七年制教材11
七年级语文下册 11《邓稼先 》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
《邓稼先》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。
3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）分析作品中的人物形象。
4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。
2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。
并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。
（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。
2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程五、限时训练1.补全下列成语。
锋 ()毕露妇 ()皆知两() 清风马革( ) 尸死而后( )( )出不穷2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是[ ]①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
人教部版编七年级上册历史：第11课 西汉建立和“文景之治”
汉文帝、汉景帝都认以为农天为下本之，本关是心什农么桑？
“休息”之策之文帝、景帝 轻徭薄赋
材料：汉文帝时期，将原来每年服役一个 月改为“三年而一事”，徭役大大减轻。
“休息”之策之文帝、景帝
[tí yíng]
“夫刑至断支体，刻肌肤，终身不 息，何其楚痛而不德也，岂称为民 父母之意哉！其除肉刑。
第11课 西汉建立和“文景之治”
主讲人：戚金鹏
咏汉高祖 【唐】王珪
汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。 手奋三尺剑，西灭无道秦。 十月五星聚，七年四海宾。 高抗威宇宙，贵有天下人。 忆昔与项王，契阔时未伸。 鸿门既薄蚀，荥阳亦蒙尘。 虮虱生介胄，将卒多苦辛。 爪牙驱信越，腹心谋张陈。 赫赫西楚国，化为丘与榛。
chún sì
——《汉书》
根据你材认料为这，汉种说初社一统会说治局，者面你面出看临现到的原了首因怎要是样问什的题么社是？会什境么况？？
社会生产如秦遭何朝恢到的复破残和坏暴发统展百治生和姓产秦，饥末巩荒的固战新人乱王口朝锐减
情景再现——高祖的烦恼
汉高祖：今朕已得天下，然天下竟有如此多 的困难，该当如何是好啊？
A.消灭项羽的残余势力 B.加强中央集权制度 C.恢复和发展社会生产 D.解除朝中大将兵权
3.下列哪些是汉高祖采取的休养生息政 策（ ）
①兵皆罢归家 ②奴婢释放为平民 ③轻徭薄赋 ④以德化民
A.①②③ B.②③④ C.①③④D.①②④
4.下列古代帝王中，吸取暴政导致速 亡的教训，采取休养生息政策的是 （）
9.以下是四位同学排演的历史课本剧 “文景之治”的片段，哪一项不符合历 史史实 （ ）
A.农民张三因为努力耕作受到官府奖励 B.县官王平因为关心农桑受到景帝提拔 C.文帝夫人因为铺张浪费受到训斥 D.汉文帝命人仿照阿房宫修建皇宫
人教版七年英语下册教学设计：Unit11SectionB(1a1d)
3.部分学生的阅读理解能力有待提高，对文章细节把握不准确，需要加强训练；
4.学生的自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。
针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
-学生猜测并回答。
2.教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般将来时，为新课的学习做好铺垫。
-老师：We have learned about the simple present tense and the simple future tense. Today, we are going to learn about the simple past tense. Do you know what it is used for?
-老师：Now, work in groups and choose a topic. Discuss and describe your past activities using the simple past tense.
