾏了巩固加深.Step 5问题探究1．每位同学都应该每天按时到校.Every student is_supposed_to_go_to_school on time.“be supposed to”的意思是应该，to 后要⽤动词原形. 相当于should.()2.What would you do when you see someone ________ the first time in Japan?A．at B．for C．in D．to答案选择B，for the first time为固定短语，意为“初次，第⼀次”.()3.We should try our best to help the poor children in the poor area ________.A．with different waysB．under different waysC．in different waysD．at different ways答案选择C，in...ways 为固定短语，意为“⽤……⽅式”.请学⽣们做前⾯课时训练部分.Section A (3a－3c)1．重点单词：relaxed，value，capital，noon，mad，effort2．重点短语：drop by，after all，at noon，get mad，make an effort 3．重点句式：We're pretty relaxed about time.We don't usually have to make plans to meet our friends.We're the capital of clocks and watches，after all!I make an effort to be on time when I meet my friends.We never visit a friend's house without calling first.1.重点短语和句型2．动词不定式的⽤法动词不定式的⽤法⼀、预习课本P75新单词并背诵，完成下⾯的汉译英.1．价值______________ 2.⾸都______________3．中午______________ 4.很⽣⽓____________5．努⼒______________ 6.放松的____________⼆、认真预习P75找出下列短语和句型.1．顺便访问________________________________________________________________________ 2．毕竟________________________________________________________________________ 3．在中午________________________________________________________________________ 4．⽓愤________________________________________________________________________ 5．我们的时间观念⽐较随意. ________________________________________________________________________ 6．我们通常不必刻意地为见朋友做计划.________________________________________________________________________ 7．毕竟我们是钟表之国.________________________________________________________________________ 8．当我要见朋友的时候我努⼒做到准时.________________________________________________________________________9. 我们从不事先未通电话便登门拜访朋友.________________________________________________________________________Step 1情景导⼊Teacher：We all know that different countries have different customs.Do you want to know some customs in Colombia and Switzerland？Now please read the passage in 3a and find out the differences between the two countries.环节说明：开门见⼭地引出本节课要学的内容，简单明了.Step 2完成教材3a－3c的任务1．快速阅读3a中的短⽂，根据短⽂内容，回答3a中的问题. (3分钟)2．认真阅读短⽂，根据⽂章内容完成3b中的表格填空. 完成后让学⽣展⽰⾃⼰的答案，教师点拨. (5分钟)3．再次仔细阅读短⽂，理解每⼀句话的意思，⼩组合作解决遇到的疑难问题. (5分钟) 4．教师点拨短⽂中出现的重难点. (5分钟)5．熟读短⽂，识记背诵知识要点. (5分钟)6．根据3a短⽂内容，仿照3c对话形式分⾓⾊表演对话. (3分钟)参考案例A：Hi，Marc.Sorry I'm a little late.B：Teresa，you're 10 minutes late!A：It's just 10 minutes！It's no big deal!B：Well，in Switzerland，you're supposed to...7．⼩结训练. (3分钟)(A)1.—Do you often ________ your friends' home on your way home?—Yes，we do.A．drop by B．visit toC．come at D．come over(B)2.—Jim，would you please tidy up your room by yourself？________，you are no longer a child.—All right，I am coming.A．After that B．After allC．Drop by D．Knock at(B)3.Mary made a plan ________the book in two weeks.A．finish reading B．to finish readingC．to finish to read D．finish to read(B)4.We should make an effort ________ the English test.A．pass B．to passC．passed D．passing5．⽼师因为我们的作业⽣⽓了.The_teacher_got_mad_because_of_our_homework_．6．你晚了⼗分钟.You're_10_minutes_late_．环节说明：通过阅读分析⽂章，学⽣的阅读分析能⼒在这⼀环节得到提升；⼩结训练⼜及时地巩固强化了重要的知识点. Step 3问题探究()1.They are pretty relaxed ________ time.A．about B．for C．at D．to答案选择A，relaxed为形容词，意为“放松的，轻松的”. be relaxed about 意为“对……感到轻松”.()2.He is a little weak in English，but he still makes an effort ________ up with others.A．to catch B．caughtC．catches D．catch答案选择A，make an effort意为“做出努⼒”，后⾯要跟动词不定式，所以答案选择A.请学⽣们做前⾯课时训练部分.Section A (Grammar Focus－4c)1．重点单词：passport，chalk，blackboard，northern，coast，season，knock，eastern，worth，manner2．重点短语：go abroad，clean...off，take off3．重点句式：Is it impolite to keep others waiting?It is helpful to learn as many of these customs as possible.Am I supposed to wear jeans?Each country has different rules about social situations.