八年级物理上册说教材
初中物理说课稿(精选8篇)
初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的.意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
人教版八年级上册物理 《透镜及其应用》说课稿
《透镜及其应用》复习说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》。
我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程五个方面来说这节课。
一、教材分析：这一章是第四章“光的折射”知识的延伸，是“光的折射”知识的具体化、生活化的呈现。
本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容的安排符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
二、学情分析：经过新课的学习，学生们已经初步掌握了透镜的基本知识，但缺少对本章知识的整体认识，未形成完整的知识框架。
复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺；对于基础知识掌握不扎实的学生来说，基础知识有待于进一步的强化。
三、教学目标：基于以上两个方面的分析，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：（1）、知道透镜及透镜对光线的作用，会画经过凸透镜的三条特殊光线。
（2）、理解凸透镜的成像规律。
（3）、知道照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及使用。
（4）、了解近视眼与远视眼的成因及矫正。
2、过程与方法：通过实验再现、作图等方法，进一步理解凸透镜的成像规律；加强自主、合作学习能力和综合运用物理知识解决实际生活问题的能力。
3．情感态度价值观：在复习活动中体验物理与生活实际的密切联系，体会理论与实践结合的思想。
重点：理解凸透镜成像规律。
难点：凸透镜成像规律及其应用。
四、教学方法：本节课所采用的教学方法主要是：引导小组合作学习法、演示实验法、多媒体辅助法。
1.引导小组合作学习法：这种方法可以培养学生的自主学习能力和合作意识，符合新课程理念。
引导学生参与自主学习、合作交流、展示质疑的过程，积极主动地获取物理知识。
2.实验探究法：为了直观有效的辅助教学，将探究凸透镜成像规律的学生实验采取演示实验的方法进行再现，让学生再次经历探究过程并理解凸透镜成像的规律。
人教版八年级物理说课讲稿：3.1温度
《温度》说课稿一、说教材物理这门功课是初中学生新接触的一门新课，在前面我们学习了声现象、光现象后，学习的又一现象——热现象。
温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。
这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。
温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。
通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。
通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。
二、说教法、学法教法，俗话说：“教学有法，教无定法”，在教学中充分发挥学生的自主探究作用，激发学生的兴趣的求知欲望，立足学生的长远发展，我采用的教法是：实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教法学法，我考虑学生的年龄特点、认知能力、性格特点等，依据学生的学习过程是学生在原有知识和经验的基础上的自我构建，自我生成的过程，学生的学法是：小组学习、讨论、观察置疑、比较等方法三、说教学目标根据《课程标准》的要求，我制定的目标为：（一）、知识与技能1、通过自制简易温度计理解温度计的工作原理。
2、通过看书了解一些生活环境中常见的温度值。
3、通过观察和实验会用温度计测量温度。
(二)、过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2、通过学生实验，使学生掌握温度计的使用方法。
(三)、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理重点：温度的概念温度计的原理和使用方法难点：使用温度计的易错之处。
四、说教学过程1、情景设置，导入新课通过本章的现象，我们将知道雨、雪、冰雹、雾等自然现象的成因，感知大自然气象万变的奥秘，激发学生对大自然的热爱，启发学生对物态变化的探究欲望。
人教版初中物理八年级上册《熔化和凝固》说课(附教学反思、板书)课件
例子：说出下列物态变化名称 (1)冰棒化成水：熔化 (2)钢水浇铸成火车轮：凝固 (3)把废塑料回收再制成塑料产品：先熔化再凝固
出示固体海波和蜡， 提出问题：它们怎样才会变成液态？
在熔化过程中，它们的温度有什么变化？
学生思考： 熔化和凝固是在什么条件下发生的？ 熔化和凝固的过程有什么特点？ 不同物质熔化和凝固的规律一样吗？
二、说学情
初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，思维活跃，好奇 心重，求知欲强，但动手能力较弱初二的学生刚接触学习物理，对物理 现象的认识都是从生活现象开始，学生对物态变化象的认识大都属于生 活层面的粗浅认识。“科学探究”这种教学方法也是刚接触，缺乏必要 的逻辑知识，他们注重感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有 得到有效的培养。
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
熔化 熔化图象
熔化和凝固
物态变化
熔化吸热 什么是凝固
凝固
凝固放热 凝固图象
固体
晶体:有一定的熔点 非晶体:没有一定的熔点
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
教学中可采用实验推理的方法，引导学生自己得出结论.对于 熔化和凝固的应用，在教学中不必作过多的介绍，也可以不涉及 到它们对人们带来的不利影响，建议让学生课后通过上网查阅资 料，对熔化和凝固的应用作进一步的了解。
总之，课堂上通过学生自主学习和小组实验探究，激发了学 生学习兴趣和学习积极性，完成教学目标。再完美的课程也有遗 憾之处，例如整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的安排不够 合理，对学生的引导不够到位 。
《熔化和凝固》说课
物理八年级上《熔化和凝固》说课稿
物理八年级上《熔化和凝固》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节教材属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。