-学生进行小组讨论，教师巡回指导。
2.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
（二）教学设想
1.导入环节：
-利用图片、实物等教学资源，展示学生熟悉的过去活动场景，引起学生对过去时的关注；
-通过提问方式，引导学生回顾一般现在时和一般将来时，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：
-以情境教学法为手段，创设与学生生活密切相关的语境，呈现一般过去时的肯定句、否定句和疑问句；
七年级政治第11课：担当自己的责任
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 七年级政治教案编订：XX文讯教育机构第11课：担当自己的责任教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第11课：担当自己的责任板书设计：一、对自己负责1、对自己的生命负责，关心自己的健康。
2、对自己的学习负责，完成好学习任务。
3、对自己的行为负责，文明礼貌，遵纪守法。
4、对自己负责，具体来说就是自尊、自爱、自律、自强二、对他人负责1、人与人之间必须相互承担责任，任何人都有责任帮助他人。
2、同情、关心、爱护他人，帮助他人成长与进步，真诚的帮助他人改正错误。
3、关心父母，理解父母，力所能及地帮助父母。
三、对社会负责1、关心社会，遵守社会规则，努力为社会做贡献。
2、社会的每个成员都承担着各种责任，包括对自己、对他人、对社会的责任。
3、对自己负责，对他人负责和对社会负责三者之间的关系。
1）对自己负责是对他人、对社会负责的前提。
2）一个有社会责任心的人，更懂得如何对自己和他人负责。
教学过程导入：老师：我们生活在这个纷繁复杂的社会当中，每个人都是社会中的一员，每个人的行为都会产生一定的后果，每个人都应该为自己的行为付出相应的责任。
由于对所负责任的态度不同，其结果也是不同的。
在勇担责任的过程中，有时责任会让我们付出一定的代价，但是在勇担责任的过程中，收获大于付出，你会在人生的旅途中收获更多的知识和经验，更多的信任与尊重，更多的荣誉和奖励，更多的自尊和自信，和更加健康快乐的人生。
过渡：但是在我们许多同学的观念中认为责任是成年人的事情，与青少年无关。
我现在还没有长大，怎样去负责任呢？下面我们一起开一个小型的辩论会，双方各自阐述自己的理由。
七年级历史下册 第11课《宋金南北对峙》(1)
第11课《宋金南北对峙》导学案第一时期预学案【目标导航】1．明白南宋和金对峙局面的显现，了解宋金和议的要紧内容。
2．熟悉女真抗辽斗争、李纲和岳飞和北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永久受到人民的尊重。
【自主预习】1．这是电视剧《射雕英雄传》中的郭靖和杨康，二人的名字是为了纪念那一历史事件呢？请你介绍一下这一历史事件？2．金朝变革：金朝统治者什么缘故要进行变革？在哪些方面进行了变革？产生了什么阻碍？郭靖杨康【预习自测】请同窗们逐目阅读课文，别离回答下面问题。
1.1127年，赵构称帝的地址是____________。
2.阿骨打的活动不包括A.统一女真各部B.举兵抗辽C.称帝建金D.迁都3.以下战役由岳飞指挥的是A.东京捍卫战B.收复建康C.黄天荡战役D.郾城大捷4.请依照时刻的前后排列以下政权成立的顺序①北宋②契丹③西夏④金A.①②③④B.②①④③C.②③①④D.②①③④第二时期教学案【预习反馈】1．金的成立：1115年，族杰出领袖在称帝，国号金；年，金灭辽。
2．南宋抗金（1）南宋成立：年，称帝，定都。
（2）岳飞抗金：年，抗金名将岳飞在取胜金军，收复许多失地，其领导的抗金斗争符合那时的利益。
3．宋金议和（1）时刻：年，宋金订立和议。
（2）内容：南宋对金，割让部份，向金送交。
（3）阻碍：形成宋金局面。
【合作探讨】【交流展现】1．仿照讲义最后的中国历史大事年表，试着列一列本课的大事年表。
2．画一画金、南宋对峙形势图，在上面标出南宋、金、西夏等政权名称；标出临安、上京、中都、郾城等地名。
【精讲点拨】1.阅读下面材料：1140年，金大将兀术率领金朝的军队向南宋进攻。
岳家军与金兀术作战。
兀术有一支通过专门训练的骑兵，人马都披上厚厚的铁甲，叫做“拐子马”，向岳家军进攻。
岳家军看准了拐子马的弱点，等仇敌冲过来，命令士兵弯着身子，专砍马腿。
马砍倒了，金兵跌下马来，如此就把拐子马打败了。
兀术听到那个消息，悲伤得哭了，他说，自从带兵打仗以来，全靠拐子马打胜仗，这下全完了。
七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案(含反思)
第11课西汉建立和“文景之治”【课程标准】知道西汉的建立，了解“文景之治”。