动词不定式的⽤法动词不定式的⽤法⼀、预习课本P76新单词并背诵，完成下⾯的汉译英.1．护照______________ 2.粉笔______________3．⿊板______________ 4.北⽅的____________5．海岸______________ 6.季节______________7．敲击______________ 8.东⽅的____________9．值得______________ 10.⽅法______________⼆、认真预习Grammar Focus－4c找出下列短语和句型.1．出国________________________________________________________________________ 2．脱下________________________________________________________________________ 3．把……清除________________________________________________________________________ 4．让他⼈等待是不礼貌的吗？________________________________________________________________________5．尽可能多了解这些习俗是有⽤的.________________________________________________________________________ 6．我应该穿⽜仔裤吗？________________________________________________________________________ 7．关于社交场合，每个国家都有不同的规则.________________________________________________________________________Step 1情景导⼊Teacher：What are you supposed to do when you meet people in Mexico?Student 1：We are supposed to...Now please review the conversations like this with your partner.Step 2完成教材Grammar Focus中的任务1．学⽣⼤声朗读Grammar Focus中的句⼦. (2分钟)2．⼩结训练. (2分钟)环节说明：通过⽣⽣互动问答，对前两节课所学的重要句型和短语进⾏复习.环节说明：通过对Grammar Focus 中句型的填空练习能够使学⽣更好地理解并掌握本单元的重点语法和句型.Step 3完成教材4a－4c的任务1．认真阅读4a中的五个句⼦，根据句意选择合适的短语完成句⼦，完成后集体核对答案，然后两⼈⼀组朗读句⼦. (5分钟) 2．阅读短⽂，⽤所给词的正确形式填空. 完成后⼩组内交流核对答案，完成4b. (5分钟) 3．根据4c中的提⽰和你的搭档⼀起给⾸次来到你国家的交换⽣提供⼀些建议，把这些建议写出来，完成后⼩组内互相交流，完成4c. (5分钟)4．⼩结训练. (4分钟)(D)1.Can you tell us the things ________we are supposed to do?A．what B．if C．how D．that(C)2.You're supposed to ________ your bowl while eating in this country.A．put up B．get up C．pick up D．hand in(D)3.Our teacher has given us some advice that is well worth ________.A．consider B．to consideringC．considered D．considering(C)4.—It's too hot today.—Yes.Why don't you ________ your jacket.A．put on B．put upC．take off D．take after环节说明：通过本环节的学习，让学⽣掌握了本节的知识点，同时⼩结训练更是加深了对重要知识点的巩固深化.Step 4问题探究()1.The box is well worth ________.I plan ________one.A．read；to buy B．reading；buyingC．reading；to buy D．read；buy答案选择C，be worth doing sth.意为“值得做某事”. plan to do sth.意为“计划做某事”.()2.It's very nice ________ pictures for me.A．of you to draw B．for you to drawC．for you drawing D．of you drawing()3.Many people think it's very important________ us________learn English well.A．for；to B．to；toC．with；for D．of；for答案分别选择A和A，选⽤of 还是for，要根据形容词的性质来确定. 句型It's＋adj.＋for sb.＋to do sth.意为“对于某⼈来说，做某事……”. 其中的形容词通常表⽰客观情况. 如：easy，hard，difficult，important，necessary，impossible，interesting等. 句型It's＋adj.＋of sb.＋to do sth.意为“某⼈能做某事真是太……了”. 其中的形容词通常表⽰主观情感或态度. 如：good，kind，nice，wise，clever，foolish，right，wrong，careful，careless等.请学⽣们做前⾯课时训练部分.Section B (1a－1d)1．重点单词：empty2．重点短语：point at3．重点句式：You're not supposed to stick your chopsticks into the food.It's impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.1.了解不同国家的餐桌礼仪2．动词不定式的⽤法动词不定式的⽤法⼀、预习课本P77新单词并背诵，完成下⾯的汉译英.1．空的________________________________________________________________________⼆、认真预习1a－1d找出下列短语和句型.1．指向________________________________________________________________________2. 你不应该把你的筷⼦插到⾷物⾥.________________________________________________________________________3. ⽤筷⼦敲击空碗是不礼貌的.________________________________________________________________________Step 1情景导⼊Teacher：There are many table manners in our country and other countries，now please talk about the manners you know with your partners in groups.环节说明：由⽣活中的餐桌礼仪引出本节课所学内容，贴近⽣活，学⽣想学乐学，同时为本节课的学习做好铺垫.Step 2完成教材1a－1d的任务1．⼤声朗读1a中的句⼦，完成1a的判断题，完成后⼩组内互相交流看法. (3分钟) 2．听第⼀遍录⾳，把史蒂夫和杨明谈论到的餐桌礼仪按顺序提出来，然后⼩组内交流讨论，完成1b. (5分钟)3．再听⼀遍录⾳将⽅框中的两组句⼦搭配，完成后⼩组内核对答案. (3分钟)4．听第三遍录⾳，并跟读，整体感知对话. (3分钟)5．