学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用；同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。
物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
2.说教学目标及确定目标的依据根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标如下：①认识领域的目标：了解物质存在的三态，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
能描绘晶体熔化图像叙述晶体和非晶体的特点。
②技能培养目标：培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力，以及善于应用科学知识解决实际问题的能力。
③思想感情目标：树立规范实验、仔细观察、勤于思考的科学态度及团结协作的精神。
3.教学重点与难点的确定及依据教材从固体熔化实验出发，通过学生实验、操作、分析及归纳晶体熔化和凝固的规律，并应用。
所以我确定教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
由于初一学生缺乏对晶体熔化时温度不变的感性认识；图像法在教学过程中第一次的应用，与学生认知发展水平有一定差距。
因此我确定教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
4.教材处理根据教材的目标和重点、难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理：①“固体熔化的实验”是本节教学的关键，没有这个实验，学生的思维活动，就缺少了支撑点，这样对初一学生进行熔化和凝固的教学是十分困难的，因此，教师要在固体熔化的实验上下一番功夫。
教材是通过演示实验，来研究固体熔化的规律。
虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥，因此，本节课我把演示实验改为分组实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。
八年级物理《力》说课稿
《力》说课稿说课人：赵小鑫各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》.（一)教材分析一、本节地位及作用本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。
因此,本节是初中物理的重点。
同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
二、教学目标知识与技能:1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。
情感态度与价值观:。
在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
三、教学重点:1、力的作用效果2、力的示意图画法四、教学难点：力可以改变物体的运动状态五、教具:小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝等(二)教法与学法设计为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法：1、说教法：（1)实物演示法（2)多媒体演示实验法（3)探究法（4）引导法（5）讲解法(6）举例法（7)启发式教学法2、说学法：（1)观察法（2）分析法（3)小组实验法（4）探究法（三）教学过程设计教学过程一、情境引入头脑风暴：用“力”快速组词，由此引入课题力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！二、新课教学（一）实验探究力的作用效果1、力可以改变物体的形状提出问题：力作用在物体上会产生什么效果?器材：小车、磁铁、小钢球、铁钉、弹簧、铁丝、空塑料瓶、纸、气球等。
实验探究:分别对以上物体施加力，观察物体有什么变化分析归纳：力可以使物体的什么发生改变？得出结论:汇报探究结果这个实验让学生分组实验，学生在活动中分类整理和归纳力作用在物体上会产生。
人教版初中物理八年级上册《噪声的危害和控制》说课(附教学反思、板书)课件
在教学过程中，教师从学生的实际和教材内容的特点出发，采用各种 形式的讲授给学生传授系统的知识，唤起学生的学习积极性、主动性和 创造性。采用阅览读法是培养学生自学能力的重要方法，对于一些内容 较简易的知识，可以通过引导学生阅读来解决。如在学习噪声的概念和 来源时可使用阅读法。
采用实验法，如在进行控制噪声的教学时，组织学生进行学生实验， 体验控制噪声的三个途径，可加深学生对知识的理解。采用讨论法，讨 论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪 以获取知识的方法。如在教学过程中，可组织学生讨论：噪声的危害主 要表现在哪些方面，这样可以更好的发挥学生的主动性、积极性，有利 于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
三、说教学目标
1、了解噪声的来源和危害; 2、知道防治噪声的途径。 3、通过体验和观察，了解防治噪声的途径 4、通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的 地球村的观念。
四、说教学重难点
教学重点
1）、了解噪声的来源和危害。 2）、知道防治噪声的途径。
教学难点
1、了解噪声的等级. 2、分析防治噪声的途径和环境保护教育。
六、说教学过程
板块一、情景导入 出示： 课件播放大家现阶段最熟悉的流行音乐片段、 播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣等片段； （讨论回答感受：声音优美、令人愉快） 然后突然声音加大，出现了大量汽车鸣笛，工厂加工的噪音。 （关闭课件播放）
同学们，刚才我们听了这些声音，你喜欢哪一种声音?为什么？
教师引导学生归纳总结，控制噪声的三条途径： ①防止噪声产生; ②阻断噪声传播; ③防止噪声进入耳朵。
(2)教师引导学生做教材上的“想想做做”，并引导学生举出日常生 活中采用不同方法减弱噪声的实例。 教师讲解控制噪声的必要性，并介绍“禁止鸣笛”的标志。 点评：本节的重点是控制噪声的途径，说课者通过引导组织学生实 验，探究出控制噪声的三条途径，符合新课标的精神和要求。
人教版初中物理八年级上册《密度》说课(附教学反思、板书)课件
要点辨析 对于公式ρ＝的理解：
(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比 ，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。 (2)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的 质量跟它的密度成正比。 (3)由不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物 体的体积跟它的密度成反比。