【学习目标】知识与技能：掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。
过程与方法：在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。
情感、态度与价值观：认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。
【学习重难点】重点：休养生息政策、“文景之治”。
难点：汉初采取休养生息政策的原因。
【学习过程】（一）创设情境，导入新课：展示：刘邦的《大风歌》学生：朗诵教师：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。
刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。
这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习第11课《西汉的建立和“文景之治”》。
（二）教师引领，合作探究：展示：一、西汉的建立教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。
那么，刘邦是如何登上汉王朝的皇位的？生答：楚汉之争，刘邦胜利。
教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。
展示：材料一汉兴，接秦之敝(同弊)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。
材料二将相出行乘坐的牛车讨论：结西汉初年出现了怎样的社会状况？汉初统治者面临的首要问题是什么？提示：状况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处残破荒凉的景象。
问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
展示：二、休养生息政策1．原因教师：汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。
人教版七年级上册第11页2b的读法
人教版七年级上册第11页2b的读法在教育界，人教版教材一直备受关注。
而对于七年级上册的学生来说，第11页2b的读法也是一个很重要的问题。
在这篇文章中，我将围绕这个主题展开深入探讨，并提供我个人的观点和理解。
1. 2b的读法2b在汉语中的正确读音是“èr b”。
它是一个常见的汉语拼音组合，在人教版七年级上册中也经常出现。
正确的读音对于学生来说至关重要，因为它直接关系到他们的语言学习和口语表达能力。
2. 拼音的学习重要性演示了拼音学习如何帮助学生提高语言能力，拼音对于学生来说是学好汉语的基础。
通过正确地学习拼音，学生能够准确地读音并理解文本，提高阅读能力。
拼音也是学习汉字的重要工具，可以帮助学生巩固汉字的正确读音和书写技巧。
3. 从简到繁，由浅入深的学习学习拼音和正确读音需要循序渐进，从简到繁，由浅入深。
教材中对于拼音的引入和训练，也是遵循这个原则。
从简单的音节到复杂的词组，学生可以逐步提高对于拼音和正确读音的掌握能力。
4. 我的个人观点和理解在我看来，正确的拼音学习和读音练习是非常重要的。
它不仅可以帮助学生提高语言能力，还可以为他们未来的学习打下扎实的基础。
在学生学习拼音的过程中，教师应该注重细节，重视学生的发音准确性，给予及时的指导和纠正。
学校也可以通过丰富多彩的课外活动和实践，激发学生学习拼音的兴趣，使他们更快地掌握正确的读音和拼写方法。
总结回顾：在本文中，我全面评估了人教版七年级上册第11页2b的读法这一主题。
我从拼音的学习重要性、循序渐进的学习方法以及我的个人观点和理解对这个主题进行了深入探讨。
通过文章的阐述，相信读者可以更全面、深刻和灵活地理解这一主题，并且对于学生学习拼音有了更清晰的认识。
通过本文的撰写，我希望能够帮助读者更好地理解人教版七年级上册第11页2b的读法这一问题，同时也能够为教育工作者和学生提供一些启发和帮助。
在未来的教学和学习中，希望大家都能够重视拼音学习，正确地理解并掌握汉语的拼音和读音规范，从而提高自身的语言能力。
2024年新教材七年级历史上册教学课件：第三单元
成效：
纺织技术水平高超， 丝织品有锦、绣、绢、 纱等，种类繁多。
漆器造型美观，在日 常生活中多有使用。
一些商人依靠经营煮盐、冶铁等，获利颇丰， 成为富商大贾。
经过几十年的营建，长安城已初具规模，布局 规整，街道上车马行人熙熙攘攘，热闹繁华。
汉景帝时，西汉与匈奴开通边境贸易，各族往 来更加频繁。
措施：①汉高祖吸取秦朝速亡的教训。 ②让部分士兵还乡务农，并将那些因战乱、 饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加 农业劳动力。 ③实施轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税， 相应地减免徭役及兵役。
