18给家乡孩子的信2
给家乡孩子的信巴金课文结构
给家乡孩子的信巴金课文结构
【原创实用版】
目录
1.介绍信件的背景和作者
2.信件的主要内容
3.信件的写作特点和意义
正文
尊敬的家乡孩子们：
我是你们的老朋友，巴金。
今天，我通过这封信，想和你们分享一些我的心里话。
虽然我们相隔甚远，但我时刻都在想念着你们，关心着你们的成长。
首先，我想告诉你们，无论我身在何处，我的心始终和你们在一起。
尽管我已经离开了家乡，但我对家乡的热爱和思念从未减少。
我相信，只有家乡的孩子们才能真正理解我，才能懂得我为何会爱上写作，为何会用文字来表达我对家乡的情感。
其次，我想和你们分享我的写作经验。
在我看来，写作是一种表达，一种倾诉，一种与自己和他人交流的方式。
我希望你们也能尝试写作，用文字来记录自己的生活，表达自己的情感。
同时，我也希望你们能够学会欣赏别人的作品，尊重别人的劳动成果。
最后，我想对你们说，无论你们将来做什么，都要坚持自己的梦想，都要有勇气去追求自己的理想。
我相信，只要你们肯努力，就一定能够实现自己的梦想。
而我，也会一直在你们身边，为你们加油，为你们鼓劲。
这封信，是我对你们的一份祝福，也是我对你们的一份期待。
希望你们能够健康成长，学业有成，未来一片光明。
第1页共1页。
给家乡孩子的信课堂笔记摘抄
给家乡孩子的信课堂笔记摘抄
亲爱的家乡孩子:
我写这封信给你,是因为我想让你知道我正在想起你的家乡,想
起那里的天气、口音、文化和人们的价值观。
我想告诉你,我来自你的家乡,我还记得那里的夜晚,星空闪烁,
萤火虫在草丛里跳跃。
我也还记得那里的小吃,比如麻辣烫、臭豆腐和糖葫芦。
那里有我童年的美好回忆,我会永远怀念它们。
我知道,你现在可能已经离开了你的家乡,在远方追求自己的梦想。
但是,我希望你知道,无论你走到哪里,你的家乡永远是你的根。
它为你留下了珍贵的回忆和思维方式,这些将伴随着你一生一世。
无论你在哪里,都要记得关注当地的新闻和文化,了解当地的情况。
不要像我一样,离开家乡后,才意识到家乡的美好和对它的眷恋。
最后,我想对你说,无论你走到哪里,无论你做什么,无论你成为
什么样的人,都要记得你的家乡,记得那里的文化和人们的价值观。
它们是你成长的土壤,是你的根。
小学三年级语文《巴金给家乡孩子的信》原文、教案及教学反思
【导语】《给家乡孩⼦的信》是⼀封书信，是作家巴⾦写给家乡孩⼦们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴⾦对家乡孩⼦关⼼、热爱的思想感情。
抒发了要让⾃⼰的⽣命开花的美好情感，同时告诉我们⽣命的意义在于奉献⽽不在于享受的深刻道理。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《巴⾦给家乡孩⼦的信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《巴⾦给家乡孩⼦的信》原⽂ 亲爱的同学们： 你们好！ 谢谢你们写信给我，⼀⼤堆信！我数了数，⼀共40封，好像你们都站在我⾯前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩⼦们，感谢你们给我这个⽼⼈带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔⼿不听指挥，不说给每个同学写⼀封回信，或者像五年级郭⼩娟同学所要求的那样写⼀段话，就是只给你们⼤家回⼀封短信也⼗分吃⼒。
有时候在我的⼿⾥⼀⽀笔会有千⽄重。
怎么办呢？⽆论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩⼦们失望。
我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声⾳，但是我没有体⼒和精⼒⽀持这⼀次长途的旅⾏，那么就让这封信代替我同你们见⾯吧。
不要把我当成什么杰出⼈物，我只是⼀个普通⼈。
我写作不是我有才华，⽽是我有感情，对我的祖国和同胞我有⽆限的爱，我⽤作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是⽼⽼实实、平平凡凡地⾛了这⼀⽣。
我思索，我追求。
我终于明⽩⽣命的意义在于奉献⽽不在于享受。
我在回答和平街⼩学同学们的信中说：“我愿意再活⼀次，重新学习，重新⼯作。
让我的⽣命开花结果。
”有⼈问我⽣命开花是什么意思。
我说：“⼈活着不是为了⽩吃⼲饭，我们活着就是给我们⽣活在其中的社会添上⼀点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个⼈都有更多的爱，更多的同情，更多的精⼒，更多的时间，⽐维持我们⾃⼰的⽣存所需要的多得多。
只有为别⼈花费了它们，我们的⽣命才会开花。
六年级上册语文课件-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (共32张PPT)
学习书信：
1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结 尾（祝福语）、署名和日期。 2.对照课文，指明书信的五个组成部分。
拓展延伸
我眼中的巴金
1.同学们给巴金爷爷写一封信。 2.完成课后练习二。
是（ ），就（
）……
精读指导
我愿意再活一次，重新学 习，重新工作，让我的生命开 花结果。
文中哪一句表达了“让生命 开花”的意思。
精读指导
人活着不是为了白吃干饭，我们活 着就是要给我们生活其中的社会添上一 点光彩。这个我们办得到，因为我们每 个人都有更多的爱，更多的同情，更多 的精力，更多的时间，比维持我们自己 生存所需要的多得多。只有为别人花费 它们，我们的生命才会开花。一心为自 己、一生为自己的人什么也得不到。
我写作不是我有才华，而是我 有感情，对我的祖国和同胞有无限 的爱，我用作品表达我的这种感情。
用“不是……而是……”口头造句
精读指导
我思索，我追求，终于明白 生命的意义在于奉献而不在于享受。
口语练习
人生的意义在于奉献，而不在于享受。
如果你是一棵大树，就要（ ）；如果
你是一泓清泉，就要（ ）；如果你
巴金是普通人吗？
我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四” 以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等 文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高 的声誉。
拓展延伸
感动中国颁奖词
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画 历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字 里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯 塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人 心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热 情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪 耀着璀璨的光辉。
苏教版语文六年级上册
巴金
巴金的给家乡孩子的信温馨
巴金的给家乡孩子的信温馨给家乡孩子的信原文亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大推信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹!家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。
但是我不可能再活一次。
过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。
我真诚的祝福你们。
那坡县实验小学六年级语文上册 第六单元 18 给家乡孩子的一封信教学反思2 苏教版六
（教学反思参考2)给家乡孩子的信《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀,从课文内容而言，上起来有一定的难度,因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的做人道理,对三年级的孩子而言不是太容易。
教学时我做了一下设计：一、图片导入，激发兴趣为了激发学生阅读的兴趣,开篇，我设计了这样的导语：有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记,大量的短篇小说和译文。
有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人,高举火把照亮人心。
他是光，是热，是二十世纪的良心。