二、说学情
八年级的学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，但对于本节课 的认识还是不够的。学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一 定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。之前学生 已经学习了对于比值定义物理概念的科学思维方法，但在教学最大的不 同就是密度概念较为抽象，学生需要在探究基础上进行深化理解。 本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学 生的实验操作能力，
三、说教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．理解密度的概念。 2．用密度知识解决简单的实际问题。 3．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 4．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定 义密度概念的科学思维方法。 5．密度反应的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物 质属性的认识有新的拓展。
板块四、关于密度的计算 密度公式的应用 (1)计算密度鉴别物质：
利用公式ρ=_x0015_测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质 的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质组成的。
(2)计算不便测量的质量： 利用公式m=ρV，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体
是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其 体积，便可计算出这个物体的质量。
3．单位换算 1 g/cm3＝1×103 kg/m3 4．密度表
人教八上物理第三章物态变化复习课说课稿
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的合作精神和沟通能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水沸腾等，引导学生观察并提问：“你们在生活中遇到过哪些物态变化的现象？”
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解等方式，教师引导学生思考并解决问题，同时及时给予反馈和指导。
2.小组讨论：将学生分组，针对特定问题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，并在小组内达成共识。
3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如科学家、实验员等，模拟物态变化的研究过程，增强学生的参与感和体验感。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象。
4.物态变化在生活中的应用和实例。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生能够掌握物态变化的基本概念和分类。
（2）培养学生能够运用所学知识解释生活中的物态变化现象。
（3）提高学生运用科学方法解决问题的能力。
2.过程与方法：
（1）通过复习，使学生能够熟练运用物态变化的知识解决实际问题。
3.结合实验结果，讲解物态变化背后的科学原理，如能量的转化、分子间的相互作用等。
4.利用图示、动画等多媒体资源，形象地展示物态变化的微观机制，帮助学生理解物态变化的本质。
5.通过举例说明物态变化在生活中的应用，如制冷、加热等，让学生感受物理学的实用价值。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
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教 学 建 议
错题汇 总 针对练 习
评价建议
对“知 识与技 能”的 评价
有效反馈 评价
多种评价 方法有机 结合 尊重学 生的个 体差异
对“过 程与方 法”的 评价
对“情 感态度 与价值 观”的 评价 作业评价
测验
作品评价
评价内容 评价原 则 评价方法
议评 价 建 议
成长记录
课程资源的 开发和利用 投影仪和 电子白板 教辅资料 学校局 域网与 互联网 农村 工厂 科技馆
教师用 书
课外阅 读 资料
文本课程资源
音像资 料
多媒体 教学资源
电 视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课外 教育资源
教科书
课程资源 课程资 的开发和 源的开 利用 发利用
互联 网
恳请各位评委指正
谢谢！
二O一四年八月
人教版《义务教育课程标准教科书》
八年级物理 上册
说教材
东古城中学 王芳平
说教材
说课标
研 说 流 程
认识自然界常见的 运动及相互作用； 理解物理学产生的 背景；认识科学发 展的艰辛；具有初 步的实验操作能力 会记录数据处理数 据
经历观察、实验、探究活动培 养学生的观察能力、提出问题 的能力、信息收集能力、信息 处理能力、分析概括能力、信 息交流能力。
透镜 及其 应用 质量和 密度
眼睛和眼镜
质量 密度 测量物质 的密度
密度与社会 生活
学生实验
设计 实验
加强课 外实践 活动
加强与生 活、社会 的联系
演示实验
发挥实验的 重要作用 重视合 作探究 式教学
正确认识 合作探究 式教学
有效实 施合作 探究 合理设 计探究 活动
高效 课堂 对策
当堂达标 单元过关
过程与方法
保持好奇心、有 求知欲、能克服 困难获得成功的 喜悦、愿与人交 流不同的思想观 点、认识科技对 社会生活影响， 使学生形成正确 的情感态度与价 值观
知识与技能
三 维 目 标
情感态度 与价值观
收集证 据
分析 论证
交流合 作
物质
运动 和相 互作 用
评估 科学内容
科学探究
制定 计划
猜想 假设
提出问题
光的直 线传播 汽化和液化 熔化和凝固 温度计 噪声的危害和控制
声的利用
平面镜成像
光的反射
光的色散 生活中 的透镜
光的折射 研究凸透镜的 成像规律 显微镜和望 远镜
升华和 凝华
物态 变化
光 现 象
透镜
声音的产 生与传播
测平均 速度
声现 象 机械运动
长度和 时间的 测量
运动的 运动的描 快慢 述
教 材 内 容
内 容 标 准
能量
贴近学生生 活，反映学 生认知特点。
教材中增加了 社会调查、小 制作、小实验 等实践活动， 并设立了“科 学窗”、“阅 读材料”等栏 目。
内容的呈现 方式多样化， 特别是倡导 探究学习方 式。
教 材 编 写 特 点
教材在呈现形式 上生动活泼、图 文并茂；在叙述 上力求简明、清 晰，富有启发性， 且给学生留有思 考的余地和空间。