影响： 经过多年的治理，西汉经济从战乱中
逐步恢复，国家局势稳定下来。
三、文景之治
时期：汉文帝和汉景帝时期。 措施：继续实行休养生息政策；汉文帝十分注重
——《汉书·景帝纪》
阅读材料，结合所学，说一说：文景时期出现了怎 样的局面？
“文景之治”的局面（或政治清明，经济发展， 人民生活安定）。
出现这样局面的原因是什么？
西汉初年，统治者实行休养生息政策。
课外拓展 封建王朝的治世
在中国古代历史上，出现过很多所谓的“治 世”和“盛世”，像文景之治、贞观之治、开元 盛世、康乾盛世等等。所谓“治世”和“盛世”， 指的就是社会安定、政治清明，百姓丰衣足食。
伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”秦人大喜，民 心安定。后来，刘邦在谈到为何能战胜项羽时说： 运筹帷幄，我不如张良；治理国家，我不如萧何； 统军作战，我不如韩信。这三人都是杰出的人才， 我重用他们，这就是我得胜的原因。
项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪 也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。
刘邦
项羽
目的
楚汉之争与 楚汉之争 结果
西汉建立 西汉建立
七年级初中历史第11课 西汉建立和“文景之治”
第11课西汉建立和“文景之治”01知识管理知识点1西汉的建立建立：公元前202年，________建立汉朝，定都________，史称西汉，刘邦就是________。
社会状况：人民流离失所，人口锐减，田地荒芜。
如何恢复和发展________，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题。
知识点2休养生息政策目的：为了巩固政权和稳定社会局势。
政策：________吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了________的政策。
措施：让________还乡务农，将________释放为平民，以增加农业劳动力；采取________的政策，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役。
作用：使汉初的________逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。
知识点3“文景之治”措施：汉文帝和汉景帝继续实行________政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了________。
文帝和景帝时期，重视“________”，废除了一些严刑苛法；提倡________治国，反对奢侈浮华。
影响：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。
国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮。
这一时期的统治局面，历史上称为“________”。
汉初实行的休养生息政策是道家无为而治的思想在经济政策中的体现，不是儒家思想。
02基础过关知识点1西汉的建立1．“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
”诗句中的“汉祖”是()A．嬴政B．项羽C．刘邦D．李斯2．西汉初年，统治者面临的首要问题是()A．消灭项羽的残余势力B．加强中央集权制度C．恢复和发展社会生产D．解除朝中大将兵权知识点2休养生息政策3．汉初统治者比较节俭，体恤民情，与民休息，且都很注重生产，其客观原因是()A．秦亡教训B．居安思危C．经济萧条D．文治天下4．西汉统治者在充分认识到“先富民，再强国”的道理后，在王朝建立之初采取的富民政策是() A．力倡节俭B．大兴文治C．休养生息D．平抑物价5．西汉初年，汉高祖为了增加农业劳动力采取的主要措施包括()①士兵还乡务农②提倡勤俭治国③奴婢释放为平民④废除断残肢体的肉刑A．①②B．③④C．①③D．②④知识点3“文景之治”6．史书记载：汉文帝“即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛(放弃)以利民”。
部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》优质课件
从这则财经新闻你可 汉初经济萧条 以得出怎样的结论？
政治 报道 财经 报道
公元前206年楚汉 战争开始
建立
楚汉战争结束 汉朝建立 公元前202年汉朝
人相食，死者过 半......