利⽤1b和1c中的信息，仿照1d的形式两⼈⼀组来练习对话，并邀请⼏组学⽣表演对话. (5分钟)参考案例A：We're supposed to...B：Yes，and it's impolite to...6．⼩结训练. (3分钟)(A)1.It's________to stick your chopsticks into your food.A．rude B．clever C．strange D．polite(B)2.Don't point ________ anyone ________ your chopsticks.It's not polite.A．at；by B．at；withC．to；by D．out；with(A)3.Please tell me ________ next.A．how to do it B．what to do itC．how to do D．what do it(A)4.It is common that students ________ greet the teachers when classes begin in China.A．are supposed to B．are suppose toC．suppose to D．suppose环节说明：通过本环节的学习让学⽣练习了重要的句型，同时对话练习⼜提⾼了学⽣的⼝语表达能⼒.Step 4问题探究1．point 的词组1)⽼师指着墙上的地图.The_teacher_pointed_at_the_map_on_the_wall.2)⼠兵⽤枪指着医⽣.The_soldier_pointed_his_gun_to_the_doctor.3)请指出我作⽂中的错误.Please_point_out_the_mistakes_in_my_compostion.point to和point at都含有“指着”的意思，两者⼀般可以互换. 但主语是事物时，⼀般⽤point to作谓语. point at可以分开使⽤，即point后直接跟名词或代词作宾语，再跟介词at 表⽰⽅向，意为“把……指向”，⽽point to却不能分开使⽤. point out意为“指出”，其中out是副词. 如果它后⾯的宾语是代词，则必须把该宾语放在out之前.2．at the table与at table1) 他们坐在桌⼦旁边.They_are_sitting_at_the_table.2) 他们在吃饭.They_are_at_table.短语at the table意为“在桌⼦旁边”. at table意为“在吃饭”.请学⽣们做前⾯课时训练部分.Section B (2a－2e)1．重点单词：basic，exchange，teenage，granddaughter，behave，except，elbow，gradually，suggestion2．重点短语：go out of one's way，make...feel at home，get used to3．重点句式：I was a bit nervous before I arrived here，but there was no reason to be.They go out of their way to make me feel at home.She always talks to me in French to help me practice.You have to cut it up and eat it with a fork.I have to say that I find it difficult to remember everything，but I am gradually getting used to it.。
小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)
小学英语教学案例范文小学英语课案例（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作英语教学案例。
英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
例如：我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。
在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Openyourbook,please.”，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。
案例分析：小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
也许在刚上英语课时，学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。
接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了。
这样让学生在英语的环境中学习，能增加他们学习英语的兴趣，培养学生的使用英语的良好习惯。
让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界，在这个世界里，可以学到很多的英语知识。
学生与老师之间，可以自由的用英语对话，学生与学生之间，可以用英语表演所学的对话，老师可以把所学的单词，编成英语歌曲，教给学生，让学生顺利的记住所学的单词。
总之，让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间，可以自由的遨游于这个英语世界。
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九年级英语UNIT8教学案例
一、背景
1.上课地点：云竹中学九年级 138 班
2.教学内容：Unit 8 第一课时
3.学生情况：九年级学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现
参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。
本课的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可
以采用 teamwork 和 Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握
重点句型和主 要内容，技能运用所学知识，联系实际生活，又能提
高解决问题以及综合 运用语言的能力。
4.知识背景：学生掌握了一般将来时的用法，表示想要做的句型也掌
握了一些，但是很多学生不能灵活运用，需要在课堂上利用多种方法
加以练习。重点是学习和应用动词短语。
5.教学目标：通过本课学习，掌握 clean up, give out, cheer up, help
with, put off, write down, put up, hand out, call up 等动词短语，和表
示意愿的句型 I’d like to?, You could?。提高学生听，说，读，写的
综合能力。引导学生关注社会，关注未来，从现在做起，从小事做起，
成为一个有爱心的公民。
6.预期目的：
每个教学环节都是围绕如何完成一个教学任务来设计的。 创设
一定的语境，让学生在一定的语言环境中感悟语言内涵，从而实现任
务型教学和情景教学的有机结合。通过教师创设的学习氛围，设置问
题和 反思质疑，推动师生，生生之间的合作探究，小组合作学习，
在结局问题 中完成教学目标。以培养他们合作探究的意识与精神。
二、设计意图，教学片段及诊断分析。
根据教材的内容和学生的实际情况，“Unit 8 I’ll help clean up
the city parks.” 既然是 city parks 刚好可以跟我们居住的环境联系
起 来。所以就围绕“I love my hometown，我要成为志愿者的一员，
我要帮 助打扫城市公园，帮助需要帮助的人” How to offer help.这一
中心思想 来开展一系列教学活动。在培养学生听，说，读，写能力
的基础上，培养学生爱家乡，形成健康的人生观，为他们的终身学习
和发展打下良好的基础。
案例（片段）
Step1 Lead-in 导入新课：( Free talk)
Would you like to be a person who can help others?