有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言,也是一种威严.”有这样一位老人,他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。
就是这样的一位老人，在2005年10月17日,永远地离开了我们。
同学们，想知道这位老人是谁吗？这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望,使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲痛。
这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。
二、抓住主线,朗读感悟在设计这节课时,我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。
采取了“从整体到部分再到整体”的教学步骤，先整体默读,找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。
再分步去细读文本，体会情感。
在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。
最后再将文中重点语句,连起来朗读，整体感受。
这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体.教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成.三、补充资料，突破重难点。
《给家乡孩子的一封信》课文
《给家乡孩子的一封信》课文亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大推信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，还不热闹！家乡的孩子们感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，不要说给每个同学写一封信，或者像5年纪郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。
怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品白表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平衡小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。
但是我不可能再活一次。
过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。
我真诚的祝福你们。
巴金1991年5月15日。
2018学年六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的一封信教学反思2苏教版
（教学反思参考2）给家乡孩子的信《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，从课文内容而言，上起来有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的做人道理，对三年级的孩子而言不是太容易。
教学时我做了一下设计：一、图片导入，激发兴趣为了激发学生阅读的兴趣，开篇，我设计了这样的导语：有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。
有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。
他是光，是热，是二十世纪的良心。
有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。
”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。
就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。
同学们，想知道这位老人是谁吗？这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望，使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲痛。
这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。
二、抓住主线，朗读感悟在设计这节课时，我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。
采取了“从整体到部分再到整体”的教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。
再分步去细读文本，体会情感。
在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。
最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。
这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。
教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。
三、补充资料，突破重难点。
巴金给家乡孩子的信
巴金给家乡孩子的信亲爱的同学们：谢谢你给我写信，写了很多信！我数了40封信，仿佛你们都站在我面前，争先恐后地说话！家乡的孩子们，谢谢你们给我的老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思。
我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己的人什么也得不到。
”和其他人一样，我也想看到自己的生命绽放。
但我不能再活了。
我过去浪费了很多时间。
现在我快到路的尽头了。
今天剩下的时间快用完了。
我珍惜这有限的一分钟。
亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。
你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金1991年5月15日全文由五个自然段落组成。
每个段落的具体结构如下：第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖。
最新给家乡的一封信巴金给家乡孩子的一封信作文六篇
我读过许多书，但是令人感动位住家他的名子是巴金，巴金爷爷也没有几天活头了。
他为了大家看到信，巴金拿起对来起一支笔，可是，巴金身体快不行了。
给人写一小点也不行了。
但是，巴金给大家写了：我今年不可以回去了，请大家原谅，不是不喜欢你们恰分我很喜欢你们。
我多想进你们天真的笑容。
但是，我没方法经到你们了，这封信给你们了，巴金爷爷说过一：不用专家什么人们，我只是一个区的人。
我写作不是，我有才华，我感情对祖国合同包有无限的爱我用作品已达感情。
巴金他看了我们的信一共40封信了，看了一下在看一下，我们的巴金是一个了不起的人了不起的人，我读了一书感受是无日巴金是一个了不起的我想自己也祝一个有的人巴金我很让我感动是孩子爱的巴金。
当我学完?给家乡孩子的信?这篇课文时，我的心情久久不能平静。
中国文学巨匠巴金爷爷在1991年5月15日给家乡的孩子写了一封信，信里说：“不要把他看成一个杰出的人物，他只是一个普通的人，他写作不是有天赋，而是对祖国有感情……〞巴金爷爷还说，生命的意义在于奉献而不在于享受。
如果可以，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，为身边的社会增添一份荣耀。
同时，他也羡慕家乡孩子，羡慕他们未来有着无比宽广的路，羡慕他们有着更多的光阴。
明天就是巴金爷爷写信16周年了，我想：今天的大好时光，浪费了多可惜，我应该抓紧时间，认真学习，这就附合古人说过的一句名言：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
朋友们，珍惜时间吧，这会让你受益匪浅，这会让你的人生永创辉煌！今天，老师布置我们回家读一读巴金爷爷?给家乡孩子的一封信?，我一口气读完了这封信，心里涌起了许多的感受。
巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。
读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。
他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。