汉初经济萧条
汉初经济萧条，国家贫困的荒 凉景象是怎样造成的？ 秦的暴政、长期战乱造成的。
公元前206年楚汉 政治 战争开始
休养生息的原因 ①客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈 现一派残破的景象，人口减少，经济萧条，粮 食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为 当务之急。 ②主观上：汉朝初年的统治者，经历了秦末农 民战争。汉初，一批有识之士研究秦朝二世而 亡的经过，吸取了秦亡的教训。
休养生息的具体措施和影响 具体措施：①卸甲归田；②劝民还乡；③释奴
A
2.西汉初年，统治者面临的首要问题是（ A.消灭项羽的残余势力 B.加强中央集权制度 C.恢复和发展社会生产 D.解除朝中大将兵权
C
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八年级历史上册（RJ） 教学课件
第三单元
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第11课
西汉建立和“文景之治”
新课导入
大风歌 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！ 咏汉高祖（王珪） 汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。 手奋三尺剑，西灭无道秦。
为民；④十五税一。
影响：西汉实行休养生息政策，有利于西汉农
业的发展和恢复，有利于巩固西汉初期的统治
，为西汉的强盛奠定了基础。
目标导学三：“文景之治”
学生自主学习：指导学生带着以下问题阅读教 材： （1）“文景之治”出现的原因是什么？ （2）“文景之治”的内容是什么？ （3）“文景之治”的含义是什么？
“秦之所以失天下者何？ 我之所以得天下者何？”
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214 附 录 一、小儿推拿疗法 小儿推拿疗法历史悠久，易为患儿接受，用于治疗儿科的一些疾病有良好的疗效。 小儿推拿手法应轻快柔和，有的手法虽与成人推拿相同，但手法动作及操作方法却有所不同，采用的穴位也有与成人不同之处。
（一）常用手法 1.推法：用拇指面(正、侧两面均可)或食、中指面，在选定的穴位上作直线推动，称直推法（图附－1）；用双手拇指面在同一穴位起向两端分开推，称分推法(图附－2)。 2.揉法：用指端(食、中、拇指均可)或掌根，在选定的穴位上贴住皮肤，带动皮肉筋脉作旋转回环活动，称揉法(图附－3)。治疗部位小的用指端揉，大的用掌根揉。 3.捏脊法：用双手的中指、无名指和小指握成半拳状，食指半屈，拇指伸直对准食指前半段（图附－4），然后顶住患儿皮肤，拇、食指前移，提拿皮肉（图附－5）。自尾椎两旁双手交替向前，推动至大椎两旁，算作捏脊一遍。此法多用于小儿疳积，故又称“捏积”。 4.推脊法：用食、中指（并拢）面自患儿大椎起循脊柱向下直推至腰椎处，称推脊法（图附－6）。此法适用于高热。
图附－1 直推法 图附－2 分推法 图附－3 揉法 图附－4 捏脊姿势 图附－5 捏脊操作 图附－6 推脊法 215
（二）常用穴位 小儿推拿的常用穴位，见图附－7及表附－1。
（1） 手部 （2） 背部 （3） 正面 图附－7 小儿推拿的常用穴位
表附-1 小儿推拿常用穴位表 穴名 位 置 主 治 操 作 脾土 拇指罗纹面 泄泻、呕吐 用推法，推200～500次 大肠 自示指端桡侧边缘至虎口成 积滞、泄泻 用推法，推100～300次 一直线 板门 大鱼际隆起处 胸闷、呕吐、积滞 用推法或揉法，操作50～ 腹满、食欲不振 200次 三关 前臂桡侧边缘，自腕横纹直 外感怕冷无汗、营 用推法，自腕部向上推至 上至肘横纹成一直线 养不良 肘部，推200～500次 六腑 前臂尺侧边缘，自腕横纹直 发热、多汗 用推法，自肘部向下推至 上至肘横纹成一直线 虚证忌用 腕部，推100～500次 天河水 前臂掌侧正中，自腕横纹中 身热烦躁，外感发 用推法，自腕部向上推至 点至肘横纹中点成一直线 热 肘弯处，推100～500次 七节 第四腰椎至尾骶骨成一直线 泄泻、痢疾、食积 用推法，自上而下或自下 腹胀、肠热便秘 而上均可,推200～500次 龟尾 尾椎骨处 泄泻、脱肛、便秘 用揉法，揉300～600次 丹田 脐下2寸 少腹痛、遗尿、脱 用摩法或揉法，操作3～5 肛，小便赤少 分钟