What would you do if you had enough time at weekends?
以周末休息为题，询问学生周末都做哪些有意义的事，准备去家乡城
市哪里观光，逐渐引申到爱家乡，志愿为家乡小城做点事这个话题。
这样 既复习了九年级 Unit7 Where would you like to visit？ 又逐渐
过渡到 “成为志愿者“这一话题。
2. T: All right. how to be a volunteer? what would you do ?这里准
备了一个大约两分钟的志愿者视屏，主要展示志愿者图标，着装和所
从事的事。教师用更形象的图片引导学生用英语表述志愿者工作，反
复操练，以此来达到学习和掌握动词短语的效果。
图片展示帮助生病的孩子：
T: ask what could you do ?
Ss: answer I could help cheer up the sick kids.
3. T： we know that being a volunteer is great, Do you want to
help more people who are in need of help ? OK! Let’s be volunteers
in groups and plan a City Parks Clean-Up Day? and see what we
can do to tell people about the project.
First let Ss come up with some ideas and then play the tapes,
Ask Ss to listen what other Ss do about the project.这样既保 持了
学生对志愿者工作的持续热情和积极性，又训练了学生的听说能力，
一举两得。
总结：
Step I 的优点：通过学生熟悉的句型 Where would you like to go on
vacation？导入，同时附上一段与“我爱家乡，成为家乡志愿者” 有关
的视屏。再进行追问的形式。既复习了 Unit7 的内容，增加了学生
学习的积极性，又可以直观地培养学生热爱家乡的情操，从而自然地
从“我爱家乡”过渡到“volunteer”。
Step I 的缺点：活动仅仅停留在师生的对话中，没有涉及到学生与学
生的互动，导致整个 Lead-in 基本上属于老套路，缺少新颖。
Step I 的反思：应该找出一条与众不同的又极具效果的 Lead-in 路
线。好的开始是成功的一半。
Step II Presentation
1.Presentation
1.T：Let’s look at the first picture. If the city parks in our hometown
are not clean .What would we do?
Ss: We should help clean the city parks.
通过语言描述，图片引导的方法，使学生在情境中学习新词汇和
动词词组，首先采取集体回答的形式，然后开始一对一的比赛，看哪
组成员的记忆力最好，成功回答出的成员为其添加闪星??。其次也是
为下面的内容作铺垫。
总结：
Step II 的优点：语言描述，图片引导的词汇学习方法，是学生已经
接 受的方法，加上一些情景语言，更容易使学生掌握新词汇，对于
review 这 一环节为听力做了铺垫的同时，以竞赛的方式出现可以给
课堂带来热闹的气氛。
Step II 的缺点：活动没有亮点，只有普通的词汇认识过程，教师在
学生词汇学习的过程中还是充当主角。
Step II 的反思：一直思考在词汇的学习过程中怎样让学生充当主角，
是否有可能性，也可以让部分优秀学生来带领。
Step III listening
三、课后反思 新课程基本理念是面对全体学生，实施素质教育；整
体设计目标，体 现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用
活动途径，倡导体验与 参与；注重过程评价，促进学生发展；作为
新时代的英语教师，要在有效 的 40 分钟时间内，设计灵活新颖的
活动来激发学生的学习热情，让学生自然的学会和运用所学知识，并
成为课堂教学的主角。上完整节课后，感觉活动设计基本合理，由简
到难，重难点突出，课堂气氛还算不错，能够突破教学难点，巩固教
学重点，完成教学任务。不过部分活动可以再新颖一 些，过渡语言
可以再丰富一些，与学生的交流可以再加强一些，还有一个很重要的
问题就是没有很好的利用自己设计的评价体系，只把他作为一个摆
设，在课堂中应该时刻鼓励落后的小组，最后表扬获胜的小组等。
初中英语教学案例
云竹中学
王
青
峰