(三)几种常见病证的治疗举例 1.外感发热：推天河水300次，推六腑300次，推脊500次，拿风池、肩井各数次。发热无汗加推三关400次。 2.疳证：推脾土500次，推大肠200次，推三关400次，摩腹5分钟，捏脊5遍。 3.泄泻：推脾土500次，推大肠200次，摩腹5分钟，揉脐3分钟，推七节300次，揉龟尾500次。吐乳加揉板门50次。 216
4.脱肛：揉丹田5分钟，摩腹3分钟，揉龟尾600次，推七节800次。 二、7岁以下儿童体重、身高、胸围、头围正常值 表附-2 中国九市城郊7岁以下正常男童体格发育的衡量数字(1995年，均值) 年龄组 体重（kg） 身高(cm) 胸围(cm) 头围(cm) 城区 郊区 城区 郊区 城区 郊区 城区 郊区 初生～3天 3.30 3.27 50.4 50.3 32.7 32.7 34.3 34.2 1月～ 5.10 5.08 56.9 56.5 37.6 37.5 38.1 38.0 2月～ 6.16 6.20 60.4 60.0 39.8 39.6 39.7 39.7 3月～ 6.98 6.93 63.0 62.5 41.4 41.1 41.0 40.9 4月～ 7.56 7.45 65.1 64.4 42.3 41.9 42.1 41.9 5月～ 8.02 7.91 67.0 66.2 43.0 42.8 43.0 42.9 6月～ 8.62 8.34 69.2 68.3 44.0 43.5 44.l 43.9 8月～ 9.19 8.89 72.0 71.0 44.8 44.3 45.1 44.7 10月～ 9.65 9.29 74.6 73.4 45.5 44.9 45.8 45.5 12月～ 10.16 9.72 77.3 76.1 46.3 45.6 46.5 46.0 15月～ 10.70 10.17 80.3 78.7 47.2 46.5 47.1 46.5 18月～ 11.25 10.72 82.7 81.3 48.0 47.3 47.6 47.1 21月～ 11.83 11.27 85.6 83.8 48.6 48.0 48.1 47.5 2.0岁～ 12.57 12.00 89.1 87.O 49.4 48.9 48.4 48.0 2.5岁～ 13.56 12.98 93.3 90.9 50.3 49.8 49.0 48.5 3.0岁～ 14.42 13.85 96.8 94.3 50.9 50.5 49.4 48.9 3.5岁～ 15.37 14.67 100.2 97.6 51.7 51.3 49.8 49.2 4.0岁～ 16.23 15.51 103.7 101.0 52.4 51.9 50.1 49.5 4.5岁～ 17.24 16.29 107.1 104.2 53.3 52.7 50.4 49.8 5.0岁 18.34 17.17 110.5 107.5 54.2 53.4 50.7 50.0 5.5岁～ 19.38 17.99 113.7 110.4 55.0 54.1 50.9 50.3 6～7岁 20.97 19.33 117.9 114.3 56.3 55.3 51.3 50.5 217
表附-3 中国九市城郊7岁以下正常女童体格发育的衡量数字(1995年，均值) 年龄组 体重（kg） 身高(cm) 胸围(cm) 头围(cm) 城区 郊区 城区 郊区 城区 郊区 城区 郊区 初生～3天 3.20 3.18 49.8 49.7 32.6 32.5 33.9 33.9 1月～ 4.81 4.78 56.1 55.7 36.9 36.7 37.4 37.3 2月～ 5.74 5.73 59.2 59.0 38.9 38.7 38.9 39.0 3月～ 6.42 6.40 61.6 61.3 40.2 40.0 40.1 40.0 4月～ 7.01 6.97 63.8 63.0 41.3 40.9 41.2 41.0 5月～ 7.53 7.37 65.5 64.8 42.1 41.6 42.1 41.9 6月～ 8.00 7.81 67.6 66.8 42.9 42.5 43.0 42.8 8月～ 8.65 8.37 70.6 69.4 43.9 43.4 44.1 43.7 10月～ 9.09 8.72 73.3 72.1 44.5 44.0 44.3 44.4 12月～ 9.52 9.23 75.9 75.0 45.2 44.7 45.4 45.0 15月～ 10.09 9.60 78.9 77.3 46.1 45.4 46.0 45.5 18月～ 10.65 10.14 81.6 79.9 46.8 46.3 46.5 46.1 21月～ 11.25 10.70 84.5 82.6 47.4 47.1 46.9 46.5 2.0岁～ 12.04 11.49 88.1 85.9 48.2 47.9 47.4 47.0 2.5岁～ 12.97 12.49 92.0 89.7 49.2 48.9 48.0 47.5 3.0岁～ 14.01 13.39 95.9 93.5 49.9 49.5 48.4 48.0 3.5岁～ 14.94 14.18 99.2 96.6 50.7 50.1 48.8 48.3 4.0岁～ 15.81 14.94 102.8 99.9 51.3 50.6 49.1 48.5 4.5岁～ 16.80 15.84 106.2 103.2 52.1 51.5 49.4 48.8 5.0岁 17.84 16.70 109.8 106.5 52.9 52.1 49.7 49.1 5.5岁～ 18.80 17.53 112.9 109.5 53.6 52.8 50.0 49.4 6～7岁 20.36 18.74 117.1 113.5 54.9 53.8 50.3 49.6
218
三、常见急性传染病的潜伏期、隔离期和检疫期
表附-4 常见急性传染病的潜伏期、隔离期和检疫期
病 名 潜伏期(常见) 隔 离 期 接触者检疫期 水 痘 10～21日(13～17日) 隔离至全部皮疹干燥、结痂、脱 医学观察21日 落为止，不得少于发病后2周 麻 疹 6～21日(10～12日) 隔离至出疹后5日,合并肺炎者 易感者医学观察21日,接受过 延长隔离至出疹后10日 被动免疫者检疫28日 风 疹 5～25日(10～21日) 隔离至出疹后5日 不检疫 流行性腮腺炎 8～30日(14～21日) 隔离至症状和体征消失为止或发 医学观察21日 病后10日 流行性感冒 数小时～4日(1～2日) 隔离至症状消失止或热退后2日 大流行期集体机构人员检疫4日 猩红热 1～7日(2～4日) 隔离至接受治疗后7日 医学观察7日 白 喉 1～7日(2～4日) 隔离至症状消失后咽拭子培养2次 医学观察7日 阴性为止或于症状消失后14日 百日咳 2～21日(7～10日) 隔离至发病后40日或痉咳后30日 医学观察21日 流行性脑脊 1～7日(2～3日) 隔离至症状消失后3日或发病后7 医学观察7日 髓膜炎 日 流行性乙型 4～21日(10～14日) 隔离至体温正常为止，隔离在有防 不检疫 脑炎 蚊设备室内 脊髓灰质炎 3～35日(5～14日) 隔离期不少于发病后40日 集体机构儿童检疫35日 病毒性肝炎 甲型15～40日 隔离自发病日起不少于30日 密切接触者检疫40日 (3～4周) 乙型2～6月 (60～160日) 细菌性痢疾 数小时～7日 隔离至症状消失后粪便培养连续3 医学观察7日 (2～4日) 次阴性为止 阿米巴痢疾 4日～1年 隔离至症状消失后粪便检查3次阴 不检疫 (7～14日) 性为止 食物中毒 沙门氏菌4小时～ 3日(18小时) 葡萄球菌0.5～6 病人集中隔离治疗 不检疫 小时(2.5～3小时) 肉毒杆菌2小时～ 10日(12～36小时) 嗜盐菌(副溶血弧菌) 1～99小时(6～20小时) 伤 寒 5～40日(7～14日) 隔离至体温正常后16日为止；或 医学观察25日 症状消失，停药3日后大便培养 连续3次阴性止 副伤寒 2～15日(6～8日) 同伤寒 医学观察15日